四年级下册奥数教案
人教版四年级下册数学奥数专讲：平均数的应用(教案)
知识讲解：
清晰、准确地讲解平均数的应用的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出平均数的应用重点，强调平均数的应用难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕平均数的应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2.引入平均数的应用问题，如平均分物品、平均分小组等，让学生能够理解并解决这些问题。
3.通过实际案例和练习题，让学生能够将平均数的概念运用到日常生活中，提高学生的实际应用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学逻辑思维、问题解决和数据分析能力，以及培养学生的创新意识和合作精神。
1.数学逻辑思维：通过解决实际问题，培养学生的逻辑推理和数学思维能力，让学生能够理解和运用平均数的概念和计算方法。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解平均数的应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习平均数的应用内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确平均数的应用教学目标和平均数的应用重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保平均数的应用教学过程的顺利进行。
-使用简洁明了的语言，概括和总结本节课的主要内容，帮助学生快速掌握关键信息。
-通过板书设计，引导学生理解和记忆本节课的知识点，如通过示例展示平均数在实际问题中的应用。
课后作业
1.计算下列数据集的平均数：
-小明、小红和小华三人的年龄分别为10岁、12岁和11岁。
-一组数据：5, 8, 10, 12, 7
人教版四年级下册奥数专讲：方阵问题教案
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版四年级下册的奥数专讲教材，以便他们能够跟随教学进度，积极参与课堂学习和练习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示方阵的定义和性质，以及实际应用问题。这些资源将有助于学生更好地理解和掌握方阵知识。
3.实验器材：如果课程中涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些小卡片或骰子，让学生亲自制作和操作方阵，增强他们的实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在四年级之前的学习中，学生已经掌握了简单的数学运算、图形认识和逻辑推理等基础知识。他们对方程、图形的排列和组合等方面有一定的了解，这将为学习方阵问题打下良好的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学学科的兴趣逐渐增加，他们具有较强的学习能力和好奇心。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和动手操作来理解和掌握知识。因此，在教学过程中，我将注重通过具体的例题和实践活动来激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和解决问题。
最后，我注意到有些学生在课堂中注意力不集中，容易分心。为了提高课堂效果，我计划采取一些措施，例如设置小奖励鼓励学生认真听讲和积极参与，以及通过引入与学生生活实际相关的问题，激发他们的学习兴趣和动力。
板书设计
①方阵概念：用简洁的语言定义方阵，强调方阵是由m×m个数组成的矩阵，其中m为方阵的阶数。
②方阵性质：列出方阵的主要性质，如对角线相等、相邻两数之和为定值等，用图示或符号表示，帮助学生理解和记忆。
四下奥数教案精品
四B目录第一章年龄问题第二章十进制数与二进制数（一）第三章十进制数与二进制数（二）第四章容斥原理（一）第五章容斥原理（二）第六章盈亏问题第七章图形割拼第八章速算与巧算（四）第九章追及问题（一）第十章追及问题（二）第十一章智破数阵教案第十二章奇妙的幻方（一奇数阶）第十三章奇妙的幻方（二偶数阶）第十四章智能趣题第十五章最佳策略（简单的统筹）第一章年龄问题一、教学目标：1、从简单实例中理解年龄差不变的特点，并运用到实际解题中。
2、领悟每个年龄问题与和差、和倍、差倍问题的具体联系，灵活解答各类年龄问题。
二、教学重点：将年龄差不变的特点巧妙地运用于年龄问题中。
三、教学难点：找到年龄问题与和差、和倍、差倍问题的具体联系。
四、课时安排：本单元共3课时。
第一课时：教学例1、例2，完成“热身演练”第1、2题。
第二课时：教学例3、例4，完成“热身演练”第3、4题。
第三课时：教学例5、例6，完成“热身演练”第5、6题。
五、教学建议：一、揭示课题，明确概念。
故事引入：牛年来到，老牛小牛一起看热闹。
小牛问老牛：“我长到您这么大时，您有多少岁了？”老牛说：“我19岁。
