2017浙江教师资格面试考题模拟题：幼儿园小学化现象
历年《教师资格证考试》幼儿综合素质作文真题范文
历年《教师资格证考试》幼儿综合素质作文真题范文2012 下半年幼儿园美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。
”从教育角度立意，写一篇不少于800 字的文章。
【审题】围绕实践出真知，幼儿以获得直接经验为主要学习方式。
以儿童为中心，在活动中学习。
【难度】四星【范文】930 字尊重儿童探索权利，培养幼儿操作能力“做过就理解”说明，儿童通过探究、操作去感受世界，进而获得新的经验。
动手操作是促进幼儿智力发展的有效手段。
幼儿教育要尊重孩子的探索权利，培养动手操作能力。
【点】直接经验是幼儿的主要学习方式。
华盛顿儿童博物馆墙上的那句格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”强调的就是动手实践。
美国幼儿园比较注重利用游戏让孩子获得直接经验。
如对于人体各个部位认知，不是通过看挂图死记硬背，而是放在游戏中去摆放，通过尝试错误来掌握知识。
如在公园里做密西西比河的模型，小朋友在游戏中就能了解到流经不同州时的水位、落差。
【正】但是在我国幼儿教育的现实中，动手环节被忽视了。
一方面是幼儿教师没有主动创造动手环境，另一方面是幼儿教育方式“拔苗助长”。
在幼儿园的环境创设中，我们习惯于教师来创设，还要根据季节、节日、主题等不断更新。
另一方面，幼儿教育小学化现象正日趋严重。
超越幼儿心理发展水平，让幼儿写、算，进行强制性的学习，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。
【反】动手操作是促进幼儿智力发展的有效手段。
《3～6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。
”幼儿在动手实践中不仅会获得经验和能力，也保持了活泼好动的个性，形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，保护幼儿的心理健康。
幼儿园小学化倾向
幼儿园小学化倾向第一篇：幼儿园小学化倾向幼儿园小学化倾向北京市教委将成立市、区两级巡回检查组，检查全市各类幼儿园中是否存在教授小学内容，提前“抢跑”的情况。
一旦幼儿园内被查出存在提前学习和强化训练小学内容的情况，院长会受到严肃问责，相应幼儿园也将被降级。
措施随机推门检查幼儿园昨日，市教委相关负责人表示，将从下周起深入全市幼儿园，检查其日常教学中是否存在小学化情况，“成立市、区两级巡回检查组”，检查将持续至4月中旬，涉及全市公办园、部门或单位办园以及民办园。
在检查中，将采取随机推门的形式，检查幼儿园的日常保教管理工作，特别要严查的是幼儿园的小学化倾向，也就是提前教授小学教育内容，“抢跑”进行各种提前学习和强化训练。
据介绍，在2012年和2013年，市教委就曾专门下发文件，严禁各类幼儿园出现类似问题，“幼儿园应以培育幼儿具有良好的行为习惯为主”，该负责人认为，幼儿园的教育应让孩子们在活动和游戏中感知规则，认识周围的世界。
而在本轮检查中，如发现有幼儿园存在“抢跑”问题，将严肃问责幼儿园的主要负责人，相关园也会被降级降类处理。
另据了解，近年来北京市教委多次强调，“幼升小”采取就近入学方式，严禁各小学采用入学面试等方法。
分析“抢跑”易导致孩子厌学昨日，一位公立园教师透露，确实存在大班学生家长退课，带着孩子报学前班以适应小学生活的情况出现。
