浅谈初中英语在新课标下如何提高教学质量
初中英语质量提升计划
初中英语质量提升计划
随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语能力已成为现代社会不可或缺的一项技能。
初中阶段是学生英语基础能力培养的关键时期，因此，制定一套全面而有效的英语质量提升计划至关重要。
重视课堂，高效训练
激趣导入，活跃氛围。
教师打破枯燥的课堂氛围从有趣的导入开始。
根据话题内容，或生词、短语，巧妙编写“Chant”，或进行“Free talk”“Daily report”，增强导入的趣味性，活跃课堂氛围，增加学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
创新教法，寓教于乐。
英语课堂不能一成不变，创新的教学方法能为英语课堂赋予别样的趣味，进一步激发学生的求知欲。
可从以下几点进行创新实践：
一是融入生活情趣。
将课文话题和学生接触过的，或产生过强烈情感的生活情境带入课堂，为整个教学过程加入生活的“味道”，从而消除学生学习英语时的畏难情绪。
二是模拟真实情境。
教师应结合教材设计教学目标，指导学生结合教材中的内容进行情景再现，切实发挥情境教学的作用。
例如“pair work”“group work”等小组活动，进行角色模拟，提高学生的参与
度，提升学生的学习效果。
重视听写，坚持不懈
英语学习中单词是“阅读之基”、“写作之本”，要把单词听写和过关复听放在抓基础的第一位。
当日生词至少落实两次听写，可采取师听、生听、己默、竞赛等形式，重在落实听、默后的二次改错和复测。
如何提高初中英语教学质量论文
浅谈如何提高初中英语教学质量摘要：在课改实验和探索中，初中英语教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。
教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。
本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高初中英语教学质量的四点策略和方法。
关键词：新标准英语教学质量提高随着社会的不断发展和进步，我国与国际的接轨领域不断扩大，因此对学校英语教育也有了新的更高要求，《英语课程标准》的颁布标志着中学英语教学改革步入了一个新的时代。
《英语课程标准》重视内容的优化和完善，着重改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，强调课程内容与学习生活要与现代社会科技发展相联系，关注学生的学习兴趣和经验，着眼于终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。
本文尝试通过亲身的教学实践，对如何提高初中英语教学质量提出自己的看法。
一、提高学生课堂参与的实效性英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。
而学生作为教学主体在课堂上的参与状况对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。
教师在课前做好充分的教学准备工作，运合恰当、有趣的教学例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增加学生学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，使学生更好地掌握教学内容。
新课标倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但是在实际教学中，由于学生人数较多，教师无法兼顾全体学生，部分学生闪此而无法得到语言实践的机会。
教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。
组织课堂小组活动让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，使每个学生的听、说、读、写能力得到全面发展。
浅谈提高初中英语课堂教学质量的方法
ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ ｎ ｄ ？ ” 同学们 异 口 同声 ： “ Ｙ ｅ ｓ ” “ ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｕ ｓ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ ｄ ｏ
ｏ ｎ ｗｅｅ ｋ ｅｎ ｄ ？ ” ．
