充分发挥学术委员会作用,积极推动教授治校

充分发挥学术委员会作用，积极推动教授治学

为促进我校的科学研究与学科发展，根据《中华人民共和国高等教育法》，我校设立了校学术委员会（含分委员会）和基层单位学术委员会两级学术组织，按其各自职责为学校在教育、科研、学科发展提供咨询和决策，体现民主管理、民主监督和科学决策，积极推动教授治学。

一、设立校学术委员会及其分委员会

2008年1月3日高校学术委员会全体会议讨论通过了《高校学术委员会章程》，新的《章程》中对我校教授治校给予了制度保障。并按照《章程》完成了“高校学术委员会”换届。为适应我校综合性大学的学科结构和规模，在咨询与决策过程中体现学科差异，校学术委员会下设三个分委员会，即：“高校自然科学学术委员会”（简称“自科委”）、“高校社会科学学术委员会”（简称“社科委”）和“高校学风建设委员会” （简称“学风委”）。

（一）校学术委员会主要职责

1.研究国内外科学发展趋势和我校的学科发展现状，审议学校科学研究和学科建设的发展规划；

2.宏观指导和把握三个分委会的工作，审议分委会提请审议的工作事项；

3.审议学校自然科学和社会科学研究与学科建设发展规划方面的重要政策及相关事项；

4.审议学校委托的其他相关事项。

（二）自然科学学术委员会主要职责

1.负责自然科学各学科科学研究与学科建设发展规划的可行性论证工作；

2.负责自然科学各学科国家级、省部级重点实验室、工程中心申报计划的可行性论证；

3.负责自然科学各学科校级研究机构的可行性论证与评估；

4.研究确定自然科学各类限额申报的人选资格、项目和成果奖励的推荐方案；

5.审议校学术委员会委托的其他相关事项。

（三）社会科学学术委员主要职责

1.负责人文社会科学各学科科学研究与学科建设发展规划的可行性论证工作；

2.负责教育部人文社科重点研究基地申报计划的可行性论证；

3.负责人文社会科学各学科校级培育研究机构的可行性论证和评估；

4.研究确定人文社会科学领域各类限额申报的人选资格、项目申报和成果奖励的推荐方案；

5.审议校学术委员会委托的其他相关事项。

（四）学风建设委员会主要职责

1.制定高校学术规范及相关处理办法；

2.接受学术道德问题的投诉和调查，并向校学术委员会提出处理

建议。

二、设立基层单位学术委员会

按照《高校院级学术委员会工作条例》，基层教学科研单位（学院、研究院、重点实验室）必须设立学术委员会。目前，全校共设有31个基层单位学术委员会。基层单位学术委员会是基层单位教学、科研、学科建设等学术性事项的决策咨询组织。基层单位学术委员会接受学校学术委员（含分委员会）、学位评定委员会、专业技术职务聘任委员会的指导。基层单位学术委员会成员由具有较高学术水平的学术带头人组成，应具有正高职称，适当考虑学科和专业代表性。校级学术委员会（含分委员会）、学位评定委员会和专业技术职务聘任委员会的成员一般应是基层单位学术委员会成员。基层单位学术委员会人员调整需经过本单位党政联席会议讨论，报学校校长办公会议讨论通过方能变动。

基层单位学术委员会职责如下：

1.审议表决学院教师和其他系列专业技术人员职务评聘事项；

2.审议表决学院研究生导师资格和学位授予事项；

3.审议表决学院选留、引进和调入教师（含实验技术人员）的专业学术水平；

4.研究学院重大科研方向的设置、教学计划的重大调整，以及学科建设、专业设置中的重要事项；

5.讨论审议学院提交的，或学校学术委员会、学位评定委员会、专业技术职务聘任委员会委托的其它学术性事项。

根据上述职责，各级学术委员就学校科学研究、学科建设、人才引进、科研业绩认定与考核、人才队伍推荐、项目评审、学校建设发展等重大事项向学校提供咨询和决策，学校或学院（研究院、重点研究基地）重大事项决策一般都要经过同级学术委员会审议通过后提交党委常委会议（校长办公会议）或学院党政联席会议讨论，批准后方可实施。

按照教育部办公厅《高等学校学术委员会规程（征求意见稿）》的总体目标，为了更好的发挥教授在高校学术事务中的作用，我校也正在酝酿对《高校学术委员会章程》的修订工作，调整学术委员会成员构成，减少行政人员比例，加大教授所占比例，积极推动和落实教授治学。

医学系博士生导师推荐信

医学系博士生导师推荐信医学系博士生导师推荐信医学系博士生导师推荐信【一】尊敬的领导：您好!今向贵单位推荐我系的XXX同学。XXX同学于XX年考入X 大学攻读博士学位。该同学立场坚定，能够同党中央保持高度一致，并认真学习党的各项方针政策和三个代表的重要思想。该同学学习认真刻苦，钻研进取，学习成绩优异。基本知识掌握牢固，具有较强的科研素质。善于发现问题和解决问题，具有较强的独立工作能力，科研工作中能够做到理论联系实际，并善于与老师和同学合作，乐于助人。完成博士论文课题期间，运用科学的思维方法和严谨的科研思路进行实验设计，熟练掌握了XX异位心脏移植模型和XX动脉球囊损伤模型的建立、腺病毒转染扩增、离体转基因、pcr、免疫组化、流式细胞学检测等技能，并能够熟练的应用spss等数据处理软件进行统计分析。经过文献查阅、开题报告、课题实施、资料整理、论文等系统培养，该同学已获得了较好的'科研工作能力。该同学具有执业医师资格，攻读博士学位前有多年大外科工作经验，能够处理本专业常见病、多发病和较复杂疑难问题。在既往临床工作中严格要求自己，视病人如亲人，深得病人及家属信任。工作中无任何医疗差错和事故发生。该同学有大学本科课程教学经验，能胜任教学工作。在攻读博士学位期间，除了完成临床工作和博士科研课题以外，还注重临床经验，撰写论文4篇，其中在XX胸心血管外科杂志和XX器官移植杂志发表论文X篇。经过博士阶段的学习和锻炼，该同学已经成为一名符合时代发展要求、综合素质较高的临床、教学、科研复合型人才。

