北师大小学语文六年级下《六、英雄：你,浪花的一滴水》公开课获奖教案_0
北师大版小学语文六年级下册《六 英雄 你,浪花的一滴水》优质课教学设计_2
你,浪花里的一滴水(2课时)教学目标：1．领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
2．有感情地朗读、背诵诗歌。
3．自己也来写一写雷锋的诗。
教学重难点：1、体会雷锋平凡而伟大的一生；2、朗读诗歌。
阅读雷锋故事教学过程：一、交流课前所得1、读课题，讲讲课题中的“一滴水”指谁？——雷锋2、交流：你眼中的雷锋（1）讲雷锋故事实行人物评价（2）读雷锋日记选，谈感受3、自读课文后，说说你读懂了什么？两方面探讨：课文内容及中心文章表现手法、结构特点4、汇报：（预设）（1）课文内容及中心：文章写了雷锋平凡而伟大，赞美了其默默奉献的精神；哪个小节概括写他的平凡而伟大？（2小节）哪些小节具体写雷锋精神？（4-6小节）（2）表现手法：课文用了比喻、排比的修辞手法二小节：比喻对比排比四小节：排比比喻五小节：排比六小节：排比比喻二、感悟诗歌，诵读诗歌1、细读4-6，思考：你读懂了什么？批注并朗读2、汇报并比赛朗读理解重点：△反映整个太阳的光辉：太阳是党和人民军队；光辉，建设社会主义、新中国、人类所有美好的品德等。
△一心向着党飞：雷锋日记里的一段话，表现其对党的忠诚△每一分光都没浪费：全心全意为人民服务的精神。
五小节：①排比。
看出雷锋的大公无私，无自私自利之心。
六小节：比喻。
音符等事物，是平凡的，但是是伟大事业中的一员，是光荣的革命战士，使“平凡”有了特殊而伟大的意义。
整个小节，赞颂了雷锋的革命英雄主义和集体英雄主义精神。
3、朗读第七小节七小节：整个小节反应雷锋是党队伍里最杰出的一员。
“一步一个回音”——生命短暂，却拥有光辉的一生。
“直响透”：雷锋精神的巨大影响力三、探讨现实问题1、引出问题：雷锋精神的精髓就是全心全意为人民服务，就是无私奉献、乐于助人。
1963年3月5日，毛主席题词“向雷锋同志学习”，从此掀起了学习雷锋的热潮。
每年的三月五日，定为了学雷锋纪念日，每年三月，成为了学雷锋活动月。
但是当前国内出现了种种自私自利，冷漠的社会风气，让我们不禁要问：雷锋出国了吗？雷锋三月来了，四月走了吗？2、谈谈你感受到的协助别人或接受别人协助的事例，说说：你想做一个活雷锋吗？。
北师大小学语文六年级下《六、英雄：你,浪花的一滴水》公开课教案_0
北师大版六年级语文下册《你，浪花的一滴水》教学设计南阳市卧龙区安皋镇第一中心小学赵璐璐2017年4月《你，浪花的一滴水》教学设计：一、回顾导入，出示图片：（出示幻灯片）他不是将军，却立了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他只有一米五四的身高，体重不到一百斤，他只活了二十二年，但他永远留在了人们的心中。
同学们，你们知道他是谁吗？对，他就是我们深深怀念着的雷锋。
（出示雷锋照片）这堂课我们就随着作家魏钢焰一起去学习这篇现代诗“你，浪花的一滴水”。
1、请同学们伸出你的金手指跟着老师书写课题。
2、板书课题：《你，浪花的一滴水》（请同学们齐读课题）二、出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解“一滴水”的含义，体会雷锋忠于党，大公无私，全心全意为人民服务的精神品质。
三、自主探索（1）分小组讨论：诗人将雷锋比喻成什么？（作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”，“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”？）交流：设疑——抒怀——咏叹（第1—3节）（第4—6节）（第7节）交流：抒怀(4-6节)，第4节连用四个暗喻。
把雷锋比喻成反射阳光的水，向党飞的鸟，没浪费光的灯和雷的鼓声。
诗句进一步的强调了他从来不为自己着想，将一颗滚烫的心无私地奉献给田野，奉献给工厂，奉献给军营，奉献给人民。
交流：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们既要读出对雷锋这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。
（2）诗歌中“编歌曲，织罗衣，梳羽毛，流一滴泪”分别指些什么人？交流：（“编歌曲”指赞扬吹嘘自己。
“织罗衣”指满足自己物质的需要。
“梳羽毛”指修饰打扮自己。
“流一滴泪”指没有达到自己的目的而难过伤心）交流：•啊，雷锋!•你，《国际歌》里的/一个音符，•你，红旗上的/一根纤维；•你，花丛中的/红花一瓣。
•你，浪花里/最清的/一滴!文中“一个音符，一根纤维，红花一瓣，最清的一滴”是在赞颂什么？（赞颂雷锋平凡中的伟大）交流：“《国际歌》”象征共产主义精神。
