浅析新课改下初中英语教学
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课程改革对初中英语教学的影响是全面而深远的。
新课程改革强调培养学生的综合能力和创新精神，使得英语教学不再是简单地教授单词和语法知识，而是注重学生的语言运用能力和思辨能力。
新课程改革强调学生的学习主体性，提倡学生参与式的教学模式，促进学生的自主学习和合作学习。
这种教学方式有利于激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
新课程改革注重学生的情感与品德培养，要求教师更加关注学生的个性发展和情感健康，使得英语教学不再是简单的知识传授，而是注重思想品德的塑造。
新课程改革对初中英语教学的影响是多方面而全面的，有力地推动了英语教学的变革与发展。
1.2 研究目的研究目的是探讨新课改对初中英语教学的影响，分析新课改带来的变革，教学内容和方法的调整，学生学习兴趣的激发，教师角色的转变以及评估体系的完善。
通过研究，我们旨在深入了解新课改给初中英语教学带来的优势与挑战，为教师提供指导建议，促进初中英语教学质量的提升，同时展望未来新课改下初中英语教学的发展方向，为教育改革和教学实践提供参考。
2. 正文2.1 新课改带来的变革1. 课程设置的调整：新课改下初中英语的课程设置更加注重学生的综合能力培养，注重培养学生的实际运用能力和创新思维能力。
课程内容更加贴近学生生活实际，更具有时代性和实用性。
2. 教学方法的更新：传统的教学方法以教师为中心，以讲解和填鸭式学习为主，而新课改下的初中英语教学更加注重互动性和多元化。
教师在教学中更多地扮演引领者和指导者的角色，鼓励学生自主学习和探究。
3. 学习资源的丰富：新课改下初中英语教学注重利用多媒体和网络技术，丰富教学资源，提升学生学习的趣味性和参与度。
学生不再仅限于课堂上的纸质教材，而是能够通过各种途径获取知识。
4. 考核评价的改变：新课改下初中英语的考核评价更加注重学生的综合能力和实际运用能力的考核，注重考察学生的思维能力和创新能力。
浅谈新课程下的初中英语教学
浅谈新课程下的初中英语教学传统的英语教学模式已不能适应新形势下的英语教学，教育部于2011年颁布了新的《义务教育课程标准》，新课改成为了英语教学的必经之路。
本人结合教学实践，就新课改下的初中英语教学浅谈以下几点认识。
1.课堂中学生的主体地位不明显在日常的英语教学中，教师和学生由于面临巨大的升学压力，部分教师通常为了完成教学任务，在课堂上出现“满堂灌”的现象，而忽视了学生的主体地位。
2.教学方法单一，课堂教学互动性差很多老师仍然沿用传统的英语教学方法，尤其在教育水平相对落后的地区，那种“说你记，写你抄”的模式使得学生在课堂上失去了思考的能力，习惯于在课堂上被动地听，被动地记，课堂的参与度也随之降低，课堂教学的互动性较差。
3.教师包办提出问题并急于纠正答案在自主学习的过程中，有些老师为了节约时间，代替学生提出问题，使得有些学生养成了偷懒，不思考的习惯，并且在学生回答问题时，急于纠正答案，没有留给学生思考的时间。
4.学生善于记住从教科书上学来的东西及教师讲授的东西，但还没有形成一种用自己的语言来表达思想的良好习惯。
由于缺乏良好的语言环境，学生很难将自己所学的英语知识内化。
这一点尤其体现在作文写作中。
传统的英语教学主要是以教师为中心的教学模式，以教学内容为主要点，教学的方法主要是以讲授为主，教师的角色更多的是一位控制者，并在教学中起着主宰的作用，学生学习的方式主要是个体学习；现代的英语教学主要是以学生为中心的教学模式，以教学过程为主要点，教学的方法主要是以学生的体验为主，教师的角色更多的是一位示范和引导者，并在教学中起着主导的作用，学生学习的方式除了个体学习之外，也呈现多样化，例如小组合作等。
（1）“三维”目标相对于传统的英语教学，在新课改下的英语教学中，教学的设计更要体现其三维目标，即知识目标，能力目标和情感目标，很多老师在教学设计中忽略了情感目标、（2）教案类型多样化教案的类型不能以单一的`新授课为主，还应多样化，要区分复习课、习题课和作文课三种类型。
浅议新课程下初中英语教学分析
浅议新课程下初中英语教学分析1. 前言随着新课程的实施，初中英语教学也面临诸多挑战和改革。
新课程下，注重学生的综合素质，提高学生的语言应用能力，培养学生的自主学习能力。
