30我所认识的施教授
教师专业成长心得体会15篇
教师专业成长心得体会15篇我们得到了一些心得体会以后，就十分有必须要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家收集的教师专业成长心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师专业成长心得体会1“学高为师，身正为范”，几年的师范专业学习和研究生学习生涯，让自己渐渐走近了教育，渐渐明白了怎样去做一名老师，怎样去做好一名老师，但是我也清楚的知道这些理论知识要更好的发挥作用必须要回归到教学实践中去。
从走上三尺讲台的第一天起，我就告诉自己要做到“爱课堂，爱教育，爱学生”，一年的从教经验使我明白，做到“爱课堂，爱教育，爱学生”只是一种起码的教育情怀，对于一个渴望在教育这条路上走得更远的青年教师来说，只有爱是远远不够的。
就我们青年教师而言，要想在专业成长的道路上走得更远更好，就必须学习，学然后知不足。
我们要向老教师学习，学习他们为人师表的高尚风貌，刻苦的工作风格，精湛的教学技艺，崇高的敬业精神和博大的爱生情怀。
同时，学习还包括我们自己内功的修炼。
众所周知，教师应该读书，教师首先应该是一个读书人，作为青年教师就更需要读书，但是，有一个问题就需要我们思考：青年教师应读哪些书？有人认为，教师应读教育教学方面的书。
也有人认为，开卷有益，不论读什么，只要读就行了。
亦或是如一些学者所说，教师不同于一般的读者，读书不能完全凭兴趣，随心所欲，而应有明确的“功利”目的，即通过阅读完善自己的知识结构。
大量优秀教师的成长案例表明，知识的宽度将最终决定所能达到的高度，真正的优秀教师一般应具备3个板块的知识结构：精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。
缺乏任何一个板块的知识，也许都将限制教师在教育教学上所能达到的深度与广度，是否具有完善的知识结构最终决定教师在教育这条路上能够走多远。
美学家朱光潜认为，读书“尤其是一种训练，一种准备”。
对于我们青年教师来说，如果只读教育教学方面的书，势必会造成自己知识结构的欠缺，出现大片的知识空白，使教育教学成为一门“孤立绝缘的学问”：在知识容量上没有做好足够的“准备”，在思维方法上便没有受到应有的“训练”。
教学实习心得体会与收获
教学实习心得体会与收获当我们经过反思，得出来的新结论或者想法,可以书写成心得体会,让自己的思维能力不断加强。
那么,怎样写好心得体会呢?以下是作者为大家收集的教学实习心得体会与收获7篇，欢迎浏览。
教学实习心得体会与收获篇1那天晚自习，九班的学生可能由于再过一天就要放假回家了，非常浮躁。
课上说了他们无数次，依然是说话的声音一浪高过一浪。
我一时不知所措又无能为力，气愤冲昏了我的头脑，不管怎么斥责都无济于事，我十分动气地摔门就离开了教室。
在办公室冷静了一会之后，又感觉这件事不能完全怪学生，毕竟管理不好课堂，追根究底还是我的课堂把控能力欠缺。
摸索了一会之后，我又板着脸回到了教室。
学生们立马安静了下来，偷偷抬头看我还有没有在动气。
我回到教室之后，并没有坐在讲台上，而且守在班级门口，在门口监视着他们写作业。
本想着这件事情就终止了，毕竟他们后半节课的表现还是很好的，他们还是认识到了自己的毛病的。
没想到第二天我第一节课刚下课，课代表和一群女生就围住了我跟我道歉。
起初我还懵了一下，后来一想，多是由于昨天的事情吧。
没想到他们这么在乎，看来是真的认识到自己的毛病了。
接着，课代表又发出来两大张纸交给我，说:“老师，对不起，您别动气了，这个给您。
”我把那两张纸拿在手里，可以大致看到两大张纸上满满的都是字。
我急忙说，谅解你们了，快去上课吧。
他们走后，我把那两张纸拿来，认真地看了一遍，上边是他们每一位学生写的一句道歉的话。
小小的举动却给了我无穷的感动，在我已经谅解了他们的时候，他们却仍旧愧疚不已，乃至用这种方式来表达他们想要改变的决心。
这张写满感动的纸我会一直储存，让这份感动永久存在我的记忆里。
