六年级语文下册《逢入京使(岑参)》教学设计 鲁教版
逢入京使 岑参教案
逢入京使岑参教案教案标题：逢入京使岑参教案教案目标：1. 通过学习岑参的《逢入京使》一诗，使学生了解唐代文学的特点和风格。
2. 培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够通过模仿古代文学作品进行创作。
教学重点：1. 了解《逢入京使》的背景和作者岑参的生平。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
3. 学习诗歌的鉴赏和欣赏。
教学准备：1. 课文《逢入京使》的复印件。
2. 课堂展示材料，包括相关的图片和音频资料。
3. 学生的课前阅读作业，包括对《逢入京使》的理解和感受。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的内容，包括唐代文学的特点和风格，以及唐代古文的鉴赏方法。
Step 2：背景介绍（10分钟）通过展示相关的图片和音频资料，向学生介绍《逢入京使》的背景，包括岑参的生平和他的创作背景。
Step 3：诗歌分析（15分钟）分析《逢入京使》的结构和修辞手法，包括押韵、对仗、比喻等。
引导学生理解诗歌中的意象和情感表达。
Step 4：文学鉴赏（15分钟）引导学生进行诗歌的鉴赏和欣赏，包括诗歌的主题、意境和艺术价值等方面的讨论。
Step 5：写作练习（15分钟）要求学生模仿《逢入京使》的风格，创作一首自己的诗歌。
鼓励学生在创作中表达自己的情感和思想。
Step 6：总结与展望（5分钟）总结本节课的学习内容，并展望下一节课的教学内容。
教学延伸：1. 带领学生阅读其他唐代文学作品，比较不同作品的风格和特点。
2. 组织学生进行诗歌创作比赛，展示他们的创作成果。
3. 鼓励学生进行诗歌朗诵活动，提升他们的口语表达能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度。
2. 课后作业：布置学生写一篇关于《逢入京使》的读后感或评论。
教学建议：1. 鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的思辨能力和表达能力。
2. 创设多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和创作潜力。
逢入京使(岑参)教学设计
逢入京使(岑参)教学设计《逢入京使(岑参)教学设计》一、引言在中学语文教育中，学习古代诗词是不可或缺的内容。
其中，岑参的《逢入京使》是一首脍炙人口的佳作，通过描绘壮游途中的风景和思乡之情，展示了诗人的情感和才华。
本教学设计旨在通过讲解和分析《逢入京使》以及相关的艺术鉴赏，培养学生对古代诗词的理解和欣赏能力。
二、教学目标1.认识和理解诗人岑参及其作品《逢入京使》；2.分析诗词的意境，领悟诗人的情感；3.培养学生对古代诗词的欣赏能力和鉴赏能力；4.通过欣赏诗词，进一步培养学生的情感表达能力。
三、教学内容与过程1.诗词欣赏在此环节，教师将展示《逢入京使》的文本，通过朗读诗词的方式，使学生感受诗人的情感和意境。
随后，教师可对诗词进行逐句讲解，指导学生理解其中的意义和修辞手法。
2.讨论与分析教师提出一些问题，引导学生进行讨论和分析。
例如，诗中的意象有哪些？有什么样的修辞手法？诗人通过诗词表达了什么情感？3.艺术鉴赏在这一环节，教师通过展示与诗词相关的艺术作品，如书画、影像等，让学生进一步感受诗词所描绘的景色和情感。
学生可以通过欣赏和观察，发表他们的感受和评价，培养审美能力和表达能力。
4.课堂练习为巩固学生对《逢入京使》的理解，教师可设计练习题，如填空、选择题等。
通过解答这些题目，学生可以加深对词意和修辞手法的理解。
5.创作活动通过欣赏诗词和艺术，使学生受到启发，鼓励他们进行诗词创作。
可以设立一定的主题，如表达对家乡的思念、描绘自然景色等，激发学生的创造力和情感表达能力。
四、教学评估1.课堂参与度：学生积极参与讨论和艺术鉴赏，并能发表自己的观点和感受。
2.课堂表现：学生能够准确理解诗词的意义和修辞手法，并能运用相关的知识进行分析。
3.作业完成情况：学生能够按要求完成课后作业，并进行思考和总结。
五、教学拓展1.拓展阅读：引导学生阅读其他岑参的作品，并与《逢入京使》进行比较和分析。
2.词曲配合：展示《逢入京使》的词曲配合，让学生感受诗词与音乐的结合所带来的艺术效果。
《逢入京使-岑参核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》
《逢入京使-岑参》导学案
一、课先导学
1. 导入
通过观看视频、图片或者音频，引导学生了解《逢入京使》的背景故事，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 激发思考
提出问题：你认为《逢入京使》这首诗的主题是什么？作者岑参想要表达怎样的情感和思想？
二、教室进修
1. 教学目标
通过进修《逢入京使》，让学生了解唐代文学的特点，掌握诗歌的基本结构和修辞手法，并培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 教学内容
