例谈有效的试卷讲评
试卷讲评教案（精选11篇）
试卷讲评教案试卷讲评教案（精选11篇）试卷讲评教案篇1一、试卷分析（一）在基础知识方面：1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。
2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。
（二）在知识运用方面1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。
2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。
3、量词运用中，错的较多的是“五（）尺子”、“一（）心意”、“更上一（）楼”4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。
（三）在写作方面本次期中试卷的作文题目是“假如我是”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。
还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。
二、分析原因、提出对策（一）缺乏认真细致的学习习惯。
总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。
如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。
还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。
（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。
从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。
语文试卷讲评优质教案(精选7篇)
语文试卷讲评优质教案(精选7篇)语文试卷讲评优质教案（篇1）本次期中考试六年级一共有31人参加考试，全班总分2631．8分，平均84．90分，合格率100％。
其中优秀人数6人，优秀率19．4％，良好人数23人，良好率为74．2％，合格人数2人。
通过对试卷的分析这次考试主要存在如下问题：1、在字词方面，个别学生对生字的字形、字音、字义掌握不准，对形近字的运用掌握不准确，以致在选音、找错字时出现错误。
另外在方面，学生书写音序查字法时大写字母写得不规范。
2、在修改病句方面错误较高，学生不能正确区分“的、地、得”的不同用法。
3、在阅读方面，概括能力虽有所提高，但概括段意时还是不能抓全要点，多数同学概括的要点不全。
4、在写作方面，学生基本能明确题意，但作文的中心不突出，病句、错字较多，个别学生书写潦草。
这些问题的出现反映出在教学中还存在着一些漏洞，需要在今后的教学中加大力度解决，在今后的教学中还要采取如下的教学措施：1、在课堂教学中，进一步加强对生字音、形、义的教学。
特别是在学生预习中要让学生规范音序的书写，加入形近字的区分与应用这项联系，使学生能完全辨析形近字。
2、在修改病句的练习中，要教会学生寻找病因的方法，病句联系的形式要多样化，并在读句中注重培养学生的语感。
3、继续培养学生的阅读能力，教给学生常用的阅读方法，并对小学阶段所学过的阅读方法进行总结，让学生多读、多思，提高自己的阅读能力。
4、作文能力方面，还要在学生原有的基础上，争取更大的提高。
对作文的几种写作类别要让学生能清晰的辨题，指导学生写作的中心要突出，要合理安排好材料为*中心服务。
另外对个别学困生重视作文的书写，强化学生少写错字、病句。
语文试卷讲评优质教案（篇2）上周，我们班进行了语文期中考试。
就同学们的答卷情况来分析一下考试试卷：一、考试情况概况：全班51人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。
试卷评讲教案案例
试卷评讲教案案例近年来，随着教育改革的不断深入，试卷评讲逐渐成为教师们提高教学质量的重要环节。
试卷评讲不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还能及时发现教学中存在的问题，从而对教学进行调整和改进。
下面，我们以一节初中数学课的试卷评讲教案为例，来探讨如何进行有效的试卷评讲。
一、教学目标通过试卷评讲，帮助学生及时发现自己的学习差距，激发他们的学习兴趣和动力；帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、教学准备1. 教师准备：试卷、答案、评分标准、教材和教学工具。
2. 学生准备：笔记本、试卷。
三、教学过程1. 导入教师先进行简要的复习，回顾学生在上一次课中学到的知识点，激活学生的思维，为接下来的试卷评讲做好准备。
2. 试卷评讲教师将试卷发给学生，并要求学生自己先认真批改试卷，然后根据评分标准给自己打分。
接着，教师开始对试卷进行评讲，注重以下几个方面：（1）重点讲解容易出错的题目，解答学生在批改试卷过程中遇到的疑惑。
（2）针对学生普遍存在的问题，进行针对性的讲解，引导学生找到解题方法和思路。
（3）对于学生的优秀答案，进行肯定和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
3. 总结教师对本次试卷评讲进行总结，帮助学生了解自己的学习差距，明确下一步的学习目标和计划。
