基层实践基地教学
基层实践基地教学情况汇报
基层实践基地教学情况汇报尊敬的领导：根据贵部门要求，我部门特派人员前往基层实践基地进行教学任务，并现将教学情况汇报如下：1. 教学内容：本次教学内容为XXXX课程，该课程主要涵盖了XXXXX方面的知识，旨在帮助学员掌握XXXXX技能和理论知识。
2. 教学时间：教学时间为X月X日至X月X日，共计X天。
每天的教学时间为X小时，包括理论讲解和实践操作。
3. 学员情况：共有X名学员参与本次基层实践基地教学，其中X男X女。
学员的背景和水平各异，但大多数学员具备一定的XXXXX基础。
4. 教学方法：为了提高教学效果，我们采用了多种教学方法，包括理论讲解、案例分析、实地训练和小组讨论等。
通过培养学员的实际操作能力和解决问题的能力，达到教学的目标。
5. 教学效果：经过X天的教学，学员们取得了很好的进展。
他们在理论知识的学习方面，能够积极思考和讨论问题，提出自己的见解。
在实践操作方面，学员掌握了基本的XXXXX技能，并能够将理论知识应用于实际情境中。
6. 存在问题：虽然教学过程中取得了一定的成绩，但我们也发现了一些问题。
首先，由于基层实践基地的条件有限，设备和材料比较简陋，对教学有一定的影响。
其次，部分学员对XXXXX知识理解不够深入，需要加强对基本概念和原理的学习和掌握。
7. 下一步工作：为了进一步改善教学质量，我们将继续加强对学员基础知识的巩固和扩展，并制定更全面、系统的教学计划。
同时，也会与基层实践基地合作，争取提供更好的教学条件和设备。
在此，我谨代表教学团队对贵部门对我们的支持和关心表示衷心的感谢，我们将继续努力，为基层实践基地的教学工作做出更大贡献。
敬祝工作顺利！教学团队XXXX年X月X日。
全科临床医生基层实践基地规章制度
全科临床医生基层实践基地规章制度1. 引言本规章制度是为了规范全科临床医生在基层实践基地的工作行为和职责，提高基层医疗服务质量和水平，保障患者的权益而制定的。
2. 基层实践基地的定位和任务2.1 基层实践基地是全科临床医生进行基层实践和培训的场所，旨在培养全科临床医生的实践能力和综合素质。
2.2 基层实践基地的任务包括但不限于：提供基层医疗服务，开展健康教育和预防工作，参与卫生管理和疫情防控工作。
3. 基层实践基地的组织管理3.1 基层实践基地的设立应符合相关法律法规和政策规定，申请并获得批准。
3.2 基层实践基地应设立专职管理员，负责日常管理和协调工作。
3.3 基层实践基地应建立健全的人员管理制度，包括招聘、培训、考核和奖惩等方面。
3.4 基层实践基地应定期组织培训和学术交流活动，提升全科临床医生的专业水平和知识更新能力。
4. 全科临床医生的工作职责4.1 全科临床医生应遵守职业道德和行为准则，尊重患者的权益，保护患者的隐私和个人信息。
4.2 全科临床医生应积极参与基层医疗服务工作，提供全面、连续、协调的医疗服务。
4.3 全科临床医生应熟悉常见疾病的诊断和治疗，具备基本的急救技能。
4.4 全科临床医生应积极开展健康教育和预防工作，普及健康知识，提高公众的健康素养。
5. 患者权益保障5.1 基层实践基地应建立健全的患者投诉处理机制，及时解决患者的合理要求和投诉。
5.2 全科临床医生应尊重患者的知情权和选择权，提供及时、准确的医疗信息。
5.3 全科临床医生应与患者建立良好的沟通和信任关系，倾听患者的意见和需求。
6. 管理与监督6.1 基层实践基地应定期进行内部评估和外部评审，确保工作的规范和质量。
6.2 相关卫生主管部门应加强对基层实践基地的管理和监督，发现问题及时予以纠正和处理。
7. 附则7.1 本规章制度由基层实践基地负责人负责解释和执行。
7.2 本规章制度自颁布之日起生效。
以上为全科临床医生基层实践基地规章制度的主要内容，如有补充或修改，将根据实际情况进行相应调整。
助教全科联合培训协议(基层实践基地)
助教全科联合培训协议（基层实践基地）协议目的本协议旨在规定助教全科联合培训项目在基层实践基地进行的具体安排和合作方式，以确保培训的顺利进行和双方的权益得到保障。
协议内容1. 参与方：本协议由助教全科联合培训项目组织方（以下简称“组织方”）与基层实践基地（以下简称“基地”）共同签署，并共同遵守协议内容。
