一年级数学下册《用数学练习课》教案.doc

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一年级下册数学练习课教案二：第三单元第3课时

幼儿园美术教案案例分享：活动中如何培养幼儿合作精神引言幼儿艺术教育是幼儿园教育的重要组成部分，它为幼儿提供了艺术创造的机会，激发了幼儿的审美意识和创造力。

在艺术教育的过程中，培养幼儿的合作精神是至关重要的。

本文分享了几个活动案例，展示了如何在活动中培养幼儿的合作精神。

第一节活动一：合作绘画在这个活动中，幼儿将分为若干个小组，每个小组将配备几张画纸和一些水彩笔。

幼儿们将在规定的时间内完成一幅合作画。

每个幼儿会被安排在不同的角色中，有的画画、有的辅助。

这个活动可以提高幼儿们的合作意识和责任心。

大家需要共同协作来完成画作，需要相互帮助，相互配合。

同时，幼儿们必须要遵守规则，准时完成任务，这可以培养他们的自我约束能力。

第二节活动二：拼图游戏这个活动是在幼儿园游戏角落中进行的。

幼儿们可以选择一款拼图游戏进行。

每个拼图由若干个小块组成。

幼儿必须要相互合作，才能将每个小块正确拼接到一起，组成一个完整的图片。

这个活动可以增强幼儿们的沟通和协作技巧，因为拼图的过程需要大家相互沟通来确定哪些小块可以拼接在一起。

同时，这个活动也可以帮助幼儿们学会分享和交往。

如果每个幼儿都想要插手这个拼图游戏中，他们就需要相互分享时间和空间资源。

第三节活动三：构建建筑物在这个活动中，幼儿将被分成若干个小组。

每个小组会得到一些木块或其他建筑材料来构建一个建筑物模型。

在这个活动中，每个小组的幼儿都必须要合作来完成模型的各个部分，从而创建出一个完整的建筑物。

这个活动可以鼓励幼儿发挥想象力和创造性，同时也可以帮助他们学会应对不同的挑战。

这个活动也可以促进幼儿之间的合作和相互沟通，从而培养出一个积极互助的团队精神。

结论在所有的活动中，我们都可以看到幼儿们如何相互合作、分享和互相鼓励。

当幼儿感受到事情的完成和团队的胜利时，他们感到非常成就，这能够增强他们的自尊心和自信心。

最终，这些活动能够帮助他们成为一个良好的团队成员，习得合作精神和相互尊重的行为方式。

小学一年级下册数学《连减练习课》教案

分析：求3箱一共有多少袋牛奶，可以用连加计算，也可以列表解决。

方法一：20+20+20=60（袋）
答：3箱一共有60袋牛奶。

方法二：
知识点2：
1.解决连减同数的问题：
分析：可以用数一数，圈一圈的方法，也可以用连减算式，但要减到剩余的数小于所减的数为止。

三、学以致用：
指名读题。

分析：均是连减同数问题，注意：最后减得的得数比减去的数小。

第2小题，剩余的兔子也需要一个笼子。

四、课堂小结，提疑释疑:
自评本节课的收获。

3箱一共有多少袋牛奶？
4.解决连减同数的问题：课件出示：每7个串成一串糖葫芦，共有23个山楂，可以串成几串糖葫芦？还剩几个山楂？
三、学以致用：（课件出示）
四、课堂小结，提疑释疑:
1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在解决实际问题时，遇到的不太懂的地方。