教 学兴 趣 ，培 养 课 后 自学 能力 。例 如 ，七 年 级 上册 Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍｙ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ ￣ 教学 生如 何用 英语表 达 家庭 成员 ，我 就把 自己的全 家福 拿 到教 室 ，同时 也让学 生准 备一些 全 家福 ，在 课堂 上逐 一用 英 语 介绍 ，或者 由他人 介绍 等 等 。这 样用 灵 活多 样 的教 法 、幽 默 风 趣 的语 言 、活 泼紧 张 的节 奏 ，使 我们 的 课堂 教 学异 彩纷呈 ， 学 生们 始 终保 持 旺盛 的 学习 情绪 。可 以引 导他 们 开 口、动脑 、 动 手 ，创 造情 景进 行 直观教 学 ，使 同学 们 上课 思想 高度 集 中 ， 做 到人 人 开 口 ，个 个 动脑 、 动手 ，达到 提 高学 生 的 口头 表达 能 力 和笔 头 练习 的 目的 ，增强 他 们学 习的信 心。 这样一 来 ，个 个 投 入 到 学 习 中 ，就 可 提 高 英 语 教 学质 量 。如 ，教 学ｈ ｕ ｎ ｇ ｒ ｙ ， ｔ ｈ ｉ ｒ ｓ ｔ ｙ ， ｈ ｏ ｔ 等都 可 以用 面部 表 情和 动 作 表 达 出来 ：如 在 教进 行 时 态时 ，我表 演动 作 ，来 问学生：“ Ｗｈ ａ ｔ ａ ｍ Ｉ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？ ”然 后进 行 问答 。这些 表 演动作 简 单 ，形 象直 观 ，学 生最 感 兴趣 ，最容 易 接 受 。还可 以让 学 生表 演 ，其余 学 生说英 语 ， 培养学 生 大胆 开 口说英语 ，不 怕讲错 的 习惯 。从而 ，使学 生 养 成能运 用 英语 的 良好 习惯 ，才 能把 学生 的主体 地位 落到 实 处 ，从而提 高 教学 效 率。 通过 多媒 体 创设 情境 ，进 行情 境教 学 可 以引起 学生 愉快 的 效应 ，激发 学 生 的求 知 欲望 ，启 发 学生 的思 维 ，有利 于 培养 学 生 的探索 和创 新 精神 。在英 语教 学 中灵 活运 用 电教媒 体 ，不但
浅议如何提高初中英语课堂教学质量
浅议如何提高初中英语课堂教学质量如何提高初中英语课堂教学质量？这是每一位英语教师都需要思考的问题。
初中英语教学是英语学习的重要阶段，对学生的英语水平有着决定性的影响。
下面，我将浅谈如何提高初中英语课堂教学质量。
一、把握英语课程标准英语课程标准是教学的基础。
教师们应该熟悉并严格按照课程标准教学。
初中英语课程标准中，词汇、语法、听、说、读、写等各个方面都有要求。
教师应该根据课程标准中规定的要求，合理安排教学内容，使学生在英语学习中掌握足够的知识。
二、激发学生兴趣激发学生学习英语的兴趣，是英语教师们需要考虑的问题。
教师们可以通过讲授有趣的文化知识、使用生动形象的教具、运用多媒体教学手段等方式，使学生更加感兴趣，从而增强他们的学习动力。
同时，在教学过程中，教师们还可以通过多种方式激发学生积极性，比如通过分组竞赛、小达人比赛等方式，使学生更加积极参与教学活动，提高教学效果。
三、注重练习和应用英语教学的目的不仅在于学生们学会英语，还在于学生们能够运用所学知识。
因此，教师们在教学过程中，应该注重学生的练习和应用。
教师们可以通过多次练习来巩固学生的英语知识，并鼓励他们积极运用所学知识。
教师们还可以安排一些阅读和写作活动，以帮助学生掌握英语的运用技能。
四、多样化教学方式多样化的教学方式是提高教学质量的重要方法之一。
教师们可以使用多种教学方式，如讲解、训练、小组合作等。
不同的教学方法可以使学生更好地理解和掌握所学知识，也可以为不同的学生提供更多的学习机会和选择。
五、注重语言环境语言环境是学生学习英语的重要影响因素之一。
在英语教室中，教师们应该创建一个良好的英语语言环境，让学生在语言的氛围中感受英语魅力，从而提高学生的语言水平。
教师们可以通过英语歌曲、英语电影、英语小说等方式建立学生的英语语言环境，使学生更加感兴趣。
六、个性化教学每个学生都有自己独特的学习方式和学习习惯，在教学过程中，教师可以采用个性化教学方式，针对每个学生的特点，制定个性化的教学计划，以满足学生们的学习需求，并尽可能地发挥他们的优势。
《如何提高初中英语教学质量》
《如何提高初中英语教学质量》如何才能提高初中英语教学质量？这是我们每个初中英语教师长期探讨的一个问题，也是困扰我们英语教师教学的最大问题之一，现就本人的一些教学实践，谈谈我的几点体会，与大家共同探讨。
大家都知道教学过程是学生学和教师教的双边活动的过程，要提高教学质量，就必须从这两个方面来开展好工作。
一、学生方面1、激发和培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的根本。
新课标指出：英语课程的学习，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
由此可见，激发和培养学生学习英语的兴趣的重要性。
伟大的物理学家爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”，因此浓厚的兴趣有利于培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。