初中英语教学也要结合新课程的理念，改变传统的教学方式，更注重学生的主体地位和培养学生的能力。
2. 新课程下初中英语教学的意义2.1 培养学生的实际语言应用能力新课程下，强调学生的实际语言应用能力，要求学生不仅要掌握基本语法和词汇，还要逐渐掌握较高难度的语言应用技能。
初中英语教学必须贯彻实用主义教育观，更注重学生的实际应用能力，尤其是听、说、读、写的能力。
在教学中，要积极创造形式多样的语言环境，增加实践活动，培养学生的口语表达能力，提高听力、阅读和写作能力。
2.2 培养学生的自主学习能力学生要学会自主学习，注重知识的获取和应用。
一个具有自主学习能力的学生，可以主动学习，掌握知识，提高能力。
初中英语教学应该引导学生自主学习，培养学生学习的习惯，让学生开阔思维，激发其创造探究的欲望。
2.3 培养学生的人文素质与国际视野新课程下，除了注重提高学生的实际应用能力和自主学习能力之外，还要培养学生的人文素质和国际视野。
在初中英语教学中，可以通过选取具有文化内涵的课文和演讲，鼓励学生积极参与课外活动，扩大学生的知识面和视野，提高学生的人文修养与综合素质。
3. 新课程下初中英语教学的教学方法3.1 引导式教学方法在新课程下，初中英语教学应该采用引导式教学方法。
这种教学方法注重师生互动，尊重学生的个性和差异性，引导学生自主学习，创造强有力的学习环境和氛围，以激发学生的学习积极性。
3.2 情景式教学方法初中英语教学要贴近现实生活场景，让学生感受语言的应用，教师应该采用情景式教学方法，以真实场景为教具，营造一个生动、实用、贴近学生的学习氛围，更好地激发学生的学习兴趣。
3.3 计划式教学方法在新课程下，以学生为中心、以实践为主要途径的学习理念中，教育教学目标的实验性、动态性需求愈加突出，计划式教学方法可以更好地帮助教师完成这一任务，逐步实现新课程教学目标的达成。
新课改下初中英语教学研究
新课改下初中英语教学研究导言：新课程改革已经在我国教育系统中逐渐落地，对于初中英语教学也产生了一定的影响。
本文将围绕新课改下初中英语教学的研究展开，探讨新课程对初中英语教学的改革方向、方法以及带来的新挑战。
一、新课改下初中英语教学的改革方向新课程改革在初中英语教学中提出了以下改革方向：多元智能教学、情感态度价值观培养、培养学生创新思维、促进学生全面发展等。
新课改要求教师根据学生的不同能力和兴趣爱好，采用多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、新课改下初中英语教学的改革方法1. 任务型教学法新课改强调任务型教学法的运用，通过制定任务，鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的综合语言运用能力。
在教学中，教师应该注重培养学生的实际语言运用能力，使学生能够在实际情境中运用所学的英语知识。
2. 情景教学法新课改鼓励教师使用情景教学法，通过创设真实的语境和情景，让学生在真实情境中感受和运用英语，提高学生的交际能力和应用能力。
3. 个性化教学法新课改要求教师根据学生的兴趣、能力和特点，采用个性化教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以根据学生的需求设置不同的学习任务，使学生在学习英语中发挥自己的潜能和特长。
三、新课改下初中英语教学的新挑战1. 教师角色转变在新课程改革中，教师的角色由传统的“传道授业解惑”转变为学生的指导者和引导者。
教师需要灵活运用各种教学方法，培养学生的自主学习和合作学习能力。
2. 资源配置问题新课程要求教师在教学中合理调配各种资源，如教学用书、多媒体设备等。
但由于资源不足的问题，教师需要通过合理规划和创新思维寻找更多适合教学的资源。
3. 学生自主学习能力培养新课程改革要求培养学生的自主学习能力和学习兴趣，但在实际教学中，学生的自主学习能力还有待提高。
教师需要通过启发式教学和探究式学习，培养学生的自主学习能力。
结论：新课改对初中英语教学产生了深远的影响，提出了多元智能教学、情感态度价值观培养、培养学生创新思维等改革方向。
英语新课程标准背景下的初中英语教学
英语新课程标准背景下的初中英语教学全文共5篇示例，供读者参考英语新课程标准背景下的初中英语教学篇1这个学期学习了英语新课程标准，新教材我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