课堂练习课件出示习题
课后作业设计教师布置作业:
1.完成教材第79页第2、4、5题。

2.完成教材第80页第6、7、8、9、10题。

板书设计练习课
（1）数一数
（2）圈一圈
（3）用连减算式（要减到剩余的数小于所减的数为止）
教学后记。

一年级下数学教案-练习三-北师大版

一年级下数学教案-练习三-北师大版
教学目标
1.学生能够准确地回答与数与代数有关的问题。

2.学生能够通过题目练习巩固所学的数与代数概念。

教学重点
教学重点是让学生掌握数与代数的基本概念及其运算方法。

教学难点
教学难点是让学生在实际问题中正确运用所学的数与代数知识，并加以综合运用。

教具
课件、教材、黑板、粉笔等。

教学过程
导入
1.观看课件上关于数与代数的概念及其区别的动画。

2.让学生参与互动游戏，帮助学生更好地理解数与代数的概念和区别。

游戏规则：
将1-10张卡片按顺序贴在黑板上，要求学生摘下卡片并根据上面的数字写出对应的代数式，并在黑板上填写答案。

最先完成的学生得到表扬。

提出新知
1.引导学生分析图例，掌握如何在一般情况下用代数式表示图中的数值关系。

2.分析示例，引导学生掌握如何求解代数式中的未知数。

3.针对具体问题，引导学生掌握如何利用所学的数与代数知识解决实际问题。

拓展
1.让学生在黑板上展示自己的思路和所得到的解答。

2.让学生互相交流讨论，并在小组内一起解答出题目答案。

3.对于有较好思路的学生，可以让他们来讲解解题思路，以便提高他们的表达能力。

课堂练习
根据教材提供的练习题，让学生在课堂上独立完成习题，并在课后检查答案。

如果有问题，可向老师进行提问。

总结
通过本节课的学习，学生能够全面掌握数与代数的基本概念及其运算方法，并能够在实际问题中正确运用所学的数与代数知识进行综合运用。

同时，学生还通过练习题巩固了所学知识，在教育教学过程中达到了预期效果。

人教版一年级数学下册教案第一单元第3课时练习课附板书设计教学反思

第3课时练习课【教学内容】教材第5、6、7页练习一。

【教学目标】1.通过活动，让学生认识立体图形（长方体和正方体）面的特征，初步感知平面图形和立体图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

【重点难点】1.初步感知平面图形和立体图形之间的关系。

2.初步了解长方体和正方体各个面的特征。

【复习导入】师：同学们，在以前的学习中，我们学习了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。

出示下图：师：你能说出这些图形的名称吗？生1：1号是圆柱。

生2：2号和6号是长方体。

生3：3号是球。

生4：4号和5号是正方体。

生5：7号叫三棱柱。

师：这些图形与我们前一节课学习的图形有什么不同？生1：这些图形是立体图形，前一节课学习的是平面图形。

生2：从这些图形中可以找到前一节课学习的平面图形。

师：有道理。

这节课我们就来学习立体图形与平面图形之间的关系。

（出示课题：立体图形的面）【新课讲授】1.观察图形，感知“面在体上”。

（1）观察操作。

出示下列图形：师：你能从桌面上的这些立体图形中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸，同桌之间说一说。

（2）引导发现。

师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？（3）课件演示——面在体上。

2.自主探索。

（1）从立体图形中找平面图形。

师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生独立思考。

小结：画、印、描、折。

小结：小朋友们真聪明，想出的办法比书上的小朋友的还要多，真棒！（2）动手操作（画一画）。

①提要求。

师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。

a.每组至少用两种方法来制作。

b.每组图形至少要有2个。

c.每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。

d.请小组长先分工，再动手做一做。

比一比哪一组合作得好。

②小组合作。

③全班交流。

④小结。

师：刚才小朋友通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到了纸上。

小学一年级数学下册《十几减9》教案

小学一年级数学下册《十几减9》教案【一】【教学内容】十几减9【教学目标】1、让学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能进行十几减9的口算。

2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。

在多种方法中，选择自己喜欢的算法。

3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识【重点难点】初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

【教具学具】多媒体课件、小棒2捆。

【教学过程】一、复习口算9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=二、创设情境，引出课题同学们，你们喜欢到游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他们都在干什么?(课件出示主题图)随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。

