【精编】四年级数学下册5.2小数的性质教案2(新西师大版)89
《小数的性质》(教案)-四年级下册数学西师大版
小数的性质（教案）教学目标1.理解小数的概念，能够准确地读、写小数。
2.掌握小数的基本性质和计算方法。
3.能够在实际问题中灵活运用小数。
教学重点1.小数的概念和基本性质。
2.小数的加、减、乘、除计算方法。
教学难点1.小数相加、相减的进退位法。
2.小数除法中的竖式运算方法。
教学准备1.教师准备小数的教学课件。
2.学生准备课本，笔、纸等学习工具。
教学过程导入教师利用课件和幻灯片向学生简单介绍小数的基本概念和意义，引导学生对小数有基本的认识。
讲解1.小数的概念和性质小数是数的一种表现形式，由整数部分和小数部分构成，用小数点隔开。
小数除整数部分外，小数部分的数码是无限的，用数字序列有限表示它们。
小数中从十进位小数点开始的各数码，依次称为小数的十分位、百分位、千分位等。
小数可以表达比整数更准确的值，方便计算。
小数有很多基本性质，如大小比较、加减乘除等运算的满足性等，需要认真掌握。
2.小数的加、减、乘、除计算方法小数的加减乘除计算方法与整数类似，但也有自己的一些特点和小技巧，需要注意：（1）加减计算小数的加减计算中，首先要对齐小数点，然后用竖式进行进退位运算。
例如：0.235 + 0.07 = ?0.235 + 0.070 ——- 0.305（2）乘法运算小数的乘法运算中，需要注意保留小数点后面的位数。
例如：0.36 × 0.5 = ?0.36 × 0.50 —— 0.18 + 0.00 —— 0.180（3）除法运算小数的除法运算中，同样需要进行竖式运算，并注意小数点的位置和保留小数点后面的位数。
例如：0.6 ÷ 0.25 = ?2.4-----0.25) 0.60 - 0.50 —– 0.10因此，小数的计算运算需要注意精度和小数点的位置，特别是在进退位上，需要熟练掌握。
练习1.练习小数加减法运算例如：0.25 + 0.13 = ?0.25 + 0.13 ——- 0.382.练习小数乘法运算例如：0.25 × 0.5 = ?0.25 × 0.50 ——- 0.1253.练习小数除法运算例如：0.6 ÷ 0.2 = ?3-----0.20) 60 - 40 —– 200 -160 —– 40总结小数是数学中非常重要的一个概念，通过对小数的概念、基本性质及运算方法的学习，孩子们可以加深对数学的理解，提高他们的计算能力和数学素养，也可以在实际问题中应用。
四年级下册数学教案-5.2“小数的性质” ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.2“小数的性质” ︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的加法和减法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的小组合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 小数的性质2. 小数的加法和减法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的性质，小数的加法和减法。
2. 教学难点：小数的加法和减法的运算规则。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的性质，小数的加法和减法。
2. 演示法：通过实例演示小数的加法和减法。
3. 练习法：让学生进行小数的加法和减法的练习。
4. 小组合作法：让学生分组进行小数的加法和减法的讨论和练习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的小数，引导学生观察并思考小数的性质。
2. 讲解小数的性质（10分钟）讲解小数的定义，小数的位数，小数的整数部分和小数部分。
3. 讲解小数的加法和减法（10分钟）讲解小数的加法和减法的运算规则，通过实例演示小数的加法和减法。
4. 练习小数的加法和减法（10分钟）让学生进行小数的加法和减法的练习，巩固学生的运算能力。
5. 小组合作（10分钟）让学生分组进行小数的加法和减法的讨论和练习，培养学生的团队协作能力。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的性质和小数的加法和减法的重要性。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课通过讲解小数的性质和小数的加法和减法，让学生掌握了小数的运算规则，培养了学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
同时，通过小组合作的方式，提高了学生的团队协作能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够真正理解和掌握小数的性质和小数的加法和减法。
需要重点关注的细节是“讲解小数的加法和减法”，因为这是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：小数的加法和减法是小学数学教学中的一个重要部分，对于学生理解小数的意义和运用小数进行计算具有至关重要的作用。
四年级下册数学教学设计 -小数的性质2 西师大版
四年级下册数学教学设计 - 小数的性质2一、教学目标1.理解小数的大小比较方法。
2.掌握小数加减法的运算方法。
3.运用小数乘法的运算规律，完成小数的计算。
4.能够熟练地利用小数计算解决实际问题。
二、教学重难点1.理解小数的大小比较方法，并能够灵活地进行大小比较。
2.掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地做出正确的计算。