我也相信，通过这次，他们也会在以后的学习中努力克制自己，改掉一些学习上的坏习惯。
教学实习心得体会与收获篇2一、实习结果:通过近一个月的教学实习，所教学的班级学生基本知道和掌控了跨过式跳高。
在教育教学中，运用先进的教育理念和科学的教学方法，努力培养学生的合作和竞争意识，挑选的教学方法能激发学生的学习爱好和增进学生的思维活动，能注意因材施教、因人施教，有效的调动了学生学习的主动性，使学生在课堂上逐渐养成了认真学习的良好习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。
骨干教师培训心得体会15篇
骨干教师培训心得体会15篇骨干教师培训心得体会1有幸参加了县里组织为期十天的骨干教师培训活动，聆听了讲师的讲座，为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开朗、平易近人的态度使人倍感温暖。
在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，使我的教育观念进一步得到更新，真是受学益习非浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、在教学活动中，教师要有敬业精神。
在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。
要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。
二、更新教学观念，建立良好的师生关系。
教育过程师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始。
新课改倡导构建新型的师生关系，要求教师俯下身子教书，其涵义就是师生关系的平等，抛弃师道尊严的面具，从内心深处尊重学生，只有尊重学生，教师才会耐心的了解学生。
一切的教育都是从了解学生开始，了解学生，才会因材施教。
才会悬置先入之见，了解学生，才会对学生的行为举止理解、宽容。
学习了今天的讲座，使我对一些“问题”学生的问题多了一份宽容与理解，尤其是对一些不爱学习的学生，身上暴露的一些毛病，今后我会更加慎重的处理，决不能凭自己的主管臆断去解决问题。
在课堂教学中，要打破我主课堂的惯例，彻底抛弃心灵深处沉积的传统的专制思想观念。
师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。
我从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，从而创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。
三、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。
课程理论读书笔记
课程理论读书笔记(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《课程理论—课程的基础、原理与问题》读书报告作者简介:施良方，原上海华东师范大学学前教育与特殊教育学院院长，教授，博士生导师。
全国教育学研究会常务理事，全国教学论专业委员会副主任委员，全国课程专业委员会副主任委员，全国教育实验研究会理事，我国着名的课程论，教学论，学习论专家。
1997年11月15日在华东师范大学学前教育与特殊教育学院举行的会议上作报告时，因脑血管破裂，不幸殉职，年仅45岁。
施良方教授参加了国家“七五”重点课题《教育学文集》的编辑工作，文集共30卷，耗时5年。
他还主持过1项国家“八五”重点课题，2项国家“九五”课题和1项上海市教委“九五”课题，硕果累累。
施良方出版专着3部，译着2部，教材1部，发表重要学术论文和译文100多篇，是一位在中国教育理论界造诣很深，享有很高声誉的着名专家。
