新课改下的英语教学
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（六）说教学效果………………………………………………（52）
（七）说教学反思………………………………………………（52）
观课篇
（Strategies of Classroom Observation）
一、观课前的准备(Preparation)
（一）观课前备教师(knowing the teacher)
（一）关于教态（teacher’smanner）……………………………（26）
（二）关于教育机智（educational intelligence）……………………（26）
（三）关于课堂行为（classroom behavior）……………………（28）
二、不同课型（Lesson Types or Modes）的授课………………（29）
七、调控技能的施展 (Regulation)……………………………（36）
八、强化技能的施展 (Consolidation)………………………（37）
九、结束技能的施展 (Conclusion)……………………………（38）
十、反思技能的施展 (Reflection)…………………………（39）
评课篇(Strategies ofLesson Assessment)…………………（40）
(三)学生心理分析（analyzing students’psychology）………………（10）
三、教学目标的制定(Formulationof Teaching objectives)（10）
（一）三维目标的确立（determination ofthree-dimensional target）………（10）
（三）合作学习（cooperative learning）的教学策略……………（13）
（四）自主学习（autonomouslearning）的教学策略…………（13）
（五）研究性学习(research-oriented study)的教学策略………（13）
五、教学媒体的运用(application ofinstructional media)…（14）
（一）教具的种类及特点(types and features of teaching aids)…（14）
（二）教具的制作与运用………………………………………（14）
（三）多媒体使用的误区………………………………………（15）
六、教学过程的设计……………………………………………（16）
（一）教学启动环节（initiation）的设计…………………………（16）
九、评教态表现(Teaching Performance)……………………（45）
十、评学生参与度(Participation)……………………………（46）
十一、评教学实效性(Pragmatically)………………………（47）
说课篇（Strategies ofTeachingPresentation）……………（47）
1．观课前备老师的内容(contents)有哪些？
观课前备老师，应了解其教育背景（educational background）、教学理念(teaching rationale)、语言能力(language competence)和教学风格与策略(teaching styles and strategies)等。
（四）观察的误区（misunderstandingof observation）………（4）
（五）观察的思考（thinkingabout observation）……………（5）
三、观课后的分析(post-observation analysis)…………（5）
（一）对教学整体的分析(Overall analysis)……………………（5）
（二）教学互动(interation)环节的设计…………………………（17）
（三）教学巩固环节(consolidation)的设计……………………（17）
（四）教学检测环节(check)的设计……………………………（17）
（五）教学结束环节(ending)的设计……………………………（18）
七．教学方案(teaching design)的形成………………………（18）
2．备课时如何做到优差生兼顾？
针对实际，分类要求。从学生实际出发，以教学大纲(education curricula)为准绳，根据教材的知识结构(knowledge structure)和学生的认识能力(cognitive ability)，合理地确定各层次学生的教学要求。改变过去“一刀切”的做法，对差生采用低起点，先慢后快，由浅入深，循序渐进的办法，把教材的训练目标(training objective)分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许差生根据自己的实际情况，一步或几步逐步达到大纲的要求；对优生则允许他们超大纲、超进度学习。拟订各层次教学要求既不能过高，增加教学难度，加重学生负担(burden )，使学生消化不良，丧失信心；也不能太低，降低大纲要求，过分放慢教学进度，完不成学习任务。力求准确地把握各类学生的认知“最近发展区域”（Zone of Proximal Development)，较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。
（一）说教师引导………………………………………………（50）
（二）说学生参与………………………………………………（51）
（三）说设计意图………………………………………………（51）
（四）说问题解决………………………………………………（51）
（五）说教学生成………………………………………………（52）
(一)教案的一般规范(format)…………………………………（18）
(二)学案(learning plan)的一般规范……………………………（22）
上课篇（Strategies of Classroom Teaching）………………（26）
一、上课的一般要求(General Requirements)………………（26）
五、评学法指导(LearningMethods)………………………（42）
六、评教学语言(Teaching Language)………………………（43）
七、评媒体运用(Application of Media)……………………（44）
八、评教育机智(EducationWit)……………………………（44）
（五）上活动课（Activity classes）………………………………（33）
三、教学技能的Biblioteka Baidu展……………………………………………（33）