幼儿园“小学化”的表现有哪些？据一业内人士介绍，这包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化，例如，有的幼儿园以课堂教学取代幼儿的游戏，把桌椅占满活动室，让课桌像小学一样摆放，导致幼儿园没有活动室。
接受“小学化”教学后，业内人士说，虽然很多孩子明明已认识许多汉字，会算20以内的加减法，但升入小学后，不到两个月就泄气，甚至有的一入学就厌学。
他认为，儿童认知发展有自身的阶段特点，不能跨越。
为此，河南、江苏等地曾为科学保教，出台过针对防止和纠正幼儿园教学小学化现象的“十不准”、“六不准”等文件要求。
2017上半年幼儿教师资格面试结构化真题
2017上半年幼儿教师资格面试结构化真题2017上半年幼儿教师资格面试结构化真题(第二批)结构化(幼儿)题目解析一、保教实践类考题一回顾】有个幼儿在玩完玩具后总是乱扔，作为幼儿教师，你怎么办?参考答案】1.小朋友玩完玩具后总是乱扔，既不利于其良好惯的养成，也会影响其身心健康成长。
作为幼儿教师，我会及时引导其改正不良的生活惯。
2.我会和这个幼儿一起商量，共同制订几条“规矩”。
如玩具用完后要物归原处，收放玩具要轻拿轻放，收完后要检查一遍等。
另外，我还会教给幼儿收拾玩具的方法，如积木块要先整齐地摆放在盒子里盖好盖子，然后再送回原处等。
3.积极引导其改进。
我会通过讲述XXX《送玩具回家》的故事，或是创编一些整理收拾玩具的歌谣等方式，让幼儿在日常活动或游戏中，逐步树立起收拾玩具的意识。
4.为了使幼儿记住玩具的位置，我会在玩具上标上便于记忆的有趣标记，让幼儿实现有意记忆。
同时，我还会明确不同玩具的负责人，通过责任分配的方式，调动小朋友收拾玩具的积极性和主动性。
考题二回顾】有的幼儿离开妈妈后就哭闹，作为幼儿教师，你会怎么办?参考答案】1.幼儿离开妈妈后哭闹，首要是对怙恃过度依恋，是典型的幼儿星散焦急。
作为幼儿教师，我会正确引导，帮助幼儿适应幼儿园生活。
2.营造愉快的幼儿园环境，我会开展丰富、有趣的小活动。
例如，请幼儿到玩具角做客、用桌面玩具进行拼装比赛、在活动区和他们玩球等，并适时地给予幼儿鼓励性评价，以帮助幼儿减少消极情绪。
3.提高幼儿的生活自理能力，我会仔细观察幼儿的一日生活表现，及时用奖励的形式给幼儿发一些研究用品、日常用品等，鼓励其尝试用小毛巾擦手、用小杯子喝水等，使幼儿觉得自己很能干，从而消除其离开家长的恐惧。
4.与家长保持密切联系，我会让家长走进幼儿园了解幼儿的一日生活，并通过各种形式，从家长那里了解幼儿的各种情况，共同帮助孩子健康成长。
考题三回顾】班里的明明不爱说话，也不和其他小朋友玩。
作为幼儿教师，你怎么办?参考答案】1.明明不和其他小朋友玩，长此以往的话，既不利于其良好性格的形成，还会影响其成年后的社交能力。
幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策
幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策一、幼儿教育小学化倾向的主要表现分析（一）教学内容难度大因受到大脑生理机能的影响，幼儿的认知功能主要是可逆性、守恒性较差，比较复杂的思维题目只有随着幼儿年龄增长才能会逐渐完成。
因此，在幼儿教育过程中要充分涉及并发展幼儿的技能、知识、情感态度、语言等。
但是现在幼儿园教育存在严重的片面化、单一化倾向，众多幼儿园不重视幼儿的大脑发育水平，在幼儿园中涉及小学低年级内容，甚至少数幼儿园直接使用小学低年级教科书进行教学，要求幼儿学习文化、数学内容。
即在语文学习中，不仅定量要求幼儿掌握字数、词语，还要求幼儿熟背唐诗三百首并且熟写等，在数学方面，要求幼儿懂得大数位计算, 有些内容甚至难于一年级教育内容。
（二）课堂化教学游戏是幼儿在成长过程中最多的需求。