初中学生，正处于人生中长身体、长知识的重要阶段，他们好奇、热情、活泼，各方面都朝气蓬勃，但自制力较差，注意力不能长时间集中，这就要求我们教师根据学生的特点，掌握其规律进行教学。
因此，激发和培养学生的学习英语的兴趣尤为重要，只有把他们的学习积极性充分调动起来，使他们主动学习、喜欢学习后，他们才会学好英语，教学质量才能大幅度提高。
因此，我们英语教师在教学中首要任务是激发和培养学生的学习兴趣。
2、要无私地关心、爱护学生。
初中学生的“亲师情”心理较强，很容易受到老师的影响，如果老师无私地关爱每一位学生（不论是好或差学生），实行情感交融，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中存在的一些问题向你倾吐，才能更容易了解学生的实际困难，并尽力帮助他们解决，那么学生就会慢慢地喜欢你，并喜欢学习你所教的科目，而且会尽力学习它，只有这样他们才觉得对得起老师，从而提高了班级的英语学习成绩。
因此我们老师要多关心、爱护学生。
3、尊重和理解学生。
尊重和理解学生就要学会接受学生，我们教师要允许学生表露出他们在英语学习中不同的情感体验，不管是令人高兴的，还是令人不快的，都应该包容和接受。
浅谈如何提高初中英语教学质量
1642019年41期总第481期ENGLISH ON CAMPUS 浅谈如何提高初中英语教学质量文/汤逸君四、采用巧妙的活动育智法英语教学中采用活动育智法的目的是为了能够巩固知识，扩充知识面，培养学生的发散性思维，培养他们的创造能力。
第一，教师要对所学教材内容有一个整体的概念和了解，对于文章内容深刻钻研。
第二，根据大纲的教学要求和相关标准，制定教学计划和内容，为了更加有针对性的学习，教师可以分单元的组织活动，采用不同的形式，例如猜谜语、会话练习、讲故事或者角色扮演等。
这些活动既可以在课堂上进行，也可以在课余时间组织开展。
又或者，教师可以设立英语学习专栏，将相关内容放在专刊中，让学生可以自学，预习新知识，巩固就只是，拓宽个人视野。
开展这些活动之后，不仅能够将知识体系和能力训练进行结合，而且还形成了一个相对独立的教课体系，从简到繁，从浅到深。
经过这些活动的开展之后，能够帮助学生克服课外学习的随意性与盲目性，获取更好地学习效果，将课外活动融入应用教学当中。
五、培养良好的学习习惯让学生成为学习的主人，把空间时间还给他们，让他们多一些自由，多一些参与，多一些选择。
所以，要以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和学生年龄、生理、心理特点的自主性学习及“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发听、说、读、写、做、想综合运用语言的能力。
用是语言教学的目的，教师应尽可能多的用英语组织教学，用英语讲解，用英语提问，用英语奖、评、布置作业等等，使学生感到他们所学的英语是活的语言。
六、结束语综上所述，初中英语学习绝不是一蹴而就可以完成的，而是需要在学习不断地进行探索，寻找到适宜的教学方法。
科学合理的教学方法，能够在英语课程学习中起到事半功倍的作用。
教师在课堂教学中不断地产生新思路，研究出新方法，指引学生积极主动地解决问题，培养学生的创新精神，让他们的创新能力得到提升。
提高初中英语教学质量措施
提高初中英语教学质量措施随着社会的不断发展，英语在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
作为一门重要的学科，初中英语教学质量的提高至关重要。
本文将从几个方面探讨如何提高初中英语教学质量的措施。
一、提高教师专业素养教师是教学的核心，他们的专业素养直接关系到教学质量的提高。
因此，提升教师专业素养是其中一个重要的措施。
首先，教师应该不断学习和更新自己的知识，跟上最新的教学方法和教材。
其次，教师应该加强自身的语言表达能力和语音语调的准确性，这样才能更好地指导学生。
此外，教师还应该提高自己的沟通能力和教育教学技巧，善于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、创设良好的教学环境良好的教学环境是提高教学质量的基础。
为了营造良好的教学环境，学校应提供先进的教育设备和资源，并加强对教室的管理和维护。
此外，在课堂上，教师应使用多媒体教学手段，利用图表、图片等多样化的辅助教具，使学生的学习更加生动有趣。
同时，教师应注重课堂纪律的管理，确保学生的学习秩序和安全。
三、灵活多样的教学方法灵活多样的教学方法对提高初中英语教学质量起着至关重要的作用。
首先，教师可以采用项目制教学，让学生主动参与、合作探究，从而提高学生的学习兴趣和能力。
其次，教师可以使用游戏化教学方法，通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆和理解。
此外，教师还可以通过小组合作、角色扮演、讨论等多样化的教学方式，培养学生的合作精神和创造力。
四、个性化教学个性化教学是提高初中英语教学质量的重要手段。
由于学生的兴趣爱好和学习能力存在差异，教师应根据学生的特点和需求，采取个性化的教学方法。