探究新课改下初中英语教学存在的问题与解决对策
探究新课改下初中英语教学存在的问题与解决对策随着新课程改革的不断深化，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程改革下，初中英语教学不仅需要创新教学理念和方法，还需要应对教学存在的一些问题，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 学生学习动机不足许多学生对英语学习缺乏兴趣和动力，觉得英语是一门枯燥、难懂的学科。
导致他们学习英语的积极性和主动性不足。
2. 课堂教学内容单一传统的初中英语教学往往以课本内容为主，教师的教学重心偏向于传授知识，缺乏足够的对学生学习特点和兴趣的考虑。
3. 缺乏交互式教学氛围很多英语课堂缺乏足够的师生互动和学生之间的互动。
学生在语言表达和语音上的训练较少。
4. 评价体系不完善传统的英语教学评价体系过于重视考试成绩，不注重学生综合能力和实际运用能力的培养。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣针对学生学习动机不足的问题，可以通过设置真实的学习场景，增加英语学习的趣味性。
可以在教学中引入游戏、音乐、绘本、影视等资源，激发学生的学习兴趣。
2. 多元化的课堂教学内容英语的习得需要一个丰富的学习环境，教师可以在课堂教学中引入多样化的教学资源，如动画、音视频、图片、手势等。
可以利用多媒体设备，呈现丰富多样的内容，带给学生不同的学习体验。
3. 注重交互式教学在课堂教学中，教师要注重学生之间的互动交流和师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达及交流技能。
可以建立小组合作学习机制，让学生之间互相合作，共同完成任务和学习目标。
4. 设立全面的评价标准在评价方面，应该根据新课程改革的要求，改变传统的测试为主的评价体系，注重对学生综合素质、学习能力和实际运用能力的测评。
通过任务型、项目型的评价方式，考察学生的口语表达、写作能力以及解决问题的能力。
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策
浅谈新课改下初中英语教学中存在的问题与对策随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在不断调整和完善。
新课程改革是其中的重要一环，它旨在培养学生成为有创新精神、批判思维、实践能力、团队合作和社会责任感的公民。
在新课程改革下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
新课程改革下初中英语教学中仍然存在着一些问题，需要采取相应的对策来解决。
问题一：学生学习兴趣不高在新课程改革下，传统的死记硬背、填鸭式教学已经不能适应新课程改革的要求。
英语教学需要更多地注重培养学生的兴趣，激发学生学习英语的热情。
目前仍有不少学生对英语学习兴趣不高，这是初中英语教学中一个较大的问题。
对策一：创新教学内容和形式为了激发学生对英语学习的兴趣，教师可以适当创新教学内容和形式。
可以引入一些与学生生活相关的话题，让学生更容易产生共鸣和兴趣。
采用多媒体、互动式教学等方法，使英语学习变得更加生动有趣。
对策二：提倡多元化评价方式新课程改革要求教育评价需要多元化，教师可以采用开放性题目、作业、实践性评价等方式来激发学生的学习积极性。
问题二：教学资源不足在新课程改革下，很多学校和教师在教学资源方面仍然面临不足的问题。
特别是一些偏远地区的学校，他们缺乏专业的英语教学资源，教师和学生都很难获得有效的支持。
对策一：积极争取政府支持学校和教师可以积极争取政府的支持，争取更多的教学资源投入到英语教学中。
政府可以在教材、教学设备、教师培训等方面给予更多的支持。
对策二：积极开展校际合作学校可以积极开展校际合作，借助其他学校的资源和经验，共同提高英语教学的水平。
通过校际合作，可以有效地解决教学资源不足的问题。
问题三：教师教育水平参差不齐教师素质的良莠不齐也是初中英语教学中的一个难题。
一些学校的英语教师教育水平参差不齐，有的教师缺乏教学经验和专业知识，难以满足新课程改革对教师素质的要求。