幼儿在游戏中有假想世界，但是需要在幼儿园中实现心智成长，因此幼儿园教学内容要与游戏、学习有效平衡，通过游戏激发幼儿探知、探索的兴趣，在教师的引导下，保证每一位幼儿参与，从而使幼儿更好地了解周围环境、人物。
但是现在众多幼儿园都把教学内容课堂化，使用课堂授课的方式代替游戏内容。
这种情况下的教育只重视对幼儿进行知识灌输，从而在幼儿园中形成让幼儿死记硬背的传统学习方式和授课方式。
为保证幼儿掌握一定的知识，幼儿园均要求幼儿学习拼音、掌握加减法，在幼儿园中出现色彩图案少、教学演示少、游戏少等特征。
教学后教师会布置大量枯燥的家庭作用并且检查，扼杀孩子的天性，加重幼儿的心理负担，导致幼儿在焦虑、紧张中生活，最终对上学产生抗拒甚至恐惧心理。
二、主要形成原因分析（一）家长因素因我国长期以来实施考试制度评定一个学生的好坏，并且把考试成绩作为考核学生的标准，使得我国在教育改革方面存在较多的阻碍，无法落实及引进新型教育观念，这种教育情况对我国的幼儿园已经造成严重的影响。
在错误理念下及“望子成龙，望女成凤” 的思想下，家长均不愿意让孩子输在起跑线上，重视孩子成长却不管孩子真正的心理需求，从而拔苗助长, 希望孩子从小成绩优异，所以家长的愿望是导致幼儿教学存在小学化倾向的主要原因。
幼儿园教师资格面试考题预测：幼儿园小学化现象
幼儿园教师资格面试考题预测：幼儿园小学化现象现在的小学课本难度很大，很多孩子学起来很吃力。
因此，有的家长认为孩子应该在幼儿园多学一些知识，让孩子提前学习小学阶段知识累是累一点，但不用担心孩子到了小学跟不上。
对此，你怎么看？【参考答案】家长的这种想法折射出目前普遍存在的幼儿教育小学化现象。
从情感角度讲，家长想让幼儿提前掌握小学课本知识的良苦用心可以理解。
但是，从教育科学性角度看，这种做法违背了幼儿生长规律，刻意地拔苗助长，反倒会适得其反。
产生这一问题最根本原因是目前应试教育制度造成的教育目标功利化。
日益激烈的学习竞争环境也造成了家长的教育功利心偏重，并由此产生了功利化的幼儿培养观。
这种不顾幼儿身心健康，片面追求课本知识的教育观念对幼儿的健康成长百害而无一利。
一方面，幼儿时期属于特殊的生长时期，身心发育尚未成熟，长时间的紧张学习容易让幼儿产生厌学、畏惧、自卑等心理问题。
另一方面，幼儿教育与小学教育差异性很大。
幼儿教育侧重能力和智力的培养，不是字数和算数的提升。
因此，只有国家、教师、家长三方协力合作，转变观念，才能真正杜绝这种现象的蔓延：首先，国家要努力扭转教育环境，转变教育制度，让孩子从“应试”的藩篱中解放出来。
因此，我们必须加快教育制度改革的步伐，从体制上杜绝以分数论成败的功利观。
其次，幼儿园教师要树立科学的儿童观和教育观。
教师应以素质教育为根本理念，以全面提升幼儿综合素质为主要目标，遵循幼儿自身成长发展规律，在学前教育阶段应主要以提高儿童的动手能力和创新能力为主。
最后，家长应转变教育培养观念。
明确幼儿的智力标准和能力标准的设定，真正了解什么样的孩子才是优秀、出色的孩子，而不是以单一的分数或掌握多少字数论英雄。
幼儿教育小学化倾向的原因及解决对策两篇
幼儿教育小学化倾向的原因及解决对策两篇幼儿教育小学化倾向的原因及解决对策（一）目前，幼儿教育小学化已经成为了社会普遍关注的问题，这使得幼儿学习压力普遍加大。
幼儿教育小学化倾向表现在教学内容、教学方式以及教师对孩子的关心上。
造成这些问题的原因是多方面的，有大环境的影响，也有家长的期望，更有部分幼儿教师水平低下的因素。
要解决幼儿教育小学化的问题，需要家长、幼儿园、教师以及社会各方面共同出力。
一、幼儿教育小学化倾向的表现第一，教学内容过多、过难、范围过广。
