2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学二年级下册第四单元信息窗3自主练精选习题优质课课件
信息窗3 除数是两位数的笔算(调商)四年级上册数学青岛版
（ 6 、7、8、9 ）。
2 判断。
（1） 三位数除以一位数，商可能是一位数，也可能
是两位数。（ √ ）
（2）试商时用四舍五入法就可以得到准确地商，无
需调商。（ ×）
（3）计算402÷41时，在试商时可以把41看作40，所
以商是两位数。（ × ）
3 先说说把除数分别看作几十来试商，再计 算。
216÷36＝ 6
65 40 36) 2 1 6
21 18 60
3 06
商小了
余数和除数一样大
你会计算216÷36和806÷44吗？
806÷44＝18……14
12 8 商大了 40 44) 8 0 6
48 48 366 352 88比1804大
课堂练习 1 填空。
（1） 计算645÷73，把73看成（ 70）来试商比较合 适。初商是（ 9 ），发现商（偏大），所以应把商 （调小）（填“调大”或“调小”）。
课堂小结
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
除数是两位数的除法，一般用“四舍五入法” 把除数看作与与它接近的整十数来试商,用“四舍” 法试商时,商易偏大;用“五入”法试商时,商易偏小。 运用“四舍五入”法试商时,由于除数的变化,因此初 商往往需要调整。
课后作业
01 课后练习第1、3、12题。 02 作业课件中的相关练习。
【重点】 掌握除数是两位数的笔算方法。 【难点】 会用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。
课堂导入
你能提出什么问题？
我们18个同学 摘了126筐苹果。
我们22个家长 摘了638筐苹果。
新知探究
平均每个同学摘了多少筐？
18个同学摘了 126筐苹果。
青岛版小学二年级数学(下册)第二单元《信息窗3：走进农村》
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学二年级数学（下册）第二单元信息窗3：走进农村山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教材内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。
教材简析：该图仍以连环画的形式，呈现了城市学生乘车来到农村，参观果园、养殖场和彩蛋加工场的情境。
借助“哪种果树多？”与“鹌鹑和鸽子谁多？”引入对万以内数的大小比较方法的探索。
教学目标：1. 掌握数位不同的数的比较大小方法；2. 掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
第一课时教学过程：活动一：农村的小朋友非常好客，今天他们邀请城市的小朋友去参加手拉手活动，让我们一起跟着他们到农村去看一看，好吗？（观察情境图）1、你看到了什么？（学生仔细观察画面提出问题，进行交流。
）左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
鹌鹑有895只，鸽子有806只。
动物彩蛋530个，脸谱彩蛋495个。
2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？（学生交流。
学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少）可能有的学生会说果树真多，左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
哪种树多？鹌鹑有895只，鸽子有806只，鸽子和鹌鹑谁的只数多？……3、引导解决哪种果树多。
（不同数位的数比较大小）学生思考，要知道哪种果树多，需要比较1200和950的大小。
（1）怎样比较1200和950的大小？学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。
（2）方法一：学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1200 > 950 。
方法二：学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1200 > 950 。
方法三：学生借助标准数1000来比较，得出1200 > 950 。
（3）鼓励、肯定：同学们用各自的方法，均得出1200 > 950，这说明什么树多？什么树少？活动二：1、我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。
（相同数位的数比较大小）养殖场有鹌鹑895只，鸽子806只，怎样知道谁多、谁少呢？这就需要比较895和806的大小。
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册信息窗四
第一单元《万以内的数》导学案信息窗4导学目标：1、让学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。
2、通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。
3、初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。
4、使学生能用所学知识解决一些简单实际问题，感受数学与生活的联系。
导学重难点：学生掌握整百、整千数的加减及几千几百加减几百的口算方法课堂导学案一、复习铺垫教学时间：1、口答20个十是多少？ 130里面有（）十36个百是多少？ 80里面有（）个十5个千是多少？ 500里面有（）个百4000里面有（）个千学生自己看书整理，小组成员之间可以讨论。