作为该生的博士导师，我愿意推荐该同学到贵单位工作。推荐人：XXX XXXX年XX月XX日医学生求职信自我推荐信【二】尊敬的领导：您好! 当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往成功的第一扇大门。感谢您能在我即将踏上人生又一崭新征程的时候，给我一次宝贵的机会。希望它能有助您在激烈的市场竞争与知识经济的大潮中寻求到综合型人才。我叫xxx，20xx年6月，我将从xx医学院毕业。在大学五年的学习生活，是我思索人生，超越自我，走向成熟的五年。本人严格遵守学校规章，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感;学习认真刻苦，成绩优秀;重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动;我的专业学习涉及内容相当广泛，包括基础、临床、预防等。在学好专业课的同时，为了补充和扩展自己的知识面，我广泛阅读各种书籍期刊，尽量使自身更快成长为一专多能型人才。五载匆匆，现在的我深深懂得：昨天的成绩已成为历史，未来的辉煌要*今天脚踏实地坚持不懈地努力去实现。在我即将离校的时候，我携带着学到的知识和年轻人满腔的热情与梦想，真诚而又衷心地向贵单位自荐。尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在贵院干得出色。给我一次机会，我会尽职尽责，让您满意。在此，我期待您的慧眼垂青，静候佳音。相信您的信任与我的实力将为我们带来共同得成功! 祝：贵单位事业兴旺发达，您工作顺利! 此致敬礼! 推荐人：XXX

全国优秀博士学位论文指导教师特征分析

导师园地第15期研究生院编 2011年4月18日全国优秀博士学位论文指导教师特征分析张淑林彭莉君古继宝摘要：对全国优博论文指导教师的特征（导师年龄、指导博士生经验、学术身份、学历和海外学术经历）进行了描述统计，重点对各个特征维度进行了纵向比较。共收集了1999~2008年975名全国优秀博士学位论文作者导师的特征数据，从时间序列分析中可以看出：导师的年龄呈现下降趋势；指导博士生的经验基本都是6年左右；导师的学术身份呈现多样化趋势；导师的学历与出国经历都呈现上升趋势。关键词：全国优秀博士学位论文；博士生导师；培养质量；研究生教育作者简介：张淑林，中国科学技术大学副校长，教授，合肥 230026；彭莉君，中国科学技术大学管理学院硕士研究生，合肥 230026；古继宝，中国科学技术大学研究生院副院长，副教授，合肥 230026。一、导言 1999年全国优秀博士学位论文评选以来，就有研究人员对优秀博士学位论文产生的因素进行分析。本文着重对优秀博士学位论文作者的导师进行研究，希望从中获得一些规律，为博士生培养单位提供借鉴。关于导师与博士生培养质量的关系，国内外的一些学者进行了有益的探索。Yoakum认为导师的学术地位、是否拥有终身职位对博士生的培养质量有重要的影响[1]；Buchheit等认为教学负担、科研经费、任期以及导师的时间分配都是博士生培养质量的影响因素[2]；潘艺林等认为质量标准、博士生教育体系对个人的作用、导师的影响力度、导师素质、指导频率、指导方式、指导范围、指导周期（修业年限）、学生入学时的水平等多方面因素均对博士生的培养质量有影响[3]；叶松等认为导师的考核评估指标应包括：导师自身的学术水平和学术业绩（导师科研成果情况、导师参与学术交流活动情况）、导师的科研支撑条件（导师承担科研项目情况、导师科研经费）、导师指导博士生的投入和业绩（工作量考核、过程考核、目标考核）[4]。本项研究从数据的可获得性角度选择了导师年龄、指导博士生经验、学术身份、学历、国外交流经历、国外学习经历等维度进行研究。

学校管理的50个案例

学校管理的50个案例学校管理的50个案例目录第一辑学校发展 1.学校店面该不该出售 2.新任校长抓什么 3.如何应对中考改革 4.办公楼设计方案的选择 5.老校长遇到了新问题 6.学校食堂如何进行改革 7.校长抓教学还是抓建设 8.学校门口的饮食摊 9.可以用管理企业的方式管理学校吗第二辑用权与用干部 10.学校的大小事务都由校长说了算吗 11.校长经常插手教学工作合适吗 12.新任校长改革校纪校规引发的困惑 13.胡校长为什么没有做出业绩 14.李校长的“无为而治” 15.两所中学的“内部管理体制改革”会议 16.正副主任之间的矛盾 17.校长的越级指挥 18.教导主任谁来当 19.对语文组组长的惩罚 20.校长的用人艺术第三辑人事管理 21.林老师能否被评为优秀教师 22.青年教师的早操 23.“刺儿头”老师 24.黄老师的沮丧 25.一场没有结束的争论 26.“全勤”之争 27.下午的签到该不该取消 28.评职称引起的风波 29.刘老师为什么不走了 30.一项人事聘用工作的处理 31.坚决不做文科班的班主任 32.该不该补发奖金第四辑德育管理 33.如此处理考试作弊行吗 34.该不该管校门口的交通安全问题 35.如何关爱离异家庭的学生 36.学校应不应该实行封闭式管理

