八年级下册沪粤版物理教案：第10章从粒子到宇宙10.1认识分子
粤教沪版物理八年级下册第十章从粒子到宇宙 教案
10.1 认识分子【教学目标】1、通过生活中的现像，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。
2、通过实验探究活动和自制分子模型，认识分子、原子的特性，培养动手能力。
3、通过讨论交流，分子模型化学变化过程的演示，培养团结、协作的合作意识。
【教学重、难点】分子特性的探究【实验准备】大、小土豆、牙签、西红柿、试管、蒸馏水、浓盐酸、气球、注射器、棉花、铁、酚酞、品红、黄豆、砂、浓氨水【教学方法】猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的科学研究方法。
科学探究经常需要猜想。
牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。
本节的学习中，更要注意科学猜想。
注重猜想能力的培养。
另外，更广泛的获取直观形象的材料，也是学习好本节的关键。
以学生观察分析为主，教师引导为辅。
【教学思路】在教学过程中对分子概念的提出可由学生自己阅读课文和看图片得出。
在得出分子概念的同时，要使学生逐步体会猜想是物理学中一种重要的研究方法，并指出我国在代思想家在这方面也做过贡献，加深学生的爱国主义热情。
得出分子概念后要引导学生对于自然界中确实存在分子这种物质找出事实证据来，培养学生严谨的科学态度。
关于分子的大小，可做一个打足气的气球会逐渐变瘪的演示实验来供学生观察与思考，这个实验可在几天前先给气球充足气扎紧挂于教室内，也可让学生回家完成，通过这一现象由学生讨论分析，可以得出很多的猜想和结论，但分子是非常小的这一结论也是显而易见的。
对于“油膜法”测分子直径的实验，可简要说明其原理、方法，然后用多媒体动画进行演示，对于所测出的分子直径的计算由学生自行算出。
对于分子的数量级之多，学生往往缺乏感性认识，教学时要充分利用教材中的比喻和课后作业中的习题加以说明。
【课时安排】一课时【教学过程】师：请同学们分小组实验，加热蒸发10毫升水，然后交流各自的感受与体会。
生1：水变成水蒸气，属于物理变化。
生2：水沸腾前有气泡从水中冒出。
生3：试管中的水能慢慢地变少了，试管口有水珠。
八年级物理下册10.1认识分子教学设计(新版)粤教沪版
八年级物理下册：10.1 认识分子◇教学目标◇【知识与技能】1.知道自然界中的一般物质是由分子组成的。
2.认识分子是保持物质化学性质不变的最小微粒。
3.知道大多数分子直径的数量级为10-10 m(0.1 nm)。
4.知道分子的体积及质量非常小,一般物体中含有大量分子。
【过程与方法】通过计算认识分子的小和多,感知分子的大小,逐步形成对微观世界的认识。
【情感·态度·价值观】通过分析事例,意识到我们身边常见的现象里可能蕴藏着深刻的物理学知识,从而激发学生探索微观世界的兴趣。
◇教学重难点◇【教学重点】1.用猜想的方法研究微观世界。
2.认识和感受分子的小和多。
【教学难点】认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵。
◇教学过程◇一、新课导入“水滴石穿”的意思是说水一直向下滴,时间长了能把石头滴穿。
比喻学习或工作有恒心,有毅力,坚持不懈,这样才能获得成功。
可你知道“石穿”的真实原因吗?二、教学步骤探究点1德谟克里特的猜想[阅读课本]P104“德谟克里特的猜想”[思考]阅读P105“信息浏览”,我国古代认为物质是由什么组成的?[提示]我国古代思想家对物质是由什么组成的这一问题就有研究和记载:他们认为自然界是由金、木、水、火、土五种基本物质组成的。
[思考]古希腊的哲学家德谟克里特提出了什么猜想?[提示]水滴石穿、铁铲用久了变薄等都是很微小地一点一点散失的。
[归纳提升]德谟克里特的猜想:大块物体是由极小的物质粒子组成的。
他把这种物质微粒叫做“原子”,意思是这种粒子是不可再分割的。
[思考]你认为这样的猜想科学吗?[提示]这样的猜想往往是在观察的基础上提出的,没有经过实验验证。
[归纳提升]人类在认识分子的过程中提出了一些猜测和想法,我们把这种科学研究方法称为“猜想”。
猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁,是一种重要的研究方法,科学探究经常需要猜想。
探究点2什么是分子[阅读课本]P105“什么是分子”[思考]分子是怎么被发现的呢?[提示]随着化学学科的发展,化学家从实验中发现,自然界中确实存在着能保持物质化学性质不变的最小微粒。
沪粤版八年级物理下册10.1《认识分子》教学设计