介绍《逢入京使》的背景和作者岑参的生平，分析诗歌的结构和意义，解读诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏和理解这首优秀的唐诗作品。
3. 教学方法
采用讲解、分组讨论、朗读、赏析等多种教学方法，让学生在互动交流中感受诗歌之美，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、课后拓展
1. 课后作业
要求学生背诵《逢入京使》，并结合诗中的意象和情感，写一篇读后感或者创作一首类似的诗歌，展示学生对文学的理解和表达能力。
2. 拓展阅读
推荐学生阅读其他唐代诗人的作品，比如李白、杜甫等，进一步了解唐代诗歌的风貌和特点，拓展学生的文学视野和知识面。
通过以上的导学案设计，学生可以在教室上全面、系统地进修《逢入京使》，并在课后进行深入思考和拓展阅读，从而提高学生的文学素养和综合能力。
希望学生在进修过程中能够体会到诗歌的魅力和深刻意义，进一步提升自己的文学修养和审美情趣。
2019年(春)六年级语文下册《逢入京使(岑参)》教学设计 鲁教版
2019年(春)六年级语文下册《逢入京使（岑参）》教学设计鲁教版[注释]入京使：进京的使者。
故园：指作者在长安的家。
漫漫：路途遥远。
龙钟：形容流泪的样子。
这里是沾湿。
凭：托。
传语：捎口信。
[译文]东望长安家乡，路程又远又长，双袖被热泪湿，泪水还不断流淌。
在马上与你相遇无纸笔，请你捎句话儿，告诉我家人，说我平安无恙。
[简评]此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西上任途中。
这是岑参第一次远赴西域。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。
立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。
此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，抒写了诗从思念故乡和亲人的强烈感情和渴望功名的开阔豪迈之情。
练习资料1．默写：（1）故园东望路漫漫，。
（岑参《逢入京使》）（1分）（2）马上相逢无纸笔，。
（岑参《逢入京使》）（1分）2．根据语境，在横线上填入古诗词名句：（1）岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是，。
（2分）（2）岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是，。
（2分）3．解释下列词语：（4分）入京使：。
故园：。
漫漫：。
凭：。
4．“龙钟”、“传语”是什么意思？请选择其中一个回答。
（2分）5．本诗表达作者怎样的思想感情？（2分）6．作者用什么修辞手法写自己“龙钟泪不干”？意在表达怎样的思想感情？(2分)7．诗人在什么地方会到了回京城长安的使者？对他有何托付？（2分）练习资料答案1．默写：（1）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
（岑参《逢入京使》）（1分）（2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（岑参《逢入京使》）（1分）2．根据语境，在横线上填入古诗词名句：（1）岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
逢入京使教学设计优秀 逢入京使优秀教案设计
逢入京使教学设计优秀逢入京使优秀教案设计逢入京使教学设计优秀一、教学目标1.了解逢入京使的历史背景和意义，了解逢入京使的主要内容。
2.通过学习逢入京使，了解明代政治、经济、文化的发展情况。
3.了解逢入京使对于现代外交的影响和借鉴意义。
二、教学重难点1.逢入京使的历史意义和发展状况。
2.逢入京使与明代政治、经济、文化的关系。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生了解逢入京使的历史背景、发展情况和影响。
2.分组讨论法：分成小组，就逢入京使对于现代外交的影响和借鉴意义进行讨论。
四、教学过程1.复习上节课内容：上节课我们讲到了明代内阁制度，谁能再次给大家回忆一下内阁的作用和重要性？2.导入新课：今天我们要学习的是明代的外交制度之一——逢入京使。
逢入京使是明代朝廷用来与各国交流、传递重要政策的特使，在外交活动中发挥了重要作用。
那么，逢入京使究竟是什么？有哪些特点呢？我们一起来了解一下。
3.学习新知识：讲解逢入京使的起源、发展和意义。
重点强调逢入京使对明代政治、经济、文化的影响，还有对现代外交的启示。
4.展示材料：分发给学生逢入京使的图片和相关资料，让学生自主参考，并提出问题。
5.分组讨论：将学生分成小组，就逢入京使对于现代外交的影响和借鉴意义进行讨论。
6.小结：总结逢入京使的历史背景、发展情况和影响，并对本节课的内容进行复习。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，看是否能理解逢入京使的历史意义和发展状况。
2.听取学生对逢入京使与明代政治、经济、文化的关系的理解。