37.剪发风波 38.新校长该怎么办? 39.处理早恋问题的艺术 40.农村学校德育工作的探索 41.学生在校的安全由谁负责 42.偷糖风波第五辑教学管理 43.办学条件不足，如何提高教学质量 44.调班风波 45.迟到的处分 46.缺勤问题的处理 47.教案展览还能办吗 48.可以用简案代替教案吗 49.“涂卡评分”带来的尴尬 50.升学奖风波编者的话作为一种正规的教学和学习方式，案例教学或学习发端于美国的哈佛大学，最早应用于法律和医学教育领域，并获得巨大成功，后来被引入教育管理领域。1921年，美国哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。到了60年代，案例教学法渐趋成熟并开始广泛应用。我国自90年代开始在教育管理领域引入案例教学法。据说哈佛商学院的教授们有一个共同的信念：管理的精髓在判断，讲授只能传授知识和经验，而能力的培育离不开实践，案例讨论就是培育判断能力的一种模拟实践。在案例教学法或称案例学习法的倡导者看来，案例教学或学习是最节约时间、成本最低、最有效的学习。它能让学习者以最小的消耗获得最大成果，让学习者在较短的时间里面对大量的“真实情境和困境”，扮演多种角色——校长、副校长、中层干部、教师，设身处地地从自己扮演的角色出发，分析问题，解决问题；使学习者从成功案例中学习经验，从失败案例中吸取教训，从困境案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机。与纯粹的理论学习相比，案例学习摆脱了空洞的理论说教；与亲自参加社会调查研究和身临其境的“体验式教学”相比，案例教学是最节约时间、费用最少的“社会实践”。不仅如此，案例学习还能够有效激发学习者的学习动力。这不仅因为案例本身生动，有趣，富于挑战性，还因为学习者可以在学习中尝试扮演各种角色——校长、副校长、中层干部、普通教师或者局外人。案例学习要想取得好的效果，有两个环节很重要：提出问题和分析问题。提出问题是案例学习的关键。提问的目的在于探索知识和激发学习动力。进行案例教学或学习时要勇于和善于提出问题。有人从技术角度，将提问分成10种类型。第一，开放式问题。如：“什么是问题的关键?”“你将作何决策?”第二，诊断性问题。如：“你怎样进行分析?”“你的结论是什么?”第三，信息寻求问题。如：“学校的规模多大?”第四，挑战（检验）性问题。如：“你何以作这样的判断?”“说出你这样处理的理由。”第五，实施性问题。如：”如果你是该校校长，你如何处理这个问题?”第六，轻重缓急问题。如：“你将按照什么顺序来

学校办学理念集锦

杭州市学军小学学军小学以“教师发展的沃土，学生成长的乐园”为共同愿景，以“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”为教育改革纲领，朝着“个性化、现代化、国际化”的办学目标不断前进。形成了“团结、实干、民主、开拓”的领导作风， “尊师、爱校、勤学、守纪”校风和“教学严谨、为人师表”教风。杭州江南实验学校开阔的国际视野和谐的身心发展幸福的人生起点

学校秉承杭州二中的优良办学传统，借助灵活的机制，进行优质教育资源的整合，产生了一定的影响。 “开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生起点”，是学校孜孜以求的教育理念。目标锁定终身幸福必备素质的养成。校园环境大气、精致。秋冬春夏，鲜花盛开。校园西侧有占地50亩的植物园，处处是树，满目是绿，校在花园中。学校教育设施按高标准配置。目前学校总建筑面积7万多平方米，绿地面积近3万平方米，配备了400余座的报告厅，400米塑胶跑道的标准田径场，有游泳池、篮球场、羽毛球场、乒乓球房等设施的室内体育馆正在建设中（即将完工），学校还特别配置了能满足学生早期英语、艺术、计算机教育的专门设施。学校具备教育教学理念先进、文化底蕴深厚、管理经验丰富、甘于乐于奉献及老、中、青结合的校级领导班子。学校的高品位来自于细节的高品位，学校教育从激发学生成长意识着眼，以教师和学生的终身发展为本。在不远的将来，杭州江南实验学校必将成为杭州基础教育的一面旗帜。上海市南汇一中办学理念办学模式：发展教育。

教育是为了人的发展，学校所有的活动都应围绕人的发展。学生通过学习，掌握知识，拓展能力，力争全面性发展。教师通过实践，探索方法，反思行为，达到专业化发展。学校通过管理，注重质量，提升形象，实现可持续发展。办学理念：一切为了学生的可持续发展。理论指导：最近发展区理论。让学生在原有的基础上，找准目标，不懈努力，取得成功。即“跳一跳，摘桃子”。学校办学的总目标：“一流，两全，三高”。一流：创南汇区一流学校。两全：全面贯彻教育方针、全面提高办学质量。三高：学校管理高效益、教师队伍高水平、学生素质高层次。办学策略：顺时发展。办学核心：提高质量。办学关键：强化管理。校训：德能兼备，和谐发展。德能兼备：诚实守信、为人正直、品行端正、认真学习、勤学好问、知识渊博。和谐发展：精力和谐、心理和谐、学法和谐。品德的和谐发展、知识的和谐发展、能力的和谐发展、身心的和谐发展。校风：情沐校园，教学相长。在一个充满阳光的校园里，洋溢着师生情谊的氛围中，师生平等、和谐、互动，学生在教师的关怀下茁壮成长，教师在反思的过程中走向成功。教风：奉献，求真，创新。教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。学风：乐学，勤学，会学。让学生喜欢学习，在学习中享受快乐；让学生勤奋学习，在学习中获取知识；让学生学会学习，在学习中提升能力。

医学考博心得与体会

医学考博心得与体会 1.选择一个自己觉得能够达到的目标。大家往往首选北医大，但不是人人都能上的，A应届生建议考基础。因为上临床要经济基础的。内幕不说也罢。B小学校的考生建议考本校博士就是博士，瘦死的骆驼比马大高过北大的学士、硕士。 2.接近导师导师是很关键的一环，待我慢慢道来。 3.熟悉报考学校内幕如果不是报考本校的。一定要对报考学校有所了解的。不然会死得没人收尸。 4.信息灵通特别是考前一个月，试题已出，这时候要值得花钱，亲自去一趟学校要会公关。有时会有意外的收获。 5.搞清试题范围考试的范围有时候会很小的。以第一军医大今年神经解剖学为例竟只考了不到70面纸的范围可以收入吉尼斯大全了。不过相信每一个专业的同学都应该最起码的一个大致范围。 6.往年试题往往有用举例第一军医大学专业基础神经解剖学A今年的名词解释均为过去历届的重复B大题有多道重复如脑脊液循环内囊损伤症状脊柱损伤症状脑干平面图填图。（PS:The way to contact yumingkaobo TEL:si ling ling-liu liu ba-liu jiu qi ba QQ:772678537) 7.搞清报考专业所在单位的专长比如说第一军医大学脑外科他的重点方向是脑外伤，特别是其主任是外伤专家，而另一专长是X刀一定会出其重点，果然今年四道大题分别为A意识五级分法B格拉斯哥评分法C 下丘脑损伤临床症状D垂体腺瘤的临床治疗简述。 8.导师也很重要。举例：本人今年专业课四道大题导师面授三道，而考试只需任选三道即可。 9.请注意：如果对报考学校不熟千万不能冒然填报举一例第四军医大学几乎第四军医大学每年试题都有人考高高分，高度怀凝泄题。你就算