4.深入剖析分子之间的相互作用，如引力、斥力等，并解释这些作用对物质性质的影响。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究分子知识。同时，通过生动的语言、形象的比喻，使抽象的分子知识变得易于理解。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了一定的分子知识后，组织学生进行小组讨论。讨论主题如下：
4.家庭小实验：鼓励学生在家中尝试简单的分子实验，如观察冰融化过程、制作简易净水器等，记录实验过程和现象，并尝试运用分子知识进行解释。
5.拓展阅读：推荐学生阅读与分子相关的科普书籍或文章，了解分子在科技发展、日常生活等方面的应用，拓宽知识视野。
6.自我反思：要求学生针对本节课的学习，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。
因此，在本章节教学中，教师应充分关注学生的认知特点和学习需求，运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过实验、讨论等形式，深入探究分子知识，提高学生的物理学科素养。在此基础上，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，培养正确的价值观。
1.分子在物质状态变化中的作用。
2.分子之间的相互作用对物质性质的影响。
3.举例说明生活中哪些现象与分子有关。
学生在小组讨论中，可以相互交流观点，共同解决问题。教师在此过程中，要关注学生的讨论情况，及时给予指导和反馈，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
为了巩固学生对分子知识的掌握，设计以下课堂练习：
1.解释生活中常见的现象，如冰融化、盐溶解等，运用分子理论进行解释。
4.帮助学生建立微观与宏观的联系，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
沪粤版八年级下册物理10.1认识分子优秀教学案例
3.小组合作，提升合作交流能力
案例中充分运用小组合作学习方式，让学生在交流、讨论中共同解决问题。这种教学策略有助于培养学生的合作意识，提高沟通能力和团队协作能力。
1.教师简要介绍分子的定义，阐述它是物质的基本组成单位，并举例说明常见物质的分子组成。
2.讲解分子的基本性质，如分子的大小、分子间的距离、分子的运动状态等，通过动画、图片等形式，让学生形象地了解分子的特点。
3.结合课本内容，讲解分子间的相互作用力，如引力、斥力等，并解释这些作用力对物质性质的影响。
（三）学生小组讨论
2.教师对学生的学习过程和结果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的反馈，促进学生的全面发展。
3.创设多元化的评价方式，如口头提问、实验操作、小组讨论等，使评价更具全面性和客观性。
4.定期组织学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自主评价能力。通过反思与评价，激发学生的学习动力，提高教学质量。
3.教师点评学生的表现，强调分子知识在实际生活中的应用价值，激发学生继续探索的兴趣。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的分子现象，并撰写观察报告。
2.设计一些思考题，如“分子在自然界中是如何运动的？”“如何利用分子性质解释一些日常现象？”等，让学生在课后进行深入思考。
3.鼓励学生查阅资料，了解分子研究的前沿动态，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2.引导学生认识到分子在生活中的重要性，培养他们珍惜资源、保护环境的意识。
2024八年级物理下册第十章从粒子到宇宙10.1认识分子教学设计(新版)粤教沪版
c.实验法：通过实验观察分子的微观现象，使学生在实践中掌握知识，提高动手操作能力。
-安排与分子相关的实验，如扩散实验、溶解实验等，让学生亲身体验分子运动和相互作用。
2.教学手段
a.多媒体设备：利用PPT、视频等展示分子的微观结构、分子动理论等，提高教学内容的直观性和趣味性。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分子的基本概念。分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起的粒子。它是构成物质的基本单元，决定了物质的性质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析湿衣服在阳光下晒干的原因，了解分子在物质状态变化中的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分子的基本性质和分子动理论这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和模型来帮助大家理解。