”小牛又问：“您像我这么大时，我有几岁呢？”老牛说：“你才4岁。
”同学们，要想知道老牛、小牛今年几岁，就要学会一些解决年龄问题的方法。
二、教学例题，掌握技巧。
1、教学例1，明确这是一个和倍问题，老师可借助线段图让学生理解为什么要先加1。
2、教学例2，重点让学生理解年龄差不变，然后利用差倍问题的方法进行解答。
3、完成热身演练第1、2题。
4、教学例3，爸妈今年的年龄和是72岁，今年的年龄差仍是6岁，然后利用和差问题的方法算出爸妈今年的年龄。
5、教学例4，这是一个和倍问题，看倍数，我们应该找到母女两人今年的年龄和，再利用和倍问题的特点进行解答。
6、完成热身演练第3、4题。
7、教学例5，读题，理解题意。
随着年龄的增长，小盈和小妮之间年龄的倍数关系将会发生变化，此题利用假设的方法进行解答。
小学四年级奥数教案
小学四年级奥数教案小学四年级奥数教案一、教学目标1. 知识目标：学习并掌握小学四年级奥数的相关内容，包括数学运算、逻辑推理等。
2. 技能目标：培养学生的数学思维、逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自学能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 数学运算：加减乘除四则运算、分数运算、多位数的加减乘除运算等。
2. 逻辑推理：逻辑思维、数列推理、找规律等。
三、教学过程1. 导入新知：通过日常生活中的问题引入奥数的内容。
例如：小明有3个苹果，小红给了他5个，那么小明有几个苹果？2. 学习新知：引导学生学习奥数的相关内容。
例如：进行数学运算练习，如加减乘除四则运算。
3. 分组活动：将学生分成小组进行合作学习。
例如：每个小组出一个代表解答问题，看哪个小组回答正确并且回答最快。
4. 扩展训练：进行逻辑推理的训练。
例如：给学生一连串的数字，让他们找出规律并继续下一个数字。
5. 结束复习：通过游戏方式进行复习。
例如：进行奥数竞赛，看哪个学生能解答出最多的题目。
四、教学方法1. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
2. 问答式教学法：通过问答的方式激发学生的学习兴趣，并引导学生主动思考和解决问题。
3. 游戏化教学法：通过游戏方式进行学习和复习，增加学生参与度和学习效果。
五、教学评价1. 通过观察学生的学习情况，了解学生的学习进度和掌握程度。
2. 利用小组活动和竞赛方式进行评价，看学生的合作能力和解题能力。
3. 根据学生的学习情况，对教学内容进行调整和补充，帮助学生更好地掌握奥数的知识。
六、教学资源1. 教材：小学四年级奥数教材。
2. 辅助教具：白板、黑板、教具卡片等。
3. 多媒体教学资源：奥数学习视频、练习软件等。
七、教学反思通过奥数教学，可以培养学生的数学思维、逻辑思维和问题解决能力，增强学生对数学的兴趣。
在教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生进行思考和探索。
四年级奥数教案
四年级奥数教案教案标题：四年级奥数教案教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，提高他们在奥数竞赛中的表现。
2. 帮助学生掌握四年级奥数竞赛所需的基本概念和解题策略。
3. 培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和团队合作意识。
教学内容：一、认识奥数竞赛1. 奥数竞赛的定义、内容和意义。
2. 奥数竞赛的分类：口笔试和团队赛。
3. 奥数竞赛的基本规则和评分标准。
二、数论与代数1. 数论基础概念：素数、合数、公因数和最大公约数。
2. 奥数常见数论问题的解题方法。
3. 代数基础概念：代数式、方程和不等式。
4. 使用代数解决奥数问题的技巧和方法。
三、几何与思维训练1. 几何基础概念：图形的性质、分类和相似。
2. 奥数中常见的几何问题及解题方法。
3. 思维训练题：逻辑推理、数学推理和图形推理等。
四、实践与应用1. 引导学生参加奥数竞赛模拟测试，针对学生的表现进行评估和反馈。
2. 分析典型题目，在课堂上进行实际解题演练。
3. 鼓励学生进行奥数问题的创新思考和解决方式的探究。
教学步骤：第一课：认识奥数竞赛1. 介绍奥数竞赛的定义、内容和意义。
2. 分析奥数竞赛的分类和基本规则。
3. 鼓励学生讨论和分享对奥数竞赛的看法和期望。
第二课：数论与代数基础1. 介绍数论的基本概念和常见问题。
2. 运用具体例子和练习题让学生掌握数论解题方法。
3. 引导学生探索代数的基本概念和解题技巧。
第三课：几何与思维训练1. 讲解几何基础概念，以图形实例进行辅助说明。
2. 给学生提供几何问题，引导他们从不同角度思考和解决。
3. 给学生进行一些思维训练题目，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
第四课：实践与应用1. 组织学生参加奥数竞赛模拟测试，记录并分析他们的答题情况。
2. 挑选一些典型问题，进行课堂集体解答和讨论。
3. 引导学生思考和探讨不同的解题方式，并鼓励他们提出新的解决方法。
教学评估：1. 通过课堂互动和学生的参与情况进行教学效果的评估。