中国知名大学校长简介

北京大学，蔡元培——“思想自由，兼容并包”，教授治校，可以说，全中国的高等教育不能没有蔡元培，正如中国不能没有西藏。因为蔡元培的存在，才出现了民国时代中国的学术井喷，出现了那些让我们至今久久回味的名师大家。陈时，私立武昌中华大学——以一人之力缔造私立大学，而使之卓然学术，开前无古人之先例，这便是陈时。陈时毁家兴学的时候，全中国只有国立的北大和省立的山西大学、北洋大学。陈时一手打造的，却是一个综合性的私立大学。“知其不可为而为之”，需要多大的勇气呀！复旦大学，陈望道——他是中国新闻学教育的集大成者，复旦新闻系“好学力行”的系训便出自他口，他的伟大，绝不是一句“翻译《共产党宣言》的人”可以概括得。中山大学、暨南大学，陈序经——他自称“只是一个教书的”，然而如果没有他，就没有陈寅恪晚年那光耀万世的成就，也没有广东的学术文化。这份无量的功德，让它成为岭南，耀眼的明珠。金陵大学、南京大学，陈裕光——“金陵大学师生以覆我之青天为誓，以照我之白日为誓，以祖国山河为誓，以祖宗丘坟为誓，誓以热血，誓以至诚，终我一生，永不使用日货。如有悔心，或生二志，人天共戮！此誓。”济南惨案后，这个校长带领学生发下这个誓言，至死不渝。辅仁大学、北京师范大学，陈垣——北平沦陷，所有大学把日语列为必修，校门悬挂日本国旗，惟有辅仁大学能够独树一帜，人称“学术抗日”。他对学生启功说：“一个民族的消亡，从民族文化开始…...在这个关键时刻，保住我们中华民族的文化，把这个继承下去！” 四川大学，程天放——“程天放，这个人的资料可能找不到多少吧”，四川大学一位老师告诉笔者。他的评价在海峡两岸截然相反，确实他是国民党党化教育的推广者，但另一面，他也为川大招来了不少大师。历史的迷雾仍在眼前，也许未来一天我们才会发现，真的往事并不如烟。台湾大学，傅斯年——1919年5月4日，他是游行总指挥，第一个冲进赵家楼。他是“史料学派”创建者，让今天的史学界呐喊：“回到傅斯年！”台大钟每节课都响21下，因为这位校长说：“一天只有21个小时，剩下3小时是用来沉思的” “多么哲学而又科学的方法呀！”一位同学感慨道。东南大学，郭秉文——国民党“教育部长”张其昀离开大陆后回忆说：“民国10年左右，‘南高’与‘北大’并称，隐隐然后成为中国高等教育上两大支柱。”“南高”，便是易名东南大学的南京高等师范学校。郭秉文，是它的缔造者，在清华之前可与北大并肩者，可能只有这个时代的东南大学。暨南大学，何炳松——上海沦陷期间，在被称为“孤岛”的租界中，居然屹立着一所中国的国立大学，那便是国立暨南大学。1940年汪精卫就任伪职，上海各大学放假一天以示庆祝，惟有暨南大学书声依旧。校长何炳松的理由掷地有声：“曹汉不两立，忠奸不并存！”

霍姆林斯基简介

霍姆林斯基简介苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联著名教育理论家和实践家，世界著名教育家。 1918年9月28日苏霍姆林斯基诞生于乌克兰一个农民家庭。1926年他进本村小学上学，1933年从七年制学校毕业后进入克列明楚格师范学院的师资培训班。1935年，17岁的苏霍姆林斯基返回母校，成为一名农村小学教师。从开始教师生涯的第一天起他就一边努力工作，一边勤奋地充实自己的知识，并向别的教师请教，以获得更多的经验。他用四年的时间完成了波尔塔瓦师范学院语言文学系函授班的学业，接受了高等师范教育，获得了中学教师证书。在函授学习期间，他结合教学工作实践，从思想深处进一步确立了自己的教育信念，从而更加热爱并忠诚于人民的教育事业，立志为农村教育事业奋斗终身。1939年9月至1941年7月，苏霍姆林斯基在一所完全中学当语文教师兼教导主任，领导全校的教学工作。这为他广泛探讨和研究教育理论提供了有利条件。卫国战争开始后苏霍姆林斯基以政治指导员的身份上了前线。在战争中他身负重伤。伤愈后他重返教育岗位。起初任中学校长，不久调往家乡任区教育局长，全力以赴投入战后恢复学校的工作。苏霍姆林斯基热爱教学第一线的火热的生活，因此提出了回学校工作的申请。1947 年他被任命为帕夫雷什中学校长。从此他就一直在这一岗位上勤奋地耕耘，直至1970年9月2日去世，历时23年。其间，苏联各地的许多师

范学院都邀请他去工作，甚至波尔塔瓦师范学院院长，他的学位导师也亲临帕夫雷什，动员他去基辅工作，但都被他婉言谢绝，他以自己的一生实践了自己的誓言。苏霍姆林斯基深信，要当好一名校长，就必须一天也不脱离学生和教学。他明确地提出了口号：到学生中去，到课堂中去，到教师中去。他身为校长，还兼了一个班的班主任，从一年级一直跟到该班学生毕业。他全身心地热爱学生，殷切地期望他们每个人，不管聪明还是愚笨，健康还是体弱，品德优良还是有"精神创伤"，都成为优秀的公民。他认为，"教育--这首先是人学。不了解孩子--不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。"①因此，他与学生朝夕相处，对学生了如指掌，了解他们的欢乐和痛苦，关心他们的成功和失败。学生在校期间的全部生活，都是他的研究对象。经他长时间直接观察的学生达三千七百多人，他还为每个学生写了观察记录。他愉快地同学生一起活动，一起读书，一起旅行，探索各年龄期学生的个性、心理和精神生活的发展规律。他坚持在教学第一线工作，担任一门课程（语文、物理或历史等学科）的教学，像其他教师一样批改学生的作业。他把到教师中去，发现教师，帮助和培养他们，看作自己的主要任务之一。他每天都要花两个小时去听课，对所听的每一节课都要进行分析，在连续听了十几节课后进行整体剖析。他为青年教师上公开课，与他们谈话，要求他们多写多读学术性文章；要求教师关心学生的成长，了解学生的精神世界的发展和精神生活。他把全校教师团结成一个优秀的教师集体，这是帕夫雷什中学取得成功的有力的保证。帕夫雷什中学原本

