龙文1对1,爱心属第一
龙文教育1对1个性化辅导的魅力
上海龙文教育中小学教师一对一辅导：龙文教育1对1个性化辅导的魅力龙文教育，犹如一个新生的婴儿，历经十二年风风雨雨的洗礼、十二年坎坎坷坷的磨练、十二年寻寻觅觅，汲取社会营养长大成了虎虎有生机的少年――龙文教育集团；龙文作为超大型教育培训机构，从北京城扩散到全国54个大中城市，建立了1000多个教学点，拥有三万多教师，近十六万学子。
为什么如此多的家长愿意把孩子托付给龙文？为什么孩子愿意留在龙文？为什么龙文具有如此强大的魅力？俗话说“尺有所长，寸有所短。
”传统班级授课制固然具有许许多多的优势，可是，很多情况下，班级的任课教师只关注班内较优秀、较突出、较守纪的成绩中等以上的部分学生，于是，成绩排名在后的学生、学习能力较弱的学生、违规违纪的学生就成了教师眼中的“差生”，成了被另眼相看的对象、成了被遗忘的角落。
曾经，美国著名的心理学大师卡耐基用大量的事实论述过这个观点：“人性深处最深切的渴望就是受到重视和赏识。
”因此对于这部分学生而言，事实真相是：他们的内心深处同样隐藏着上进心，也有个人的尊严，也渴望被重视，也渴求教师的关注，也希望受到家长的关爱。
这类学生恰恰更渴望被赏识！更渴望被尊重！更渴望身边同学的认可！这类学生紧张的情绪都需要放松、内心焦灼的心灵需要及时释放、绷紧的心弦需要及时缓解。
孩子被龙文尊重、被赏识、被认可。
“只有完美的团队，没有完美的个人。
”五十多个学生一个班，有限的五六个教师管理一个教学班，精力受限，这类学生几乎就像常年得不到阳光照耀的小草、就像得不到雨露滋润的花骨朵、心灵始终难以吸收到足够的养分、始终难以得到足够的肥料、始终难以茁壮成长！试想：每所公立学校，这类需要被额外关注的学生群体该有多么庞大！！多么令人伤心、令人同情、令人扼腕叹息的一个特殊群体！多么值得思考、思索、思虑的一个未成年群体！尽管，前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师，教育是太阳底下最光辉的事业。
”可是，这类中小学生就是带着满心的挫折感痛楚感、满肚子的委屈失败感、满眼的失落感、满腹的遗憾和惆怅感跨出母校大门迈进社会的！教师简直成了灵魂的伤害者！学生受挫的阴影、自卑的情绪、被沉重打击而留下的心灵伤痕终其一生都伴随着这批可悯的孩子！真可谓，山重水复疑无路！敢问路在何方？龙文1对1辅导，恰恰给这批想学却又苦于没有方法的学生、想努力却又找不到目标感的学生、有强烈的求知欲却无从入手的学生提供了一个广阔的平台！给予了一个全新的机遇！创设了一个重塑自信、重新认识自我的良机！创造了一个重新培养良好学习习惯与品质的场所！家长很愿意把孩子托付给龙文。
一对一教学模式
百家学苑一对一教学的优势一、什么是1对1教学一对一个性化辅导，是针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行，包括一位专业教师+专业的心理咨询师+个性化教育专家+学习管理师，通过全方位、策略性的辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。
可以说，1对1教育是一种全方位专业服务学生的课外辅导体系。
“一个学员享有一套教学方案，一个教学团队服务一个学员”，最大程度尊重和关注学生的个性差异，因材施教。
经实践证明，1对1教学能有效地解决学生各种学习问题，迅速提升成绩。
辅导亮点1．采用适应个性化教学的校本教材----特色讲义“特色讲义”是集教案、学案、笔记、作业、测试题和复习资料为一体的师生共用的教学文本，使教学合一的一种校本课程。
“讲学稿”体现了以下六个原则：①主体性原则：以学生为主体，为学生的学服务；②导学性原则：为学生的学提供基本思路；③探索性原则：既重结果，更重过程，让学生通过参与过程，探索知识，培养学生能力；④层次性原则：符合学生的认知规律，由浅入深，由表及里，循序渐进，有一定梯度，有一定层次；⑤开放性原则：联系生活，联系实际，使教学返璞归真，开拓学生视野，体现由教材是学生的世界，转变为世界是学生的教材；⑥创新性原则：个性化教育的根本是创新，创新能力是学习成败的关键。
2．采取人性化的教学方法：概括为“尊重、肯定、鼓励、启发、引导、强化、模拟、教育”十六字。
首先是尊重，尊重学生的个性，建立平等互动的师生关系；其次是肯定鼓励，帮助学生树立面对困难的勇气和信心；其三是针对不同的学生寻找不同的启发和引导方法，帮助学生找到适合自己的方法；其四是针对中高考进行强化和全真模拟，促使学生取得良好的成绩；其五是教学生做人，把学生培养成积极向上的人，这是我们的根本目标。
