2017新苏教版二年级数学上册教学计划
苏教版二年级上数学教学计划6篇
苏教版二年级上数学教学计划6篇苏教版二年级上数学教学计划 (1)一、教学内容本册的教学内容有：1、解决问题2、表内除法(一)3、图形与变换4、表内除法(二)5、万以内数的认识6、克和千克7、万以内的加法和减法8、统计9、找规律10、总复习本册的教学重点是：表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
本册的教学难点是：量的计量方面;给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克;图形图形和变换。
二、班级情况分析：二(85)班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯，大部分同学数学基础较好，对数学有着浓厚的学习兴趣，学习态度认真，对他们继续学习数学是个有利条件。
上学期，有好个同学成绩不理想，这和他们不良习惯和智力有关，要帮助他们改正缺点，养成良好习惯。
总之，要使所有的同学喜欢学数学，使他们在原有的水平上都得到不同的发展，都树立起学习数学的信心。
三、教学目标1、初步理解数学问题的`含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
2、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
3、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
4、认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。
5、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
6、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2017苏教版国标本二年级上册数学全册教案.doc
第一单元、认识乘法一、教材分析：在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。
全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。
教材编排有以下特点：1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。
乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。
在已学过的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得相对陌生。
为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
2、让学生充分体会乘法的意义。
乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。
3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。
乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。
本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体。
二、教学目标：1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。
小学苏教版二年级数学上册教学计划（精选6篇）
小学苏教版二年级数学上册教学计划（精选6篇）小学苏教版二年级数学上册教学计划篇1一、教学目标：1.德育目标：锻炼克服困难的意志，培养合作精神，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。
2.智育目标：期评及格率达到*﹪，优秀率达到*﹪，班平均达到*分。
二、数与代数：（一）导入新课1.通过探索两位数加、减的竖式计算，掌握简便计算的写法和运算方法。
在操作中探索使两个物体同样多的方法，从而形成一定的解题策略。
2.经历1~5和6~9乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力；能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3.通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义；从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系；学会用除法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
（二）空间与图形1.体验从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间观念。
2.使学生通过操作、观察、比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形和六边形等平面图形。
在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。
（三）实践活动在“有趣的七巧板”“我们身体上的‘尺’”等活动过程中，运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
1.单元考试7次。
2.作业批改：详批全部次，略批次，查次（详、略只要指批改，其余学科均为详批）3.知识体系及其重点、难点（四）知识体系：①数与代数数的认识——乘法口诀、除法的含义，乘法口诀，并用口诀求积、求商。
②空间与图形——直观认识四边形，五边形，六边形。
线段，厘米和米。
（五）提高教学质量的主要措施：1.要从整体上把握教学目标。
苏教版二年级数学上册教学计划
苏教版二年级数学上册教学计划一、教学目标与要求1.知识与技能：掌握数与代数的基础知识，包括数的认识、数的运算、简单的图形与几何等。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神，提高他们对数学学科的积极态度。
二、教学内容与安排1.数的认识：正整数的认识、数的顺序、比较大小等。
2.数的运算：加法、减法、乘法的初步认识与简单计算。
3.图形与几何：初步认识平面图形，如正方形、长方形、三角形等。
4.时空观念：初步认识时间、空间的概念。
三、教学重点与难点1.教学重点：数的认识与运算，平面图形的初步认识。
2.教学难点：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、教学方法与手段1.直观教学：利用具体物体或教学具，让学生通过观察、触摸等感官活动来理解数学知识。
2.游戏化教学：设计富有趣味性的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.探究式教学：鼓励学生主动思考、动手操作，发现数学规律，培养他们的探究精神和创新能力。
五、教学活动与练习1.课堂练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.小组活动：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作精神和沟通能力。
3.实践活动：安排学生参与数学实践活动，如制作数学模型、解决实际问题等，提高他们的实践能力。
六、评价与反馈机制1.形成性评价：在教学过程中，及时评价学生的学习情况，了解他们的学习需求，并给予针对性的指导和帮助。
2.终结性评价：在每个单元或模块结束后，进行总结性评价，评估学生的学习成果和进步情况。
3.反馈机制：建立有效的反馈机制，收集学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
七、教学进度与时间规划根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习。
同时，要留出适当的时间进行复习和巩固，以确保教学目标的实现。
新版苏教版二年级上册数学全册教案教学设计(表格式)【独家原创】
1、想想做做第1题
学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么。
提高练习
2、想想做做第3题
请学生仔细观察，让学生说图意。
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
3、想想做做第4题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
（1） 随生答板书：（1）19+27 46+26
（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27
3尝试竖式计算：
师：，你准备怎么计算算出来的？
4、比较两种算法，哪种更便捷？
探究连减
出示试一试 90-25-28=
提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
出示口算卡片：
30+40= 45+20= 81-30= 64-4=
3+74= 26+70= 53-10= 97-70=
1、“想想做做”第1、2题
独立完成，集体交流订正。
2、“想想做做”第3题
说说哪一步可以口算。
3、“想想做做”第4题
求还剩多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?