健全民主治校制度-拓宽民主管理途径

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健全民主治校制度,拓宽民主管理途径衡阳县六中吴同春内容摘要：实现学校民主管理是在新的历史条件下顺应大势、合乎民意的现实需要，是各级各类学校在学校管理过程中一项十分重要而又紧迫的任务。充分认识工会、教代会等组织的职能和作用，有效利用校务公开、干部评议制度等有利平台，以制度建设为抓手，努力探索学校民主管理新举措，从而把握学校民主管理实现的新途径。关键词：民主理念制度决策途径党的十八届三中全会指出：“加快推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化，建设社会主义法治国家，发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主。”而作为社会主义民主政治的组成部分，学校的民主管理关系到普通教师和学生的民主权利是否得到有力保障与充分体现，关系到“发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主”的目标能否真正实现。所以不断更新民主管理理念，健全民主治校制度，拓宽民主管理途径，创设民主管理平台，才能让民主在学校管理中落到实处，收到实效。一、强化民主治校理念，突出人本管理的必要性。在当前情况下，各级领导都要求中小学校长在工作中体现民主管理的思想和作风。用“以人为本”的方法来分析问题和解决问题。管理，归根结底是对人的管理，任何管理决策和目标实现都要依靠教职员工。在当今这个社会，人（一切管理工作的第一对象）乃是“社会的主人”，是“自由

劳动者”。因此，我们就不能仅仅停留在一般意义的尊重人格和人权上，也不是单单靠经济刺激来调动他们的积极性，而是要着重于真正把他们当作学校的主人，真心实意地倾听他们的意见和呼声，关心他们的疾苦，重视发挥他们的作用。校长要把人本观念贯穿于管理活动的全过程，时刻做到心中有人，目中有人，一切工作依靠人。人本管理不仅表现为重视教职工和调动教职工的积极性，还表现在发展教职工的能力、为教职工谋利益等深层次要求上。校长在行使职权时，必须用心倾听教职工的呼声，了解他们的迫切需要，一切决策、一切工作都必须能最大限度地为教职工着想。把尊重人才，用好人才作为强化人本观念的重点，人尽其才，善用其长。以人为中心，通过挖掘人的潜能，最大限度地开发和利用人力资源，以推动教育教学质量的提高。为了努力促进我校“民主管理、依法治校”办学特色的形成，实现管理的科学化、民主化，调动师生员工参与管理，我校树立起“以人为本，民主治校”的管理理念。二、健全民主治校制度，突出民主管理的科学性。健全民主治校制度是确保全心全意依靠教职工，实行人本管理的保障。邓小平同志在1980年就提出：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”这就充分说明了制度建设的重要性。同样，制度建设在学校民主管理乃至学校整个改革发展过程中都具有极其重要的地位。因为制度建设是学校管理的长效机制，只有发挥长效机制的作用，才不会因为领导人的更迭或个人的爱好来影响学校民主管理进程。学校制度建设中要始终遵循以下几个原

现代校长治校用人的理念与策略(祁团)

现代校长治校用人的理念与策略(祁团) 经营管理 05-06 2118 ：摘要：校长的人才观即就是其用人的观点和行为，是其各方素养的集中体现。校长的科学人才观包含重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德等十一个方面。应当成为一切校长工作的准则。教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。校长用人的观点和行为，就是其各方素养的集中体现，也是其能否组建一个强有力的领导班子，充分利用学校教职工人才资源，全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键，尊重人才，依靠人才求发展，是创造型领导素养的一个重要方面，也应是校长工作的准则。校长治校用人的科学人才观包含以下内容。一、重才之识即校长对教职工人才重要性的认识。世界进入知识经济时代，人才财富。谁拥有人才，谁就有可能创造一个新“世界”。东汉末年群雄并起，各不相让，但最终还是广罗人才的曹操、兵强将勇的孙权、尊贤爱民的刘备赢得了天下，形成了鼎足三国。其中刘备白手起家，依靠人才建立王业的事例尤为典型。治校如治国，人才是兴校之本。学校是以人为要素的一个大系统，其良好运行需要一支以校长为核心的，德才兼备的教职工队伍，各尽所能，密切配合才能实现。因此，学校对于各类优良人才的需求尤为迫切。校长还需要选用一批精通业务，会管理、责任心强的骨干力量来负责学校中级层次各类管理工作。特别是要选拔一班子学博见广，品行高洁，精于领导管理，有创造能力的人来担任学校主要领导管理职务，在校长指挥下，参与决策，分工负责，实行集体领导，履行学校义务。“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”。（《教育法》第二十九条（二））校长要明白

医学博士生推荐信

医学博士生推荐信医学博士(Doctor of Medicine;简称M.D.;源自于拉丁文的“Medicinae Doctor”，意指“医学教师”)为医学学位的一个衔头，在不同国家有不同的定义。考博专家推荐书该同志诚实、热情，生活态度积极向上。对工作热情、责任心强，具有团队精神。对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。经过海外留学硕士阶段的学习和双钢琴演奏专业的系统训练，该生已经具备扎实的专业基础，业务熟练。俄语交流能力较好，可以熟练阅读和撰写相关专业文献。 1.在专业课程的学习上，能根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他相关课程，视野开阔，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了整体的认识。 2.在外语方面，攻读国立音乐学院钢琴演奏硕士研究生阶段顺利通过预科考试，毕业时以优异成绩通过俄罗斯最高学术评审委员会论文答辩考试。 3.回国参加工作后，在从事本专业教学工作的同时，相关专业课程的授课，教学效果优秀。

4.科研能力方面，具有独立研究问题的能力，能开创性的提出解决问题的方案，并不断地提高自己的独立钻研问题的能力。发表等论文。如果继续博士研究生阶段的培养，将能够进一步发挥其独立科学研究的能力。本人推荐该生继续博士阶段学习。该生拥护中国共产党的领导，认真学习马列主义，毛泽东思想、邓小平理论，积极实践“三个代表”重要思想，注重提高自身整体素质。思想品德良好，具有较高的道德修养境界和团队精神。该生具备较强独立思考能力以及分析与解决问题的能力。经过海外留学硕士阶段的训练，该生已经具备扎实的专业演奏、理论基础，业务熟练。出色的完成了硕士课题任务并优质通过答辩，撰写并以第一作者发表本专业科研论文数篇，例如等;具备较强的科研工作能力，有严密的逻辑推理能力，能够解决科研工作中常见的问题。该同志具有良好的探索精神。反应快，个性坚韧，作风严谨。热爱文艺美学专业，对科研工作有浓厚的兴趣。