2. 基地条件：基地应具备一定的教学及实践条件，包括但不限于教室设施、教学资源、实践环境等，以保证助教全科联合培训项目的有效进行。
3. 培训安排：- 培训时间：组织方与基地共同商定培训的具体时间安排，并确保培训期间的稳定性和连续性。
- 培训内容：组织方负责提供培训教材和教学大纲，并与基地共同制定培训内容和目标，确保培训与实践的紧密结合。
- 培训方式：培训可以通过授课、讲座、实践指导等形式进行，以满足助教全科的培训需求。
- 培训人员：组织方将安排资深教师和专业人员担任培训师，基地可以提供支持人员和指导老师配合培训工作。
4. 培训评估与考核：- 培训评估：组织方和基地将对助教全科联合培训进行定期评估，以检查培训效果和不断改进培训内容。
- 培训考核：基地将根据组织方提供的考核标准进行助教全科的考核和评价，并及时反馈结果和意见。
5. 费用和补贴：- 培训费用：组织方将承担助教全科联合培训的相关费用，包括培训师的费用、教材制作费等。
- 助教补贴：基地应按照规定标准向助教提供必要的生活补贴和报销费用。
6. 协议终止：- 终止原因：本协议可以因以下情况之一而终止：双方协商一致、期满到达、协议违约等。
- 终止通知：终止方应提前书面通知对方协议终止的意向和原因，并协商处理相关事宜。
- 终止后责任：协议终止后，双方应按照协议约定处理剩余事项，并保障助教全科联合培训的顺利结束。
法律适用与争议解决本协议的解释和适用均应遵守中华人民共和国的相关法律法规。
协议双方如发生争议，应通过友好协商解决；协商不成的，可向有管辖权的人民法院提起诉讼。
“3+2”助理全科医生培养政策解读及基层实践基地教学安排
助理全科培训安排
各个阶段时间分布（共104周）
100
82
周数, 集中授课, 2
50
周数, 基层实践, 16
周数, 考核与结业, 1 周数, 机动, 3
0
集中授课
临床培训
基层实践
考核与结业
机动
机动周：基地可结合本地特点自行安排，如执业助理医师考前强化训练或由学员自选科室 学习等。
培训内容——基层实践
3+2基层实践基地教学安排
（四）开展针对助理全科医生的小讲课活动，至少每月 1 次，不得用理论授 课替代；开展规范的病例讨论，至少每月 1 次；以上教学活动均需留存资 料。 （五）在出科前3天完成出科考核。要有理论试卷，有技能操作考核评分表， 有照片，有考核评分结果及反馈； （六）按照院内安排进行理论课程的学习。
“3+2”助理全科医生培养政策解读 及基层实践基地教学安排
2020年7月28日
主要内容
一
3+2助理全科医生培养政策解读
二
3+2基层实践基地教学安排
3+2助理全科医生培养政策解读
党的十八届三中全会提出： 建立完善合理的分级诊疗模式。建立分级诊疗模式就是要
建立基层首诊、双向转诊、急慢分治、上下联动的分级诊疗制 度和城市医院与基层医疗机构分工协作的医疗服务体系，形成 合理的就医流程。
实习基地校教育实习工作方案
实习基地校教育实习工作方案教育实习是高等师范院校教学工作的重要组成部分，对培养学生的实践能力和创新能力有着至关重要的意义。
为保障教育实习工作顺利开展，将高校教育理论及专业优势与中学生动丰富的教育实践紧密结合，充分发挥双方的办学优势，形成相互支持、互惠互利、共同发展的办学生态。
现制定如下工作方案。
一、工作领导小组组长：XXX副组长：XXX XXX XXX具体工作由学校教导处负责。
二、工作目标（一）实现师范生培养目标要求，完成实习计划及实践教学各项任务，为实践教学提供全方位的服务和良好的条件。
（二）完善管理制度，合理、科学地制订建设规划。
为适应实习基地建设需要，与师院共同建立健全各项实习管理规定，使之科学化、制度化，确保实习基地建设的顺利开展。
（三）基地校建设突出师范特点，建立健全教育实习保障体系（包括教学和生活保障)；在师院的指导下开展学科建设、校本培训、校本课程开发、教育科学研究，充分结合高师院校的专业引领作用，把学校建成高标准的教育科学研究和实验基地。
三、工作职责（一）将实习基地建设及接纳实习工作列入学校教学工作计划，组织实习基地校工作领导小组，负责协调有关事项，解决有关问题，做好实习指导人员的选派工作，安排实习生实习工作任务。