《学习论》、《课程理论》和《教学理论》是施良方教授的经典着作三部曲，在中国教育界具有非常重要的地位。
《课程理论》是我国第一本提供了课程理论分析框架的经典之作，同时也是深化与发展我国课程教学领域研究的一个重要标志。
最近认真研读了该书，收获很大。
第一遍读，翻的比较快，主要收获是理顺了全书的结构，形成了一个课程论体系的架子。
第二遍读，结合之前学习的课件和笔记进行了认真研读，争取能深入理解内容，丰富了脑中的课程论体系。
第三遍读，则是选取了几个自己比较感兴趣的问题继续认真阅读，并结合自己的经验进行了具体分析。
接下来我将汇报我的一些收获。
首先对本书的基本内容结构进行一下梳理。
全书重点论述三方面问题，也就是本书的全称“课程的基础、原理与问题”。
第一编“课程的基础”分为三章，对课程的三个基础学科心理学、社会学、哲学，分别从历史的考察、现状的分析和理论的探讨这几个方面作了阐述，为课程提供了一个较为全面的理论背景和基础。
孔子的因材施教教育思想给我们的启示
孔子的因材施教教导思想给我们的启示之羊若含玉创作左权县星河学校连霞孔子的思想渊博精湛，远非我等浅学之辈能悟到精华所在的.在大力提倡素质教导的今天，回头看看孔子，2000多年前的思想依旧能给我们启迪，不克不及不叹服孔子成为教导者的祖师，确实是值得我们后人敬佩的，是值得每一个教导工作者再去深入研究他的思想，以便应用到我们的教导教授教养工作中来的.作为大教导家，孔子的教导思想渊博精湛，他的教授教养实践、教授教养理论和教授教养办法尤其是他创造出的“因材施教”的教授教养办法，在中国教导史上影响深远.他把“因材施教”与“启发诱导”联合起来，即从学生个此外实际情况出发，运用启发诱导的办法，施展学生学习的主动性和积极性，从而包管教导目标的实现.一、教授教养中随时懂得学生，是“因材施教”的基本孔子在教授教养中，随时注意懂得学生，把对学生透彻的懂得，作为有的放矢进行教导的基本.他一生中消费了许多时间来懂得学生的性格、智商、情商、特长，有时他能从学生优点方面剖析，如他曾指出子路果敢定夺、子贡通情达理、冉有多才多艺；有时他能从学生缺点方面剖析，如他曾指出高柴愚笨、曾参迟钝、子张过火、子路莽撞；有时他能对不合学生作比较剖析，比方剂贡问孔子：“子张与子夏哪个强一些？”孔子说：“子张过火一些，处事说话容易过火；子夏迟钝一些，处事说话有时跟不上.”子贡又问：“那么是不是子张强一些呢？”孔子答复说：“矫枉过正.”即过火和赶不上同样欠好，偏左、偏右都不合中道.正因为对学生的如此懂得，他的教导和教授教养才干相符学生的实际水平和个性特点.二、依据学生个别性格特征，“因材施教”孔子竭力防止教导进程中的盲目性和随意性，注意从学生的实际出发进行教导.他不必千篇一律的说教，往往许多学生问同样一个问题，而孔子答复不一样.如子路问：“听到一个道理立时就执行吗？”孔子答：“有父兄在，怎能连忙就去实行？”冉求也问，而孔子答：“对，立时去实行.”公西华问为什么对同一个问题而答复相反.孔子说：“冉求迟缓，我推他一下，子路向来胆大好胜，所以我往后拉他一下.”这是因材施教的典范事例.三、依据学生个别智力差别“因材施教”“因材施教”还必须针对受教导者的智能高下进行不合的教导.孔子说：“中人以上可以语上也；中人以下，不成以语上也.”也就是说中等以上水平的人，可以告知他较精湛的学问；中等水平以下的人，不成以告知他较精湛的学问.他主张对于智力不合的人分离实施教导，才干获得好的教导效果.孔子异常重视学生的个别差别，教授教养受学生的个别差别所制约，又能长善救失，促进个性的成长，造就出各类人才.这是孔子因材施教教导思想的精华.四、孔子因材施教教授教养思想对后世教导的深远影响.我小我以为，在中国教导成长史上，自从孔子兴办私学二千多年以来，几乎每一位著名的教导家或思想家，在教授教养进程中都自觉不自觉地运用了孔子因材施教的教导思想，并且加以填补完善成长.孟子持续发扬了因材施教的教导思想，强调对不合的学生采纳不合的教法.对有的学生应实时点化，有的应成就其德行，有的要成长才干，有的可答其所问，不克不及入门者则可以间接地受教.