蔡元培“教授治校”民主管理思想及其启示

蔡元培“教授治校”民主管理思想及其启示汤汉林（教育经济与管理）2005241 一、蔡元培教授治校 “教授治校”乃教育独立思想中应有之意,蔡元培在中国提出并实行“教授治校”,具有开创性和生命力,促进了近代教育的民主化进程,影响深远。教授治校是蔡元培在北京大学锐意改革的重要举措。一方面北京大学旧的管理体制窒息了大学的生气。建立之初的京师大学堂沿袭了晚清由管学大臣和几名司务长独掌学校事务的专制体制,扼杀了学校的进步思想与开明之士,且学校要务全部被政府控制。1902 年张百熙出任管学大臣,认真筹办京师大学堂,重用一些比较开明和进步的学者,引起了顽固保守势力的极力反对与恶意攻击,清政府终以张百熙“喜用新进”,有改良倾向,在1903 年春加派满人容庆为管学大臣,对张百熙进行监督,“张百熙一欲更新,容庆以旧学调剂之”。不仅如此,清廷还命张之洞会同张百熙、容庆共同修订学堂章程。另一方面,蔡元培深受欧洲大学管理体制之启发。蔡元培数次赴欧考察,吸收了欧洲大学体制的先进方法,移为中用。蔡元培在介绍德国的“教授治校”制度时说:“德国在革命以前是很专制的,但是他们的大学是极端的平民主义,他的校长与各科的学长(院长) ,都是每年更选一次,由教授公举。他的校长由四科(神学、医学、法学、哲学) 的教授轮值,周而复始。”显然,这成为蔡先生在北京大学推行“教授治校”的蓝本。蔡元培主张并推行教授治校经过一段历程。1912 年,蔡元培任民国临时政府教育总长时颁布的《大学令》,即有大学设立评议会与教授会之条款,已经明确规定教授有参与校务决议之权,“第十六条,大学设评议会,以各科学长及各科教授互选若干人为会员;大学校长可随时齐集评议会,自为议长;第十七条,评议会审议下列诸事项:各学科之设置及废止;讲座之种类;大学内部规则;审查学生成绩及请授学位者之合格与否;教育总长及大学校长咨询事件;第十八条,大学各科各设教授会,以教授为会员;学长可随时召集教授会,自为议长;第十九条,教授会审议下列诸事项:学科设置;学生实验事项;审查学生属于该科之成绩;审查提出论文请授学位者之合格与否;教育总长及大学校长之咨询事件”。可惜的是,还来不及落实这些法令,蔡元培就因不满袁世凯独裁愤然辞职,再次赴欧。直到1917 年出任北大校长,蔡元培才真正开始他的“教授治校”之旅。它是随着民主精神高涨应运而生的,正如1925 年,在以北京大学为例说明中国现代大学观念及教育趋向时,蔡元培突出介绍了北大的教授治校制度时所说的,“当时组织形式形同专制政府,随着民主精神的高涨,它必然要被改革掉。这一改革,首先是组织了一个由各个讲师联合会组成的更大规模的教授会,由它负责管理各系。同时,从各科中各自选出本系的主任,再从这些主任中选出一名负责所有各系工作的教务长。再由教务长召集各系主任一同合作进行教学管理。至于北大的行政事务,校长有权指定某些教师组成各种委员会,这样组成一个双重的行政管理体制,一方面是教授会,一方面是行政会,但这不够完善,缺少立法机构,因此又召集所有从事教学的人员选出代表,组成评议会,这就是为许多人所称道的北京大学的教授治校制” 那么,蔡元培是如何具体革新管理体制、实行教授治校的呢? (一) 设立评议会,作为全校的最高立法机构和权力机构。评议会由评议员组成,评议员从各科学长(院长) 和教授中选举产生,不是教授不得当选为议员,每5 名教授得选出评议员一人,一年选举一次,可以公开选举,也可以在选票上写好被选人姓名,把选票寄给评议会,然后由评议会定期当众开票。校长是评议会的当然议长,负责评议会的召集。评议会制定和审核学校的各种章程条令。评议会审定大学立法;决定学科的废立;审核教师的学衔和学生的成绩; 提出学校的预决算费用。通过评议会,一批进步的有威望的教授得以参与学校的最高决策,促进大学的新陈代谢, 如胡适每届皆被选为评议员,协助蔡元培及蒋梦麟进行北京大学的革新。