：汉字
龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名教师姓名授课日期授课时段第次课题中考复习第二讲：汉字教学目标掌握汉字的书写，学会区别形近字、同音字、多音多义字。
学会几种查字典的方法。
教学步骤及教学内容一、教学衔接: 各种文章的写作方法及重点回顾。
二、教学内容：应用文写作。
知识点1、纠正、防止错别字的方法知识点2、笔画和笔顺知识点3、形声字知识点4、形似字、同音字、多音多义字知识点5、查字典三、教学辅助练习：汉字专题练习。
四、知识总结。
五、知识的延伸和拓展。
六、布置作业教导处签字：日期：年月日教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价一、学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差二、教师评定1、学生上次作业评价O好 O较好 O 一般 O差2、学生本次上课情况评价O 好 O 较好 O 一般 O 差家长意见家长签名：中考总复习第二讲：汉字一、考点分析《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。
在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。
从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。
有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。
考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。
此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。
二、备考指南（一）纠正、防止错别字的方法1．分辨形旁，注意字音。
如"贝"多和财物有关，"亻"多和人有关，"饣"多和饮食有关；"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关；"衤"多和衣服有关；"月"多和身体有关。
一对一教育理念
龙文一对一优势一、领先的教学理念龙文教育急家长所急，想学生所想，积极倡导以人为本的教育。
在业内率先推出“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。
二、全程个性化服务流程龙文教育通过对学生的全程个性化服务流程，为每一个学生进行个性化的诊断测评、匹配适合的优秀教师、量身定做个性化的教学方案、进行个性化的辅导教学，帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维，获得学习成绩与综合素质的双丰收，为学生的终身学习能力打下基础。
三、丰富的辅导内容龙文教育根据学生不同的学习阶段、学科特点和辅导需求，为学生定制个性的辅导内容。
包括：校内各科目个性化1对1同步辅导，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托辅导，考试串讲与模考，暑假的预科课程辅导，优等生单科或全科强化，小升初培优等。
四、雄厚的师资力量龙文教育具有丰富个性化教学经验的教师，履行客户至上的理念，为学生提供优质专业的服务。
龙文教育的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能出色的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是龙文教育优质教学服务的基础。
五、6对1服务模式根据以学生学习为中心的服务理念，龙文教育在业内率先提出并实践了6对1服务模式，为每一个学生提供全方位的个性化教学辅导服务，包括：专业的教育咨询师、资深的学科教师、细致周到的班主任（学习管理师）、优秀的陪读教师、心理咨询专家、个性化教育专家。
六、独特的教学特色根据教学组织形式的不同，龙文教育的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式；根据个性化教学对学生全面发展的要求，龙文的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。