师：这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?结合学生的回答，引导学生提出问题(1)(2)原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套?(3)大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖?刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题都需要通过计算来解决，大家能列出算式吗?(根据回答板书15-9 = 14-9 = 12-9 = )大家都列的算式都很，真了不起!现在观察这这些算式，看看它们有什么相同的地方?(都是十几减9的减法)同学们说的真好，这节课我们就来研究十几减9的算式(板书课题：十几减9)三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(1)我们先来看一下(1)题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15-9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法计算出这道算式?(2)汇报：A、对着图，一个一个地数。

1、2、3…9，拿走9个，1、2、3、4、5、6剩下6个风车。

B、因为9+(6)= 15 所以 15-9 =(6)C、摆一摆小棒。

(1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。

先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。

一年级下册数学教案-6.4《练习十二》苏教版 (2)

一年级下册数学教案-6.4《练习十二》苏教版 (2)1. 教学目标•了解数字的大小关系，并且能够比较大小；•能够利用知识进行简单的加减法计算；•学会使用进位和借位。

2. 教学重点与难点教学重点•理解数字的大小关系；•掌握进位和借位的方法。

教学难点•进位和借位的应用。

3. 教学内容（详细教学过程）Step 1 引入老师向学生展示一些数字并询问他们数字的大小关系。

然后，老师向学生介绍今天的数学课，将本堂课的教学目标告知学生。

Step 2 讲解1.老师将几组数字展示在黑板上，比如：12，5，9，17，25，3，28。

2.老师引导学生发现这些数字的大小关系。

例如，12比5大，25比17大。

3.老师详细的讲解比较大小的方法，并强调要注意位数的变化和数字大小的变化。

Step 3 练习1.将几个数字摆在黑板上，请学生比较这些数字的大小，举例说明如下：–28和23比较，哪个数字更大？–17和23比较，哪个数字更小？2.练习使用加法和减法的方法，例如：–小丽有5个糖果，小芳有8个糖果，请问她们一共有多少个糖果？–班级里有28个学生，如果今天有5个学生请假，那么今天来上课的学生有多少人？3.在练习的过程中，老师可以不断地指导学生如何使用加法和减法的方法，并检查他们的答案。