同时，教师也要总结本次试卷评讲的经验，反思自己的教学方法和策略，为今后的教学提供参考。
四、教学反思通过试卷评讲教案的实施，学生对自己的学习情况有了更清晰的认识，同时也发现了自己的不足之处。
教师通过评讲过程，及时发现学生的学习问题，并提供相应的解答和指导。
通过评讲，学生的学习兴趣得到了激发，他们也更加明确了学习目标和方向。
同时，教师也通过评讲，对自己的教学方法进行了反思和调整，为今后的教学提供了参考。
试卷评讲教案是教师提高教学质量的重要手段之一。
通过试卷评讲，教师可以及时了解学生的学习情况，帮助学生找到学习中存在的问题，并提供相应的解答和指导。
试卷讲评发言稿范文怎么写
试卷讲评发言稿范文怎么写尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，为大家讲评本次考试的试卷。
首先，我要感谢各位同学在考试中的认真答题和努力学习，也要感谢各位老师在教学过程中的辛勤付出。
在这次考试中，我看到了很多同学们取得了优秀的成绩，但也有一些同学在某些题目上存在一些问题。
接下来，我将针对试卷中的一些亮点和问题进行具体的分析和评述，希望能够帮助大家在今后的学习中取得更好的成绩。
首先，我要夸奖一下本次考试中大家在选择题和简答题上的表现。
很多同学在这些题目中都能够清晰准确地回答问题，展现出了扎实的基础知识和解答能力。
对于这些同学，我要说：“做得非常好！你们的认真答题和努力学习得到了肯定，希望你们能够继续保持这样的学习态度，不断提高自己的知识水平。
”但是，也有一些同学在这些题目上存在一些问题。
比如，一些同学在选择题上的错误率较高，可能是因为对知识点掌握不够扎实或者没有仔细审题导致的。
对于这样的同学，我建议大家在备考中要更加认真地复习知识点，多做一些练习题，提高解题能力。
同时，考试时一定要仔细审题，不要出现因为粗心大意而导致的错误。
在解答题方面，一些同学在答题时能够清晰表达自己的思路，论证过程比较完整，符合要求。
但也有一些同学在这些题目上存在着逻辑不清晰、论证不充分等问题。
对于这样的同学，我建议大家在平时多加练习，提高自己的逻辑思维能力和表达能力。
在解答题时，一定要注意逻辑严谨，论证充分，不要出现脱离主题或者答非所问的情况。
总的来说，本次考试的整体水平还是比较理想的。
但也要认识到存在的问题和不足之处，及时进行反思和改进，以便在下一次的考试中取得更好的成绩。
希望大家在今后的学习中能够保持良好的学习态度，不断努力进步，成为更加优秀的学生！最后，再次感谢各位同学和老师在本次考试中的付出和努力，希望大家能够继续保持这样的学习态度，共同进步，取得更好的成绩。
谢谢大家！以上是本次考试试卷讲评的内容，希望能够对大家有所帮助。
浅谈：试卷讲评(陈谦)
浅谈：试卷讲评北京市物理专题组陈谦试卷评讲是教学的一个重要组成部分，是教师必备的基本功。
它在巩固内化知识，反馈教学信息，调动学生学习的主动性，培养学生思维等方面发挥着重要作用。
同时试卷评讲也是一门艺术，从试卷评讲中，我们可以看出教师的教学思想，知识功底和教学技能。
高明的教师，往往通过试卷的评讲，了解学生知识和技能掌握的基本情况，并有针对性地得到反馈信息，及时纠正，从而达到巩固内化知识的目的。
成功的试卷评讲，不仅能给学生豁然开朗的感觉，而且能充分调动学生的主观能动性，减轻繁重的学习负担，提高复习效率，达到举一反三的目的。
只考不评或评讲不当都会导致教学的盲目性，使学生走进思维的误区，陷入有量无质的题海战役中去，这对教学没有丝毫的益处。
测试后的试卷讲评，是提高学生解题能力和质量，搞好物理教学的重要方法。
有效的试题评析应该做到由例及类，以例启思，使学生在评析中触类旁通，从而加深对相关概念，原理的理解。
通过试题评析，真正帮助学生摆脱出“解题多多，就题论题，食而不化，似曾相识”的朦胧状态,真正发挥出试卷讲评所具有的查漏补缺和总结提升的作用。
一、课前准备1．把握讲评时机两种极端现象要注意：（1）有些老师由于备课或其它原因将试卷发放和讲评安排在考试过后一个星期甚至更后，而此时学生在解题或与同学探讨时产生的思维火花早已消失殆尽，讲评时就很难达到应有的效果了。
（2）有些教师为了反馈“及时”，往往是批阅试卷后发下就立即讲评，认为学生刚做完还没忘，效果会好一些，而事实上学生做错题目并不一定不会，很可能学生拿到试卷后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。
像这样的学生通过自己的思考，领悟就能弄明白的题目，无需教师去讲。
老师应在发下试卷后，给学生一定的时间，让他们自己领悟，确实解决不了的再由教师去讲。
因此，学生刚完成考试时，在头脑中留下的对试题解答情形的记忆表象还十分鲜明,试卷内容记忆深刻，同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道考试结果的愿望。
试卷的讲评课教案范本
试卷的讲评课教案范本作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的试卷的讲评课教案范本5篇，让我们一起来看看！试卷的讲评课教案范本篇1一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌控学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标1、学会本课的生字词，初步掌控“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，品味寓言中包蕴的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学进程（一）整体感知，梳理归纳1、屏幕浏览《伊索寓言》相干背景资料，汇报交换：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗诵，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