四年级奥数教案
四年级奥数教案四年级奥数教案：分数的加减一、教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握分数的加法和减法运算方法，并能进行简单的计算；b. 学会将分数化简为最简形式。
2. 过程与方法：a. 通过实例引导学生理解分数的加法和减法运算规则；b. 通过小组合作和个人思考训练学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生严谨细致的思维和解决问题的能力；b. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 分数的加法运算；b. 分数的减法运算。
2. 教学难点：a. 如何化简分数。
三、教学准备：1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
2. 教学素材：分数的加减示例题。
四、教学过程：1. 引入新知：（通过一个有趣的问题引导学生进入主题）老师：同学们，你们知道水果摊上有半个苹果吗？那现在摊上有3个半个苹果和2个半个苹果，算一算一共有几个苹果？学生：老师，我知道了，一共有6个半个苹果。
老师：很好！但是，我们学习了分数知识以后，可以用一个更简单的方法解决这个问题，你们想知道吗？学生：想知道！2. 学习新知：（1）教师出示一个半个苹果的图片，并让学生思考一下：如果有两个半个苹果，那这时候一共有几个苹果？（2）教师出示一个两个半个苹果的图片，并让学生思考一下：如果有两个两个半个苹果，那这时候一共有几个苹果？（3）教师出示一个三个半个苹果的图片，并让学生思考一下：如果有两个三个半个苹果，那这时候一共有几个苹果？（4）通过以上的讨论和分析，激发学生对分数的加法运算的兴趣。
（5）教师出示一个加法运算的例子：1/2 + 1/4，然后引导学生按照以下步骤进行计算：a. 分子加分子：1+1=2；b. 分母保持不变：2；c. 2是1/2和1/4的公倍数，所以2作为新的分母；d. 1/2 + 1/4 = 2/4。
（6）通过一个减法运算的例子：3/4 - 1/4，引导学生按照以下步骤进行计算：a. 分子减分子：3-1=2；b. 分母保持不变：4；c. 2是3/4和1/4的公倍数，所以4作为新的分母；d. 3/4 - 1/4 = 2/4。
四年级奥数教案
四年级奥数教案教案一：数学- 排列组合教学目标：1.了解和区分排列和组合的概念；2.能够应用排列和组合的原理解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
教学步骤：1. 导入：设计一个问题引起学生的思考，如：“小明有3双鞋子，分别是黑色、白色、蓝色。
他想每天穿不同颜色的鞋子出门，问他一共可以穿出多少种搭配方式？”2. 引导：让学生思考问题时，要先确定问题是关于“排列”还是“组合”，并解释两个概念的区别。
3. 概念讲解：通过例子、图片或实物等形式，向学生解释排列和组合的含义，以及它们在日常生活中的应用。
4. 排列的计算方法：根据排列的定义，向学生介绍排列的计算方法，并通过练习让学生掌握计算排列的步骤和技巧。
5. 组合的计算方法：根据组合的定义，向学生介绍组合的计算方法，并通过练习让学生掌握计算组合的步骤和技巧。
6. 实例讲解：选取一些与学生生活相关的实际问题，以排列和组合的方式解决，并让学生积极参与思考和讨论。
7. 拓展应用：提出一些更复杂的排列和组合问题，并引导学生灵活运用所学知识进行解答。
8. 总结纠错：综合学生的回答和讨论，对排列组合的知识点进行总结，并纠正学生可能存在的错误或误解。
9. 作业布置：布置一些练习题，让学生在家里巩固所学的排列组合知识。
10.家庭作业批改讲解：检查并讲解学生完成的作业，解答学生对排列组合知识的疑惑。
教案二：语文- 小说阅读与表达教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和理解能力；2. 提高学生的文学素养和表达能力；3. 让学生了解小说的结构和要素。
教学步骤：1. 导入：引入一个与本课相关的故事情节或题材，让学生产生阅读的兴趣，并激发他们对小说的探究欲望。
2. 预测与推理：根据故事情节和标题，让学生猜测故事的可能发展和结局，培养他们的推理和预测能力。
3. 阅读小说：让学生集中注意力，阅读整篇小说，并帮助学生理解其中的情节、人物和主题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就故事的不同部分进行讨论，并分享彼此的见解和观点。
小学四年级奥数教案
小学四年级奥数教案【篇一：四年级全集奥数教案】找规律（一）一、知识讲解观察是解决问题的根据。
通过观察，得以揭示出事物的发展和变化规律，在一般情况下，我们可以从以下几个方面来找规律：1．根据每组相邻两个数之间的关系，找出规律，推断出所要填的数；2．根据相隔的每两个数的关系，找出规律，推断出所要填的数；3．要善于从整体上把握数据之间的联系，从而很快找出规律；4．数之间的联系往往可以从不同的角度来理解，只要言之有理，所得出的规律都可以认为是正确的。
二、结合例子精讲【例题1】先找出下列数排列的规律，并根据规律在括号里填上适当的数。