3.对分组讨论的结果进行评价，看学生是否能就逢入京使对于现代外交的影响和借鉴意义进行深入思考。
7.拓展学习：介绍逢入京使的起源。
逢入京使制度起源于古代中国的使节制度。
在古代，一些部落或国家会派遣使者前往其他部落或国家进行交流、传递信息、商议事务等。
这些使者往往扮演着重要的外交角色，起到沟通交流的桥梁作用。
在中国古代历史上，逢入京使则是中央政府派往各地的使者，使其传达政府的重要政策和命令，同时也是外交交流的一种形式。
2022部编版《逢入京使 》教案2 (2)
《逢入京使》教案教学目标：一、知识与能力：1、了解诗词有关知识.2、品味语言, 体味诗词意境.3、背诵诗词.二、过程与方法：1、有感情的反复诵读, 体会古诗的意境.2、对古诗词知识方面的知识用启发式教学, 让学生自主的学习.三、情感、态度与价值观：1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情2、提高文化品位和审美情趣.教学方法：自学、合作、探究.教学课时：三课时第一课时一、创作诗文〔括号内注音〕逢入京使①唐岑参〔cén shēn〕故园②东望路漫漫③, 双袖龙钟④泪不干.马上相逢无纸笔, 凭⑤君传语⑥报平安. ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、整体感悟1、读后感〔对重点词语句子以及全篇的感悟：运用之巧妙、准确. 〕____________________________________________________________________________________ ________________________________________________2、课文提要〔写作思路〕, 感悟作者之匠心.____________________________________________________________________________________ ____3、文眼〔词语、句子或段落〕____________________________________________4、写作意图以及中心思想____________________________________________5、写作特点〔要举例说明〕〔1〕_______________________________________〔2〕_______________________________________四、质疑〔你的疑难问题及探究结果〕, 最少提出3个问题___________________________________________________________________________________ _____五、【注释】①入京使：回京的使者. ②故园：指长安和自己在长安的家园. ③漫漫：形容路途遥远. ④龙钟：形容流泪的样子, 这里是沾湿的意思. ⑤凭：凭借, 依靠. ⑥传语：捎口信. 【译文】回头东望故园千里, 路途遥远迷漫；满面龙钟两袖淋漓, 涕泪依然不干. 途中与君马上邂逅, 修书却无纸笔；只有托你捎个口信, 回家报个平安. 【创作背景】天宝八载〔749〕, 岑参第一次远赴西域, 充安西节度使高仙芝幕府书记. 他辞别了在长安的妻子, 跃马踏上漫漫征途. 这年岑参第一次参军西征, 西出阳关, 奔赴安西. 岑参的参军, 思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他, 他曾自言：“功名只应马上取, 真正英雄一丈夫. 〞(《送李副使赴碛西官军》)另一个支柱是, 他认为参军出塞．是为了报效祖国, 赴国家之急. 他曾自我表白：“万里奉王事, 一身无所求, 也知塞垣苦, 岂为妻子谋. 〞(《初过陇山途中呈宇文判官》)正是基于这两点, 所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的, 表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威. 但当一个战士踏上征途之后, 他们不可能没有思乡的感情, 也不可能不思念父母妻子. 高适《燕歌行》云：“铁衣远戌辛勤久, 玉筋应啼别离后. 少妇城南欲断肠, 征人蓟北空回首〞. 岑参的《逢入京使》所表现的就是对故园和家人的思念, 这是真挚健康的感情, 虽然调子不怎么高昂. 但不能认为是消极的、悲观的, 尽管他流下了思乡之泪. 也不知走了多少天, 就在通西域的大路上, 他忽地迎面碰见一个老相识. 立马而谈, 互叙寒温, 知道对方要返京述职, 顿时想到请他捎封家信回长安去. 此诗就描写了这一情景. 【欣赏】《逢入京使》是唐代著名边塞诗人岑参创作的一首七言绝句. 全诗描写了诗人远涉边塞, 逢入回京使者, 托带平安口信, 以慰悬望的家人的典型场面, 表达了思乡之情, 诗文语言朴实, 却包含着两大情怀, 思乡之情于渴望功名之情, 一亲情一豪情, 交织相深, 感人至深. “故园东望路漫漫〞, 写的是眼前的实际感受. 诗人已经离开“故园〞多日, 正行进在去往西域的途中, 回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路, 思念之情不免袭上心头, 乡愁难收. “故园〞, 指的是在长安的家. “东望〞是点明长安的位置. “双袖龙钟泪不干〞, 意思是说思乡之泪怎么也擦不干, 以至于把两支袖子都擦湿了, 可眼泪就是止不住. 