浅析新课改下的英语教学
新课改下的英语教学工作总结6篇
新课改下的英语教学工作总结6篇篇1一、背景与目标本学期，我校英语学科组在校长室和教导处的正确领导下，以新课改精神为指针，以《英语课程标准》为依据，以培养学生的学习兴趣和语言运用能力为目标，积极开展教学研究活动，取得了一定的成绩。
二、教学管理与实施1. 课程管理本学期，我校英语学科组继续推行新课改，全面实施素质教育。
按照《英语课程标准》的要求，制定了切实可行的课程计划，并严格执行。
同时，根据学生的实际情况和需求，进行了适当的调整和补充，确保了课程的科学性和实用性。
2. 课堂教学本学期，我校英语学科组继续推行“以学生为中心”的课堂教学模式，注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
在课堂上，教师充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂活动，营造了生动活泼的课堂氛围。
同时，教师还注重培养学生的听、说、读、写等各项技能，提高学生的语言综合素质。
3. 课外活动本学期，我校英语学科组继续开展丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的英语实际运用能力。
同时，我校英语学科组还积极参与市、区级英语竞赛活动，取得了优异的成绩。
三、教学评价与反馈1. 评价体系本学期，我校英语学科组继续推行多元化评价体系，注重学生的个体差异和全面发展。
在评价过程中，教师不仅关注学生的学业成绩，还注重学生的语言运用能力、自主学习能力、合作学习能力等方面的评价。
同时，教师还鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认识和批判性思维。
2. 反馈机制本学期，我校英语学科组继续加强师生之间的反馈与沟通。
教师通过课堂表现、作业批改、课外活动等方式及时了解学生的学习情况和需求，并针对问题及时调整教学策略。
同时，教师还鼓励学生及时反馈自己的学习情况和问题，以便教师更好地帮助学生解决问题。
四、师资培训与教研活动1. 师资培训本学期，我校英语学科组继续加强教师的培训和研修工作。
学校为教师提供了丰富的培训资源和机会，如参加市、区级英语教研活动、听取专家讲座等。
新课改下中学英语教学
浅谈新课改下的中学英语教学一、注重用英语进行教学英语是一门语言，而学习语言最初的方式是听。
人们可以想象幼儿学说话的情景，通过听周围人们的对话自然而然学会了说。
英语教学就要让学生进入到英语语言氛围当中思考交流。
久而久之，学生的听说能力就会加强，从而能促进读和写的学习。
用英语教学要贯穿整节课，包括组织课堂教学、讲解语言知识和做练习题，或是课前用英语讲个小故事、小幽默，等等。
教师还可以整理、归纳一部分专题性和实用性较强的课堂用语，如上课问候用语、常用的提问及评价用语。
之所以用英语教学，是着眼于学生的长远利益。
在教师创造的英语环境中，学生耳濡目染，听觉被反复刺激，长此以往，学生的语感逐步增强，听力不断提高。
二、英语课堂充分发挥学生主体性中学阶段，学生已具备了一定的英语知识水平，教师应把教学重心放在学生的“学”上，课堂大部分时间应该是学生的实践活动，让学生真正成为教学活动的主体，而不是“填鸭式”的灌输语言知识。
应尽量减少课堂上记大量的笔记，这既不利于学生掌握知识、提高能力，也让学生在课后背上了沉重的学习负担，这种教法也不符合新课改的宗旨。
要想发挥学生的主体作用，关键在于教师如何启发诱导学生思维，“导”在关键处，并对课堂起到宏观控制的作用。
现在的中学生，接触的信息较多，思维活跃，教师要根据这些特点，利用好学生的积极性，让他们主动参与课堂活动。
在这方面，教师要采取一些巧妙的教学手段，从激发学生的兴趣入手。
例如，教师可以以故事的形式导入新课教学，或者由谈论天气、社会热点等切入教学，把学生的注意力吸引到课堂中。
三、开展丰富多彩的口语活动针对学生怕听、怕说的心理，课堂上应组织形式多样的口语活动。
具体做法：1.布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文诗歌、听录音带等，为过渡到新课做准备。
2.组织学生进行句型问答。
这类活动的内容是已学过的基本句型，每个学生都有参加的机会。