交流整理结果：对照比较2、口算70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 4+50= 30+70= 80-20=二、探索新知（一）创设情境，提出问题。
谈话：教师引导学生看信息窗呈现了孩子爬长城的情境图，发现有用信息。
谈话：从这些情境中你能提出哪些数学问题？（二）解决问题，探究算法 1、讨论交流解决问题①谈话：如何列式解答问题①？学生列式：300+500=谈话：口算这道题可以怎么想？学生先独立思考，然后小组讨论交流想法。
全班进行交流。
学生可能出现以下几种想法：借助计数器拨一拨300是3个百，500是5个百，3个百加5个百是8个百，8个百是800因为3+5等于8，所以在8后面加两个0就是300+500=800个位0+0=0，十位0+0=0，百位3+5=8，所以是800（对这种相同单位上的个数相加的办法给予特别关注与引导，为后面几千几百加减几百作铺垫）l 用笔算方法2、算法迁移，解决问题②谈话：对解决问题②,如何列式？学生列式：110-90=谈话：你想怎样口算这道题？学生可能会说：图上有小朋友要去观看足球比赛。
有一辆汽车，限乘8人。
门口有售票处，上面有各种门票的价格。
小组讨论：组间交流学生说说自己的口算方法。
青岛版二年级数学下第四单元教案
第四单元勤劳的小蜜蜂信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算导学案学习目标：知识与技能：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
过程与方法：能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；情感态度价值观：经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
重难点：能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
自学要求：1、回忆以前的口算方法。
2、仔细看信息窗1找出数学信息。
教学案教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。
我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解下蜜蜂们的生活吧。
（出示课题及课件。
课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）2、看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）二、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）1、口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2、口算两位数减两位数谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
青岛版小学数学六三制二年级下册【三位数加减法的笔算、估算(信息窗2)】参考教案1
青岛版小学数学六三制二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《三位数加减法的笔算、估算》参考教案教学内容：青岛版二年级下册50-53页。
教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学过程第1课时一、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。
看，它们的队伍向各个地方出发，其中一队有320只蜜蜂，二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂。
二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？（2）二队比一队的蜜蜂少多少只？（3）二队和三队的蜜蜂一共有多少只？……对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决一队和二队的蜜蜂一共有多少只？）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：320＋210=530（只）（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：3个百加2个百是500，2个十加1个十是30，500加30等于530。
二年级数学下册信息窗3混合运算教案青岛版
信息窗：混合运算教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元教材简析：本节课地学习是建立在“求比一个数多（少）几地数是多少”地应用题以及初步掌握万以内数地加减混合运算地基础之上地教材呈现地是小女孩参看姥爷地花圃地情境蓝天、小鸟、蜻蜓、树木、花草、老人和小朋友构成了一幅美丽地生活画卷通过图中提供地各种花卉地棵数和已卖出花卉地棵数，启发学生提出问题，引导学生综合应用万以内数地连加、连减和加减混合运算知识解决实际问题教学目标.引导学生在解决实际问题地过程中，进一步体会运算顺序地合理性，理清解题思路.培养学生在详细情境中提出运用混合运算解决地问题，并能结合详细情境表述解决问题地过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题地能力.感受混合运算在解决生活中实际问题地作用，培养学习兴趣教学过程第课时资料个人收集整理，勿做商业用途一、创设情境激趣引渗透谈话：同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，给姥姥、姥爷带来了礼物，还参看了养鸭场今天，我们再和小丽一起去姥爷地花圃看一观，好吗？