北师大版六年级语文下册《 英雄 你,浪花的一滴水》公开课教案_1
《你，浪花里的一滴水》教学设计教学目标：◆知识与能力：1.熟读诗歌，感受诗人的思想感情。
2.正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。
◆过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。
◆情感、态度与价值观：引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
◆教学重难点及突破：本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。
为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的多媒体激发学生自读自悟。
至于本课教学难点的突破，由于小学生的世界观正在养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。
◆教学准备：学生搜集“雷锋”故事，教师组织学生观看电影《离开雷锋的日子》，做好多媒体辅助课件。
教学过程：一、燃情。
（组织交流、初读感悟）1.提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）2.（板贴雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。
3.师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。
有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他--（大屏幕画面配音乐师范读文）。
4.听完这首诗，你有什么感受？想说什么？5.师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。
这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。
二、悟情。
（品读诗歌、深入感悟）帮你理层次：设疑 -- 抒怀 -- 咏叹（第1-3节）（第4-6节）（第7节）1.（大屏幕）2.指名分节读。
正音，呵在诗歌中读啊。
（一）学习1-3小节设疑部分。
北师大版你,浪花的一滴水公开课教案优秀
北师大版《你，浪花的一滴水》公开课教案优秀《你，浪花的一滴水》公开课教案1教材分析：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三局部。
教学目标：熟读诗歌，使同学感受到诗人的思想感情。
教学中注意引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学构想：课前预习安排同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事，并且谈出自身的体会。
注意引导同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容检查预习，及同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事。
同学学习过程：一、情境导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3、找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1、指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析。
指导同学朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让同学联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
作业设计1、有感情地朗诵课文2、继续查找有关雷锋的资料。
板书设计你，浪花的一滴水设疑——抒怀——咏叹第二课时教学内容引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
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你，浪花里的一滴水
教学目标
知识与技能
1,熟读诗歌，感悟诗人的思想感情。
2,正确、流利、有感情地朗读课文。
朗读感悟，联想背诵。
情感态度与价值观
感悟雷锋为人民服务的崇高精神，培养助人为乐的良好品德。
教学过程
一，导入新课
播放幻灯片
同学们，今天这节课我们要学习一首赞颂雷锋的诗歌《你，浪花的一滴水》，为了更好地理解诗歌的思想内容，我们先交流一下关于雷锋的故事。
雷锋，1940年出生，湖南长沙人，7岁就成了孤儿。