2023年劳动教育心得体会800字(4篇)
2023年劳动教育心得体会800字(4篇)心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。
我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。
劳动教育心得体会800字篇一偏偏在这个多雨又缠绵得秋九月，在悲凉的小雨中迎来了渴望已久的劳动周。
和同学们散落在花园里，拣各处的垃圾，有说有笑，让我仿佛回到小时候，无忧无虑，嘻嘻哈哈。
原先，是自然，让我们与心的距离贴的更近，让我们返璞归真，融到自然之中，重拾那份纯真。
秋雨，姗姗而来，来的却有些伤感。
看着雨后积落的法国梧桐，厚厚的一层，将小径铺的严严实实，踩上去，雨水像收了委屈似的往外窜。
我们拿着大扫帚，把它扫走，装在垃圾桶里。
我不明白那些叶子会被带到哪里，而我的灵魂，仿佛被那些叶子带走了。
不是说“落叶归根”么?不是有“落红不是无情物，化作春泥更护花”么?为什么，我们不得让它“死”得其所?如此这般，我们岂不比那些萧瑟的秋风更讨人厌?秋风扫落叶，那时黄叶命运轨迹的终点;而我们扫落叶，它将归向何处?我望着被拉走的垃圾桶而发怔……一个礼拜的时间，由于那些落叶，我的心无比酸楚。
关于人生的，将来，我该如何思索，我禁不住在心底打了一个大大的问号……在伤感的同时，我要感谢我们班的同学们。
和同学们在一齐劳动，即使有风有雨，即使手脚被冻得冰凉，课大家在一齐相互协作，相互帮助，也觉得心里暖洋洋的，乐融融的。
喜爱和大家在一齐协作时的默契，喜爱和大家在一齐劳动时的团结，更喜爱喝大家在一齐时的那份暖和……在这个秋雨肆虐的季节，依旧有那么一些情愫，能够暖和心灵……在劳动的时候，听到有同学喊累，我觉得这种劳动程度，与我暑期的工作量相比，简直就是九牛一毛，而正是透过这次劳动，使得我们这些平常在家里惯出来的“珍宝”也得到了一个熬炼的时机，明白了劳动的辛苦，并不是嘴上功夫。
固然，我们是一个群众，就少不了一些治理组织人员，他们的工作就不主要是劳动了，他们要组织我们劳动的，他们要喊“喜爱劳动”、“劳动荣耀”……一个礼拜以后，看到由于我们的劳动而更显干净的校园，心里的快乐不是能以言表的，就仿佛一个艺术家看到自己完成的作品一样。
人教版三年级下册数学面积单位和单位间的进率单元复习讲义.
面积单位和面积单位间的进率整理复习导入提问:（1）边长（1厘米）的正方形，面积是（）°反过来也要会说：面积是1平方厘米的正方形，它的边长是（）.（2）边长（）的正方形，面积是（1平方分米）o（3）边长（1米）正方形，面积是（）。
（4）边长是（100米）的正方形面积是1（）,也就是（）平方米。
（5）边长是（1千米）的正方形面积是1（）。
知识点讲解：面积单位①常用的面积单位有：（）、（测量土地时常常用到较大的面积单位有：（公顷”一测量菜地面积、果园面积）、（平方米）。
②）、（平方千米）“平方千米”一测量城市土地面积3相邻两个常用的长度单位之间的进率是（）o4相邻两个常用的面积单位之间的进率是（）o面积单位换算：①进率100：1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米1平方千米=（）公顷②进率10000：1公顷=（）平方米1平方米=（）平方厘米③进率：1平方千米=（）平方米易错点：（1）面积相等的两个图形，周长（）相等。
周长相等的两个图形，面积（）相等。
（2）大单位换算小单位（）它们之间的进率。
（2）小单位换算大单位（）它们之间的进率。
（2）长度单位和面积单位的单位不同，无法（）用字母表示单位:长度单位：千米(km),米(m),分米(dm)厘米(cm),亳米(mm)。
面积单届：2222 2公顷(hm),平方千米(km),平方米(m),平方分米(dm),平方厘米(cm),平方亳米(mm))mm 字母单位练习：222lkft=()m,2lm^()dm,2ldm^()cmlcm=()mm,Ihm=()km,1km=()m,Im=()dm,1dm=()cm,1cm=(2注：面积和周长是不能相比较的；能正确进行酚单位间的换算；分清楚什么时候填长度单位，什么时候填面积单位，填土地面积单位时，比较小的土地面稗伽R楠路?俐W球海耕桀H中网,等一®懒同公顷；(城市AA BOEfgWMKai、*.螳情况下填平方千米桌面的面积约是42()°A.平方米B.平方分米C.米D.