3.掌握小数乘法的运算规律，能够用小数乘法解决实际问题。
三、教学内容及步骤1. 小数的大小比较1.回顾小数的定义和基本性质，引出小数的大小比较方法。
2.利用数轴法、大小比较表法等多种方法进行小数的大小比较，培养学生的多元思维能力。
3.给出一些小数大小比较的练习题，让学生通过实际练习掌握小数的大小比较方法。
2. 小数的加减法1.回顾小数加减法的基本概念和运算方法，引出小数加减法的注意事项。
2.给出一些小数加减法的计算题，让学生通过实际计算掌握小数加减法的方法。
3.利用小数加减法解决实际问题，如文具盒里共有6.35元的零花钱，购买了一个铅笔盒4.25元，剩下的钱还能买一支笔吗？3. 小数的乘法1.引入小数乘法的概念和运算规律，重点讲解小数乘法中小数点的位置。
2.给出一些小数乘法的计算题，帮助学生掌握小数乘法的运算方法和规律。
3.引导学生将小数乘法应用到实际问题中，如用小数乘法计算一张长为3.2米，宽为2.1米的地毯的面积。
四、教学方法本教学设计采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授法、练习法和实践法等。
其中，练习法是本教学设计的重点，通过大量的实例练习，帮助学生掌握小数的大小比较、加减乘法的运算方法，并能够熟练地运用小数进行实际计算。
五、教学评价1.实时观察学生的学习状态和学习情况，引导学生积极参与教学互动，发现和解决学生学习中存在的问题。
2.组织各种小组活动，加强学生之间的互动交流，提高学生学习的效果和综合素质。
3.给予学生综合评价，包括平时成绩、小组合作表现、期末考试成绩等，全面评价学生的学习情况。
四年级下册数学教案-小数的性质西师大版
四年级下册数学教案小数的性质西师大版教案：小数的性质一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版四年级下册数学教材，主要涉及小数的性质。
具体包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的性质。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的定义，掌握小数的数位和读写方法，以及理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简单的计算和问题解决。
三、教学难点与重点教学难点：小数的性质的理解和运用。
教学重点：小数的定义、数位和读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，找出小数的存在。
2. 小数的定义：通过PPT展示小数的定义，引导学生理解小数的概念。
3. 小数的数位：讲解小数的数位，包括个位、十分位、百分位等，并通过例题展示小数的数位的应用。
4. 小数的读写方法：讲解小数的读写方法，并通过练习使学生熟练掌握。
5. 小数的性质：讲解小数的性质，并通过例题展示小数的性质的应用。
6. 随堂练习：布置一些有关小数的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，巩固学生对小数的性质的理解。
六、板书设计板书设计如下：小数的性质小数的定义小数的数位小数的读写方法小数的性质七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.5元。
答案：2.3和2.30相等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对小数的性质的理解和应用还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生在日常生活中多观察小数的使用，尝试解决一些有关小数的问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
小数的性质是小数学习的核心内容之一，它不仅涉及到小数的计数方法，还涉及到数学中的基本概念和逻辑推理。
小数的数位和读写方法是学生必须掌握的基础知识，它们是小数运算和应用的基础。
四年级数学下册 5.2《小数的性质》教案2 西师大版(2021年整理)
2017春四年级数学下册5.2《小数的性质》教案2 （新版）西师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年级数学下册5.2《小数的性质》教案2 （新版）西师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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小数的性质教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2,课堂活动第1，2题及练习十五第1～4题。
教学目标1结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
2通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。
3结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
教学重、难点运用小数的性质，把整数改写成小数。
教学准备方格纸等。
教学过程一、设疑激趣，初步感知数学书定价6元3角，小方写作6。
3元，小雨写作6。
30元。
讨论：1两人都写对了吗？为什么？2说一说6。
3与6.30有什么不同?二、自主探索、理解性质1教学例1（1)填一填，比一比。
①在0。
3的末尾添上1个0后是（)。
②这两个小数相等吗？为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。