（二）依据建立实习基地条件，做好各方面的建设工作。
包括相应的人员队伍建设、教学设施建设和教学管理规章制度建设，使其达到目标要求。
（三）选派优秀教师担任实习生的教学实习及班主任实习指导教师；根据实际情况，安排好实习生食宿等基本生活条件，并解决备课试讲等教学工作场所。
（四）向实习生介绍学校概况及教学、教改情况，组织教学观摩及参加各类教育教研活动，如教研备课组会、班主任工作报告会；督促指导教师完成指导任务，给实习生评定实习成绩，并做出鉴定。
（五）为师院开展教学研究与教学实验提供必要的支持和帮助，在可能的条件下，与师院交流教育教学信息或合作有关的教科研项目。
（六）及时总结经验，不断提高实习基地建设水平。
基层实践基地常用的教学方法-1671-2020年华医网继续教育答案
2020年华医网继续教育答案-1671-基层实践基地常
用的教学方法
详见：医搜题
(一)全科门诊教学设计及质量控制
1、出科考核流程，以下哪项不正确（）
A、给学员下发出科考核通知，按照与学员约定的时间对学员进行考核
B、接诊能力考核由两名考官组成，不包括带教老师，并按评分表评分
C、学员手写SOAP病例由带教老师批改（红笔）
D、也可以选择不参加考核[正确答案]
E、理论考核由医务科组织
2、关于门诊带教师资，以下说法错误的是（）
A、要掌握带教方法，能够保证带教时间
B、除雷英外所有人员必须参加带教
C、不接受科室考核和质量监督[正确答案]
D、接受科室考核和质量监督
E、科室秘书朱夏媛兼职负责所有教学工作安排、管理
3、门诊教学四大核心理念，以下哪项不是（）
A、极致的接诊体检
B、独特的教学理念
C、严格的教学管理
D、多样化的教室设备[正确答案]
E、精准的教学内容
4、以下关于出科考核注意事项，哪项错误（）
A、严格遵守科室规定的时间参加考核
B、如有特殊情况不能按预定时间参加考核者请提前告知科室主任并商定考核时间
C、可以根据个人意愿出科[正确答案]
D、最晚不能晚于在我中心轮转结束之日。
红色基地实践报告
红色基地实践报告一、实践目的和背景红色基地实践是指在教育实践过程中，为学生提供一个可以亲身参与和实际操作的学习环境，提高学生的实践能力和创新能力。
红色基地实践是以红色基地为实践场所，通过开展一系列的实践活动，让学生深入了解红色基地的历史文化，感受红色基地的精神风貌，增强学生的爱国情感和民族自豪感，培养学生的社会责任感和创新意识，促进学生全面发展。
我校作为一所重点中学，积极响应教育实践的号召，扎根红色文化，充分发挥红色基地的教育价值，开展了红色基地实践。
本次实践活动的目的是通过参观红色基地，学习红色历史，开展实践活动，提高学生的爱国情感和创新能力。
二、实践内容和方法1.参观红色基地在红色基地实践中，我们组织学生参观了红色基地的纪念馆、展览馆、纪念堂等重要场所，学习了红色基地的历史背景和精神内涵。
通过实际参观，学生亲眼见到了红色基地的实物展示和图片资料，感受到了红色基地的崇高和伟大。
2.学习红色历史在红色基地实践中，我们组织学生学习了红色历史的相关知识，了解了红色历史的重要事件和人物。
通过课堂讲解和小组讨论相结合的方式，加深学生对红色历史的理解和记忆，培养学生对红色历史的兴趣和热爱。
3.开展实践活动在红色基地实践中，我们组织学生开展了一系列实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
如学生参观红色基地后，积极参与红军服装展演，小组合作制作红军建筑模型等。
通过实践活动，激发学生的创新思维和实际操作能力，培养学生的合作精神和领导能力。
三、实践效果和意义1.增强学生的爱国情感和民族自豪感通过红色基地实践，学生深入了解了红色基地的历史文化，感受到了红色基地的精神风貌，增强了学生的爱国情感和民族自豪感。
2.培养学生的社会责任感和创新意识通过红色基地实践，学生学习了红色历史的相关知识，了解了红色历史的重要事件和人物，培养了学生的社会责任感和创新意识。
3.促进学生全面发展通过红色基地实践，学生参观了红色基地的纪念馆、展览馆、纪念堂等重要场所，提高了学生的实践能力和创新能力，促进了学生的全面发展。
临床基地对基层实践基地培训教学门诊接诊总结