（一）导入技能的施展（the skill of lead-in)……………………（33）
（二）讲解技能的施展（the skill ofexplanation）………………（34）
（四）开发课程资源(developingcurriculumresources)………（8）
二、学生情况的分析（Analysis of Students）………………（9）
(一) 学生经验分析（analyzing students’experience）…………（9）
(二)学生差异分析（analyzing students’ individual differences）（9）
（二）观课前备学生(knowing the student)
1.观课前备学生的内容有哪些方面？
（1）备学生的学科认知特点（cognitive characteristics）和规律；（2）备学生的知识基础(basic knowledge)；（3）备学生的经验(experience)、思想(thoughts)和生活关注点(focus)；（4）备学生的能力；（5）备学生的情感因素(affective factors)；（6）备学生的身心特征(physical and psychological features)
（一）上绪论课（Introduction, preface）…………………………（29）
（二）上新授课（Presentation, or New Lesson）…………………（30）
（三）上复习课（Review）………………………………………（31）
（四）上讲评课(Commenting)…………………………………（32）
（二）对教学细节(Details)的分析………………………………（6）
（三）自我感悟（Insight）的表述………………………………（6）
备课篇（Strategies of LessonPreparation）…………………（7）
一、教材文本的解读（Text analysis）…………………………（7）
2．观课前备老师的具体方法(methods)有哪些？
具体方法通常有四种：（1）利用网络，与专家对话；（2）通过同伴互助研讨（peer coaching），进行案例分析(case analysis)；（3）邀请教研员，共同研讨；（4）加强自主学习(independent learning)和教学反思(reflection onteaching)。
河北师范大学顶岗实习支教
英语教学指南
外国语学院
2010年12月
观课篇（Strategies of Classroom Observation）………………（1）
一、观课前的准备(Preparation)………………………………（1）
（一）观课前备教师(knowing the teacher)……………………（1）
二、观课中的观察（Observation）……………………………（3）
（一）观察的范畴（category of observation）……………………（3）
（二）观察的方式（modeof observation）………………………（4）
（三）观察的技术（techniquesof observation）……………（4）
五、说重点难点(TeachingKey and DifficultPoint)………（49）
六、说教学方法(Teaching Methods)…………………………（49）
七、说教学媒体(Instructional Media)……………………（50）
八、说教学过程………………………………………………（50）
（二）目标层次(level)的体现……………………………………（10）
（三）目标语言的表述…………………………………………（11）
四、教学策略(Teaching Strategies)的选择……………………（12）
（一）概念图策略(concept map)………………………………（12）
（二）探究学习（inquirylearning）的教学策略………………（12）
（三）提问技能的施展（the skill of questioning）………………（34）
四、互动技能的施展(the skill of interaction)…………………（35）
五、演示技能的施展(the skill of demonstration)………………（35）
六、板书技能的施展 (writingonblackboard)………………（35）
（一）研读课程标准（Curriculum Standards）……………………（7）
（二）理清教材逻辑(logical structure of teaching materials)……（8）
（三）明晰重点难点(difficult and importantteaching points)…（8）
一、说教学理念（TeachingConception）……………………（47）
二、说学情（Analysis of theStudents）……………………（48）
三、说教材（Analysis of theTeachingMaterial）…………（48）
四、说教学目标（TeachingAims）…………………………（49）
（二）观课前备学生(knowing the student)……………………（1）
（三）观课前备自我（knowing oneself）………………………（2）
（四）观课前备教材(knowing the teaching materials)…………（2）
（五）观课前备装备（knowing theequipment）…………………（2）
一、评教学目标( InstructionalObjectives)………………（40）
二、评教材(TeachingMaterial)处理…………………………（41）
三、评教学过程(Teaching Process)…………………………（41）
四、评教法(TeachingMethodology)运用……………………（42）
（七）说教学反思………………………………………………（52）
观课篇
（Strategies of Classroom Observation）
一、观课前的准备(Preparation)
（一）观课前备教师(knowing the teacher)
（一）关于教态（teacher’smanner）……………………………（26）
（二）关于教育机智（educational intelligence）……………………（26）
（三）关于课堂行为（classroom behavior）……………………（28）
二、不同课型（Lesson Types or Modes）的授课………………（29）
七、调控技能的施展 (Regulation)……………………………（36）