板书设计
一、认识分子
1.定义与组成
-分子：由两个或多个原子通过化学量、运动
二、分子动理论
1.基本原理
-分子不断运动
-分子间存在相互作用力
2.分子间作用力
-吸引力、排斥力
三、分子在物质中的作用
1.固体
-保持结构稳定性
2.液体
-具有流动性、可压缩性
3.气体
1.讨论主题：学生将围绕“分子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
八年级物理下册10.1认识分子教案粤教沪版
10.1 认识分子◇教学目标◇【知识与技能】1.知道自然界中的一般物质是由分子组成的。
2.认识分子是保持物质化学性质不变的最小微粒。
3.知道大多数分子直径的数量级为10-10 m(0.1 nm)。
4.知道分子的体积及质量非常小,一般物体中含有大量分子。
【过程与方法】通过计算认识分子的小和多,感知分子的大小,逐步形成对微观世界的认识。
【情感·态度·价值观】通过分析事例,意识到我们身边常见的现象里可能蕴藏着深刻的物理学知识,从而激发学生探索微观世界的兴趣。
◇教学重难点◇【教学重点】1.用猜想的方法研究微观世界。
2.认识和感受分子的小和多。
【教学难点】认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵。
◇教学过程◇一、新课导入“水滴石穿”的意思是说水一直向下滴,时间长了能把石头滴穿。
比喻学习或工作有恒心,有毅力,坚持不懈,这样才能获得成功。
可你知道“石穿”的真实原因吗?二、教学步骤探究点1德谟克里特的猜想[阅读课本]P104“德谟克里特的猜想”[思考]阅读P105“信息浏览”,我国古代认为物质是由什么组成的?[提示]我国古代思想家对物质是由什么组成的这一问题就有研究和记载:他们认为自然界是由金、木、水、火、土五种基本物质组成的。
[思考]古希腊的哲学家德谟克里特提出了什么猜想?[提示]水滴石穿、铁铲用久了变薄等都是很微小地一点一点散失的。
[归纳提升]德谟克里特的猜想:大块物体是由极小的物质粒子组成的。
他把这种物质微粒叫做“原子”,意思是这种粒子是不可再分割的。
[思考]你认为这样的猜想科学吗?[提示]这样的猜想往往是在观察的基础上提出的,没有经过实验验证。
[归纳提升]人类在认识分子的过程中提出了一些猜测和想法,我们把这种科学研究方法称为“猜想”。
猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁,是一种重要的研究方法,科学探究经常需要猜想。
探究点2什么是分子[阅读课本]P105“什么是分子”[思考]分子是怎么被发现的呢?[提示]随着化学学科的发展,化学家从实验中发现,自然界中确实存在着能保持物质化学性质不变的最小微粒。
沪粤版初中物理八年级下册 10.1 认识分子 教案 (1)
认识分子教学目标：知识与技能：1、知道常见物质是由分子组成的，分子是保持物质化学性质不变的最小微粒，大多数分子直径的数量级为10-10m。
2、知道分子非常小，一般物体中含有大量分子。
过程与方法：1、领会研究问题的方法——猜想。
2、经历通过计算认识分子“小”和“多”的过程，感知分子的大小，逐步形成丰富的想象力。
情感态度与价值观：1、通过分析事例，意识到我们身边常见的现象里可能隐藏着深刻的物理学道理，从而激发探索微观世界的兴趣。
教学重点：1、猜想是研究微观世界时常用的方法。
2、认识和感受分子的“小”和“多”。
教学难点：1、让学生认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵。
教法：阅读、讨论、交流、讲授教学过程：一、新课引入叙述：2000多年前，我们的祖先认为，宇宙万物是由金、木、水、火、土所谓的“五行”组成的；古希腊人认为水、火、土、气是宇宙间最基本的东西，它们的不同组合就形成了自然界的一切，17世纪后期，科学家们在前人研究的基础上，特别是对物质的化学性质的研究的过程中，终于提出了“分子”的说法，究竟什么是分子呢？——10.1认识分子二、新课教学<一>德谟克里特的猜想1、学生阅读课本P104的第一部分（激发学生的求知欲）。
2、师生共同学习德谟克里特的猜想——物体由“原子”组成。
3、学生阅读课本P104“金钥匙”，了解：猜想在探索微观世界的过程中的重要性。
4、设问：人类什么时候发现了“粒子”？<二>什么是分子1、概念：能保持物质化学性质不变的最小微粒。
介绍：“分子”是意大利物理学家阿伏伽德罗提出（意阿分）。
2、师生共同阅读图10-3，让学生了解大分子的存在。
3、学生阅读课本“信息浏览”，了解：（1）中国古代“五行”说；（2）古希腊“四元素”说。