1，4，7，10，（），16，19【思路导航】在这列数中，相邻的两个数的差都是3，即每一个数加上3都等于后面的数。
根据这一规律，括号里应填的数为：10+3=13或16－3=13.像上面依照肯定的按次排列的一串数叫做数列。
练1：先找出下列各列数的排列规律，然后在括号里填上适当的数。
（1）2，6，10，14，（），22，26（2）3，6，9，12，（），18，21（3）33，28，23，（），13，（），3（4）55，49，43，（），31，（），19（5）3，6，12，（），48，（），192（6）2，6，18，（），162，（）（7）128，64，32，（），8，（），2（8）19，3，17，3，15，3，（），（），11，3.【例题2】先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。
1，2，4，7，（），16，22【思路导航】在这列数中，前4个数每相邻的两个数的差依次是1，2，3.由此可以推算7比括号里的数少4，括号里应填：7+4=11.经验证，所填的数是正确的。
应填的数为：7+4=11或16-5=11.练2：先找出下列数排列的规律，然后在括号里填上适当的数。
（1）10，11，13，16，20，（），31（2）1，4，9，16，25，（），49，64（3）3，2，5，2，7，2，（），（），11，2（4）53，44，36，29，（），18，（），11，9，8（5）81，64，49，36，（），16，（），4，1。
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四年级下册奥数教案【篇一：小学四年级奥数教学案[1]】tfwz志成点精教育个性化辅导诚心教育诚信教育点拨精英培养精英小学四奥数tfwz志成点精教育个性化辅导第一讲找规律（一）诚心教育诚信教育点拨精英培养精英事物的发展中有规律的，只有认为观察事物，找到事物发展变化的规律，才能深入地了解和掌握它，从而找到解决问题的方法和途径。
在数学竞赛中，常常出现按规律填数的题目，找规律的方法是根据已知数的前后（可上下）之间的联系，找出其中的规律，求得相应的数。
例题与方法例1.请找出下列各组数排列的规律，并根据规律在括号里填上适当的数。
（1）1，5，9，13，（），21，25。
（2）3，6，12，24，（），96，192。
（3）1，4，9，16，25，（），49，64，81。
例例例4．根据前面两个圈里三个数的关系，在第三个圈里的（）里填上适当的数。
tfwz志成点精教育个性化辅导第二讲找规律（二）诚心教育诚信教育点拨精英培养精英例3第一行1 第二行 11 第三行第四行第五行第六行第七行第八行例4．有一列数组：（1，1）9，81），?求第100组的三个数之和比第50组的三个数之和多多少？练习与思考1.（1）tfwz志成点精教育个性化辅导诚心教育诚信教育点拨精英培养精英3．找规律，写算式。
??5．找规律，在里填上适当的数1□□ □tfwz志成点精教育个性化辅导第三讲长方形和正方形（一）诚心教育诚信教育点拨精英培养精英同学们已经学会长方形、正方形的周长与面积的计算，利用公式很容易算出它们的面积与周长。
但在遇到一些较复杂的有关长方形和正方形的周长和面积计算时，一些同学就会感到棘手。
这两讲我们将教给大家一些平移、转化、分解、合并等技巧，使大家在解题中能顺利地找到突破口，化难为易，化繁为简。
例1．有一块长8分米，宽4分米的长方形纸板与两块边长4分米的正方形拼也一个正方形。
拼成的正方形的周长是多少分米？例2．两个大小数点相同的正方形拼成一个长方形后，周长比原来的两个正方形周长的和减少6厘米。
原来一个正方形的周长是多少厘米？例3．例4．图例5．图例6.例7.图11例8.练习与思考1．把一个长10厘米，宽5厘米的长方形，分成两个大小一样的正方形，每个正方形的周长是多少？2．用一个长8厘米，宽4厘米的长方形与7个边长4厘米的正方形，拼成一个大正方形。
拼成的大正方形的周长是多少？【篇二：苏教版四年级下册数学教案全册】最新苏教版四年级数学下册教案（全册）特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元第二单元认识多位数第三单元第四单元第五单元第六单元三角形、平行四边形和梯形确定位置整理与复习第一单元平移、旋转和轴对称课题：图形的平移第 1 课时总第课时教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，今天我们将要深入（板书课题：图形的平移）二、交流共享1.1页例题1图。
（1（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。
数法预设：x k b 1 . c o m方法一：看船帆上的一条线段，9移9格。
方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格。
??（5（6先让学生说说，我们在确定图形平移的距离时，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。
4.。
（2学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。