甚至“予不屑之教导也者，足亦教导之而己矣”.“教亦多术”，一切因人而宜.南宋著名理学家朱熹.把孔子因材施教的教授教养思想进一步归纳综合为“孔子教人，各因其材”.这才使得孔子“因材施教”的教导思想成为经典教授教养原则.我国现代教导家陶行知先生提倡“教授教养做合一”，“教的办法必须依据学的办法”.所以造就了许多优秀人才.总之，中国历代的教导家，都异常重视孔子“因材施教”的教导思想.同时“因材施教”对我国当今的素质教导也提供了许多有益的经验，教授教养中贯串以学生为本，以学生的成长为本，把知识、才能、思想、品德教导联合起来，已成为越来越多的教导工作者的意识.因此，科学地看待孔子的这样一份遗产，对于我国的教导改造，具有重大的现实意义五、孔子因材施教教授教养思想对我们教授教养的启迪和教益.从教16年，随着对孔子的深入诠解和感悟，对新课程教授教养改造理论的学习和实践，我逐渐融会到了孔子因材施教的教授教养思想精华，深受启迪，教益颇多.1、在日常班级治理和教授教养，我深入细致地研究和懂得学生，弄清每个学生的兴趣、快活喜爱、性格特点、学习态度、知识基本、健康状况以及家庭、社会布景等.把这些信息进行整理，对上、中、下的学生典范作重点的个案研究，然后由点到面逐步推进.研究和懂得的方法主要通过与家长接洽，学生座谈；课表里运动进行不雅察；通过对学生作业剖析；与其他任课教师攀谈、家访等.这样全方位地懂得学生，为因材施教奠基基本.2、把因材施教与统一要求联合起来.新课程下，九年义务教导要求教授教养必须面向全体学生，使绝大多半学生经由尽力都能达到配合的根本要求.这里“配合的根本要求”是指国度统一划定的教导目标、教授教养筹划.这是使教授教养达到国度所划定的根本要求的重要包管.教师要教导和指导学生正确处理学习各门功课与成长小我兴趣、快活喜爱、特长的关系，使他们尽力学好各门基本课.在这个统一要求的前提下，然后再依据个别差别进行重点指导，使学生充分成长小我的潜在才能和特长.3、正确看待学生的个别差别采纳不合的具体措施.学生个别差别是客不雅存在的，影响个别差别的因素异常庞杂.有的学生或善于不雅察，或长于记忆，或擅长思维.从思维类型上讲，也有长于形象思维和气于逻辑推理之分.因此我对学生表示出的差别特点进行全面而具体地剖析，以成长的眼光区别看待，因材施教.在教授教养中，对那些成绩优异或具有特殊才干的学生也要一分为二，为充分成长他们的才干应提出更高的要求.尔落后学生，要赐与热情关心和照顾，深入研究他们的心理运动特点从实际出发，制定一套适合他们特殊情况的措施.只有这样，才干使每一个学生的素质得到全面协调的成长.4、在教导教授教养进程中注重因人而宜启发诱导学生的学习进程是一个积极主动的进程，学生积极性的调动是教授教养进程顺利完成的症结.针对不合学习类型的学生必须因材施教.孔子第一次精辟地阐述了启发式原则：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也.”启发式教授教养的焦点就是要最大限度地激发学生的积极性和创造性.孔子曰：“可与言而不与之言，失人；不成言而与之言，失言.知者不失人，亦不失言.”同时还要善于运用学生比较熟悉的浅近事物剖析比较深刻的原理.“能近取瞽”.从多方面激发学生的学习兴趣，使其“勤学”、“乐学”，始终觉得“学如不及，犹恐失之.”处于“欲罢不克不及”的状态.鉴于如此，我一直以一种平等的心态与学生相处，处理好施展教师主导作用与调动学生积极性之间的抵触，以多方面引导、诱发学生学习的积极性，使他们处于勤学、乐学的思想境界，既使学生主动地获得更多的知识和技巧，又能促进思维才能的成长.事实证明，废弃教师的主导作用就等于让学生放任白流，其成果必定是糟蹋学生有效的时间和精神；限制、压抑学生的积极性就不克不及提高教授教养的质量.因材施教启发诱导这一教授教养原则可以或许传播两千多年而经久不衰的原因，也许就在于它正确处好了学习动因这一问题.孔子《论语》蕴涵深厚的哲理思想，博古通今，意蕴丰硕.往后，我将持续认真学习，吸取国表里专家的学术研究成果，不竭充盈自己.在教授教养中不竭完善深化升华孔子因材施教的教导思想，应用于教授教养实践，使孔子因材施教的教授教养思想散发出加倍璀璨的新时代光.。