俄罗斯其实不存在副博士学位

上一篇下一篇个人分类：旧作选登查看( ) 评论( ) 评分( ) 个人收集整理勿做商业用途副博士这个学位是困惑许多朋友地问题，估计不少人会像彭教授小地时候一样，认为苏联、俄罗斯地副博士其实就是硕士地另一种称呼或比博士低一层地一种学位.个人收集整理勿做商业用途老彭之前这样想，主要是来自于中文翻译地字面意义，望文生义.但“副博士”这个中文词其实是咱们中国人造地，原文并无此意……其原文实际为“候选人”，原则上与学士、博士地这些名称一样，是一种起源于欧洲地学位.当然，学士、博士这些词也是咱们从古代中文里借用地，不然地话，博士地中文应该叫“道可特”吧？“道可特”挺好地，还有点强调学术创新地意思呢……个人收集整理勿做商业用途俄罗斯等国家继承了苏联地学位体制，保留了“候选人”学位，与欧美现代“学士硕士博士”地三级学位系统并不相符.但如果一定要给“候选人”学位找一个对等地，那就是博士.这也可能就是在中文中被翻译成“副博士”地原因之一，别管正地副地，都是博士.樱桃也是桃……不太合适，太小，这样吧：蟠桃也是桃啊……个人收集整理勿做商业用途 “候选人”学位在欧美被认为等同于博士学位，当然，在我国也一样，我国教育部学位认证机构也认定这是博士.这一点彭教授在年《中央音乐学院学报》地一篇论文中曾经涉及过.个人收集整理勿做商业用途至于各国这样认定地原因，老彭觉得可能有以下几点：）“候选人”研究生地入学要求与其他国家（包括中国）地博士研究生入学前所受教育要求基本相同. 如果想考入俄系体制中地“候选人”研究生部，必须具备硕士学位或者专家学历.硕士这个东西好像是都明白.至于专家，也是俄系学制地特有学历.这种学历在欧美一般被认为是硕士，在我国据说经历了曲折地变化，哈哈哈，曾被我国认为是硕士，后被认为是学士，现在又风言风语地说被认为是一种类似于硕士地东西……老彭并不知道真相，只是觉得几种都有道理，具体原因老彭高兴地时候再专门撰文说明.个人收集整理勿做商业用途）“候选人”与其他国家（包括中国）地博士地培养过程基本相同. 我国地博士生培养大家都明白，导师领导下地年博士研究生部学习与研究，通过相关科目考试，做博士学位论文，答辩，通过后可获得博士学位.欧美地博士与俄系地“候选人”培养过程基本也是这样.个人收集整理勿做商业用途）“候选人”与其他国家（包括中国）地博士地培养目标相同. 原则上，我国地博士就是要培养一个在某一方向领域有重要学术创新（发表重要论文并作出很厚地学位论文），并且具备独立科研能力地学者.这一点与欧美地博士培养目标没有差别，当然，与俄系地“候选人”也没有差别.而且说起来，欧美地博士与俄系地“候选人”通常因某种学术要求而无法年内答辩，我国博士研究生在年内答辩拿学位地比例要远远高出许多.因为中国人比较实用主义，哈哈，能年拿地绝不年拿！跟欧美一些人那样，年甚至年才搞到博士学位，实在是有点“弱智”.但这个差别最多只能说明一少部分中国博士有可能名不符实或水平偏低，不能说明中国地博士与欧美地博士、俄系地“候选人”有甚差别，因为本身要求都是一样地（国外也也未必都高嘛，对不对？）.个人收集整理勿做商业用途）“候选人”与其他国家（包括中国）博士地就业去向大致相同. 一般来说，博士面前两条路：科研与教学.这跟盲人一样：算命与按摩.当然了，博士也有从事打假地，正如盲人也有搞民主地.对进入欧美地科研机构与高等教育机构从事相关工作来说，获得博士学位是基本地门槛.我国地这类机构中虽然有不少硕士、学士，但那是在我国暂时没有能力培养与引进足够地博士学位获得者地时候实行地权宜之计.现在我国已经几乎是所有地科研机构与大量地高校要求：想来吗？拿博士学位先.另外，我国前些年搞地高等

学校管理案例及分析

学校管理案例及分析【案例1】嘱托根据常规，离任的领导总以为有责任给新上任的领导留点什么，嘱托？希望？声誉很高的沈校长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。但是，退休规定不留情面，只等新领导班子确定下来后，他就要退下来了。他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。可是这点心愿，现在却变得难以实现。例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。当时因对方坚持不放，只好搁了下来。现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。那时，老校长是退了，可我还得留下来呀！”当老校长从侧面了解到副校长的“内心独自”后，心中一股悲凉之情油然而起。老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。【评点】

这个案例反映了“人才难得亦难知”的道理。要用人就要知人；要知人，就要以贤知贤，以能知能。校长的用人和选人的标准先得彻底改变。老校长留下的嘱托：“用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手”，值得校长们深思。用人，要注重两个用人的原则：第一，德才兼备。我国通俗说法叫又红又专。主张德才兼备，并不是社会主义社会的专利。人类进入阶级社会后，任何时代都既讲德又讲才。早在汉代，王充就指出“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。”（王充《论衡·别通篇》）。而且也早有人主张德才统一，司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”（《资治通鉴》卷一）。这话和我们现在说的“专是本领，红是方向，是统帅”的精神是一致的。学校角色的德，就是坚定的社会主义政治方向，为教育事业献身的精神和优良的共产主义道德品质。专，就是精通业务，具有有关的知识和技能。懂得和掌握教育规律，具有现代教育思想，能创造性地完成教育任务。第二，公正合理。要按条件取人，通过一定手续选人。坚持必要的考核，走群众路线。杜绝不正之风，不搞任人唯亲。一些学校领导喜欢选任和自己有这样那样关系的人，其实有关系并不一定有好处，“远亲杂交”才有利于多种信息交流，择优发展。当然，“外举不避仇，内举不避亲。”确实是按条件选任的，则也不必过多拘泥于关系的亲疏。总之，要按工作需要和角色特点合理选任。用人，要注意克服两种不良的心理。

治校育人方略

发现分析，发展提升 ————我的治校方略尊敬的各位评委：大家好我演讲的题目是：《发现分析，发展提升》我模拟的学生是A学校，他的基本情况是：（课件介绍）基于以上思考，作为一所新建学校，我想从以下四个方面来阐述我的治校方略：一、学校发展自我诊断，制定科学的发展规划随着地区的经济、政治、文化正在突飞猛进的发展，而教育却墨守成规的以习惯性的会议、文件、上级的指令和要求去推动工作，已经远远不能适应本地区的发展要求了，形式迫使学校的管理者必须进行理性的思考，做好科学严谨的调查，做出客观可行而又远见行的判断，从而使位于城乡结合部的学校也能踏上自主发展的成功之路。因此，作为一所合并学校，要结合本地区、本学校的实际情况，进行周密细致的自我调查（问卷调查、抽样调查、个别访谈，家长会等）、自我反馈（整理分析各种调查资料）、自我反思（干部、教师研讨），自我督评（领导干部的最终分析与决策），最终完成学校发展的自我诊断报告，为制定学校科学的发展规划而提供依据。学校的发展自我诊断主要是为了确定学校发展目标及方案而进行的自我诊断，主要内容是校长对学校发展的前理解诊断，对学生、教师、上级主管、政府社区的发展需求的诊断，以及对学校发展的起点、优势和资源的诊断，直到形成一个大家比较认同的学校发展规划。