这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
新课改下高中英语教学现状分析及改进方法
随着教育改革的不断深化，新课改对高中英语教学提出了新的要求和挑战。
本文将对
新课改下高中英语教学现状进行分析，并提出改进方法，以促进高中英语教学的质量和效果。
一、高中英语教学现状分析
1. 教学内容变化
新课改下，高中英语教学内容更加注重学生的实际运用能力和综合素养的培养。
传统
的重视语法和词汇的教学模式已经不再适应新的教学要求。
教师需要不断更新教学内容，
更加注重培养学生的综合能力和实际运用能力。
2. 教学方法更新
传统的教学方法在新课改下也需要更新。
单一的听、说、读、写四个方面的教学已经
不能满足学生的需要。
教师需要引入更多的多媒体教学、互动教学和合作学习等新的教学
方法，以激发学生学习的兴趣和提高学习效果。
以上就是新课改下高中英语教学的一些主要变化，接下来将针对这些变化提出相应的
改进方法。
二、改进方法
3. 调整考试评价方式
考试评价方式应该更加注重学生的实际运用能力和创造性思维能力。
可以采用开放式
题目，注重学生的实际运用能力和创造性思维能力，让学生在考试中能够发挥自己的特长，而不是单纯应付考试。
教师也要逐渐改变教学方式，注重培养学生的实际能力，让他们能
够更好地适应新的考试评价方式。
以上就是新课改下高中英语教学现状分析及改进方法。
通过对教学内容、教学方法和
考试评价方式的更新和调整，可以更好地适应新课改的要求，提高高中英语教学的质量和
效果。
希望各位教师能够积极思考和尝试，为高中英语教学的改进和发展做出更多的努
力。
浅谈新课改下小学英语教学
浅谈新课改下小学英语教学随着新课改的推进，小学英语教学也发生了很大的变化。
相较于以往的课堂教学，新课改注重培养学生的实际语言运用能力，强调学生的主动参与和合作学习。
下面将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面对新课改下的小学英语教学进行浅谈。
新课改下的小学英语教学更注重培养学生的实际语言运用能力。
传统的英语教学往往以单词和语法知识为主，忽视了学生对语言的实际运用能力的培养。
而新课改中的教学内容更加贴近学生的生活，强调学生在实际情境中运用英语进行交流。
在一些主题探究中，学生可以通过参观动物园或者进行家庭拜访等形式，来提高他们的听、说、读、写的综合能力。
新课改下的小学英语教学更注重学生的主动参与和合作学习。
传统的英语教学往往将学生作为被动接受者，教师主导下的教学模式限制了学生的发挥空间。
而新课改下的小学英语教学鼓励学生积极参与，通过合作学习来提高他们的英语能力。
学生可以在小组内进行讨论和合作，共同制定学习计划和完成学习任务。
这样的教学方式既能培养学生的合作意识，又能提高他们的英语口语表达能力。
新课改下的小学英语教学强调多元的教学评价方式。
传统的英语教学往往以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生的综合能力的培养。
而新课改下的小学英语教学要求教师采用多种评价方式，例如观察记录、作品展示或者口头表达等，来全面了解学生的学习情况。
这样的评价方式能够更好地发现学生的个性特长和潜力，并及时给予针对性的指导和帮助。
新课改下的小学英语教学在教学内容、教学方法和教学评价三个方面都注重培养学生的实际语言运用能力，强调学生的主动参与和合作学习，并采用多元的教学评价方式。
这样的教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的英语综合能力。
教师也需要不断学习和探索，不断更新自己的教学理念和方法，以适应新课改的要求，提升自己的教学水平。
浅谈新课改下的英语课堂教学
浅谈新课改下的英语课堂教学新课改下的英语课堂教学引言：随着教育改革的不断深入，新课程改革下的英语课堂教学也随之升级。
在以往传统的教学模式中，教师大多扮演着知识的传授者，学生则是被动的接受者。
而新课改下的英语课堂教学强调了学生的主体性和参与性，注重培养学生的实践能力和创新思维。
下面将浅谈新课改下的英语课堂教学的特点、应用和挑战等方面。
一、特点：1. 培养学生的实践能力：新课改下的英语课堂教学更加注重培养学生的实践能力。