建构基于“问题解决”的教师培训模式——访集美大学省小学语文学科带头人培养项目组首席专家施茂栋教授
但 把 略 读 课 上 成 缩 略版 的 精 读 课 还 是 一 个 普 遍 现 象 。 这 从 近 期 的名 师 展 示 课 、 著 名 语 文 教 学 网 站 和 各 种
教 辅 类刊 物 上 的 教 学 设 计 和 教 学 实 录 中 可 以 看 出来 。
选择 了 “ 训 手 段单 调 ” 培 。所 以 ，我们 这次 主要 从 课程 安排 和培 训模 式 的建 构 入手 ，创 新教 师培养 机制 。
或 者 可 以说 没 有 这 种 意 识 。 我 想 学 员有 这 样 的 认 识 转 变 ，应 该 也 可 以说 培 训 解 决 了 问 题 。或 许 所 解 决 的 问 题 不 一 样 。但 每 个 人 都 在 这 样 的 培 训 中有 所 收 获 ，这 也 是 你 们 强 调 “ 问题 解 决 ” 的初 衷 吧 ？
施 ：是 的 ， “ 题 解 决 ” 是 这 一 模 式 的 生 命 力 问 所 在 。 我 们 希 望 这 样 的 培 训 模 式 能 够 改 变 教 师 的 认 识 和 教 学 行 为 。 经 过 两 期 培 训 ， 我 们 确 实 看 到 了 一
些 变 化 。 第 一 期 培 训 重 在 改 变 学 员 对 识 字 教 学 的认
讨 。 这 四个 教 学 板 块 ，教 师 的 认 识 和 实 践 ，或 多 或 少 都 存 在 着 需要 解 决 的 问题 。每 一 个 阶段 围绕 一个 教 学
板 块 研 讨 ，便 于 “ 中优 势 兵 力 打 歼 灭 战 ” 集 ，使 问题 真 正 得 到解 决 。此 外 ，我 们 还 围 绕 以 上 主 要 内 容 ，安
想 、新策 略 的 教学 ，并 进 行学 术 报 告 ，以发 挥 他 们 作
2024年小学六年级美术下册教学工作计划模版（4篇）
2024年小学六年级美术下册教学工作计划模版一、指导思想：为深化教育改革，提升教学质量，本校将秉承先进的教育理念，进一步深入研究与学习美术新课程标准。
我们旨在更新教学观念和理念，运用新的理论成果指导日常教学工作，以期推动我校美术教学事业取得新的进展与突破。
二、教学目标：（此处缺少具体内容，请根据实际情况补充教学目标。
）三、具体工作：1. 持续加强美术新课程标准和业务能力培训，深化教学观念与理念。
本学期，本人将致力于加强业务能力的自我培训，充分利用时间进行自学、勤练，不断查找自身不足。
以课堂教学研讨为主要形式，强化案例研究，实现从认识新课程到深入新课程的转变。
2. 课堂教学活动。
注重对课堂教学新理念、新模式及新教学方法的研究。
在美术教学中，我们将探讨将美术作为一种文化学习与传承的教学方法。
发挥创造性，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高教学水平。
针对学生心理逐渐成熟的特点，以及他们对知识的高要求和对知识探索、研究的心理需求，课堂教学中将有机地结合讨论交流、分工合作、资料调查、情境模拟、角色扮演和欣赏等多种教学活动，以激发学生积极性，拓展他们的视野、学习兴趣和技能。
3. 为促进学生发展而进行的评价。
在教学过程中，本人将改变传统的评价方式，关注学生在学习情境中的表现，如兴趣、投入、积极性和对问题探讨的贡献等；关注学生的学习方式和策略，如主动探究、合作交流、信息获取与应用能力；关注学生解决问题的能力，如作业效果、观点阐述以及学习体验和方法领悟。
改进评价用语，从传统的“选出谁画得最好”转变为“选出你最喜欢的画”，以强调个性审美取向；提问“你能改进他的创造吗？”以启发创造思维，完善他人创造的语言。
四、教材的特殊处理：1. 在新课程改革中，虽然不鼓励教师进行板演，但本人认为在一年级适当示范能够促进学生理解课程内容。