对策一：加强教师培训学校可以加强对英语教师的培训，提高他们的专业水平和教学技能。
新课改下初中英语教学中存在的问题及对策探讨
新课改下初中英语教学中存在的问题及对策探讨摘要：随着素质教育和新课程改革的进一步推广和普及，传统的教育理念和教学模式都亟需改进、优化。
因此，本文将针对初中英语教学中存在问题进行分析，并对此提出相应的一些改善对策与大家探讨。
关键词: 新课改；初中；英语教学；问题；对策为了构建良好的英语学习环境和氛围，我国自小学到大学，全面实施了新型的课程改革。
然而，在新课改背景下，我国英语教学受传统教学理念等因素的影响，仍然存在着较多的缺陷和不足，导致整体教学质量不高，只有真正的解决这类传统教学中所存在的矛盾，才能切实地发挥新课改的优势，实现现代化的课程体系和新型的师生关系的建设和发展。
一、当前在初中英语教学中存在的问题1、定位不合理随着新课改的进一步普及，教师的教育观念已经有所改善，但是很多教师在教学中还是深受传统教育观念的不良影响，教学模式较为固定、僵化，在课堂教学中习惯性地占据主体地位，学生只能够被动地接受知识。
但通过教育改革，传统教学模式中存在的缺陷和不足也逐渐凸显出来，已经不能很好地适应当前教学需求，因此教师需要积极地学习和接受新的教学行为方式。
但是对于大部分教师来说，所谓的教育改革仅仅只是体现在教学口号上面，并没有起到实质性的效果。
导致这一问题出现的原因主要是由于教师没有准确定位，在教学过程中知识重复性讲解相关知识点，这不仅仅难以提高学生的学习成绩，同时也不能很好地指导学生实现全面发展，综合素质与能力得不到提高，素质教学改革中的要求与标准自然也就难以达到。
2、教学目标单一新课程改革在一定程度上调整了教育制度及观念，但却没有改变相应的判断与评价制度，这样造成的结果就是在具体教学以及教学评价两个环节中形成一定的矛盾，没有足够地重视学生的素质发展。
在实际教学的过程中，教师还只是简单地讲解相应的考试知识点，着重学生应试能力的提升，而对学生的情感发展有所忽视，教学目标过于单一。
3、对教材过于依赖在初中英语教学过程中，部分教师通常只是依据教材内容，读单词、朗诵课文、讲解语法、句子翻译等是常见的课堂进程，这种千篇一律的教學模式十分乏味、单调，难以有效地激发起学生的学习兴趣，同时学生也不能很好地理解相关英语知识。
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浅析新课改下初中英语教学
苑宝海
本语篇材料是一篇关于选择的悖论的杂文，何为杂文呢？杂文就是一种直接的，迅速的反应社会事变或动向的文艺性议论文。
本文短小，锋利，隽永，富于文学色彩和诗意的美感，具有独特的艺术感染力，又充满了辩证法的思维，同时迅捷地反映了当下选择的多元化给人们带来的困境—选择的多元化与几近无从选择的悖论。
经过多日的思考，我决定把课型定位为侧重培养学生词汇深层思维能力和阅读理解深层思维能力的“阅读课”。
对文本进行有价值的深层的剖析以最终培养学生的阅读能力。
经过思考我决定确定自己的设计以以下几个“主”为中心：
1 扫清文本阅读障碍——如mild一词学生平时学的词义是温柔的轻微的，可是在此文中却是它的第四种也就是最后一种解释：（味道）不浓的，这些词在本文中为数不少，所以我要求学生通过查字典，查出最符合这篇文章的单词释义。
2分析文本主体（结构）
Part 1（1.2）The paradox : option floods are
not the fountain of our happiness.,
in fact they can destroy our
quality of life.
Part 2（3.4.5）How the option floods destroy our quality of life ?
Part 3（6）What can we do to cope with this paradox of option ?
3. 抓紧阅读的主线—Part 1.Option floods are coming; Part 2.The option floods destroy our life quality in three ways ; Part 3.Good enough is the new “best choice”.