分米天安门广场的面积约如()A.平方米B.平方千米C.公顷—个长方形操场长80(),宽45(),面积是3(500().A.米，米，千米B.米，米，平方米C.干米，千米，平方千米D.米，米，公顷3平方米=()平方分米70000平方米=()公顷A.3B.30C.300D.3000 A.7 B.70 C.700 D.7000 400平方厘米=()平方分米A.4B40 C.400 D.40003平方千米=()公顷=()平方米A.300,3000000B.30,3000000C.300,300000D.30,30000q龙文学岐<3教师1对1（）平方分米=«»平方厘米500公顷=（）平方千米A.6B.60C.600D.6000 A.5 B.50 C.500 D.500040平方米=（）平方匣米A.400B.4000C.40000D.4000001.边长是4厘米的正方形，它的面积和周长都是16厘米・2.周长不相等的长方形，面积也一定不相等・3.用3个同样的正方形拼成一个长方形，只有一种拼法.4.灵灵的写字台面是个长方形，长10分米，宽5分米.它想配一块大小相同的玻璃板,需要配玻璃50平方米.5.一个正方形，周长扩大2倍，面积扩大4倍.说法正确的有（）个.A.2B.3C.4D.5面积是（）平方分米。
龙文教育教学管理系统模式流程详解
龙文教育教学一对一质量管理模式流程一、龙文教育商业原理毫无疑问，无论你用什么名字来命名，龙文教育的本质都是企业而非学校。
而企业的成功标准包含两条，一是赢利，二是承担它应该承担的社会责任。
所有成功的企业，都是因为它完成了社会赋予的责任担当，因此得到相应的以利润为表象的价值认同。
不同于事业单位的是，企业承担的责任是自找的而非统治者强制分工的，我们可以把它理解为“社会责任的市场化”。
古典经济学理论认为，一个社会通过市场能够最好地确定其需要，如果企业尽可能高效率地使用资源以提供社会需要的产品和服务，并以消费者愿意支付的价格销售它们，企业就尽到了自己的社会责任。
那么，龙文教育承担的社会责任是什么？弄清楚这个问题，就可以找到市场的接入端口，并与社会的运行程序兼容。
因为社会需要和谐，所以这个兼容非常重要，它可以让我们获得政府部门的认可。
如果影响足够大，新兴的企业获得社会的高度价值认同时便会影响立法。
因为满足公众需求，也是统治者追求长治久安的必要条件。
因此，我认为“龙文教育的社会责任”应该是：1、完善中国现行的教育体制；2、解决教师和大学生就业压力；3、满足高端消费需求，推动民办教育发展。
依据上述原理，确定我们具体的恰当的服务内容，龙文便可以找到市场并迅速打开市场、占领市场。
而且，它一定能获得政府部门的认可和帮助，并产生高额企业利润。
那么，龙文教育的服务内容是什么？简单地说，就是利用社会上教育业界的优秀教师资源和剩余劳动力资源，通过“个性化教育”为主体教学模式的教育团队，承担教育责任，创造社会价值，满足公众需求。
好了，现在来分析这句话中的两个核心问题。
一、龙文教育服务对象的公众需求是什么？二、如何合理利用社会上教育业界的剩余劳动力资源？具体来说，龙文教育的公众需求大约可分为以下8类：①、提高学生各学科考试成绩；②、改变学生顽固的不良学习习惯；③、掌握正确学习方法，提高学习效率；④、培养和保持学生的学习兴趣；⑤、培养学生健全的人格，树立正确的人生观和价值观；⑥、学会教育孩子的正确方法；⑦、委托管理孩子的学习问题，以便能全身心投入工作；⑧、尊享“贵宾”服务，匹配高端生活层次，满足虚荣心。
一对一教学模式
百家学苑一对一教学的优势一、什么是1对1教学一对一个性化辅导，是针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行，包括一位专业教师+专业的心理咨询师+个性化教育专家+学习管理师，通过全方位、策略性的辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。
可以说，1对1教育是一种全方位专业服务学生的课外辅导体系。
“一个学员享有一套教学方案，一个教学团队服务一个学员”，最大程度尊重和关注学生的个性差异，因材施教。
经实践证明，1对1教学能有效地解决学生各种学习问题，迅速提升成绩。
辅导亮点1．采用适应个性化教学的校本教材----特色讲义“特色讲义”是集教案、学案、笔记、作业、测试题和复习资料为一体的师生共用的教学文本，使教学合一的一种校本课程。