这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情, 也为下文写捎书回家“报平安〞做了一个很高的铺垫. “马上相逢无纸笔, 凭君传语报平安〞, 这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形, 完全是马上相逢行者匆匆的口气, 写得十分传神. 走马相逢, 没有纸笔, 也顾不上写信了, 就请你给我捎个平安的口信到家里吧! 岑参此行是抱着“功名只向马上取〞的雄心, 此时, 心情是复杂的. 他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情, 一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟. 这首诗语言朴素自然, 如同随口而出, 特别是后两句写马上相逢的情景, 充满了浓郁边塞生活气息, 镜头集中清晰, 如影视特写一般, 既有生活情趣, 又有人情味道, 清新明快, 余味深长,不加雕琢, 信口而成, 而又感情真挚. 诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话, 用艺术手法加以提炼和概括, 使之具有典型的意义. 清人刘熙载曾说：“诗能于易处见工, 便觉亲切有味. 〞〔见《艺概. 诗概》〕在平易之中而又显出丰富的韵味, 自能深入人心, 历久不忘. 岑参这首诗, 正有这一特色. 钟惺评此诗："只是真. "谭元春曰："人人有此事, 从来不曾写出, 后人蹈袭不得. 所以可久"〔《唐诗归》卷十三〕. 沈得潜曰："人人胸臆中语, 却成绝唱"〔《唐诗别裁集》卷十九〕. 诗写游客邂逅京使, 托他捎带口信回家的情境. 诗来自生活, 反映生活, 信手写去, 不事雕琢, 亲切不味, 真挚感人. “马上相逢无纸笔, 凭君传语报平安〞是生活中常见之事, 一经艺术提炼概括, 多么典雅感人, 富有生气! 1.刘开扬《岑参诗集编年笺注·岑参年谱》〔下简称刘《笺》〕系此诗于天宝八载〔749〕诗人赴安西途中. 2.故园：指长安和自己在长安的家园. 3.龙钟：淋漓. 卞和《退怨之歌》："空山歔欷泪龙钟. "天宝八年〔七四九年〕, 岑参第一次远赴西域, 充安西节度使高仙芝幕府书记. 他辞别了在长安的妻子, 跃马踏上漫漫征途. 诗人在赴任途中, 遇到入京的人, 立马叙谈, 请他给自已家里带个口信, 纯朴的描写流露出诗人深深的思乡之情. 全诗语言平易, 但精练概括, 情深意厚, 亲切感人, 自然深入人心. 这是一首边塞诗, 盛唐时代, 是边塞诗空前繁荣的时代, 出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派, 他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛, 增添了一支奇葩. 此诗约写于天宝八载(749), 这年岑参第一次参军西征, 他辞别了居住在长安的妻子, 跃马踏上了漫漫的征途, 充任安西节度使高仙芝的幕府书记, 西出阳关, 奔赴安西. 岑参的参军, 思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他, 他曾自言：“功名只应马上取, 真正英雄一丈夫. 〞(《送李副使赴碛西官军》)另一个支柱是, 他认为参军出塞．是为了报效祖国, 赴国家之急. 他曾自我表白：“万里奉王事, 一身无所求, 也知塞垣苦, 岂为妻子谋. 〞(《初过陇山途中呈宇文判官》)正是基于这两点, 所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的, 表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威. 但当一个战士踏上征途之后, 他们不可能没有思乡的感情, 也不可能不思念父母妻子. 高适《燕歌行》云：“铁衣远戌辛勤久, 玉筋应啼别离后. 少妇城南欲断肠, 征人蓟北空回首〞. 岑参的《逢入京使》所表现的就是对故园和家人的思念, 这是真挚健康的感情, 虽然调子不怎么高昂. 但不能认为是消极的、悲观的, 尽管他流下了思乡之泪. 诗的第一句“故园东望路漫漫〞是写眼前的实景. “故园〞指自己的家园, “东望〞点明家园的位置, 也说明自己在走马西行. “路漫漫〞三字, 说明离家之远. 诗人辞家远征, 回首望故土, 自觉长路漫漫, 平沙莽莽, 真不知家山何处? “漫漫〞二字, 给人以茫茫然的感觉. 下句诗“双袖龙钟泪不干〞写思乡的情状. 思乡之泪, 龙钟交横, 涕泗滂沱, 这多少有点夸张, 但“夸而有节, 饰而不诬〞(《文心雕龙·夸饰》篇). 仍不失为真实, 我们仍然可以说上句写的是实景, 下句写的是实情. “马上相逢无纸笔〞句, “逢〞字点出了题目, 在赴安西的途中, 遇到作为入京使者的故人, 彼此都鞍马倥偬, 交臂而过, 一个继续西行, 一个东归长安, 而自己的妻子也正在长安, 正好托故人带封平安家信回去, 可偏偏又无纸笔, 彼此行色匆匆, 只好托故人带个口信, “凭君传语报平安〞吧. 这最后一句诗. 处理得很简单, 收束得很干净利落, 但简净之中寄寓着诗人的一片深情, 寄至味于淡薄, 颇有韵味. 如果将这四句诗比高低的话, 我以为后两句诗更有味, 这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节, 既自然、合情合理, 又别出心裁, 诗人摄取的生活镜头, 有浓厚的边塞生活气息. “马上相逢〞的情节, 很有军旅生活的特色, 描绘出彼此行色匆匆的情景, 因无纸笔而用口信代家书, 既合情合理, 又给人以新鲜之感. 此诗语言自然质朴, 不假雕琢, 好似信手拈来, 随口而出, 既有生活味, 又有人情味, 清新隽永, 耐人寻味.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人. 【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
逢入京使教学实践过程(3篇)
第1篇一、教学背景《逢入京使》是唐代诗人岑参的一首五言绝句，这首诗描绘了诗人远行途中偶遇京使，倾诉思乡之情的场景。
这首诗语言简练，意境深远，是唐代诗歌的代表作之一。
在教学过程中，教师应引导学生深入理解诗歌的意境，感受诗人情感，并通过对诗歌的鉴赏，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解《逢入京使》的作者岑参及其生平；（2）理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的表现手法；（3）能够背诵并默写《逢入京使》。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的合作探究能力；（2）通过朗读、品味，提高学生的审美鉴赏能力；（3）通过拓展阅读，丰富学生的文学知识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）体会诗人思乡之情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神；（3）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍岑参的生平和创作背景；（2）提问：同学们对《逢入京使》这首诗有什么了解？2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容；（2）学生结合注释，理解诗句含义；（3）学生思考：诗歌表达了诗人怎样的情感？3. 合作探究（1）将学生分成小组，每组选择一个诗句进行赏析；（2）各小组汇报赏析成果，其他小组进行补充；（3）教师点评，引导学生深入理解诗句。
4. 朗读与品味（1）教师范读《逢入京使》，学生跟读；（2）学生分组朗读，注意语气、节奏；（3）学生分享朗读感受，教师点评。
5. 背诵与默写（1）学生齐背《逢入京使》；（2）教师随机抽取学生默写，检查背诵效果；（3）教师点评，纠正错误。
6. 拓展阅读（1）教师介绍岑参的其他诗作，如《白雪歌送武判官归京》等；（2）学生阅读拓展内容，了解岑参的创作风格；（3）教师引导学生思考：岑参的诗作有哪些共同特点？7. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享学习感受，教师点评；（3）教师引导学生反思：如何提高自己的文学素养？四、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2. 鼓励学生自主探究，培养学生的合作能力；3. 通过朗读、品味，提高学生的审美鉴赏能力；4. 结合拓展阅读，丰富学生的文学知识；5. 注重情感教育，培养学生的爱国情怀。
《逢入京使》教案
《逢入京使》教案一、导入新课师：唐代诗歌繁盛，边塞诗以其雄浑壮丽自成一派，代表诗人有岑参和高适等。
现在我们一起来学习一下边塞诗人岑参的代表作《逢入京使》，看看诗人在诗中表达了怎样的感情。
（板书文题）【设计意图】本环节从作者的角度简洁导入，激发学生对诗歌内容学习的兴趣，引导学生迅速进入诗歌内容的学习中。
二、了解写作背景师：在读诗时，诗人的生平对揭开我们心头的疑问有很重要的作用。
通过他的经历，我们才能走进诗人的内心。
那么，岑参写作这首诗时背后又有怎样的故事呢？（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）【设计意图】本环节从作者的生平和诗歌的写作背景入手，有利于学生更好地理解诗歌中蕴含的情感，为后面把握诗人的情感做铺垫。
三、朗读感知诗歌内容1.读顺字音节奏。
（1）师配乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。
逢入京使故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。
马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。
（2）生自由朗读，师从节奏、情感、感情基调等角度指导生。
（3）生齐声朗读后，师指名朗读。
2.读懂诗歌大意。
结合课本旁边的注释和工具书，以及这首诗下面的解读，尝试理解这首诗的大意。
预设离开长安好久了，回头望去，只觉长路漫漫，双袖都被沾湿了，而涔涔的泪水还没有干。