学生不仅仅要学习英语知识，还要通过实践活动来运用所学知识。
比如进行角色扮演、小组讨论等，增强学生的语言运用能力和实际沟通能力。
2. 提倡问题意识和创新思维：传统的英语课堂教学注重的是知识的灌输，而新课改下的英语课堂教学强调学生的问题意识和创新思维。
老师们不再是单纯地传授知识，更多地是引导学生自主思考和解决问题。
教师通过提出问题、开展讨论等方式激发学生的思考和创新能力。
3. 注重培养合作精神：新课改强调学生合作学习的重要性。
在英语课堂中，学生可以通过小组合作、团队合作等形式，共同完成任务。
这样不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还能让他们在合作中相互学习，共同进步。
二、应用：1. 多媒体技术的运用：新课改下的英语课堂教学可以充分利用多媒体技术，通过投影仪、电脑等设备来展示课件、视频资料等。
这样学生可以更直观地理解和掌握知识，提高学习的效果。
2. 创设互动环境：新课改注重学生的主体地位，因此教师可以通过各种方式创设互动环境，积极引导学生参与课堂活动。
例如，设计讨论题目、游戏等，激发学生的兴趣和参与度，提高学生的学习积极性。
3. 设置任务驱动：在新课改的英语课堂教学中，可以设置一些任务驱动型的教学活动，让学生在完成任务的过程中进行语言的运用和实践。
比如让学生根据学习材料完成一篇英语作文、展示自己的英语口语等等，让学生在实践中提高英语能力。
三、挑战：1. 教师角色的转变：新课改要求教师转变角色，由原来的知识传授者变成学生的指导者和引导者。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析随着时代的发展和教育理念的不断创新，我国的教育体制也在不断地进行改革与完善。
新的课程改革在推动学校教育的发展方面起到了积极的作用。
随着新课改的实施，初中英语教学也得到了更多的关注和重视。
本文将从多方面对新课改下初中英语教学进行简要分析，并探讨它对学生英语学习的作用和意义。
一、新课改下初中英语教学的理念与目标在新课改的框架下，初中英语教学追求的目标是培养学生的综合语言运用能力。
这一目标不再是以前传统的强调单纯语法知识和词汇量，而更注重培养学生的语言综合素质，包括听、说、读、写等多方面的能力。
在教学过程中，教师更多地关注学生的语言实际运用和交际能力的培养，而不再仅仅注重知识的传授和死记硬背。
这样的教学理念更符合学生的实际需求，也更有利于他们在未来的学习和生活中更好地运用英语。
在新课改下，初中英语教学的教材和内容也更加贴近学生的生活，并更有针对性。
教材内容更加贴近学生的实际需求，更注重培养学生的综合语言运用能力，也更有利于学生的学习和接受。
教材内容也更加注重培养学生的实际交际能力，更有助于学生将所学知识更好地运用到实际生活中。
在新课改下，初中英语教学的评价方式也发生了一些变化。
传统的单一的考试评价方式已不再适应学生的需求，而更加注重多样化的评价方式，包括口语表达能力、实际应用能力等方面。
这样的评价方式更有利于全面地了解学生的实际水平，也更有助于培养学生的综合语言运用能力。
在新课改下，初中英语教学也存在着一些实践困难。
教师在实施新的教学理念和方式时，可能会遇到学生学习兴趣不高、知识基础薄弱等情况。
而在教学改革中，教师也需要占用更多的精力和时间去准备课程内容和教学方式等。
为了解决这些实践困难，教师可以根据学生的实际情况，灵活地运用教学方式和手段，注重培养学生的学习兴趣和主动性。
教师也需要更多地提升自己的教学能力和水平，不断地更新教学理念和方式，以更好地适应新课改的要求。
新课改下初中英语教学正在逐步走向多元化、贴近生活和更有针对性的方向。
新课改下初中英语教学简析
新课改下初中英语教学简析随着教育现代化的不断推进，新课改已经成为了中国教育的一个关键词汇。
新课改的目的是通过优化教学内容、引入新的教育观念、改善师资队伍等多种手段，来提高中国教育质量。
对于初中英语教学而言，新课改也产生了较大的影响。
一、配套教材的优化新课改下初中英语教学最为显著的变化就是配套教材的优化。
现在的初中英语教材更加注重学生的实用英语能力的培养，在教材的编写上也更加贴近生活和实际应用。
而且，教材设计上也具有针对性，明确学生各年龄段在语言上所应具备的能力。