4. 寻找文章中作者思维轨迹—1. 发现问题（选择多元化与选择的困境悖论）---2. 分析问题（在哪些方面选择的多元化摧毁了人们的生活品质）---3. 解决问题（如何解决选择的多元化与选择的几近无从化的悖论）
5. 设计环节主次—以侧重培养学生词汇深层理解力和阅读深层理解力为主。
以学习运用重点话题和功能词汇为主。
6. 理解文章主旨—面对生活多元化的选择，不要受其干扰和陷于其中的困境，做出做出最适合自己的
抉择！
课程设计运用文本中熟词生意如poor decision 贫穷的本文此意却是“低劣的”， usual qualities ，usual本文却不是译成“通常的”而是翻译为“常见的”，instead不是译成代替而是翻译为“反而”，籍此来培养学生深度词汇思维理解力和穿透力。
话题词汇paradox; flood; satisfy; confuse等其实意思直接了然便于理解；功能词汇lead to; the more ,the more; you are supposed to；firstly; secondly; besides让学生寻找到他们学习文章的起承转合。
通过阅读任务Leading-in, skim（快读）, scan（细读）,summary（总结文章主旨）和Assignment 引导学生逐步理解文本的同时，通过词汇的呈现-复现-操练-综合运用，最终能够以简写的形式表达自己对于理解核对个人人生的借鉴和指导，从而促进学生从一个文本学习者向英语文化的探索者的转变和提升，一旦学生不在是简单的英语学习者，而是英语语言文化的探索者和实践者，必将会使他们英语学习永不知疲倦！
2017年要完成的十件事
苑宝海
(2017年1月31
日星期二正月初四)
眼前但见故人离，耳畔见闻少年语。
时间的指针划过2016指向2017。
这一年我该怎样度过？烟火璀璨夜空的午夜，漫天飞花入一眸，静心冥想一时间也无头绪。
打开手机上的百词斩，背起了单词。
也许这是我2017年伊始时刻最能实实在在做的提升自己的事。
2017我究竟要完成什么？实践什么？悟得什么？想来想去这新的一年我要完成以下十件事。
1锻炼好自己的身体。
身体是根本是一，没有一个健康的身体，一切皆是虚妄。
具体计划每天上午慢跑两千米，经常打乒乓球。
2陪父母去旅游一次。
人生短暂，父母已入耳顺之年，子欲养而亲正在。
具体计划暑假和父母一起去想他们想去的地方去旅游一次。
3积极参加3E英语工作室的各项学习培训教研活动。
坦诚的说，能在工作室里学习开启了我人生的一扇崭新的门。
具体计划每天按田老师布置听力听写，听力朗读，仔细听训练提高自己的听力，每天关注3E英语工作室的
最新任务动态。
4英语音标教学课题研究。
去年自己做了教育局的英语音标课题研究，但是还没有做完，
具体计划，今年12月份之前完成。
精心准备录制完英语英标微课教学视频五节。
5投稿一篇英语教学文章。
作为一个英语教师，能够写英语教学论文，并且能够投稿成功，心里也是没有百分百把握的，尽人力。
具体计划写一篇关于英语语法教学的论文。
6重读简爱。
一本书穿越时间的极限，与我相遇，我被其中的精神震撼，也得益于其中华美的文采，本来学习的方向就是英语语言文学，就让我在英文原著中继续追寻，追寻人生的脊梁。
具体计划每天品读一个章节。
7重读论语。
半部论语可治天下，虽说无法达到此种境界和高度，但至少懂得这部书的重要意义非比寻常，所以要重读，以期获得更多的启示。
8充分利用自媒体手机和互联网的时空无限连接学习英语。
百词斩、扇贝英语、曾格格英语，每天都在用。
具体计划每天早晨找时间背25个百词斩单词，扇贝英语单词背诵100个，曾格格英语每天跟读一个章节，并时刻鼓励自己持之以恒。
9看十部英文电影。
最喜欢看的是角斗士Gladiators，史诗般的画卷，睿智隽永的台词，动人心魄的精神气质。
每部经典的英文电影都是鲜活的英语文化承载，十部是最低标准。
具体计划每个月看一部英文电影，研读英语台词。
10做好班主任工作。
十七八岁，最灿烂的年华，能够和学生们人生最好的年华相遇在一起，荣幸欣慰莫名。
具体计划继续“学习、成长、改变”六字箴言的教学理念。
争取能做到无限接近传授思想的一流层次的教师。
2017年已在我面前展开岁月的长卷，欢迎你2017，我来了，踏雪无痕心有痕，风过耳边醒路人。
这一年，我在前行。
我于1999年毕业于河北玉田师范学校，毕业后到丰润区白官屯中学任教，2009年因为学校合并，我又来到丰润七树庄中学任教，至今已有十七年了，十七年，时光荏苒，岁月无痕，我以满腔的热情投入到自己的工作中。
坦率地说，当年我选择教师，考师范，不是我的选择。
因为那年，我才十六岁，可是父母都是教师，他们没有给我选择的机会，
不允许我上车山高中，考大学。
他们想的只是让我尽早的上完学工作。
可是虽然我被他们斩断了飞翔的羽翼，在玉田师范，我仍然自学完河北师范大学的专科自学考试英语专。