2. 针对手工课中平面实物图像无法满足教学需求的现状，本人将在教学中准备一些实物，使教学更加直观，提升教学质量。
(施教授)涤纶及其混纺织物染色
分散红3B
10.8
13.1
载体
苯甲醚 苯甲醛 苯甲醇
溶解度参数 涤纶上的溶解度 （4.184J）1/2/cm3/2 （g/100g纤维）
9.5
7.4
10.4
9.7
11.97
8.5
3. 分散染料上染的吸附等温线
[D]f
[D]f
140 120 100 80 60 40 20
0 20 30 40 50 60 70 80 [D]s
涤纶 锦纶66
分散坚牢 地来诺尔
橙G
红2B
4.1
12.0
2.0
4.4
分散紫 2R 0.4
4.9
地来诺尔坚 牢黄A 7.1
5.0
2. 由于分散染料以偶氮型为主，当织物上残留有还原性 物质时，如浆料、纤维素纤维、分散剂（含亚硫酸 盐）、羊毛的胱氨酸，会使染料被还原为芳胺化合物 而不能上染涤纶纤维。
（三）分散染料的热稳定性
1. 分散染料分子量小，分子链短，含极性基团少，与纤 维的结合力小，在纤维上的固着是借助外界条件溶解 于纤维中。染色织物在高温热处理下，染料易升华， 导致褪色或沾染白地或其它颜色，以及高温热处理设 备。
二、普通涤纶纤维的性能
（一）比重：结晶部分比重为1.455，无定形部分比重为 1.355，一般为1.38~1.40，比锦纶和腈纶高。
（二）力学性能
1. 强度和伸长度。涤纶纤维的强度很高，干强4~7cN/dtex，湿 态下强度不下降。主要是因为：
① 在涤纶纤维的大分子之间，能相互镶嵌结合形成结晶度高达60％左右 的结晶区。
• 室温时溶解度为0.1~10mg/L
• 80℃时约为0.2~100mg/L
• 100℃时约为0.4~200mg/L
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三十、我所认识的施教授
2013年4月20日，我第二次来到了舟山定海。
也是第二次接触了舟山海洋学院退休的老教授施开达先生。
他是我在知天命之年所交往的一位知己朋友，他影响了我现在以及今后的人生，受益匪浅。
施教授今年68岁，中等身材，身体微胖，头发稀疏，发亮的额头上显示出他智慧的光泽。
在多次的接触和交谈当中得知，施教授祖籍上海，早在文革前的1964年，就以优异的成绩考入上海复旦大学数学系，从师于苏步青老先生门下，专门从事数数理论的研究，如今已经取得了斐然成就，在国际数学界享有很高的赞誉。
他撰写的论文书籍已于去年在德国出版，发行到西欧、东亚等50多个国家。
我见到了他的7本著作，足有三尺之厚，全是英文。
如果你在电脑上的亚马逊网站用拼音点击kaidashi，他的著作就会映入你的眼帘，每本书的国内价格是980元到1100元。
面对他的数数理论研究成果，我心中肃然起敬。
而他却淡淡地说；“这些都是我近50年来潜心研究的成果，如同大海里捞针啊！人吃饭是为了活着，而活着并不仅仅是为了吃饭呀！人活着应该为社会，为世界留下点什么？”朴实的话语，感染了我，激励了我，使我对今后的人生和社会不得不做重新思索……。
施教授为人朴实、正直、善良。
是我的良师益友。
一生虽没有加入任何党派或组织，但对党内目前普遍存在的腐败现象
却是深恶痛绝。
他的那颗忧国忧民的犬子之心，在和他的交谈中，表现得淋漓尽致。
我深深被他的人品所感染。
他知识渊博，心存高远，眼界开阔，针砭时弊，表现出了一名高级知识分子的高尚情怀。
他退休后的每月工资是6000元，加上老伴的工资每月收入10000余元。
但他衣着简朴，家就住在我孩子家的楼下，可他却深居简出。
由此，我看到了一名老科学家、老知识分子的良好形象。
工作期间，多次出席美国、新西兰等国家的国际数学研讨会，发表讲座、论文。
可就是这样一位对国际数学界有着重要贡献的学者，在中科院却是榜上无名，国内无声啊，仍以副教授的级别退休……
舟山之小住，并未虚此行。
和老教授交往，我的心灵得到了净化，思想境界得到了升华。
我们每一位有良知的中国公民，不应该从老教授那里得到某种启示吗？
写于2013年5月20日舟山。