例如，通过分层教学，将学生按照不同的水平分组进行教学，使每个学生都能在适合自己的环境中学习。
此外，教师还可以根据学生的学习风格和习惯进行针对性的辅导和指导，帮助他们更好地掌握知识。
五、加强评价和反馈评价和反馈对教学质量的提高起着决定性的作用。
教师应该根据学生的学习情况，及时进行评估和反馈。
如何提高初中英语教学质量论文
浅谈如何提高初中英语教学质量英语作为一门重要的交际工具，学习英语的目的就是为了让学生具有扎实的基础知识和语言交际能力。
因此，在初中英语教学中提高教学质量是每位教育者义不容辞的责任。
根据我多年的英语教学实践经验，我认为以下几点是很重要的。
一、制造宽松的学习氛围，发展学生的个性自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。
”教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。
老师还应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
二、注重少做精讲、多读善问的设疑教学模式所谓的设疑教学模式就是把教师的教转化为学生的学，让学生从被动的学到主动的学。
“水荡成涟漪，石击行灵光”带学生进入奇妙的问题世界，点燃思维的火花。
教师提出问题，学生分析问题到解决问题的过程就是一个发展智力的过程，其目的是努力地转变已往的要求，从“学会”到“会学”。
1.适当适时地突击式的概念转换法例如，我在讲完语法形容词转为副词后，马上在投影仪上打出一个句子让学生纠错：if you don’t careful， a car may hit you. 60%左右的学生都修改成：if you don’t carefully， a car may hit you. 由此看出很多学生都想不到把don’t 改成aren’t，正确答案是：if you aren’t careful ，a car may hit you.这样学生在明白自己的错误之后，下次就不会再犯同样的错。
我经常通过这样突击式的方法锻炼学生，对学生智力的提高有一定的成效。
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浅谈初中英语在新课标下如何提高教学质量
(会宁县翟家所乡初级中学，甘肃会宁730715)
摘要：新教法重点在培养学生实际应用英语的能力与自主学习英语的能力，就
初中英语的现状，我作为一线教师，通过运用各种手段，创设英语教学情境；努力营造明主教学氛围；用满腔热忱的师爱之情激发学生的学习兴趣；重点阐述在新课标下如何提高初中英语的教学质量。
关键词：教学质量情境学习兴趣精讲多练
关于如何提高初中英语的教学质量，这个话题始终常谈不衰。
随着课程改革的进一步深入和社会发展的快速化，这对广大英语教师提出了更高的要求.每一位英语教师都应力求在业务素质、教学的创新设计上有所提高,去适应新课标教材教学需要。
英语教师要不断的学习。
准确把握课程标准的理念，目标和内容，运用教育学和心理学的原理，研究语言教学的规律。
所以英语教师要坚持不懈的学习，利用新理念、新思维、新方法、不断地充实和武装自己，使学生在有限的时间内提高学习效率，获取更多的知识。
一；运用各种教学手段，创设英语教学情境
1、创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到英语活动中。
那么，我们所创设的情境就应该符合学生的心理特征，突出孩子的兴趣，能够激发他们的学习兴趣，但同时也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的，能够吸引学生眼球的。
2、在课堂中为学生创设真实自然而且贴近学生生活实际的教学情境不仅可以活跃课堂气氛，还可以帮助学生近距离地接触英语，从而提高学生学习英语的有效性。
3、在英语教学中，我们所创设的教学情境应该从文化环境和物质环境两方面去做，无论是文化环境还是物质环境都要尽量真实，从而帮助有学生建立浓厚的英语学习氛围提高了学生的学习兴趣。
物质环境即使在课堂中我们可以使用尽量真实的教学用具，最为常用的如我们所使用的CAI（多媒体课件），实物等等。
而文化环境的创设就极其重要，即在课堂上我们应该尽量多地使用英语，而且也应该引导学生尽量使用英语交流，避免使用过多的汉语，如此能够增强学生综合运用语言的能力。
二：在教学中激发兴趣是促进学生学习的一种重要手段
1、直观教学.加强教学的直观性、形象性,激发学生的学习兴趣.美国学者哈里拉有句名言：“千言万语不及一张图.”其意是强调直观形象的重要性.因为利用实物．教学挂图可以形成教学高潮．例如在教Where’s Shanghai? Where’s Wenzhou? It’s in the east．我们可以利用一张地图．来掌握地理位置及句型.Where is Harbin? It’s in the northeast．Where’s Lanzhou? It’s in the northwest．同学们看着熟悉的地图,利用自己的直观来运用单词,效果较好.同时.又引进Where句式．来巩固所学的单词及句型.