（课件显示不出现数学信息地画面）谈话：姥姥家地花圃漂亮吗？你都看到了什么？二、观察思考合作交流.出示已卖出花卉地信息，提出问题一串红：上午卖出棵下午卖出棵山菊花：上午卖出棵月季：下午卖出棵谈话：很多人都来买姥爷种地花，姥爷细心地把每天地卖花情况做好记录，这是其中一天地记录仔细观察，你都发现了什么？能提出什么问题？学生可能提出：（）一串红一共卖出多少棵？（）这三种花一共卖出多少棵？（上述问题可直接让学生口头列式解决）谈话：观到这些卖花地信息，你还想了解点什么？学生可能来回答：（）这些花原来各有多少棵？（）卖出后，各剩下多少棵？（师随着回答板书：各剩下多少棵？）(学生能谈出想法即可，如果谈不出教师也不必勉强)谈话：小丽也想了解还有哪些信息，我们和她一起去找找观好吗？.出示其他信息，再分析提出问题谈话：现在你又发现了什么？从中了解到什么？引导学生分析整合信息，提出问题学生可能发现：（）一串红有棵，山菊花比一串红少棵，郁金香有棵，月季比郁金香多棵（）根据一串红有棵，山菊花比一串红少棵，可以知道山菊花原来有多少棵算式：（）根据郁金香有棵，月季比郁金香多棵，可以求出月季原来有多少棵，算式：谈话：我们从图中了解到这么多地信息，你能提出有关两步计算地问题吗？（学生也可能自主地提出以下问题）（）一串红剩下多少棵？（）山菊花剩下多少棵？（）月季花剩下多少棵？（）原来山菊花和一串红一共有多少棵？（）郁金香和月季花原来一共有多少棵？…………教师随着学生地来回答板书问题.自主探究，解决问题谈话：大家提出这么多问题，真棒！下面我们先来解决“一串红、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好吗？（）解决问题：“一串红剩下多少棵？”谈话：要求出“一串红剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想办法解决吗？引导学生回到情境图中找到合适地信息，并列式解决问题全班交流：①用一串红原有棵减去上午卖出棵，再减去下午卖出棵，就可以求出剩下多少棵，算式：②先求出一共卖出多少棵，再用原来地卖出地剩下地，算式：（）交流时讲清思路，鼓励学生列综合算式解答，倡导算法多样化（）解决“山菊花剩下多少棵？”谈话：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？①一串红棵，山菊花比一串红少棵②山菊花上午卖出棵谈话：你想怎样解决，在小组内交流一下学生小组内交流解题思路，并列式计算全班交流，学生可能出现二种分析思路：①从问题渗透手要求剩下多少棵山菊花，先求出原来有多少棵山菊花，再减去卖掉地，算式：②从条件渗透手根据一串红有棵，山菊花比一串红少棵，可以求出山菊花有多少棵，再减去卖掉地，就可以求出剩下地，算式：（学生能用自己地语言讲清解题思路即可，教师随着学生地回答板书：，提问先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）（）解决“月季剩下多少棵？”谈话：大家能自己完整地找出信息，独立解决这个问题吗？学生独立分析思路，并列式计算教师巡视，指名板演，全班交流时由板演地同学当小老师，讲述解题思路以及计算方法（）让学生口头解决剩下地其他几个问题（重点让学生说清解题思路）三、巩固深化应用拓展.自主练习第题以“开小火车”地形式让学生入行口算，增强团队意识.自主练习第题（如果时间充分，可再补充一些混合运算式题）以“争夺小红旗”地形式组织学生独立计算，小组订正比一比哪个小组得到地小红旗多[设计意图]根据低年级学生活泼好动、乐于比赛地特点，将枯燥无味地式题以比赛地形式出现，既调动了学生计算地兴趣，又能提高计算地正确率和速度，同时倡导小组合作交流、创设和谐愉悦地课堂氛围四、课堂总结谈话：这节课大家学得高兴吗？你有哪些收获？（板书课题：混合运算）资料个人收集整理，勿做商业用途第二课时一、基本练习（比一比谁算得又对又快）出示式题：（）（）学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序二、联系生活拓展应用.自主练习第题课件出示路线图（）看图读信息，提出问题谈话：从图中你发现了什么？（生交流：发现城市之间地路程有多远）能提出什么问题？怎样解决？（）动笔算一算，解决问题学生可能出现以下回答：①从青岛到济南有多远？算式：②从青岛到泰安有多远？算式：③从青岛到曲阜有多遥？算式：④从潍坊到曲阜有多遥？算式：⑤从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？算式：…………对于学生提出一步计算地问题，让学生口头列式解决提出地其他问题教师简单板书，并让学生选择自己喜欢地旅游路线求出路程.自主练习第题课件出示情景图谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优惠活动怎样买东西更划算，小明可犯了愁我们来帮帮他好吗？谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？（）引导学生有序地观察，弄清图中提供地数据与数据间地联系谈话：怎样买合适？大家在小组内交流一下好吗？（）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答（）全班交流学生可能出现以下来回答：①学生可能估一估：≈（元）所以只能买两样②也可能算一算（元），（元），（元）③可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅？（因为这两种商品合起来超过元了）④还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？