一年级语文上册 课文3 8《河里的月亮》教案 苏教版
动静相融 诗情画意——苏教版国标本一上《河里的月亮》教学设计
动静相融诗情画意——苏教版国标本一上《河里的月亮》教学设计○任淑梅《河里的月亮》是一首儿童诗，全诗共4句。
诗中描写了清清静静的小河里映着一轮明月，当小鱼游过时，明月的倒影在水中发生变化的过程。
前一句静态的月，后一句动态的月，景中含情。
诗歌按照河里月亮由滚圆——碎了——滚圆的顺序，描绘了河里月亮的美丽，表现了儿童对月影和月亮的喜爱。
诗歌语言优美，富有童趣，规整中有变化，整首诗有回环整齐的美感，极富动感。
读起来朗朗上口，韵味十足，洋溢着童真童趣，充满了诗情画意。
根据教材特点和学生原有的知识、认知水平，我的设计理念如下：1.相关介绍：介绍与诗文相关的景物，比如：小河、月亮、倒影等，帮助学生理解诗句，激发学生读诗、诵诗的欲望。
2.以诵代讲：指导学生多种方式朗诵，反复体会现代儿童诗歌的内容，感受现代诗的意境美。
3.多层交流：这首儿童诗文字浅显，生动形象，比较好懂，可以通过“自读——小组合作学习——师生共同解疑”的形式了解小诗内容，从而悟出诗歌所揭示的道理与情趣。
4.融入生活：理解“滚圆，滚圆，晶亮，晶亮”在诗句中的作用，让学生在诵读中感受到诗歌的节奏美、音韵美、意境美。
儿童是天生的诗人、天使，万事万物在儿童的眼里都有生命，在诵读小诗的基础上引导学生用游公园的经历来唤起学生生活的印象，利用生活资源来引导学生说话，进一步析事明理。
一、课前谈话，你我赛诗教师提问1：听说，咱们小朋友积累了很多小诗，我们来个赛诗会，好吗？谁愿意来带大家朗诵你喜欢的小诗。
学生朗诵古诗，老师点播朗诵的诀窍。
教师提问2：今天这个赛诗会非常成功，一个个小诗人非常有才华，积累了很多诗，能有感情朗诵，今天老师将要和大家学一首有趣的儿童诗，让我们快快进入上课吧！分析：通过课前赛诗，活跃学生身心，调动学生诗歌储备，同时渗透诗歌朗诵要点。
学生在赛诗活动中集中注意力，在赛诗活动中积累优美的语言。
二、情境识字，了解背景教师提问1：今天老师请小朋友看一样东西，它是什么？（指着插图天上的月亮）它又是什么？老师想采访一下小朋友们，谁看到过夜晚的月亮呢？能说说月亮有什么特别的地方吗？（月亮的特点：又圆又亮）教学研究案例解析28教学研究2017/05教师提问2：那是不是月亮一直是圆的呢？（月亮有时是又圆又亮的）接着，教师带领学生练读二类词：晶亮。
《河里的月亮》的教案
《河里的月亮》的教案篇一：最新2016年苏教版语文一年级上册《河里的月亮》教学设计《河里的月亮》教学设计教学目标：1、认识“晶、过、碎、要、惊、动、静”8个字，会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。
2、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。
3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
教学重点：1、会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。
2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。
2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
教学过程:第一课时一、猜谜语，导入课题1、游戏“猜一猜”：（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。
（2）小小船儿天空挂。
过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。
河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。
2、读题。
（1）教师板书课题：河里的月亮。
提醒学生有两个轻声。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）（3）齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、教师范读，引入文本情境。
2、学生自由读文，初步感知文本。
要求：读准字音，读通句子。
不理解的地方多读几遍。
3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧4、学生展示，教师相机正音。
强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）三、初步理解课文1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。