“讲学稿”体现了以下六个原则：①主体性原则：以学生为主体，为学生的学服务；②导学性原则：为学生的学提供基本思路；③探索性原则：既重结果，更重过程，让学生通过参与过程，探索知识，培养学生能力；④层次性原则：符合学生的认知规律，由浅入深，由表及里，循序渐进，有一定梯度，有一定层次；⑤开放性原则：联系生活，联系实际，使教学返璞归真，开拓学生视野，体现由教材是学生的世界，转变为世界是学生的教材；⑥创新性原则：个性化教育的根本是创新，创新能力是学习成败的关键。
2．采取人性化的教学方法：概括为“尊重、肯定、鼓励、启发、引导、强化、模拟、教育”十六字。
首先是尊重，尊重学生的个性，建立平等互动的师生关系；其次是肯定鼓励，帮助学生树立面对困难的勇气和信心；其三是针对不同的学生寻找不同的启发和引导方法，帮助学生找到适合自己的方法；其四是针对中高考进行强化和全真模拟，促使学生取得良好的成绩；其五是教学生做人，把学生培养成积极向上的人，这是我们的根本目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙文1对1,爱心属第一
对于教育这个行业，我一直怀着深深的崇拜和喜爱。
从师范毕业后，我在封闭式管理的私立初中做了一年的班主任，终因感觉自己的教育理念难以实施而苦闷离开。
正在我迷茫和挣扎时，我邂逅了“龙文教育”这个以1对1个性化教学著称的课外辅导机构。
在经过相对深入的了解后，我满心欢喜地投入了她的怀抱。
怀着一腔热血和满满的爱心投身个性化教学之中已一年有余，与学生的相处带给我太多的感慨和感动，其中印象最深刻的便是帮X同学处理家务事。
事情是这样的：那一天X同学来上数学课，中途她的数学老师忧心忡忡地下来找我，说X同学听课过程中时常发呆且有流泪的倾向，希望我能去劝解一番。
看到我来了，她匆匆擦掉眼泪，避开我焦灼的
“Hi, my girl, 目光。
我靠近她，一把搂住她的肩，故作诙谐地冒了一句：
what are you doing?”她居然没有任何回应，看来确实是心情不佳。
看样子，单纯地哄哄估计是无济于事的。
于是我单刀直入地问她怎么了，她只回了句“我没事”就没了下文。
见直接的没用，我改出选择题：“跟同学闹矛盾了？”对方摇头，“被老师批评了？”继续摇头，“篮球比赛输了？”还是摇头，“跟爸妈闹别扭？”先是摇头然后补了一句：“我干嘛跟他们闹别扭，他们那么爱我”。
此话就字面意思理解很好，但究其语气不难发现问题。
看来这心情不好与家人有关。
继续问其是否与家人不和，对方拒绝回答。
我就开始在一旁自顾自的讲自己上初中时和家里闹别扭的事儿，最终不知道她是因为受不了我的喋喋不休还是我讲的故事中有引起她共鸣的地方，反正她向我袒露心扉了。
在她断断续续地描述中，我找出了症结所在--与家人缺乏沟
通，不能理解彼此。
把心里的痛苦倾诉给我之后，她不再像讲述过程中那样大哭，待其平复下来，我结合对她及对她爸妈的了解，陈述了自己的建议。
但她固执的认为与父母沟通的结果一定是沟越来越深却怎么都通不了。
我就和她一起分析沟通和不沟通各有可能出现的结果，分析完后她接受了我的建议。
此建议得以实施的基础是她爸妈能知道她这些想法，所以我征求她的意见，看我是否能把她的心里话告诉她父母。
一开始她强烈反对，原因是她怕她妈知道她宁愿把心里话讲给我听却不讲给她听时会很难受。
看来这小妮子还是很爱她妈妈的，我抓住这一点对她进行了心理攻势，最终她同意了。
把她送出校门后我致电她妈妈约好来校开家长会，她妈妈来的时候还是一脸愁云，待听完我的陈述后，就变得豁然开朗了。
回去后的第二天给我打来电话，说她女儿主动找他们沟通，彼此有了准确、深入的了解，沟通的最后不再是以各自吵架赌气散场。
听着她妈妈轻松愉悦的声音，我觉得很幸福。
原来自己真的可以抛开传统的严肃、批判而改用爱心和鼓励来教育孩子并达到好的效果。
此事件之后的那个星期六，她爸妈来续费；杨梅成熟的时候，她爸妈送来了一大篮自摘的杨梅；我生完孩子她爸妈送来了纸尿裤等婴儿用品；今年中秋她爸妈还送来了月饼……这些物质都是浮云，不是我们龙文人所追求的。
物质背后，是家长实实在在的认可，是学生快乐健康的成长，是师生与家长的和谐共进。
而这，恰恰是我们所需要和追求的。
在龙文，我可以用爱心感染孩子；在龙文，我能够用爱心传达教育。
从此，我不再因自己的教育理念难以实施而苦闷彷徨。
我愿用我的热情点燃希望，用满腔的爱心托起更多的太阳。
龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品原标题：《龙文1对1，爱心属第一》
作者：郑海群。