（2)实验验证,说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
①人民币：0。
3元=（）角 0。
30元=（)分=（）角②长度：0。
3m=（)dm 0.30m=(）cm=(）dm③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。
（3）讨论归纳：你发现了什么？（4）议一议.(从不同方向观察小数的变化规律）在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？0.3，0.30，0。
四年级下册数学《小数的性质》教案范文（2篇）
四年级下册数学《小数的性质》教案范文教学内容：“小数的性质”教学目标：1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用。
教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。
教学难点：能应用小数的性质解决实际问题一、引(游戏导入)出示卡片“1”，师：老师能把1变大，你们看老师是怎样变的?师把1变大为10，学生回答怎样变的。
师：在1的末尾添上一个0，1为什么会变大?(预设：一个一变成了一个十)师再变大为100。
师：除了变大我们还可以缩小，师演示。
通过游戏你发现了什么?(在一个整数的末尾添上0或者去掉0，整数会变大或缩小)。
二、探(自主探究)出示卡片0、1指名来模仿。
在0、1的末尾添上0，这个数变大了吗?为什么?(预设出示课前准备的0、1米的纸条，再拿出0、10米的纸条，然后拿出0、100米的纸条说明0、1米=0、10米=0、100米)在小组内说一说。
板书并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)指导看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米0、1米 = 0、10米 = 0、100米2、出示例2的图形:刚才我们给这些小数添上单位名称，利用具体的情境证明了0、1米 = 0、10米 = 0、100米。
现在请大家拿出老师发的作业纸，用彩笔在两个相同的正方形中分别涂出面积相等的一块，并试着用小数把涂色部分表示出来。
在小组内说说你涂的小数分别是多少，你发现了什么?指名汇报相机板书:0、30=0、3观察思考为什么0、30=0、3 (预设：30个0、01就是3个0、1)。
同学们想象一下，如果把这个正方形平均分成1000份，那涂色部分就是0、300，与0、30有什么关系。
如果平均分成10000份、100000份……师：我们又借助图形证明了0、30=0、3。
谁能证明15、7=15、70呢?(预设把15、7放在数位顺序表中，15、7是由1个十5个一和7个0、1组成，15、70也是由1个十5个一和7个0、1组成)3、讨论归纳通过研究你发现了什么?得出小数的性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变、这叫做小数的性质。
新西师大版小学四年级下册数学第五单元《小数的性质(二)》教案教学设计-
新西师大版小学四年级下册数学第五单元《小数的性质（二）》教案教学设计第四课时小数的性质（二）【教学内容】课本第54页例3，第55页课堂活动第1，2题，练习十四第5-11题以及思考题。
【教学目标】1、通过对整数比较大小方法的复习让学生自主探索比较小数大小的方法。
2、进一步体会小数在生活中的作用。
3、通过比较小数的大小，培养学生的比较能力和判断能力。
【教学重点】探索比较小数大小的方法。
【教学过程】一、复习旧知二、教学新课1、揭示课题。
教师：小数的大小又是怎样比较的呢？今天我们就一起来探讨这个问题。
2、比较大小 3.2○2.8教师：你怎样比较这两个小数的大小？3、讨论并说说两个小数是怎样比较的。
得出结论：两个小数比大小，整数部分大的那个数大。
4、独立完成例3（2）、（3）小题。
小结比较方法，强调位数不同时的比较方法。
5、学生总结小数比较方法，并和同桌相互说一说。
6、比较每组中两个数的大小：3.7○2.8530.809○0.893.2○3.200全班齐练，再集体订正。
三、巩固运用强化小数大小比较方法1、第54页课堂活动第1，2题。
第2题同桌各写一个小数，再比较大小。
2、比较超市商品的单价。
3、老师收集了运动会上我班几个同学跳高和60 m短跑的情况，请大家帮老师把跳高成绩按从高到低排一排，把60 m短跑的成绩按从快到慢排一排。
完成第56页第8题。
组织学生讨论：跳高的高度与赛跑的时间在评定时有什么区别？4、独立完成练习十四第5，6，7，9题。
引导学生理解：“最接近的整数”的含义。
四、拓展提高1、在○里填＞，＜或＝。
（练习十四第10题）学生先独立完成，再抽学生说明理由。
2、思考题。
用0，1，2三个数字及小数点，写出小数部分是两位数的小数，并按从小到大的顺序排列。
引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的比较。
五、课堂小结今天学习了什么？你有什么收获？抽学生说一说。
板书设计:小数大小的比较3.2○2.8 整数部分大的那个数大。
四年级下册数学教案-5.2小数的性质 ｜西师大版
四年级下册数学教案－5.2小数的性质 | 西师大版教学目标1. 知识与技能：理解小数的性质，包括小数的定义、小数的位数、小数的计数单位。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生掌握小数的读、写、比较大小和运算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小数的兴趣，提高学生的数学思维能力。