（四句话）2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）四、教学生字，指导规范书写1、课件出示“让”、“再”，指名读。
2、具体指导两个字的写法。
一年级语文河里的月亮教案(篇)
一年级语文《河里的月亮》教案（优秀篇）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“河里、月亮、倒影”等词语；2. 过程与方法：通过图片和课文，培养学生观察、想象和表达能力；3. 情感态度与价值观：引导学生感受自然美，培养对大自然的热爱。
教学重点：1. 生字词的认识和理解；2. 句子的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的认读；2. 想象和表达能力的培养。
教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 与课文相关的图片；3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，提问：“你们看到了什么？”二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词；2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解；3. 学生互相交流，巩固生字词。
三、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调；2. 学生自读课文，理解课文内容；3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
四、想象与表达（10分钟）1. 教师出示与课文相关的图片，引导学生发挥想象，描述图片内容；2. 学生互相交流，分享自己的想象和表达；3. 教师鼓励学生勇敢表达，给予肯定和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生复述本节课学到的生字词和课文内容；3. 教师鼓励学生在课后去观察大自然，感受美。
教学反思：本节课通过图片和课文，引导学生观察、想象和表达，培养了学生的观察力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服学习难点。
要注重培养学生的朗读能力，提高他们对语文学科的兴趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，增强对课文的理解和记忆；2. 教师组织学生进行小组讨论，讨论河里的月亮和天空中的月亮的相似之处和不同之处；3. 每个小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
七、作业布置（5分钟）1. 请学生回家后，向家长讲述课文《河里的月亮》的内容；2. 家长签字确认，加强家校合作。
河里的月亮教学设计和教案说课稿
河里的月亮教学设计和教案说课稿一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“河里的月亮”这个成语的含义和用法。
2. 通过讲解和练习，让学生能够正确运用“河里的月亮”进行口语表达和写作。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握“河里的月亮”这个成语的含义和用法。
2. 教学难点：引导学生正确运用“河里的月亮”进行口语表达和写作。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括“河里的月亮”成语的解释、例句、用法等。
2. 准备相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生了解“河里的月亮”成语的含义和用法。
2. 讲解：教师详细讲解“河里的月亮”成语的来源、含义和用法，并通过例句进行说明。
3. 练习：教师给出相关的练习题，让学生进行口语表达和写作练习，巩固学习效果。
五、教学评价：1. 课后作业：教师布置相关的写作作业，让学生运用“河里的月亮”成语进行创作。
2. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和写作能力，进行评价。
3. 学生互评：学生之间相互评价，分享彼此的进步和收获。
教案说课稿：大家好，我今天要和大家分享的是关于“河里的月亮”的教学设计和教案说课稿。