师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。
三、反馈完善1.完成教材第2页“练一练”第1题。
这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。
让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。
2.完成教材第2页“练一练”第2题。
这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。
可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第一单元课题：图形的旋转第 2 课时课时教学目标：1.90 的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90 新- 课- 标- 第 -一 - 网2.3.并进一步感受旋转在生活中的应用。
教学重点教学难点90 后的图形。
1.播放有关风车和摩天轮的课件。
提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的。
2.导入新课。
对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。
（板书课题）二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转90 的含义。
（1）创设情境，提出问题。
播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。
为了维持秩序，收费站口设置了转杆。
引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？（2）模拟操作，认识含义。
结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。
小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。
（3转了多少度？引导学生结合例题2的转杆图进行思考。
学生观察、交流，得出：转杆打开是绕90 ；转杆关闭是绕o逆时针旋转90 。
x kb 1. c o m（4）全体活动，深化理解。
2.（13页例题3图。
（2a；旋转方向：逆时针；旋转角度：90 。
学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。
教师巡视，了解学生的操作情况。
指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。
（4）在方格纸上画出旋转后的图形。
提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90 后的图形？（出示教材第4页上方情境图）学生可能有如下方法：【篇三：人教版数学四年级下册教案】人教版四年级下册数学教学计划及教学安排一、学情分析本学期我所任教的班级是四年级数学，共有学生23人。
在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。
特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
在上学期期末测试中孩子的成绩都还比较好。
对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。
二、教材情况本册教材内容包括：小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
本册教材主要特点：总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。
既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
三、教学目标使学生：1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施1、认真备课，精心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。
2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。
3、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。
4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
5、利用各种形式帮助中下生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。
6、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。
第一单元四则运算单元分析第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。
混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。