估计学生会汇报（1）故事内容简说。
（2）对角色的评判。
（3）对寓意的个性知道。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要知道寓意。
（二）找准寓意，初步知道1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相干语句划出来。
2、交换汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。
（提示：抓关键词）过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读摸索：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
（三）抓住联系，深入体悟1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交换。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
如何上好试卷讲评课
浅谈如何上好试卷讲评课试卷讲评是化学教学中常用的一种教学形式,尤其是高三化学总复习阶段,各种测验较多,讲评的使用频率更高。
因此研究和掌握试卷讲评的一般规律,提高讲评课的质量,对培养良好的思维品质和提高分析解决问题的能力,都具有重要意义。
一、全面准确客观地捕捉反馈信息要上好试卷讲评课,必须全面、准确、客观地掌握学生答题的第一手材料,即捕捉好反馈信息,为此采取了如下措施。
1.批改试卷,记录好典型的错解和学生创造性的解法。
2.分析试题,统计得失分情况。
3.搞好学生座谈和进一步的调查了解。
现在客观试题较多,从答卷上有时看不出学生答错的症结所在,为了解学生答题的真实情况,可针对典型和重点题找学生座谈,进行详细调查,克服任何主观臆断的倾向。
4.用问卷的形式征求学生对讲评课的意见要求,对重要考试的讲评和存在问题较多的考试,事先让学生对讲评的意见要求以书面的形式反映给老师,如哪些题应讲,哪些题不用讲;讲什么;怎样讲;对试题的认识理解等。
这样不仅了解学生对讲评的要求,还可使学生进一步钻研试题和解决一部分问题,同时还调动了学生的主观能动性,锻炼了他们发现问题、分析解决问题的能力。
二、对反馈信息的分析、归纳、处理将批阅、座谈和学生书面反映出的各种信息按知识点和考试的目标认真进行分析,找出教和学两方面存在的问题和成绩。
对教师教学中的不足和指导失误也应认真分析、总结,及时调整,不断提高教学水平。
对学生暴露出的问题,要搞清问题的性质,在讲评时解决。
一般需弄清以下几个问题,以便为讲评提供依据,增强讲评的目的性。
1.普遍问题还是个别问题;2.知识的欠缺,是一般内容还是重点内容;3.技能技巧掌握得如何;4.能力和思维方法上有什么不足;5.学习习惯、态度、心理上有什么问题等。
三、确定讲评内容的原则试卷讲评课内容来源于学生的解题情况和教师的创造性劳动,总体来说应讲清试卷中基础知识的内涵和外延,解决存在的问题,加深学生对知识的理解和掌握,提高学生的素质和解题能力。
试卷的评讲教案(精选5篇)
试卷的评讲教案(精选5篇)试卷的评讲教案(精选5篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是由给大家带来的试卷的评讲教案模板5篇，让我们一起来看看！试卷的评讲教案篇1教学内容：分析第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。
教学目标：1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、能力目标：(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。
教学难点：修改病句；改写句子。
教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
教具：投影课型：试卷分析课教学过程：一、试卷分析：本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。
总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。
二、题型存在问题及试题分析：1、字词：(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。
其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬")，"毽子"的"毽"(写成"毯")，"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。
(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。