这个成语的含义和用法是本节课的教学重点，而引导学生正确运用这个成语进行口语表达和写作是教学难点。
在教学准备方面，我准备了PPT和相关的练习题。
PPT内容包括“河里的月亮”成语的解释、例句、用法等，而练习题则用于巩固学生的学习效果。
在教学过程中，我会通过展示PPT，引导学生了解“河里的月亮”成语的含义和用法。
我会详细讲解这个成语的来源、含义和用法，并通过例句进行说明。
我会给出相关的练习题，让学生进行口语表达和写作练习，巩固学习效果。
在教学评价方面，我会布置相关的写作作业，让学生运用“河里的月亮”成语进行创作。
我也会观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和写作能力，进行评价。
河里的月亮教学设计和教案说课稿
《河里的月亮》教学设计和教案说课稿一、教学目标1. 让学生理解并掌握“河里的月亮”这个成语的含义和用法。
2. 通过讲解和练习，提高学生运用成语的能力。
3. 培养学生对中华文化的热爱和传承。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“河里的月亮”的意思，学会正确运用这个成语。
2. 教学难点：引导学生理解成语的内涵和适用场景。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用成语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 案例教学法：通过分析典型例句，让学生深刻理解成语的内涵和用法。
四、教学准备1. 课件：制作与“河里的月亮”相关的课件，包括成语解释、例句、练习等。
2. 教学素材：准备一些与成语相关的文章或故事，用于拓展学生的知识面。
3. 黑板：用于板书成语和重点知识点。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅描绘“河里的月亮”的画作，引导学生思考并提问：“这幅画中的成语是什么？”2. 讲解成语：板书成语“河里的月亮”，解释其意思，讲解成语的来源和用法。
3. 例句解析：给出几个典型例句，让学生理解成语在实际语境中的运用。
4. 互动环节：引导学生举例说明其他类似的成语，并进行讨论和分析。
5. 练习环节：布置一些练习题，让学生运用所学成语进行填空、造句等。
6. 拓展知识：分享一些与成语相关的文章或故事，让学生了解更多成语的来源和用法。
8. 布置作业：让学生课后收集更多关于成语的学习资料，提高自主学习能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对成语的理解和运用能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对成语学习的兴趣和需求。
4. 作业质量：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
河里的月亮教学设计和教案说课稿
《河里的月亮》教学设计和教案说课稿一、教学目标：1. 让学生通过阅读《河里的月亮》这篇文章，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生运用想象和联想，感受自然景物的美好，体会作者对大自然的热爱。
3. 引导学生学习作者观察事物的方法，提高学生的观察力和表达能力。
4. 培养学生热爱生活，珍惜亲情友情的情感态度。
二、教学内容：1. 课文《河里的月亮》的内容简介：本文讲述了一个关于月亮的故事。
在一个夏天的晚上，主人公小男孩明皓和奶奶一起到河边欣赏美丽的月亮。
奶奶给明皓讲述了关于月亮的传说，让明皓对月亮产生了浓厚的兴趣。
回到家后，明皓观察月亮的变化，并与奶奶分享自己的发现。
明皓在奶奶的关爱下进入了梦乡。
2. 教学重点：通过阅读课文，了解故事情节，体会主人公的情感变化。
3. 教学难点：学习作者观察事物的方法，提高学生的观察力和表达能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的美好氛围。
2. 启发式教学法：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感教学法：通过感受故事中的亲情爱意，培养学生热爱生活，珍惜亲情友情的情感态度。
四、教学准备：1. 课文《河里的月亮》的文本。
2. 月亮的图片或视频资料。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示月亮的图片或视频资料，引导学生观察月亮，激发学生对月亮的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学习课文：教师引导学生通过讨论、回答问题的方式，深入理解课文内容，体会奶奶对明皓的关爱。