临床基地对基层实践基地培训教学门诊接诊总结一、概述在医学教育中，临床实习是医学生必不可少的学习环节，其中门诊接诊更是医学生接触患者、进行诊疗的重要实践之一。
本文旨在总结临床基地对基层实践基地培训教学门诊接诊的情况，并探讨在实践基地中开展门诊接诊的意义和作用。
二、临床基地对基层实践基地的培训支持1. 临床基地的专业指导在门诊接诊过程中，临床基地为基层实践基地的学生提供专业的指导和支持，在接诊的各个环节都能够得到临床医生的指导，从病史询问到体格检查再到诊断治疗都能够得到有效的指导，这对于学生的专业能力提升起到了重要作用。
2. 临床基地的资源共享临床基地具有丰富的医疗资源和设备，基层实践基地往往资源不足，临床基地能够向基层实践基地提供一定的资源支持，例如医学影像学、病理学等方面的帮助，这对于学生的医疗实践提供了有力的支持。
三、基层实践基地门诊接诊的意义和作用1. 提高学生的实践能力在基层实践基地进行门诊接诊，学生能够真实地接触到各类患者，锻炼自己的医疗技能和诊断能力，从而提高了学生的实践能力，为日后成为一名合格的医生打下了坚实的基础。
2. 加强学生的人文关怀在门诊接诊过程中，学生不仅需要学会诊疗，还需要学会与患者进行有效的交流和交流，学会关注患者的心理健康和生活质量，这对于加强学生的人文关怀和医患交流能力具有重要意义。
3. 接触到各类疾病和病例在基层实践基地进行门诊接诊，学生能够接触到各类常见病、多发病和疑难病例，从而丰富了学生的临床经验，扩大了学生的临床视野，这对于学生的专业素养提升具有重要意义。
四、结语从以上可以看出，临床基地对基层实践基地的培训教学门诊接诊具有重要意义和作用，为医学生的成长提供了重要支持和保障。
希望今后能够继续加强临床基地对基层实践基地的培训支持，进一步提高医学教育的质量，培养更多优秀的医学人才。
五、临床基地对基层实践基地的培训支持的进一步加强1. 制定详细的培训计划为了更好地支持基层实践基地的门诊接诊教学，临床基地可以制定详细的培训计划，包括门诊接诊的流程、指导要点、评估标准等方面的内容，以确保学生在实践中能够得到系统、全面的指导。
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脊柱：诊疗能力
嘴：敏捷的交谈者和终身学习者
右手：预防
左手：保健和康复
心：对病人的同情心、爱心 事业心、上进心
右腿
社区 家庭
左腿
双脚：社交能力
全科医生画像
三、基层基地带教师资及常用教学方法
基层实践基地带教老师条件:
• 基层工作、经过全科培训的全科医生 • 至少5天省级以上的全科师资培训 • 在实际工作中掌握并运用全科医学理
2015.9国务院《关于推进分级诊疗制度建设的指导意见》
2017年目标 分级诊疗政策逐步完善； 形成医疗卫生机构分工协作 机 制； 优质医疗资源下沉； 基层全科医生队伍加强
资源利用率和效应进一步提高； 基层总诊疗量占比明显提高 就医秩序规范。
2020年目标
分级诊疗能力全面提升；
布局合理、规模适当、层级优 化、职责明晰、功能完善、富 有效率的医疗服务体系基本构 建；
应用知识技能 包括：信息采集分析、医学决策、临床管理
管理复杂和长期疾病
包括：医学复杂性管理和团队合作 在卫生保健系统中出色工作
包括：“保持工作、学习和教学”以及“组织、管理和领导” 全人和全社区照顾
包括：“全人照顾和健康促进”以及“社区导向”
鼻：敏锐的发现者
脑：整体医学观 眼：细心的观察者
耳：耐心的倾听者
内容
• 一、中心简介 • 二、全科医生培训的目的 • 三、师资的要求及常用的教学方法 • 四、带教安排及内容 • 五、出科考核内容
一、中心简介
友谊18#社区卫生服务中心隶属于内蒙古包钢医院—内蒙古第三临床学院， 卫生部三级甲等医院。
我院从1998年底开展社区卫生服务工作，目前已形成三甲医院为依托， 6 个社区卫生服务中心和13个社区卫生服务站服务网络，服务人口22万。
米天明
林荫路办 事处社区 卫生服务
中心
负责人: 赵美清
钢 37# 社区卫生
服务站 负责人:
王淑梅
安景苑 社区卫生 服务站 负责人:
董晓波
盛世佳 苑社区卫 生服务站
负责人: 邢志雄
15#南区 社区卫生