在新课改中，初中英语教材布局更加合理，篇章连接更加紧密，在阅读材料和口语练习方面的设置也进行了优化。
另外，配套教材的配套教学辅助资料也更为丰富，例如音频、视频以及电子教辅等多种形式的资料，有助于学生更加自主地学习。
二、任务型教学的应用任务型教学是新课改下初中英语教学的一个重要特点。
这种教学模式的主要特点是通过任务的设定，引导学生自主深入地了解英语语言及其文化背景，从而提高英语语言学习的兴趣和积极性。
此外，在任务型教学中，师生双方的角色更加分明，学生的主动性、思维能力也更强，教学效果更佳。
任务型教学主要分为阅读任务、听力任务、口语任务和写作任务。
在平时的课堂教学中，教师要根据学生的“任务”设置不同的课程，以便更有效地引导学生进行学习。
三、多媒体手段的使用新课改下的初中英语教学充分利用了多媒体技术，更好地满足了学生学习英语的需求。
在课堂教学中，教师可以采用多样化的多媒体手段，例如投影仪、电脑等，这些设备可以为学生们提供更丰富的学习资源和更多样化的学习方式。
此外，有些教学机构也自主研发出一些优秀的英语教学软件，这些软件与教材相结合，无疑是一种非常有价值的初中英语教学手段。
通过这些多媒体手段的使用，学生的学习更加自主，学习效率也更高。
四、学生主体性的提高在新课改下的初中英语教学中，学生的主体性越来越受到重视。
新课改下，课堂的教育导向开始从“教师主导”向“学生主导”转变。
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革目的是为了更好地培养学生的英语能力，提高他们的英语水平。
这里我将结合我的教学实践经验，从四个方面来介绍新课改下小学英语课堂的教学改革。
课堂教学要注重培养学生的兴趣。
在新课改中，英语课程更加注重培养学生的实际运用能力，因此教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，使学生愿意主动去学习英语。
教师可以通过多媒体教学、游戏活动等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
课堂教学要注重培养学生的综合运用能力。
新课改中，英语教学注重培养学生的综合运用能力，教师要注重培养学生的听、说、读、写四个方面的能力。
教师可以通过听力训练、口语对话、阅读理解、写作等方式来提高学生的英语综合运用能力，让学生能够自如地运用英语进行交流。
在新课改下，小学英语课堂的教学改革是一个长期而复杂的过程，教师需要不断地改进教学方法和教学手段，使教学更加贴近学生的实际需求，更加有针对性地提高学生的英语能力。
学生和家长也要积极参与共同努力提高学生的英语水平。
通过这样的努力，相信新课改下小学英语课堂的教学改革将能够取得良好的效果，为学生的英语学习提供更好的帮助。
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浅析新课改下的英语教学
摘要：在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
“知识创新能力的培养和复合型人才的培养。
需一支高素质的教师队伍。
”《新课标》要求教师彻底改变教育观念，切实做到以学生为主体。
师生关系也由“师者之上”变为平等的朋友关系，倡导生生合作，鼓励学生自主探究，合作研讨，主动发挥。
关键词：新课改;初中英语;情感教育;学生为主
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。
教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
如何搞好初中英语教学，和大家共同探讨、学习。
一、要全方位的了解学生
（1）我们应当经常家访，要有恒心有毅力，不厌其烦的与家长们多沟通，多配合。
从家长的嘴里我们可以得知更多和学生相关的信息和情况，父母是孩子的第一任老师，
从他们嘴里得到的信息往往更真实，从而我们可以适时调整我们的教学使教学效果最佳化。
（2）还应培养学生良好的学习习惯。
在英语学习的起始阶段，使学生养成良好的学习习惯是学好英语的根本所在，没有良好的学习习惯，就得不到良好的成绩，学习热情也会减退。
所以入门教学，教师应培养学生的良好习惯，遵循语言认识、规律，由易到难，从简单到复杂。