4. 小组合作：学生分组，运用想象和联想，描绘自己心中的月亮，并分享给其他小组成员。
5. 观察与表达：教师引导学生学习作者观察事物的方法，让学生观察周围的生活，并进行表达。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察事物的方法和情感态度的培养。
8河里的月亮教案
8河里的月亮教案教学目标重点难点教具8河里的月亮课时1/授课时间1会认八个生字。
2.初读课文,理解课文。
3.体会河里的月亮破碎及复原的原因。
会认生字,朗读课文,理解河里的月亮破碎又复原的原因。
多媒体、生字卡、资料。
教师活动内容、方式一、导入新课1.小朋友,老师带来了一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树(月亮)2.今天我们一起来研究当代著名女作家柯岩写的儿童诗河里的月亮》。
二、初读课文,认识生字2.出示生字组成的词语;XXX游过破碎不要惊动安静瞧一瞧三、理解课文1.生字词宝宝被我们送回了家,下面请小朋友们再次朗读课文。
这首儿童诗共由几句话组成呢?(三句)2.出示第一句:河里的玉轮是天上玉轮的影子>圆圆的)夜空中的月亮非常明亮)3.出示第二句:河里的月亮只是天上月亮的一个影子,河水不僻静的时候,玉轮也就不完整了。
)河水不停地晃动,破碎后的玉轮也跟着晃动)没有)4.出示第三句:1)“不要惊动它,让它安静一下”河水)2)河水恢复平静需要时间)四、布置作业1.朗读课文。
2.搜集有关玉轮的诗歌,背诵其中的一首学糊口动内容、体式格局1、导入新课猜猜看,答案是什么?二、初读课文,熟悉生字1.小朋友们,请大家自由朗读课文,把会认的生字从课文中圈画下来。
3.学生认读。
4.教师纠正不恰当的读音。
5.学生赛读。
6.开火车读。
7.齐读。
3、了解课文1.生字词宝宝被我们送回了家,下面请小朋友们再次朗读课文。
这首儿童诗共由几句话构成呢?2.出示第一句:1)为什么天上有一个月亮,河里也有一个玉轮呢?2)“滚圆”说清楚明了玉轮是怎样的形状呢?3)“晶亮”说清楚明了什么?3.出示第二句:1)河里的月亮为什么会碎?2)玉轮为什么东晃西晃呢?3)天上的月亮破碎了吗?其实需要安静的是月亮照旧河水呢?教后感：课题教学目标重点难点教具8河里的月亮课时2/授课时间1.背诵课文。
2.教学生字。
3.体会儿童诗的语言特点。
会写生字,会背诵诗歌,了解儿童诗的言语特点多媒体、XXX。
2019年(秋)一年级语文上册 课文3 8《河里的月亮》教案 苏教版
2019年(秋)一年级语文上册课文3 8《河里的月亮》教案苏教版［教学目标］知识与技能1.会认“晶、过”等8个生字，会写“两、东”等7个生字。
学习1种笔画“横折提”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解月亮的形状和有关知识。
情感态度与价值观通过本课教学，了解月亮的相关知识，培养学生对同一事物的辨识意识。
［教学重难点］1.能正确、美观地书写汉字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.教师出示《小小的船》和《古朗月行》两首诗。
问：同学们，这两首诗中的月亮各有什么特点？（第一首诗中的月亮小小的、弯弯的，两头尖；第二首诗中的月亮圆圆的，像瑶台镜、白玉盘。
）2.这节课，我们一起来看一看河里的月亮又是什么样子的。
（板书课题：河里的月亮）二、范读课文，认读生字1.教师配乐朗读课文，学生认真聆听，注意听清字音。
2.请学生自由读课文。
要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多拼读几遍，把字音读准确。
3.同桌互相读课文，互相纠正字音。
4.出示生字词。
（1）学生当小老师领读生字词。
（2）开火车认读生字词。
（3）教师检查生字读音，发现读错的及时纠正。
三、再读课文，整体感知1.请学生自由朗读课文，要求：（1）把课文读得正确、流利。
（2）数一数课文共有几句话？2.请学生用手势告诉老师课文共有几句话？（4句话）3.指名朗读，每人读一句话，比比谁读得正确、流利。
4.学生自由练读课文，教师提出问题：（1）天上的月亮和河里的月亮是什么样子的？（2）为什么月亮忽然碎啦？最后月亮还原成原来的样子了吗？5.熟读课文，思考问题。
四、学习生字，指导写字1.出示课文生字：两、东、西、让、会、再、么，指名认读，并组词。
2.学生自由识记字形，教师教授巧记生字方法。
形近字比一比：公——么雨——两熟字加偏旁：上——让云——会3.学习新笔画：横折提，教师指导书写。