教学内容过多主要是由家长和幼儿园造成的，人在幼儿阶段的接受能力和学习能力较强，家长和幼儿教师希望通过快速拔高的方式，让幼儿赢在起跑线。
但如果教学内容过多，幼儿就只能整日在学习中“奔波”，容易变成“书呆子”，这非常不利于幼儿的身心成长。
教学内容过难主要表现在:教师让幼儿过早接受一些较难的生活哲理，这些道理虽然重要，但是，却不符合幼儿的思想水平，使得他们不理解，甚至会错误理解。
教学内容范围过广体现在:幼儿教育过多重视幼儿学习能力(主要是文化课学习能力)的培养，试图以更多的教学内容弥补幼儿现存的学习漏洞，对学习能力较差的幼儿来说，反而会适得其反，让其产生厌学心理。
第二，对幼儿内心世界的关爱不足。
过度重视生活技能训练，即让幼儿学习一些既定的人生规矩;过度重视学习能力培养，即让幼儿掌握一些小学的内容，例如英语单词、汉语古诗等;没有关注幼儿教育对幼儿内心世界的塑造，即忽略了幼儿对爱的感悟和理解，没有让幼儿建立对这个世界的美好认知。
第三，为幼儿过多灌输纪律性、约束性的内容，阻碍了幼儿天性的发挥。
过多的约束会阻碍幼儿想象力的发挥。
如，教师告诉幼儿凳子就是用来坐的，幼儿就会记住凳子的功能，但是却也忽略了凳子的其他用途。
过多灌输会忽视幼儿天赋的培养，这是幼儿教育小学化倾向的重要表现形式，人在幼儿阶段表现出的过人才能如果被压制，结果就只能让天赋逐渐消失。
二、幼儿教育小学化倾向的原因第一，受当代应试教育大环境的影响。
2017年教师资格证面试真题----结构化
教师资格证面试结构化1.幼儿园让幼儿做值日生，家长不满意，说有什么活我来做。
你怎么看？2.民办幼儿园师资流动性比较大，管理不好，你怎么认为？3.幼儿园有男老师，小朋友们怕怎么办？4.家长半日活动，家长不能很好地参与活动，你怎么办？5.园长及老师在外办班你怎么看？6.老师在游戏过程中一会指导这个小朋友，一会指导那个小朋友，玩的不亦乐乎，你怎么看？7.小朋友在玩区域游戏时总是扔玩具，怎么办？8.幼儿园承办小学食堂你怎么看？9.老师说：“有四颗糖，一颗分给爸爸，一颗分给妈妈，还剩下两颗糖”，幼儿说：“不可能有两颗糖，因为我的爸爸妈妈都不吃”，你怎么看?认识数字5的概念，分给爸爸三颗巧克力妈妈一颗巧克力，还剩几颗，孩子说爸爸妈妈不喜欢吃巧克力，你怎么看，老师说这个点的关键点在分享上。
10.开家长会的时候，妈妈来得多，爸爸来的少，作为老师应该怎么办？11.幼儿园的豌豆发芽了，小朋友们都很开心，一个小朋友很喜欢小兔子，跟老师说，要种一只小兔子，作为老师你应该怎么办？12.两个小朋友抢洋娃娃，一个把另一个推到了却去告状是他自己摔倒的，该怎么办？13.对于一幅画的欣赏，孩子和大人的想法往往会相去甚远，在一些抽象的画上幼儿更能比老师会欣赏，对此你怎么看？14.民办幼儿园教师往往抱怨工资太低，压力太大等等，你怎么看？15.玩具玩完后，王老师说小朋友们真棒，玩具真整齐！李老师说:小朋友们真棒，把玩具都分类放好了，放到架子上，这样，下次玩的时候也不用东找西找，直接拿下来就行。
你怎么看待两两位老师的说法。
16.家长看了3-6岁儿童发展指南后，觉得孩子发展很好，要求调到大班，你怎么办？17.现在一些家长要求幼儿园把一些小学的内容加入到幼儿园内，不加入的话，有些家长会把孩子转走，你怎么看？18.对于幼儿园上市你怎么看？19.去幼儿园参观时小朋友吓得哇哇大哭，你怎么办？20.现在幼儿园的小朋友在幼儿园攀比，比爸爸的关和爸爸的钱，回到家妈妈说：你给我换个爸爸吧！你怎么看？（询问小朋友原因，了解之后，和小朋友聊聊，告诉他每个爸爸都很厉害，都很辛苦的工作，为了给你更好的生活，你的爸爸很爱你，问问他她爸爸有什么优点呀。
教师资格结构化面试：浅析幼儿教育“小学化”问题