（不行，因为（元），不足元，得不到优惠）教师引导学生对各种方案分析比较，最后得到合适地买法是：先买电风扇和饮水机，花元，剩下元，再用获赠地购物券元与所剩地元合起来，正好买来回电饭锅三、巩固深渗入渗出，综合应用自主练习第题出示情景图（）观图讲数学故事谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲一个连贯地数学故事？谈话：听了刚才地故事，你能提出什么问题？能自己解决吗？动笔算一算，并把你地想法和做法在小组内交流一下？（）学生提出问题，独立解决，小组内交流可能提出以下问题：二年级一共订书报多少份？学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？三班图书角有多少本书？三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？（）全班交流：只要学生提出地问题合理，教师应予以肯定，同时要求学生注重倾听别人地发言（）小结：听了故事以后，你想说点什么？（多读书可以增长知识……）四、课堂总结谈话：这节课你有什么收获？大家觉得自己地表现怎么样？还想说点什么？混合运算——我学会了吗[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元我学会了吗[教材简析]：“我学会了吗？”设计了两道题，数据都是以统计表地形式呈现地分别是二年级同学最喜欢吃地蔬菜调查表和胜利商场手机销售情况统计表这部分是对本单元所学地混合运算入行复习拓展，意在拉近数学与生活地距离[教学目标]：继续探索连加、连减和加减混合运算地计算方法，能正确地进行计算能结合详细情况入行估算在解决问题和相互交流地过程中，体会在一个有括号地算式里，先算括号里地算式地必要性经历与他人交流各自算法地过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中地简单问题，感受数学与生活地密切联系，增强应用数学地意识[教学过程].出示新星小学二年级同学喜欢吃地蔬菜调查表说一说你都知道了哪些数学信息？你有什么发现？学生可能出现：喜欢吃黄瓜地人最多喜欢吃胡萝卜地人数最少等出示问题：喜欢吃卷心菜和西红柿地比喜欢吃黄瓜地多多少人？请同学们选择统计表中有用地数学信息来列式计算你还能提出什么问题？尽量引导学生提出需要两步计算地混合运算问题在小组中交流，对交流中提出地有价值地问题和有创意地解法在全班交流，给予表扬和鼓励.出示胜利商场手机销售情况统计表提出问题：月比月、月地销售总数少多少部？学生自己选择有用地信息解答，交流订正第一、二季度分别销售手机多少部？估计一下第三、四季度销售手机地情况（学生会对季度这个概念感到陌生，可做简要地介绍有学生知道就尽量让他来解答）你还能提出什么问题？补充练习.补充小括号地来历资料个人收集整理，勿做商业用途。
青岛版六三制小学数学二年级下全册教案
青岛版小学数学第四册第一单元教案第一单元野营——有余数的除法教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。
本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。
教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。
通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。
无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。
第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。
教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。
能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。
经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。
课时分配：信息窗1—分食品 2课时信息窗2——搭帐篷 2课时我学会了吗、丰收园 1课时课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
青岛版小学三年级数学下册《进位乘法(信息窗3)》教学课件
美丽的街景
——进位乘法你能提出什源自问题？这条街的广告灯每天的租金是多少元？ 一个广告灯租金 32元，一共有29 个。
列式：32×29
计算：32×29
探究32×29的计算方法 （1）把一个因数分成整十数和一位数的和。
① 32分成30和2的和，先求出30个29是多少。 29×30＝870
你收获了什么？
一共需要多少米彩灯线？
每棵树上需要36米， 一共有58棵树
列式：36×58 计算：36×58
计算：36×58
36 × 54 8 2 88 180 2088
一共需要多少米彩灯线？ 36×58 ＝2088
（米）
答：一共需要2088米彩灯线。
两位数乘两位数（较复杂进位）的笔算方法： 进位乘法与不进位乘法的计算过程是相同的。 用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与 第一个因数相乘，与哪一位乘得的积满几十， 就向前一位进几，下一步计算时，不要忘记加 上进位的数，最后再把两次乘得的积相加。
32 × 21 9
2 88 64 928
32×9 32×20
288＋64
（4）检验32×29的计算结果。
29 × 31 2
58 87 928
结果一致，计算正确。
这条街的广告灯每天的租金是多少元？ 32×29＝928（元） 答：这条街的广告灯每天的租金是928元。
两位数乘两位数（进位）的笔算方法： 两位数乘两位数（进位）的笔算方法与两位数乘两 位数（不进位）的笔算方法相同，只是乘到哪一位， 如果满几十就要向前一位进几，计算时不要忘记加 上进位的数，然后把两次乘得的积相加。
② 再求出2个29是多少。 29×2＝58
③ 把两次算得的结果相加。