<三>分子的大小1、讲授：分子很小，大多数分子直径的尺度的数量级为10-10m,即0.1nm，m=3×10-26kg.HO22、师生共同阅读课本P106图10-5，师作适当解释。
沪粤版八年级物理下册10.1 认识分子(说课稿)
沪粤版八年级物理下册10.1 认识分子（说课稿）一、课程背景本节课是沪粤版八年级物理下册的第十单元的第一课，主要内容是“认识分子”。
此课是学生初次接触关于分子结构和运动的内容，将帮助学生初步理解物质的微观世界和分子的存在形式。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解分子的概念和组成；2.掌握分子的运动形式和特性；3.了解不同物质的分子结构和状态变化；4.能够将所学的知识运用于解决实际问题。
三、重难点分析本节课的重点是使学生理解分子的概念和组成，以及分子的运动形式和特性。
难点在于将分子的存在形式和运动形式的概念与实际物质联系起来，需要学生运用所学的知识解决实际问题。
四、教学准备•随堂演示实验器材和实验材料•PPT课件•物理模型和实例图片•学生课前预习资料五、教学过程第一步：导入和引导（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学的物质的基本构成单位是什么，并与本节课的主题进行联系。
第二步：概念解释（10分钟）1.通过PPT课件，向学生简单解释分子的概念和组成。
强调分子是物质的基本单位，由原子组成。
2.引导学生观察分子模型图片，并请学生描述不同分子之间的相互关系。
第三步：分子运动（15分钟）1.使用PPT课件展示分子在固体、液体和气体状态下的运动形式，并让学生观察和描述。
2.通过实例，让学生理解分子运动与物质状态的关系。
第四步：讨论与实验（15分钟）1.引导学生思考：为什么液体和气体分子的运动比固体分子活跃？2.分组讨论并搜集相关资料，学生自主提出理论解释，并展示自己的观点。
3.对于学生提出的观点，及时给予肯定和纠正。
第五步：实验（20分钟）1.指导学生进行简单的实验，如：观察水的沸腾过程，并记录实验现象和观察结果。
2.学生根据实验结果对比不同物质状态下的分子运动活跃程度，总结规律。
第六步：归纳总结（10分钟）1.引导学生回顾本节课所学的知识点，总结分子的概念和组成，以及分子的运动形式和特性。
2.提醒学生将所学的知识应用到实际问题中，如分子与物质的性质和状态变化等。
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第十章从粒子到宇宙
10.1认识分子
【学习目标】
1．知道德谟克里特的猜想，知道物质是由分子组成的。
2．知道分子的概念，分子的大小。
3．对物质世界从微观到宏观的尺度的数量级有大致的概念。
————————
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：
猜想不是胡思乱想，科学的猜想是建立在一定的事实或理论基础上的。
提示：
分子不是“最小微粒”，而是“保持物质化学性质的最小微粒”。
提示：
分子个体小，但组成物质的分子数量很大。
组员自主选择方案，可相互协作，教师巡视，提醒注意的问题，选取具有代表性的展示，师生共同评估。
各小组将各个知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？情景导入生成问题
宇宙万物，变化万千，它们的组成，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。
那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？让我们一起——认识分子。
自学互研生成能力
知识板块一德谟克里特的猜想
自主阅读教材P104的内容，完成下列问题：
1．德谟克里特的猜想是什么？他把这种物质微粒叫做什么？什么意思？
答：物体是由极小微粒所组成的；原子；不可再分割的颗粒。
知识板块二什么是分子
自主阅读教材P105的内容，完成下列问题：
2．分子最先是由谁命名的？什么是分子？
答：阿伏加德罗；能保持物质化学性质不变的最小微粒。
3．一切物质都是由__分子__组成的。
知识板块三分子的大小
自主阅读教材P106～P107的内容，完成下列问题：
4．观察分子必须借助什么工具？
答：电子显微镜。
5．哪些数据说明分子个体很小？
答：分子直径以10－10m(0.1 nm)为单位量度，一个水分子质量约为3×10－26kg。
知识板块三中，组内同学完成一个方案，感受分子个体小，数量大。
交流展示生成新知
方案一完成教材P107的活动。
方案二完成P107的自我评价与作业1、2两题。
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺。