中班幼儿观察记录：绘画个案行为观察
中班美术活动个案观察记录
中班美术活动个案观察记录一、观察目的和情况分析：钱景，男，6岁。
活泼好动，自我控制和管理能力较弱，不能很好地遵守集体规则。
喜欢插嘴，尤其是老师在上课的时候，对于体育活动不是很感兴趣。
集体活动中的他，不愿倾听他人讲述，活动中左顾右盼、心不在焉现象比较严重。
不过，他很愿意说出自己的想法，虽然表达的不是很清楚也不简洁，但是敢于表现自己。
本学期，将有目的的对他进行跟踪观察与指导，在尊重孩子的个性的基础上，寻求有效的教育策略，从而促进孩子在活动中的自我控制、注意力集中等方面的有效发展。
个案观察记录表时间2014.9.22幼儿钱景地点教室记录人朱诗瑶事件实录：美术活动的时候，钱景是一个注意力很容易分散的小朋友，他一会儿小眼睛又没看着老师，转头和别的小朋友玩耍了。
幼儿自由画画的时候问题很快就出现了：这次美术活动是鱼儿好朋友，画的是两条小鱼在水里一起快乐的玩耍，也可以邀请更多海底的动物一起玩耍。
钱景的画面中出现了很多很多的海底动物：很多只小海龟、还有很多其他的小动物。
由于上课没有认真听讲，只听到了在海洋里，小动物们一起玩耍，偏离了活动的主题，于是我走过去问钱景：“今天我们教了什么呀？”钱景说：“鱼”。
我说：“啊呀，你知道画鱼的那鱼呢？怎么只有其他的呀？”钱景说：“因为他们是好朋友！”我说：“海洋里的动物都是好朋友，可是我们今天主要画小鱼好朋友一起玩耍呀！”钱景这时才说：“好吧，我再画几条鱼”。
分析、思考：钱景是一个很富有想象力的小朋友，画画也不是很差，但是敢于想象的思维绝对是比一般的幼儿要厉害。
他最主要的问题是注意力不集中很容易分散，这样，他上课的内容就会听得一知半解，似懂非懂。
其实这样对于他自身能力的提高有很大的影响。
可能在接下来的活动中，我要多关注钱景，随时提醒他，在日常生活中我会多加入一下关于注意力集中的游戏，让幼儿多练多玩，无形中提高他们注意力。
多让钱景去阅读吧专心读一本书，然后简单的复述给我听，这样对他的语言表达、逻辑思维都有很大的帮助。
幼儿园中班春天美术观察记录与分析
幼儿园中班春天美术观察记录与分析在幼儿园中班，春天是一个充满美丽和生机的季节。
孩子们对春天的变化充满好奇和热情。
通过观察幼儿园中班的美术活动，可以了解幼儿对春天的感受以及他们的美术表现能力的发展。
我观察的第一个美术活动是绘制春天的花朵。
在这个活动中，每个孩子都拿到了一张白纸和彩色的水彩笔。
老师向孩子们展示了不同种类的春天花卉的图片，并鼓励他们用自己的想象力和创造力绘制出属于自己的春天花朵。
孩子们踌躇满志地拿起了画笔，他们选择了不同的颜色和形状，用轻柔的笔触画出了一朵又一朵绚丽的花朵。
有的孩子画了红色的玫瑰，有的孩子画了黄色的向日葵，还有的孩子画了粉色的樱花。
他们的画作充满了生机和活力，每一朵花都展现着孩子们独特的审美和创造力。
观察第二个美术活动是捧花。
在这个活动中，每个孩子都拿到了一朵玫瑰花和一根绿色的丝带。
老师向孩子们讲解了如何用丝带将花束捆绑在一起，并鼓励他们根据自己的喜好和创造力设计出自己心目中的花束。
孩子们认真地观察和思考，他们选择了不同颜色和长度的丝带，巧妙地用环扣将花朵和丝带固定在一起，最终设计出了各具特色的花束。
有的花束颜色鲜艳，有的花束线条简洁，还有的花束形状独特。
孩子们通过这个活动锻炼了他们的空间意识和手眼协调能力，展示了他们的设计和装饰能力。
观察第三个美术活动是春天的色彩拼贴。
在这个活动中，每个孩子都拿到了一些不同颜色的纸和剪刀。
老师向孩子们介绍了春天的不同颜色和形状，鼓励他们用剪刀将纸剪成各种形状和大小的片段，并将它们拼贴在一起，创作出属于自己的春天图画。
孩子们兴致勃勃地剪着纸片，然后按照自己的想象力拼贴成了一幅幅丰富多彩的春天画作。
有的孩子拼贴了红色和黄色的太阳，有的孩子拼贴了绿色和蓝色的草地，还有的孩子拼贴了粉色和紫色的花朵。
他们的作品展现了丰富的色彩，体现了他们知觉和审美的发展。
通过观察以上几个美术活动，可以看出幼儿园中班的孩子们对春天的敏感和热爱。
他们通过绘画、捧花和拼贴等活动，表达了对春天的美好愿望和情感表达。
中班美工区个案观察
中班美工区个案观察篇一：幼儿美工观察记录美工观察记录篇二：中班幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录苏州市实验小学幼儿园刘倩2020-06观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。
她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。
昀昀有个哥哥，在读小学一年级。
昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。
观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。
她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。
可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。
昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。
观察目的：1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。
2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。
3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。
观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。
观察记录中班幼儿画画(2篇)
第1篇 一、活动背景 随着我国幼儿教育事业的不断发展，绘画作为一种重要的艺术表现形式，越来越受到幼儿教育者的重视。在中班阶段，幼儿的绘画能力得到了一定的发展，他们开始尝试用线条、色彩来表达自己的情感和想法。为了更好地了解中班幼儿的绘画能力，我们开展了一次观察记录活动。
二、活动时间 2022年4月15日 三、活动地点 幼儿园美术活动室 四、观察对象 中班全体幼儿 五、观察目的 1. 了解中班幼儿绘画的基本技能和表现手法。 2. 观察幼儿在绘画过程中的情感体验和创造力表现。 3. 分析幼儿绘画过程中存在的问题，为教师提供教学建议。 六、观察内容 1. 幼儿绘画技能和表现手法 2. 幼儿情感体验和创造力表现 3. 幼儿绘画过程中存在的问题 七、观察过程 活动开始前，教师向幼儿介绍了本次绘画的主题——春天。随后，教师发放了绘画工具，包括水彩笔、蜡笔、画纸等。幼儿们拿到绘画工具后，纷纷开始作画。
在观察过程中，我们发现： 1. 幼儿绘画技能和表现手法 （1）线条：大部分幼儿能够画出直线、曲线、波浪线等基本线条，但线条的流畅度和稳定性还有待提高。
（2）色彩：幼儿们能够运用水彩笔、蜡笔等工具，画出鲜艳的色彩。但在色彩搭配方面，部分幼儿还存在问题，如色彩过于单调或过于杂乱。
（3）构图：部分幼儿能够根据主题进行简单的构图，但整体画面布局不够合理。 2. 幼儿情感体验和创造力表现 在绘画过程中，我们发现幼儿们对绘画充满热情，能够充分发挥自己的想象力。以下是一些典型的表现：
（1）表达情感：有些幼儿在绘画过程中，通过线条、色彩等手段表达自己的喜怒哀乐。
（2）发挥创造力：有些幼儿能够大胆尝试不同的绘画手法，如拼贴、涂鸦等，展现出丰富的创造力。
3. 幼儿绘画过程中存在的问题 （1）绘画技巧不够熟练：部分幼儿在绘画过程中，线条、色彩等方面的表现不够成熟。
（2）构图能力不足：有些幼儿在构图方面存在困难，画面布局不够合理。 （3）缺乏耐心：部分幼儿在绘画过程中，由于遇到困难而失去耐心，导致作品质量不高。
中班美术观察记录
中班美术观察记录观察对象：中班幼儿观察时间：具体时间段观察地点：中班教室美术区观察目的：观察中班幼儿在美术活动中的表现，了解他们的美术能力发展水平、兴趣爱好以及在活动中遇到的问题和困难，以便提供更有针对性的指导和支持。
观察背景：在幼儿园的教育教学活动中，美术活动是培养幼儿创造力、想象力和审美能力的重要途径。
中班幼儿正处于绘画能力发展的关键时期，他们已经能够用较为流畅的线条和简单的图形表现自己的想法，但在色彩运用、构图和细节表现等方面还需要进一步的引导和提升。
观察内容：一、绘画过程1、主题选择在美术活动开始时，老师给出了几个主题，如“我的家”“春天的花园”“快乐的幼儿园”等，让幼儿自由选择。
大部分幼儿能够根据自己的兴趣和生活经验快速做出选择，如小明选择了“春天的花园”，小红选择了“我的家”。
2、构图在绘画过程中，幼儿的构图方式各有不同。
有的幼儿会先在画纸的中心位置画出主要物体，然后再向外扩展，如小花在画“我的家”时，先画了房子，然后再画周围的花草树木；而有的幼儿则是从画面的一角开始画起，逐渐填满整个画面，如小刚在画“春天的花园”时，从左下角开始画起，先画了一朵花，然后逐渐增加其他花朵和小草。
3、线条运用中班幼儿已经能够用较为流畅的线条来表现物体的轮廓，但线条的稳定性和准确性还有待提高。
有的幼儿在画直线时会出现弯曲的情况，如小美在画房子的墙壁时，线条不够直；而有的幼儿在画曲线时则显得比较生硬，不够自然，如小强在画花朵的花瓣时，曲线不够流畅。
4、色彩运用在色彩选择方面，幼儿表现出了较大的差异。
有的幼儿喜欢用鲜艳的色彩来表现物体，如小辉在画“快乐的幼儿园”时，用了红色、黄色、蓝色等明亮的颜色来画小朋友的衣服和玩具；而有的幼儿则更倾向于用单一的颜色来绘画，如小燕在画“春天的花园”时，只用了绿色来画草地和树叶。
二、手工制作1、材料选择在手工活动中，老师提供了各种材料，如彩纸、剪刀、胶水、黏土等。
幼儿能够根据自己的作品需求选择合适的材料，如小李选择用彩纸和剪刀制作花朵，小王选择用黏土制作小动物。
中班美术教研观察记录(3篇)
第1篇一、观察背景随着新课程改革的深入推进，美术教育在幼儿园教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高中班美术教学的质量，我们开展了美术教研活动。
本次活动旨在观察中班幼儿在美术活动中的表现，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、观察目的1. 了解中班幼儿在美术活动中的兴趣、需求和发展水平。
2. 分析中班美术教学中存在的问题，为教师提供改进策略。
3. 促进教师专业成长，提高美术教学质量。
三、观察内容1. 幼儿在美术活动中的兴趣、需求和发展水平。
2. 教师在美术活动中的教学策略和教学方法。
3. 美术活动中的环境创设和材料准备。
四、观察过程1. 观察时间：2021年10月15日2. 观察地点：幼儿园中一班教室3. 观察对象：中一班全体幼儿4. 观察内容：（1）教师组织幼儿进行美术活动，主题为“秋天的果实”。
（2）教师引导幼儿观察果实，讨论果实的形状、颜色等特点。
（3）教师分发绘画材料，幼儿开始绘画。
（4）教师巡视指导，观察幼儿绘画过程中的表现。
五、观察结果1. 幼儿在美术活动中的兴趣、需求和发展水平（1）兴趣：大部分幼儿对美术活动表现出浓厚的兴趣，积极参与绘画活动。
（2）需求：部分幼儿在绘画过程中遇到困难，需要教师的帮助和指导。
（3）发展水平：幼儿在绘画技能方面存在差异，部分幼儿绘画水平较高，能独立完成作品；部分幼儿绘画水平较低，需要教师的帮助。
2. 教师在美术活动中的教学策略和教学方法（1）教学策略：教师通过观察、引导、启发等方式，激发幼儿的绘画兴趣，引导幼儿关注果实的形状、颜色等特点。
（2）教学方法：教师采用分组讨论、个别指导、示范讲解等方法，帮助幼儿掌握绘画技巧。
3. 美术活动中的环境创设和材料准备（1）环境创设：教室环境布置与秋天主题相呼应，悬挂果实图片，营造良好的氛围。
（2）材料准备：教师准备了丰富的绘画材料，如彩笔、水粉、画纸等，满足幼儿绘画需求。
六、分析与改进措施1. 分析（1）幼儿在美术活动中的兴趣较高，但部分幼儿在绘画过程中遇到困难，需要教师的帮助。
观察记录中班创意美术(2篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，美术教育越来越受到重视。
中班幼儿正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，创意美术活动能够激发他们的创造力，培养他们的审美能力和动手能力。
本次观察记录以中班创意美术活动为主题，旨在了解幼儿在活动中的表现，以及教师如何引导幼儿进行创意美术创作。
二、活动目标1. 培养幼儿对美术活动的兴趣，激发他们的想象力。
2. 培养幼儿的动手能力，提高他们的审美意识。
3. 培养幼儿的合作精神，学会与他人共同创作。
三、活动过程1. 活动准备活动前，教师布置了教室环境，准备了丰富的绘画材料，如水粉、油画棒、彩色卡纸等。
同时，教师还准备了相关的美术作品，以激发幼儿的灵感。
2. 活动开始活动开始，教师带领幼儿欣赏了一些美术作品，引导他们观察作品的色彩、形状、构图等特点。
随后，教师向幼儿介绍了本次活动的主题——海底世界，并鼓励他们发挥想象力，用绘画的形式创作出自己心中的海底世界。
3. 活动进行在创作过程中，教师观察到了以下几种情况：（1）部分幼儿能够认真倾听教师的讲解，积极思考，大胆尝试不同的绘画技巧。
（2）部分幼儿在绘画过程中遇到困难，如不会配色、不会构图等，教师及时给予指导，帮助他们解决问题。
（3）部分幼儿在创作过程中与同伴相互交流，共同完成作品。
（4）部分幼儿在创作过程中，表现出较强的独立思考能力，能够自主选择绘画材料，创作出独特的作品。
4. 活动结束活动结束后，教师组织幼儿进行作品展示，并请他们分享自己的创作心得。
随后，教师对本次活动进行了总结，肯定了幼儿在活动中的表现，并对他们在创作过程中存在的问题提出了改进建议。
四、观察结果分析1. 幼儿在活动中的表现通过观察，发现幼儿在本次创意美术活动中表现出以下特点：（1）积极参与，兴趣浓厚。
在活动过程中，幼儿能够认真倾听教师的讲解，积极参与创作，表现出浓厚的兴趣。
（2）动手能力强，创作出独特的作品。
在创作过程中，幼儿能够运用多种绘画技巧，创作出具有个性化的作品。
中班涂色观察记录与分析
中班涂色观察记录与分析
中班户外涂鸦区观察记录与分析
观察教师：XX
观察时间：9月15-22日
观察地点：四楼平台涂鸦区
观察对象：中三班全体幼儿
幼儿年龄：4岁—5岁
涂鸦区能让幼儿从动手、动脑锻炼观察力、想象力、创新力、专注力、审美力、情商力、自信力、表达力等思考和观察社会事物以及加强记忆。
这周我们中三班要玩六区涂鸦区，正好可以让幼儿大胆创作，随意涂鸦。
现象：今天进入涂鸦区后，我发现有的小朋友握着笔迟迟不动笔，看到老师走近时，更是紧张起来生怕老师看到他还是没有画，当老师问起：“怎么还不画呀?"有的幼儿会说：“我不会画。
”有的幼儿倒是爽快，唰唰唰大笔一挥，就没有耐心再继续画了，频频举起手来大叫：“我画好了！”
反思：我觉得出现这种情况有可能是因为中班初期的幼儿正处于涂鸦中后期，从线条、图形的组合逐步向图形组合过渡，总觉得无法画得和老师一模一样而怯于大胆创作，也可能受到成人“像不像"的局限而导致孩子的想象和创造被扼杀。
同时中班初期阶段的孩子有意注意时间还不够稳定对于长时间进行大面积蜡笔涂色的要求往往无法很好掌握，而且对于背景丰富的构图要求也处于萌芽阶段。
措施：首先，对于“我不会画”的幼儿，我觉得要首先：在教学现场里及时给予鼓励和肯定，也要利用平时和家长沟通的机会，让家长也认同接纳属于中班孩子特有的原创“涂鸦式”的符号图示，从而真正建立孩子对艺术表现的信心，其次相信随着成人改变原有的评价方式和眼光来看待孩子的作品，可以让幼儿自己讲述一下自己的作品，所以这些“不敢画”的孩子一定会给我们惊喜的！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观察情况记录
场景一: 在区域活动美术区开展的线描画“百花园”活动中。
我先给小朋友展示了四幅不同
形状不同姿态的“花朵”线描画范画激发幼儿绘画兴趣, 然后让小朋友说说范画中装饰花朵时
所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。
在让小朋友说说还可以用哪些点、线、面装饰花
朵时, 我发现一向保持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。
于是, 我抓住机遇请他来回答。
虽然
他的回答与前一位小朋友类似, 但是我还是及时表扬了他。
在绘画时, 他好像还是沉浸在刚才的喜悦中, 用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。
我及时引导, 在我的引导下他用小点装
饰了花蕊, 用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣, 用粗细不同的直线装饰了叶子。
场景二: 在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中, 我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识
凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。
在绘画活动中
我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装
饰毛衣, 只是线条分割的时候没有掌握好距离, 疏密方面略显欠缺。
于是, 我走过去及时表扬了他, 并告诉他画线的时候要看好边上一条线条, 两根线条之间的距离要掌握好, 他笑着点点头。
但当我问他知道自己所用的线条名称时, 他摇摇头。
分析与措施分析:
算算时间, 重点关注晨晨已经第四个月了, 除了偶尔还要手把手的指导他绘画, 现在他已经能通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了, 进步还是非常大的, 但是他还是存在以下几方面问题:
1. 手眼能力较差, 特别是对于图形分割, 距离的把握是他的弱项, 导致他不敢下笔。
2. 想象力教差, 缺少线描画点、线、面结合的经验。
对于自主搭配方面的能力较弱, 而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。
措施:
1. 多花时间给他欣赏一些线描画范例, 教他认识一些简单的线条和图案, 帮助他了解绘画方面的知识。
2. 在调动幼儿学画积极性的同时, 加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如(1) 利用区域活动及早晨来园时间, 鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。
(2) 提供各种范画, 引导其发现教师在装饰时使用的点、线、面的丰富性, 鼓励其在自己绘画时能够结合运用。
(3) 提供各种轮廓图, 鼓励其进行线描画活动, 教师给与指导。
3. 与家长沟通, 让幼儿在家也能继续练习。
4. 在以后活动中要鼓励他多练习, 对于他的进步要及时表扬, 调动他参与活动的积极性。