服务站
负责人:
青年 22# 友谊16#
社区卫生 社区 服
务
站服务站
负责人： 负责人:
张红
姜化安 杨丽萍
五、带教安排及内容
1.合理安排轮转计划（6个月） 2.落实大纲要求的内容
（全科医学理论+基层卫生服务工作内容+社区卫生服务管理）
3.强化入科教育，学员就是基地的一员的管理方式 4.强化门诊带教---注重先进性、实用性、
基层首诊、双向转诊、急慢分 治、上下联动的分级诊疗模式 逐步形成；
基本建立符合国情的分级诊疗 制度
人才队伍
服务体系 分级诊疗
陈冯富珍女士的中国梦
在基层卫生服务中的核心骨干作用
基层全科医生目前存在的主要问题
岗位胜任力不足 •自身发展的需要 •需要全科医学专业的系统培训
全科岗位胜任力培养
认识自我和顾及他人 包括：适合做医生、道德维护和沟通协商
医学知识
临床能力
3.PBL教学法的特点
4.床边教学法
• 床边教学法（bedside teaching） 就是在实际病人床旁进行的教学。
• 门诊教学也可以归入此类。 • 基层实践基地重视全科门诊带教
门诊教学流程包括：
• 制定学习目标； • 设立诊疗规范； • 病人照顾； • 重点问题，给予简要的回馈； • 重新总结修正学习目标；追踪学生学习情况等。
友谊南 社卫区生卫生
服务站
负责人: 宫桂英
阿北小区 东友谊 22# 丰盈小区社曹欣小 社 区卫生 社 区卫生 区卫生 区社区卫
服务站 服务站 服务站 生服务站 负责人: 负责人: 负责人: 负责人:
马艳华
彭晓英
吴秀兰
代永丽
友谊 19# 老年公 社 区卫生 寓社区卫
服务站 生服务站 负责人: 负责人:
师资应了解基本教学方法
✓LBL
一言堂授课式学习方式
✓CBL
基于病例的学习方式
✓ PBL
基于问题讨论学习方式
✓ mini-Cex 迷你临床演练评量
✓DOPS
操作技能直接观察评估考核
✓SOAP
健康问题记录系统
✓SP ✓OSCA
标准.案例教学法的基本技能
• 案例的选择。 • 学员课前准备。 • 小组讨论。 • 集中总结
二、开展全科医生培训的目的
• 1.医学发展的需要 • 2.国家需要 • 3.人民需要 • 4.自己更需要
21世纪医学发展战略
目标上移：疾病
健康
重心下移：医院 关口前移：诊治
社区及家庭 预防与健康促进
解决方法：发展全科医学
（个体+群体）
家庭医学、全科医学的特色
1.首诊的照护 ；
2. 综合性医疗；
孟映红
李淑莲
18#中心简介
n建筑面积2400平方米 n中心工作人员28人，服务人口2.6万 n中心下设2个社区卫生服务站 n2003年与美国合作成为美国鲁克世界救助包头社区医疗中心 n2007年4月成为内蒙古自治区和包头全科医 学培训中心社区实践基地 n2009年4月成为中国社区卫生协会培训基地 n2011年11月成为卫生部首批全国示范社区卫 生服务中心 n2016年成为全国百强社区卫生服务中心和中 国社区卫生协会优秀培训基地
论 • 最新的医学知识和正确规范的操作技
能 • 良好的医患沟通和交流技能 • 团队协作能力 • 健康宣教技能 • 自我发展能力
• ………..
教学理念
基本原则----“教有法而无定法” • 没有一种教学法是最好的 • 一个课程可以采用多种教学法 • 多样性教学更能激发学习兴趣 • 配合多媒体与教材获最大效果
包钢医院社区卫生服务组织结构图
主管院长：陈吉
友谊办事 处社区
卫生服务 中心
负责人: 石丹华
白云办事 处社区
卫生服务 中心
负责人: 孙履东
社区管理部负责人：王志香
少先办事 处友谊 15#社区
服务 负责人:
孙飞
中心
少先办事 处友谊 18#社区
服务 负责人:
王志香
中心
黄河西路 办事处
社区卫生 服务中心 负责人:
3.
连续性照护；
4.
通力性协作；
5.
预防性关照；
6.
以人为中心；
7. 以家庭为单位；
8.以社区为范畴 ；
要坚持正确的卫生与健康工作方针，以基层为重点， 以改革创新为动力，预防为主，中西医并重，将健康融 入所有政策，人民共建共享。要坚持基本医疗卫生事业 的公益性，不断完善制度、扩展服务、提高质量，让广 大人民群众享有公平可及、系统连续的预防、治疗、康 复、健康促进等健康服务。 2016.8.21