教师资格结构化面试：浅析幼儿教育“小学化”问题在教师结构化面试的考试中，综合分析能力测查的题目除了教师行为事件之外，还包括教育领域的热点事件或现象。
在之前的结构化面试考试中，这类型题目的考查比较频繁，如："幼儿园教师虐童事件，你怎么看?""谈谈你对幼儿园校园安全问题的看法?"等问题。
广大考生在面试中，往往对此类热点事件或现象的具体内容知其然不知其所以然，导致答题内容浮于表面，得不了高分。
为此，中公教育研发团队为广大考生，就近两年备受社会各界关注的幼儿教育"小学化"的问题做详细的解读，以帮助考生全面备考。
(一)幼儿教育"小学化"的表现1.内容上：提前教授小学知识。
把小学的内容提前到幼儿园学习，甚至选用小学低年级的教育材料，把文化知识作为幼儿的主要学习对象。
2.方法上：注重讲授与灌输。
不注重通过幼儿直接感知、实际操作和亲身体验去获取经验和知识。
(二)幼儿园"小学化"的危害1.违背幼儿身心发展规律和认知特点。
一方面，幼儿的学习应以直接经验为基础，超前教育会损害幼儿的身心健康、阻碍智力发展;另一方面，违背幼儿的天性，导致其产生畏难、厌学情绪。
2.加重家长的焦虑和压力。
加重家长经济压力的同时，加剧教育心理焦虑，使家长思想上更加认为必须对幼儿进行超前教育。
(三)幼儿园"小学化"的原因1.家长跟风、功利化的心理;2.小学教学"零起点"政策落实难;3.对违规办园办班行为的监管力度不够;4.部分幼儿园及幼师一是科学保教理念及能力不足，二是迎合家长，把教授孩子更多知识作为核心竞争力。
(四)去幼儿教育"小学化"的举措1.落实规定。
各级幼儿园要严格落实与积极配合教育部办公厅发布《关于开展幼儿园"小学化"专项治理工作的通知》的相关要求。
2.加大宣传教育力度。
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2017浙江教师资格面试考题模拟题：幼儿园小学化现象
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现在的小学课本难度很大，很多孩子学起来很吃力。
因此，有的家长认为孩子应该在幼儿园多学一些知识，让孩子提前学习小学阶段知识累是累一点，但不用担心孩子到了小学跟不上。
对此，你怎么看?
【参考答案】
家长的这种想法折射出目前普遍存在的幼儿教育小学化现象。
从情感角度讲，家长想让幼儿提前掌握小学课本知识的良苦用心可以理解。
但是，从教育科学性角度看，这种做法违背了幼儿生长规律，刻意地拔苗助长，反倒会适得其反。
产生这一问题最根本原因是目前应试教育制度造成的教育目标功利化。
日益激烈的学习竞争环境也造成了家长的教育功利心偏重，并由此产生了功利化的幼儿培养观。
这种不顾幼儿身心健康，片面追求课本知识的教育观念对幼儿的健康成长百害而无一利。
一方面，幼儿时期属于特殊的生长时期，身心发育尚未成熟，长时间的紧张学习容易让幼儿产生厌学、畏惧、自卑等心理问题。
另一方面，幼儿教育与小学教育差异性很大。
幼儿教育侧重能力和智力的培养，不是字数和算数的提升。
因此，只有国家、教师、家长三方协力合作，转变观念，才能真正杜绝这种现象的蔓延：
首先，国家要努力扭转教育环境，转变教育制度，让孩子从“应试”的藩篱中解放出来。
因此，我们必须加快教育制度改革的步伐，从体制上杜绝以分数论成败的功利观。
其次，幼儿园教师要树立科学的儿童观和教育观。
教师应以素质教育为根本理念，以全面提升幼儿综合素质为主要目标，遵循幼儿自身成长发展规律，在学前教育阶段应主要以提高儿童的动手能力和创新能力为主。
最后，家长应转变教育培养观念。
明确幼儿的智力标准和能力标准的设定，真正了解什么样的孩子才是、出色的孩子，而不是以单一的分数或掌握多少字数论英雄。
中公讲师解析。