如培养学生读音准确，书写规范的习惯，培养学生课前预习，课后复习的习惯。
良好的学习习惯是学好英语的前提。
二、教学方法是搞好教学的关键
教学方法对搞好教学也很重要，是能否取得好的教学效果的关键。
实际教学过程中，有各种各样的教学方法和因素在起作用。
在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。
在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。
在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
三、在教学之外扩展情感教育
情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。
个体的情感教育不易进行。
因此，课外的情感
投入至关重要。
通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。
在2005级7班有一名学生龙亘由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。
进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。
但半期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是计厌背书，认为是“死记硬背”;我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他背书，改为每课默写;一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。
由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。
由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
四、构建素质教育的教学模式
教师要改变传统教育观念，采用新的教学模式。
《新课标》要求教师彻底改变教育观念，切实做到以学生为主体。
师生关系也由“师者之上”变为平等的朋友关系，倡导生生合作，鼓励学生自主探究，合作研讨，主动发挥。
在传统的教学中，教师往往以自己的教学愿望奖学生引入自己的教学设计中，而忽视了学生自己的领悟和感受知识的过程，也就是以“教”代“学”。
普有位专家说过，把教师“教”的过程转变为学生“学”的过程，是新课标下课堂设计最核心的一点。
美国教师专业委员会普提出过成功教师的五项标准，
其中一条就是：一个好的教师能告诉他的学生关于许多问题的答案，但最好的教师能不说话，帮助他的学生思考出答案。
因此，教师的思维不能代替学生的思维，我们应更多地考虑学生如何学，以学生的求知需求为主体，追求教师与学生平等的对话，平等交流让学生的“学”与教师的“教”紧紧地交织在一起。
中学生习得学习外语，形成外语语言能力可以从两个途径着手。
一是对外语的下意识的自然吸收，在不自觉的过程中掌握语言规则，从而产生语感。
目前神经语言学的研究成果表明，青少年甚至成年人仍然有自然吸收语言的能力。
第二个途径是有意识地学习和识记外语的各种习惯规则。
我认为，下意识的自然吸收（习得）和有意识的学习是不可分割互相依存互相促进的两个方面。
偏废其中任何一个方面都会给外语学习带来事半功倍的后果。
实际上处于发育旺盛青春期的中学生的思维能力比儿童更为发达，有意识记和长时记忆也强于儿童，这正是他们加强有意识学习得有利条件，而无意识心理活动一直存在于人的一生当中，本来就可以也应该让其在外语学习中发挥作用。
关键在于我们如何造成一种和谐、轻松、自然的课堂气氛，使学生能够排除心理障碍，在不知不觉中有意无意地把外语吸收进来。
在外语教学中我们应当重视语言环境对语言学习的速度和效率所起的决定性作用，例如塞里格所进行的一项以成人在课堂环境中学习语言为课题的研究就发现交往数量与学习者最后
取得的成绩有着密切的关系。
在初中英语教学中，我们应倡导生生合作，鼓励学生自主探究，合作研讨，主动发挥学生能动性。
优化课堂教学模式，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的英语素养。