1959年12月参军，1960
年11月入党。
1962年8月15日，因公殉职。
1963年3月15日，毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后，每年三月五日便成了全民学雷锋的日子。
老师小结：雷锋在他短暂的二十二个春秋里，没有惊天动地的壮举，只是做了许多平凡的小事，但正是这种“平凡”才孕育了不朽的“伟大”。
二，学习全诗——赞颂雷锋
1,作者简介。
魏钢焰：当代诗人，散文家。
山西人。
中国作家协会的理事。
代表作有《赤坭岭》《灯海曲》
2,揭示课文题目。
作者用“浪花的一滴水”来比喻雷锋的用意是什么？
作者以此为题点明雷锋只是一个普通人，但却揭示了一个深刻的哲理：平凡之中孕育着不平凡，渺小中孕育着伟大。
3，初读诗歌，感受“雷锋”。
师：刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好，那么诗能读好吗？（生：能）那么现在用自己喜欢的方式读全诗。
要读准字音，读通句子。
生自由读诗，师巡视辅导。
检查读文效果。
（分小节读）
（1）师：全诗共几小节？（生：7节）现在我找7位同学来读，谁愿意把你好听的声音和大家一起分享？
（2）指名读，及时正音。
特别是“呵”的音。
如果学生读错，师引导：当你生气时，怎么说？当你发愁时，会怎么说？当你高兴时，赞美事物时会怎么说？那么，文中的“呵”怎么读更好呢？（生：啊！）4．再读诗，初步感受诗意。
师：古人说：读书要三到：口到、眼到、心到。
现在让我们静下心来把诗读一读，看看能读出雷锋身上有什么精神最让你感动？
（1）生自由读诗。
可以小组或同位交流。
（2）交流读诗的初步感受。
师：看着你们用心读书的样子，老师想你们一定有所收获。
你们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗？
抽学生回答：雷锋平凡而伟大，大公无私，为人民服务。
三、品读诗歌，揣摩诗境
师：你们的感受是从诗中得来的，有人说书读百遍，其义自现。
但是诗是品出来的，现在用心读读，看看你能品出点什么？边读边画出你觉得重要的句段，随时写下你的感受，一会和同学分享。
5．生自由读诗，勾画，写批注。
6．小组内交流。
7．班上交流。
师：孩子们品读诗句时，或读或写，或议，真是一种享受，读着读着，我们发现雷锋变了，雷锋变成了（），变成了（），变成了（）变成了（）……（1）指名说。
（2）师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？为什么呢？生找诗中的事物——读读原句——说说原因。
预测学生：
生1：把雷锋比作一滴水很确切，因为雷锋虽然只是一名普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，滴水藏深海。
（结合课后问题：怎样理解把雷锋比作一滴水？他心灵纯净，像一滴水；他是亿万人民中的一员，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品质，如水能折射阳光一样等。
师要适当引导）
生2：把雷锋比作刚展翅的鸟，因为他年轻，他才22岁就因工殉职了，但是他一心向着党飞。
生3：我认为把雷锋比作才点亮的没浪费一分光的灯很确切，因为他把有限的生命投入到无限的为人民服务中，时刻想着党和人民。
生4：我认为把雷锋比作能化成雷的鼓声，说明雷锋虽然年轻，但他做出的事情却如同雷声敲响在我们每一个人的心坎，每一声都坚实，每一声都铿锵。
（3）师：就是这样一位全心全意为人民服务，干一行爱一行，干一行专一行，做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻的印象，让我们为有雷锋而自豪。
现在让我们带着对雷锋的赞叹、佩服，自豪地读一读第4小节。
三，播放幻灯片，读中感悟。
全诗共7个小节，可分为3段
第一部分（1——3）设疑。
诗人开篇先写出了要歌颂对象的特点：立了“无数功勋”是个士兵，写下“不朽诗文”是个普通人。
设置疑问引出下文。
第二部分（4——6）：抒怀。
诗人将雷锋比喻成“一滴水”，向着党飞的“展翅的鸟”，不浪费光的“点亮的灯”高度凝结地概括了雷锋一心向党，公而忘私，舍己为人的优秀品质。
第三部分（7）：咏叹。
用“青春”“永生”“壮丽”三个词和三个叹句，高度赞叹了雷锋在短暂的生命中，一步一个脚印，“一步一支歌曲”，点出雷锋不朽的精神。
读中赏析
诗歌清新优美，含蓄精炼，没有华丽的语言，却句句敲击着读者的心灵！
四，课堂作业
动脑筋思考：你怎么理解“你，浪花里的一滴水”
教学反思：本文诗句流畅明快，比喻生动形象，在本课教学过程中重点引导
学生进入诗中创设情境，激发学生自读自悟，难点是引导朗读、理解。
激起学生内心的共鸣，形成助人为乐、大公无私的世界观。
你，浪花的一滴水{平凡而伟大，为人民服务}雷锋精神。