Step 4 进位与借位1.老师在黑板上展示一组两位数的加法问题，例如：36+28=。

2.老师指导学生通过分解数字位数找出结果。

3.老师详细讲解进位的操作方法。

–个位数相加后的和为16，需要进位；–十位数相加后的和为6和2，加上进位1后的和为9。

4.接着，老师用另外一组两位数的加法问题展示借位的操作方法，例如：42-18=。

5.老师引导学生通过将42拆分为40+2的形式，然后借位得出38的结果。

Step 5 练习1.给学生发放练习册，让学生自行完成本节课所讲授知识的练习。

2.老师在完成练习后展示正确答案，并帮助学生纠正错误的答案。

3.老师鼓励学生多加练习，并告知下节课所要讲授的知识。

小学一年级下册数学《路(前后,左右)》教案二：跳格子学走路

小学一年级下册数学《路(前后，左右)》教案二：跳格子学走路引言在小学数学学习的过程中，路(前后，左右)也是一个十分重要的知识点。

而在本节课中，我们将会通过跳格子的方式，来让学生们更好地理解和掌握路的基本走法和方向。

一、教学目标1. 知识目标：(1) 了解数轴，会在数轴上自由地前进、后退、转弯左行、转弯右行。

(2) 掌握路的基本走法和方向，包括前行、后退、左转和右转。

(3) 学会通过跳格子的方式，来模拟走路的过程。

2. 能力目标：(1) 能够灵活运用数轴上的基本运算方式，完成相应的跳格子练习。

(2) 能够通过模拟走路的方式，深刻理解路的方向和标志的含义。

3. 情感目标：(1) 培养学生对数学的兴趣和探究的热情，增强学生的自信心和自主学习的能力。

(2) 让学生明白“走路不怕远，只怕没有路”，并且明白路的基本走法和方向，以便更加安全和快捷地走路。

二、教学重点1. 学生理解并掌握路的基本走法和方向。

2. 学生通过模拟走路的方式，深刻理解路的方向和标志的含义。

三、教学难点1. 学生掌握并能够灵活运用数轴上的基本运算方式，完成相应的跳格子练习。

2. 学生能够通过跳格子的方式，模拟走路的过程，并且能够清晰地区分路的方向和标志的含义。

四、教学过程1. 导入(1) 教师引导学生观察路标和指示牌，让学生明白“路”字的意思以及它所代表的含义。

(2) 通过展示一些图片和视频，介绍路的基本走法和方向。

(3) 通过玩“路标接龙”游戏，让学生更加深入地理解路标的基本含义。

2. 讲授(1) 通过PPT等教学工具，向学生详细介绍路的基本走法和方向的含义。

(2) 教师用简单的语言讲解如何在数轴上进行前进、后退、左转和右转等基本运算。

(3) 明确跳格子的方式，让学生明白如何通过跳格子来模拟走路的过程，并且让学生进行简单的跳格子练习。

3. 练习(1) 在黑板上画出一个大小适中的数轴，并且写出一些表示方向的字母、符号等，比如“←”代表左转，“→”代表右转。

人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案1

人教版数学一年级下册2.10《用数学》习题课教案1一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并解决与日常生活相关的简单数学问题。

2.过程与方法：培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。

二、教学重点1.学生能够根据题目内容，提出问题。

2.学生能够灵活运用简单的加减法求解问题。

三、教学难点1.学生能够用数学语言描述问题。

2.学生能够将日常生活中的问题转换成数学问题进行求解。

四、教学准备1.课件：针对该习题课设计好的PPT。

2.教具：简单的计算器、学生课桌上的纸和笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察周围的日常生活并提出问题。

2.让学生讨论如何用数学解决提出的问题。

第二步：讲解（15分钟）1.通过PPT介绍本节课的内容：用数学解决日常生活问题。

2.举例说明一些日常生活中常见的问题，并引导学生思考如何用数学方法解决。

第三步：练习（20分钟）1.让学生进行小组讨论，相互提出日常生活中遇到的问题，并尝试用数学方法解决。

2.教师巡视指导，引导学生正确运用加减法解决问题。

第四步：总结（5分钟）1.针对学生的表现，进行总结评价，提出鼓励和建议。

2.强调数学在日常生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。

六、课堂小结本节课主要围绕“用数学解决日常生活问题”展开教学，通过让学生提出问题、思考解决方案、实际操作计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

七、课后作业1.指定学生每天针对一个日常生活问题，用数学方法解决，并写下解决思路。

2.鼓励学生在课外积极应用数学解决周围的问题。

以上是本节课教案内容，希望能够帮助学生运用数学解决日常生活中遇到的问题，提高他们的实践能力和数学素养。

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一年级数学下册《用数学练习课》教案2教学内容：练习课完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：第4题和第7题的课件数字卡片一套教学过程：一、听算 14－5 16－9 13－4－8 11－6 15－7 －5 16－8 （集体订正）评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习 1、看谁算得又对又快（p21：3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正） 2、找朋友（p22：5）将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小（p22：6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？三、用数学 1、电脑出示第p22：4题的图，让学生认真观察问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 2、电脑出示p22：7题的图问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：9＋4=13 4＋9=13 13-9=4 13-4=9 一、全课总结（略）二、完成课外作业2019-04-16教学内容：练习课完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：第4题和第7题的课件数字卡片一套教学过程：一、听算 14－5 16－9 13－4－8 11－6 15－7 －5 16－8 （集体订正）评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习 1、看谁算得又对又快（p21：3）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正） 2、找朋友（p22：5）将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小（p22：6）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？三、用数学 1、电脑出示第p22：4题的图，让学生认真观察问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 2、电脑出示p22：7题的图问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）板书：9＋4=13 4＋9=13 13-9=413-4=9 一、全课总结（略）二、完成课外作业2019-04-16教学内容：练习课完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。