(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。
2、句子：(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。
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例谈有效的试卷讲评
敦厚中心小学肖玉英
试卷讲评的目的是反馈教与学双方存在的问题，从而纠正错误、查缺补漏，使今后的教学有的放矢，并进一步端正学生的学习态度，树立学习的信心。
以往的试卷讲评我都是逐个讲试题，让学生听，并板演相关题目的解题过程，最后让学生订正。
过后遇到与试卷中同类型的题目，有很多学生以前是怎么做错的现在还是这样错。
针对这种讲评方法我进行了深刻的反思，觉得以前的讲评方式，学生只是被动地听，没有亲历知识的发生、发展过程，导致没有真正地弄懂知识，也没有对知识进行及时的巩固。
受到“先学后教”的有效教学的启发，我对试卷讲评方式也进行了有效的改进。
通常是按“自查→自改→小组合作订正→全班交流订正→要题讲评→反馈练习”这六个环节进行的。
下面以小学四年级数学下册第五单元“三角形”单元测试卷的讲评为例，对这六个环节进行说明。
1、自查：试卷发下去后，学生自己检查试卷中答错题的症结，是由于粗心做错的还是由于自己对知识掌握不牢，导致出错的。
2、自改：教师应给足学生时间，让学生自己在会订正的错题旁订正，填空题、判断题、选择题只要是能列出算式的，也都要写出解题步骤。
例：填空题，等腰三角形的底角是70°，则顶角是（）；如果顶角是70°,则底角是（）。
同学们是这样订正的：①180°-70°×2＝40°，②（180°-70°）÷2＝55°。
如果学生自己订正
对了，就给他们加上题目的一半分，使学生真正地理解了知识，并且会运用知识解决实际问题，这样既充分调动学生学习的积极性，又培养了学生独立订正题目的能力。
3、小组合作订正：首先，在小组内交流自己是如何订正错题的，并分析自己做错的原因，例：判断题，直角三角形的两个锐角和大于90°。
王斯亮同学汇报：我是这样想的，三角形的内角和是180°，从180°中减去直角三角形的直角90°，那么这两个锐角的和就等于90°，所以这句话错了。
接着，在小组内提出自己不会订正的题，小组组织讨论，分析题意，找出解题的方法。
例：选择题，用2倍的放大镜看一个三角形，这个三角形的内角和是（）度。
（A、90°、B、180°、C、360°）。
曾婧同学提出不会订正这道题，小组长刘玉珍帮她分析：用放大镜看三角形，三角形的三条边扩大了2倍，但3个角的大小没有变，因为角的大小与边的长短无关，所以这个三角形的内角和还是180°。
组员刘嘉乐也说出了自己的想法：不管是大三角形还是小三角形，只要是一个三角形，它的内角和就是180°，用放大镜看这个三角形是变大了，但这个大三角形的内角和是不会变的，还是180°。
在生生互帮、优等生帮学困生的合作学习中，共同完成了任务，共同得到了提高，学生既学到了知识，又体验到了成功的喜悦。
4、全班交流订正：各小组汇报本组成员都不会订正的题，在全
班进行交流。
例：解决问题，如右图，
求∠1+∠2+∠3+∠4的度数。
第3、
第5小组的同学提出不会订正这道题，第7小组的同学刘翰盛说了自己的解题思路：先要画图，把∠1和∠4的顶点用线段连接起来，就把这个图形分成了两个三角形，而这个三角形的6个内角度数的和就是这个图形4个内角度数的和，列式为180°×2＝360°（注：他还特别强调，不能只列式计算，不画图，不然改卷的老师不知道你是这样想的，会扣分或判你错）。
第1小组的谢理亮也发表了自己的看法：我认为是个四边形，四边形的内角和是360°，所以这4个角的度数和等于360°。
集班级的力量解决问题，让学生充分获得成就感。
5、要题讲评：对于学生还解决不了的问题或多数学生共性的问题，教师应进行重点讲评。
例：一个等腰三角形，它的顶角是底角度数的3倍，顶角和底角分别是多少度？（班上很多同学做错的题）师分析：解这道题的关键是从“它的顶角是底角度数的3倍”中得到以下信息：底角是1倍的量，顶角是3倍的量，而等腰三角形内有1个顶角和2个相等的底角，3个角的总倍数是3+1+1＝5，1倍的量（底角）是180°÷5＝36°，顶角36°×3＝108°或180-30°×2＝108°。
通过教师详细的剖析，让学生发现自己思维的障碍和误区，明白题中所蕴含的知识点，从而找出解题方法。
既拓展了学生的视野，又发展了学生的思维和创新能力。
6、反馈练习：针对学生的错误情况，教师设计针对性的练习题，让学生当堂解答，并指名学困生板演，并进行及时的评价，使全体学生均得到了巩固和提高。
附反馈练习题：
一、在括号内填上“＞”、“＜”或“＝”
1、锐角三角形的两个锐角的和（）90°。
2、钝角三角形的两个锐角的和（）90°。
二、解决问题
1、一个三角形，最大角是最小角的5倍，另一个角是最小角的3倍，这是一个什么三角形？
2、求出右图五边形的内角和是多少度？
质朴无华的试卷讲评课堂上依然可以看到思维的碰撞，倾听到智慧的对话，触摸到思想的光芒……只要是学生自己能独立解决的，决不留到小组内解决，小组内能解决的，决不留到班级内解决。
每个学生的学习目的非常明确，学生从被动变为主动地获取知识，每个学生都尽力地去想、去做、去学，不仅充分地发挥了学生学习的主动性，而且效果明显比以往好，重复出错的人数、次数大大降低了。
实现了个人、小组成员及至全班同学的共同提高。