引导学生答：用减法计算，用原来的减去吃了的。
要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？小朋友们会列式计算吗？
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
【2019年整理】苏教版小学数学二年级上册教案全册2017年用
学生练说 同桌合作
备注
二、教学新 课：
三、巩固练 习：
1、教学例 3 (1)出示情景图 提问：你知道谁摆得多，谁摆得 少吗？一样多吗？ 点出问题。 同桌讨论交流，并用自己的花片 摆一摆。 反馈交流： 学生说一种方法，电脑演示一种 方法，然后自己动手摆一摆。 （共 3 种方法） 难点在第 3 种方法，可能对部分 学生有难度，适时指导。 (2)回顾过程 你有什么体会？ 说明：同一个问题，可以用不同 的方法解决。 1、做“想想做做”第 1 题。 出示题目读一读。 动手摆小棒。 根据不同的方法进行填空，并反 馈。 2、想想做做第 2 题 看图填空，学生独立解答，指名 说一说。 3、想想做做第 3 题 先读题，然后学生独立解答。 4、第 4 题。 读题。提问：求“左边比右边多 摆了多少盆”用什么方法？ 口答第 2 个问题。 提问：可以怎么样做？有不同的
学生活动 学生口答。
学生口答，老师板书。 生汇报多种写法。 学生探究交流 学生回答，老师板书。 重点看一个竖式的。
备注
三、巩固练 习
四、全课总 结
2、试一试。 出示：学会了连加，那连减的笔 算会不会？大家试一试。 提问：怎么样列竖式？说说自己 是怎么算的？ 3、小结：通过学习我们知道三个 数连加或者连减可以写成一个竖 式算。 1、想想做做第 1 题 指名两人板演，其他学生完成在 书上。 2、想想做做第 3 题 指导看图，图上给出什么条件？ 要求什么？怎么列式？结果算出 是多少？ 3、想想做做第 4 题 先读一读图上的条件。第一个问 题求什么？用什么方法？独立完 成。 读一读第 2 个问题。需要用到什 么条件？列式完成。
我们已经学习了三个数相加 减的笔算方法，谁来说说怎样算 呢？
今天这节课，我们就来练习有 关的计算。（板书课题） 1、练习一第 1 题 （ 1）请学生们一组一组的进行口 算。 （ 2）组织学生进行反馈，重点说 说第二行的几道题分别是怎样算 的。 指出：在计算时，哪一位上的数 相加满了十，都要向它的前一位 进 1。 2、练习一第 2 题。 出示： 说说先算什么，再算什么。 （ 1）学生们笔算，指明板演。 （ 2）组织进行集体订正，逐题检 查，结合提问相加满十的数位上 是怎样算的，怎样写的。 3、练习一第 3 题 指名读一读题目要求。 提问：题目要求大家做什么？ 集体订正。 4、 练习一第 4 题。 出示题目和表格。 提问：说说从表格里你知道了什 么？要求什么？ 学生列式计算，老师板书。
2016-2017苏教版二年级上册数学教学计划
义务教育教科书（苏教版）数学2016-2017 学年度二年级上册教课计划一、学情剖析：二年级的学生在经过了一年的数学学习后，基本知识技术有了很大的提高，对数学学习也有了必定的认识。
在着手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作相助的意识也有了显然的增强，固然学生之间存在着显然的差距，可是我感觉他们对数学学习的热忱仍是很高涨的。
所以，在这一学期的教课中，更多应关注学生学习兴趣和学习方法的培育上，并使不一样的学生获取不一样的发展。
二、教材剖析：本册教课内容有： 100 之内加、减法笔算，平行四边形的初步认识，表内乘法和除法，认识长度单位厘米和米，从不一样的角度察看物体，以及实践活动课 : 风趣的七巧板和我们身上的“尺”等。
本册实验教材拥有内容丰富、关注学生的经验与体验、表现知识的形成过程、鼓舞算法多样化、改变学生的学习方式，表现开放性的教课方法等特色。
本册教材共安排了 8 个单元，教课内容分为“数与代数” 、“图形与几何”和“综合与实践”三个部分。
三、教课目的：（一）知识与技术方面。
1.能正确地计算100 之内的连加、连减和加减混淆运算；能联系详细情境，初步认识乘、除法的含义；探究、理解、熟记乘法口诀，能娴熟地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实质问题。
2.经过察看、操作、思虑和沟通，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步成立 1 厘米、1米的长度观点，会用厘米和米作单位丈量线段或物体的长度；在察看同一个物体时，初步领会从不一样地点看到的物体的形状有时是不一样的。
（二）数学思虑方面。
1.在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100 之内连加、连减，加减混淆运算的过程中，进一步丰富对 100 之内数的认识，感觉不一样的计算策略，发展数感和初步的抽象思想，提高运算能力。
2.在认识图形、丈量长度以及察看物体等活动中，感觉简单平面图形的特色，初步领会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观点。
苏教版二年级数学上册教学计划(通用3篇)
苏教版二年级数学上册教学计划（通用3篇）1.苏教版二年级数学上册教学计划第1篇一、教材简析通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。
比如，学生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米＝10厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。
反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。
线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。
因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。
二、教学目标1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
三、教学重难点、及突破重难点的措施教学重难点：1、初步建立1厘米、1米的长度观念2、用刻度尺量和画线段的长度突破措施：1．注意让学生经历长度单位形成的过程。
2．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
3．把握好线段的教学要求。
四、课时安排这部分内容可以用4课时进行教学。
“长度单位厘米”教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。
【教学目标】1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。
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二年级（2）苏教版数学上册教学计划
大桥小学李继朝
一、学情分析
二年级（2）共有29名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。
二、教材分析：
教学内容有：100以内加、减法笔算，平行四边形的初步认识，表内乘法和除法，认识长度单位厘米和米，从不同的角度观察物体，以及实践活动课有趣的七巧板和我们身上的“尺”等。
本册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
本册教材共安排了8个单元，教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个部分。
三、教学目标
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、初知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴
对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
四、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。
不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。
在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
五、教学进度表
2017年9月1日。