一所学校若想成就名校的风范，若想一步步打造做人的基业，要做到就是制定出切实可行的学校发展规划。针对学校发展现状，在系统诊断学校原有的工作基础上，规划的基调是根据学校发展需求、优势及不足，定位于“夯实基础，创造条件，寻求突破，再度发展”，意在要求广大教师必须脚踏实地，务本求实，从头做起。规划制定也要遵循“只要萌生一个愿望，即可变成现实”的皮哥马利翁效应。同时，学校要“四风”、“一训”建设，校风：应是文明、诚信、自律、自强。教风：要树立爱生、爱校、爱岗、博学的优良做法。干风：学校领导干部应有更高的标准，要做到团结、协作、互补、求真和求实。学风：学生必须树立好学、乐学、会学、研学的良好学风。校训：要体现诚信进取，学研一体的特色。四风一训的科学确立标志着一所学校发展的水平和办学理念，他不是口号，更不是标牌，只有内化到每个校园人的头脑中，落实到每个人的实际行动中，才体现出实在的校园精神。二、打造优秀教师队伍，实施科学人才战略如果说学校规划是学校内涵发展的灵魂，那么教师队伍素质的高低则是学校内涵发展的基础．要想成为名校，必须具备一支专业技术过硬的师资队伍。（一）多层次培养教师，构建人才成长平台教师素质是学校的生命线，为此学校建设提出“建学习型学校，做专家教师”的口号，引导教师树立职业使命感和责任感，号召教师

谈谈校长的治校理念

谈谈校长的治校理念从自己担任校长近20年的体会，和各位校长朋友谈谈校长的治校理念。不足之处，敬请大家指正。从“经验治校”到“理念治校”，是新形势下校长治的必然趋势，校长要有效实施理念治校，必须懂得在以下几个方面树立新的理念。一、科学管理为强校之本学校是培养人才和人才集中的地方，要实现高效有序运转，必须强化管理。管理既要讲科学，还要注意创新。就目前而言，校长应该在抓好常规管理的同时，学会用“三以”创新管理。 1、以法治校。要做到以法治校，校长必须带头学法、守法，认真学习一切教育法律、法规，并依法办学。校长应遵循有关法律法规，因校制宜，制定和实施好各项管理规章制度，使学校各项工作步入规范化建设的轨道。学校必须按照部颁《课程标准》开齐课程，开足课时，做到依法施教。 2、以德治校。要做到以德治校，校长应注意在教职工中深入持久地开展社会公德、家庭美德，特别是职业道德教育，以提高教职工为人师表的自觉性。在市场经济条件下做好教职工的思想政治工作，既要讲大道理，又要把大道理和解决实际问题结合起来，思想政治工作要有活力、有实效，要充分发挥思品课的作用，克服智力训练与道德训练相脱离、知识获得与个性成长相脱离的现象，努力优化学生的道德观念和规范学生的道德行为。 3、以情治校。学校管理要坚持“以人为本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校长在工作和生活中应加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。

二、教学质量为立校之本教学质量是学校的生命线，没有较高的教学质量，学校难以生存。一个校长，抓教学质量不能只靠苦教苦学，应学会“三要”。 1、要端正对教学质量的认识。一所学校培养出来的学生质量高低，其标志应同时包括显性质量和隐性质量两个部分。显性质量就是学生的考试成绩，只要不是以牺牲师生的身体健康和通过弄虚作假等手段取得的成绩，都应把它看成是教学质量高的主要标志之一。隐性质量就是能使学生受益终生的各种素养，如学习方法、学习习惯、心理素质、适应能力、创新能力、人格魅力等。学校教学质量的高低，不能不看成绩，但又不能只看成绩；不能不看升学率，但又不能片面去追求升学率，因此，要努力到“显隐结合”。 2、要抓住提高教学质量的关键。校长必须明确素质教育的主战场在课堂，只有坚定不移地向课堂要质量，向40分钟要效益，教学质量的提高才有保障。要提高课堂教学质量，就要最大限度地实现以教师为中心向以学生为中心的课堂教学转移，用学生出色的课堂表现来取代教师精彩的课堂表演，把课堂教学的时间和空间有效地还给学生，让学生在教师适度的主导下，真正成为课堂教学的主人。 3、要形成宣传教育质量的氛围。一个校长，要在认真抓好教学质量的同时，学会通过各种渠道和机会真实地宣传好学校的教学特色，以达到对内激励自己、对外树立形象的目的。三、教育科研为兴校之本一所学校要想在管理上档次、教学上水平，必须抓好教育科研，因此，校长要善于把教育科研的着力点放在“三出”上。

2018年医学考博完全解读

2018年医学考博完全解读自恋百家号09-1518:22 2018年医学考博正在复习的时候，其中医学考博是需要备考英语和专业课的，其中医博英语的试题有其特殊的出题方式和原则，那么医博英语考试的要求和出题形式你知道吗?环球卓越为考生介绍了关于医学考博英语的详细情况。全国医学博士外语统一考试实行国家医学考试中心与考点两级负责制，考试的考点设置在各招生单位、学位授予单位，各单位的研究生招生办公室、学位办公室具体组织实施考试工作，考生报名资格由各招生单位、学位授予单位按有关文件进行审核，考生到报考单位报名点报名(或函报)。考试要求申请在职医学博士专业学位的考生和报考医学博士研究生的考生的考试成绩不能相互代替，考生不能同时申报在职申请学位和博士生入学考试。经国务院学位委员会办公室批准，自2003年起，在职申请学位考生的考试合格分数线确定为300分，对考试成绩合格的考生，由国家医学考试中心印发“合格证书”，有效期为3年，考生凭“合格证书”参加在职医学博士专业学位申请。对参加医学博士生入学考试的考生，由国家医学考试中心向招生单位提供考试成绩册和参考合格分数线，各招生单位实际录取分数线由招生单位自己确定。考试目的为配合我国实施医学专业学位制度，保证医学博士生学位授予质量，举行全国医学博士外语统一考试，考试目的在于科学公正地测试考生掌握和运用英语的实际能力是否达到申请临床医学博士专业学位或攻读医学博士学位的英语水平。考试设计 1.本考试主要是用于博士生入学和申请医学博士专业学位的一种英语水平考试，其命题不以某一种医学英语教材为主要命题依据。 2.考试内容为医学公共英语，注重突出临床医学特点。