2、交际教学.教师选择一些新颖有趣的对话让学生来表演．可大大激发学生的学习兴趣.学生在学习打电话时．让学生拿来两个儿童玩具电话,当堂表演,并编写新的对话,听着这熟悉的铃声．看着同学们惟妙惟俏的表演．学生的学习兴趣大增.
三：课堂教学精讲多练、作业注重设置分层
1、在英语课堂教学中要突出层次性,注重因材施教.针对不同层次的学生,
同样的教学内容,教师也应采用不同的教学手段和方法,并灵活调整.在课堂教学
中应以A、B层次学生为主体围绕教学中心,同时兼顾A、B层次学生的个别辅导.尽可能做到使差生“跳起来摘果子”,让中等生吃好,优等生吃饱。
2、授课的层次化、分层教学法,采取“大班导学,小组议学,个别辅导”相结合的方针。
根据备课要求,授课着眼于 B 层中等学生,实施中速推进,课后辅导兼顾 A 、C 优差两头,努力为差生当堂达标创造条件。
具体做法是：上课时合为主,分为辅；课后则分为主,合为辅.做到对 A 层学生少讲多练,让他们独立学习,注重培养其
综合运用知识的能力,提高其解题的技能技巧；对 B 层学生,则实行精讲精练,重视双基教学,注重课本上的例题和习题的处理,着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C 层学生则要求低,坡度小,放低起点,浅讲多练,查漏补缺,弄懂基本概念,掌握必要的基础知识和基本技能.课时进度以 A 、B 两层学生的水平为标准,上课以 A 、 B 两层的要求为公共内容.课堂提问要注重层次性,具有启发性,及时点拨,充分发挥学生的非智力因素作用,让学生“不跳得不到,跳一跳抓得到”,只要努力,都能享受到成功的快乐.课堂教学形式也要灵活多样,积极引发各层学生的学习动机,提高课堂教学的实际效果.
3 、练习、反馈检测的层次化，分层练习是分层施教的重要环节之一.课堂教学效率要提高,教师就要随时掌握学生的学习活动情况,及时帮助学生克服学习过程中的困难.因此,教师在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督,发现问题,及时矫正.教师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层”的原则.“两部”是指练习
或作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习,是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题,以 B 层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题.第二、三两层次的题目为选做题,这样可使 A 层学生有练习的机会, B 、C 两层学生也有充分发展的余地,都能享受到成功的喜悦,因而提高学习英语的
积极性. 分层达标检测也是分层施教过程中的一个重要环节,基本做法相似于分
层练习.它是根据学生的知识水平和学习能力的差异,实施分层考核办法,测验时
试卷设计为必做题和选做题两卷.必做题属检测达标的基本要求,选做题则属较高要求,为加分题.这种设计方法可使 A 层次学生有更多的成功机会,进而增强其学习英语的积极性和自信心,同时也可使B 、C 两层学生不易满足,激发其求知欲.实行分层练习和分层检测,有助于教师正确把握学生的学习情况,便于开展个别教学活动,有助于大面积提高教学质量.
总之，“教无定法”，英语教师必须不断努力，转变教学观念，以学生为主题，创设课堂情境，营造良好的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，根据学生能力的不同，进行分层次的教学，在新课改的浪潮下，为构建英语高效课堂不断努力。