教学重点1. 小数的定义和性质2. 小数的读、写、比较大小和运算方法教学难点1. 小数的运算方法2. 小数的实际应用教学准备1. 教学课件2. 小数计算器3. 练习题教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，如购物找零，引入小数的概念。
2. 新课讲解（10分钟）讲解小数的定义、位数、计数单位，通过实例让学生理解小数的意义。
3. 实例分析（10分钟）分析小数的读、写、比较大小和运算方法，让学生通过实例掌握这些方法。
4. 课堂练习（10分钟）布置一些小数的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结（5分钟）总结小数的性质和运算方法，强调小数在实际生活中的应用。
课后作业1. 完成练习册上的小数练习题。
2. 收集生活中的小数实例，与同学分享。
教学反思通过本节课的教学，学生对小数的性质和运算方法有了初步的理解。
但在实际操作中，部分学生对小数的运算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要引导学生发现生活中的小数，提高学生的数学应用能力。
需要重点关注的细节是“小数的性质和运算方法”。
这个部分是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要在这个部分投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练掌握。
小数的性质小数是数学中的一种数，它介于整数之间，可以表示整数之间的任何数值。
小数的性质包括以下几点：1. 小数的定义：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。
整数部分是小数点左边的部分，小数部分是小数点右边的部分。
2. 小数的位数：小数的位数是无限的，可以是任意多位。
但是，在实际计算中，我们通常只保留一定位数的小数。
3. 小数的计数单位：小数的计数单位是由小数点后的位数决定的。
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小数的性质
教学内容
义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。
教学目标
1 结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
2 通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。
3 结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点
结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
教学重、难点
运用小数的性质，把整数改写成小数。
教学准备
方格纸等。
教学过程
一、设疑激趣，初步感知
数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。
讨论：
1 两人都写对了吗？为什么？
2 说一说6.3与6.30有什么不同？
二、自主探索、理解性质
1 教学例1
（1）填一填，比一比。
①在0.3的末尾添上1个0后是（）。
②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。
（2）实验验证，说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
①人民币：0.3元=（）角 0.30元=（）分=（）角
②长度：0.3m=（）dm0.30m=（）cm=（）dm
③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。
（3）讨论归纳：你发现了什么？
（4）议一议。
（从不同方向观察小数的变化规律）在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？
0.3，0.30，0.300这三个数相等吗？
（板书：0.3=0.30=0.300）
教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，（5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。
（6）第75页试一试。
哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。
2 教学例2
（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。
（2）讨论小数的改写方法。
强调：整数变小数，打“点”再添0。
三、巩固应用、掌握新知
1 第76页课堂活动第1，2题。
课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。
课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。
2 练习十五第1~4题。
3 补充：用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2及小数点写一个小数。
（1）这两个小数相等：（）=（）
（2）这两个小数不相等：（）和（）课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么困难？板书设计：小数的性质0.3=0.30=0.300小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。