4.让学生观察田字格中的生字笔顺及位置。
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8河里的月亮
［教学目标］
知识与技能
1.会认“晶、过”等8个生字，会写“两、东”等7个生字。
学习1种笔画“横折提”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解月亮的形状和有关知识。
情感态度与价值观通过本课教学，了解月亮的相关知识，培养学生对同一事物的辨识意识。
［教学重难点］
1.能正确、美观地书写汉字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.教师出示《小小的船》和《古朗月行》两首诗。
问：同学们，这两首诗中的月亮各有什么特点？（第一首诗中的月亮小小的、弯弯的，两头尖；第二首诗中的月亮圆圆的，像瑶台镜、白玉盘。
）
2.这节课，我们一起来看一看河里的月亮又是什么样子的。
（板书课题：河里的月亮）
二、范读课文，认读生字
1.教师配乐朗读课文，学生认真聆听，注意听清字音。
2.请学生自由读课文。
要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多拼读几遍，把字音读准确。
3.同桌互相读课文，互相纠正字音。
4.出示生字词。
（1）学生当小老师领读生字词。
（2）开火车认读生字词。
（3）教师检查生字读音，发现读错的及时纠正。
三、再读课文，整体感知
1.请学生自由朗读课文，要求：
（1）把课文读得正确、流利。
（2）数一数课文共有几句话？
2.请学生用手势告诉老师课文共有几句话？（4句话）
3.指名朗读，每人读一句话，比比谁读得正确、流利。
4.学生自由练读课文，教师提出问题：
（1）天上的月亮和河里的月亮是什么样子的？
（2）为什么月亮忽然碎啦？最后月亮还原成原来的样子了吗？
5.熟读课文，思考问题。
四、学习生字，指导写字
1.出示课文生字：两、东、西、让、会、再、么，指名认读，并组词。
2.学生自由识记字形，教师教授巧记生字方法。
形近字比一比：公——么雨——两熟字加偏旁：上——让云——会
3.学习新笔画：横折提，教师指导书写。
4.让学生观察田字格中的生字笔顺及位置。
5.教师范写难写的字，学生描红、临写田字格中的字。
6.学生自由练写，展评。
第二课时
教学过程
一、旧知回顾师：上节课，我们已经初读了课文，并且会认、会写本课生字，你们还记得怎么读吗？
1.出示课文生字，指名认读。
2.指名朗读课文。
二、学习课文
1.谈话：天上的月亮倒映在河里，所以河里也有一个月亮。
河里的月亮和天上的月亮一样滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
（1）文中形容月亮用的是哪两个词？（滚圆、晶亮）还可以换成什么词语？（圆滚滚、亮晶晶）
（2）“圆滚滚”和“亮晶晶”这两个词还能用来形容哪些事物？（圆滚滚的皮球、亮晶晶的钻石）
2.忽然发生了什么事情？河里的月亮还和天上的一样滚圆、晶亮吗？生读：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。
3.指导读文：看到月亮碎啦，你是什么表情？心情如何？（惊讶、紧张）你能用惊讶、紧张
的语气读一读吗？指导学生朗读。
4.过渡：看到河里的月亮碎啦，老师和大家一样紧张，但是课文中又是怎样说的呢？引读——啊，不要惊动它，让它安静一下。
5.师：已经等了好一会儿了，现在我们再来看一看。
师生齐读：它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
6.河里的月亮原来是滚圆，晶亮的，一条鱼儿游过来，它碎成一块，两块，后来它安静了一下，又是滚圆，晶亮的了。
真是太有趣了！
7.月亮是真的碎了吗？为什么？先让学生畅所欲言地说一说，然后教师归纳总结：月亮并不是真的碎了，是月亮倒映在河里的影子被鱼儿搅动了。
三、拓展延伸
1.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。
2.你还知道哪些描写月亮的诗？背给大家听一听。
［教学板书］
8河里的月亮月亮（滚圆、晶亮）→碎啦→滚圆、晶亮［教学反思］本文是一篇描写河里的月亮的诗歌，语言简短、精炼。
教学时，我主要把识字与理解课文内容贯穿始终。
在第一课时的教学中，我以《小小的船》《古朗月行》两首诗中的月亮特点作为引子，引导学生初步感知河里的月亮是什么样子的。
随后我把朗读和识字作为整节课的教学重点，让学生在熟读课文的基础上认读生字，并指导书写。
学生都能很好地完成，达到了预期的学习效果。