骑着马在路途中与返京使者相逢，没有纸笔（写信），烦劳您帮我捎个口信给家人报个平安吧。
【设计意图】通过反复诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。
同时初步感知诗歌的内容，为后面理解诗歌中蕴含的情感做铺垫。
四、品读揣摩诗歌情志1.读出意境画面。
师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。
（1）展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。
（2）“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？（3）一、二句中“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三、四句中“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？（生齐读后，小组交流、讨论问题，师指导明确）预设（1）离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天，诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
逢入京使
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
[注释]
入京使：进京的使者。
故园：指作者在长安的家。
漫漫：路途遥远。
龙钟：形容流泪的样子。
这里是沾湿。
凭：托。
传语：捎口信。
[译文]
东望长安家乡，路程又远又长，双袖被热泪湿，泪水还不断流淌。
在马上与你相遇无纸笔，请你捎句话儿，告诉我家人，说我平安无恙。
[简评]
此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西上任途中。
这是岑参第一次远赴西域。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。
立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。
此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，抒写了诗从思念故乡和亲人的强烈感情和渴望功名的开阔豪迈之情。
练习资料
1．默写：
（1）故园东望路漫漫，。
（岑参《逢入京使》）（1分）
（2）马上相逢无纸笔，。
（岑参《逢入京使》）（1分）
2．根据语境，在横线上填入古诗词名句：
（1）岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是
，。
（2分）
（2）岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是，。
（2分）
3．解释下列词语：（4分）
入京使：。
故园：。
漫漫：。
凭：。
4．“龙钟”、“传语”是什么意思？请选择其中一个回答。
（2分）
5．本诗表达作者怎样的思想感情？（2分）
6．作者用什么修辞手法写自己“龙钟泪不干”？意在表达怎样的思想感情？(2分)
7．诗人在什么地方会到了回京城长安的使者？对他有何托付？（2分）
练习资料答案
1．默写：
（1）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
（岑参《逢入京使》）（1分）
（2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（岑参《逢入京使》）（1分）
2．根据语境，在横线上填入古诗词名句：
（1）岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
（2）岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的
两句是马上相逢无纸笔凭君传语报平安。
3．解释下列词语：（4分）
入京使：进京的使者。
故园：指作者在长安的家。
漫漫：路途遥远。
凭：托。
4．“龙钟”、“传语”是什么意思？请选择其中一个回答。
（2分）
“龙钟”形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。
“传语”是捎口信的意思。
5．本诗表达作者怎样的思想感情？（2分）
表达诗人远涉边塞的思乡、怀亲之情。
6．作者用什么修辞手法写自己“龙钟泪不干”？意在表达怎样的思想感情？(2分)
答：夸张（1分）表达了诗人对长安亲人的无限眷恋之情。
（意思相近即可 1分）
7．诗人在什么地方会到了回京城长安的使者？对他有何托付？（2分）
赴安西途中，托付他捎口信向家人报平安
8．任选一个角度，赏析诗的后两句。
(2分)
答：这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型环节，别出心裁，体现浓厚的边塞生活气息。
“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。
（意思相近即可 2分）。