八、强化技能的施展 (Consolidation)………………………（37）
九、结束技能的施展 (Conclusion)……………………………（38）
十、反思技能的施展 (Reflection)…………………………（39）
评课篇(Strategies ofLesson Assessment)…………………（40）
(三)学生心理分析（analyzing students’psychology）………………（10）
三、教学目标的制定(Formulationof Teaching objectives)（10）
（一）三维目标的确立（determination ofthree-dimensional target）………（10）
（三）合作学习（cooperative learning）的教学策略……………（13）
（四）自主学习（autonomouslearning）的教学策略…………（13）
（五）研究性学习(research-oriented study)的教学策略………（13）
五、教学媒体的运用(application ofinstructional media)…（14）
（一）教具的种类及特点(types and features of teaching aids)…（14）
（二）教具的制作与运用………………………………………（14）
（三）多媒体使用的误区………………………………………（15）
六、教学过程的设计……………………………………………（16）
（一）教学启动环节（initiation）的设计…………………………（16）
九、评教态表现(Teaching Performance)……………………（45）
十、评学生参与度(Participation)……………………………（46）
十一、评教学实效性(Pragmatically)………………………（47）
说课篇（Strategies ofTeachingPresentation）……………（47）
1．观课前备老师的内容(contents)有哪些？
观课前备老师，应了解其教育背景（educational background）、教学理念(teaching rationale)、语言能力(language competence)和教学风格与策略(teaching styles and strategies)等。
（四）观察的误区（misunderstandingof observation）………（4）
（五）观察的思考（thinkingabout observation）……………（5）
三、观课后的分析(post-observation analysis)…………（5）
（一）对教学整体的分析(Overall analysis)……………………（5）
（二）教学互动(interation)环节的设计…………………………（17）
（三）教学巩固环节(consolidation)的设计……………………（17）
（四）教学检测环节(check)的设计……………………………（17）
（五）教学结束环节(ending)的设计……………………………（18）
七．教学方案(teaching design)的形成………………………（18）
2．备课时如何做到优差生兼顾？
针对实际，分类要求。从学生实际出发，以教学大纲(education curricula)为准绳，根据教材的知识结构(knowledge structure)和学生的认识能力(cognitive ability)，合理地确定各层次学生的教学要求。改变过去“一刀切”的做法，对差生采用低起点，先慢后快，由浅入深，循序渐进的办法，把教材的训练目标(training objective)分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许差生根据自己的实际情况，一步或几步逐步达到大纲的要求；对优生则允许他们超大纲、超进度学习。拟订各层次教学要求既不能过高，增加教学难度，加重学生负担(burden )，使学生消化不良，丧失信心；也不能太低，降低大纲要求，过分放慢教学进度，完不成学习任务。力求准确地把握各类学生的认知“最近发展区域”（Zone of Proximal Development)，较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。
（一）说教师引导………………………………………………（50）
（二）说学生参与………………………………………………（51）
（三）说设计意图………………………………………………（51）
（四）说问题解决………………………………………………（51）
（五）说教学生成………………………………………………（52）
(一)教案的一般规范(format)…………………………………（18）
(二)学案(learning plan)的一般规范……………………………（22）
上课篇（Strategies of Classroom Teaching）………………（26）
一、上课的一般要求(General Requirements)………………（26）
五、评学法指导(LearningMethods)………………………（42）
六、评教学语言(Teaching Language)………………………（43）
七、评媒体运用(Application of Media)……………………（44）
八、评教育机智(EducationWit)……………………………（44）
（五）上活动课（Activity classes）………………………………（33）
三、教学技能的Biblioteka Baidu展……………………………………………（33）
（一）导入技能的施展（the skill of lead-in)……………………（33）
（二）讲解技能的施展（the skill ofexplanation）………………（34）
（四）开发课程资源(developingcurriculumresources)………（8）
二、学生情况的分析（Analysis of Students）………………（9）
(一) 学生经验分析（analyzing students’experience）…………（9）
(二)学生差异分析（analyzing students’ individual differences）（9）
（二）观课前备学生(knowing the student)
1.观课前备学生的内容有哪些方面？
（1）备学生的学科认知特点（cognitive characteristics）和规律；（2）备学生的知识基础(basic knowledge)；（3）备学生的经验(experience)、思想(thoughts)和生活关注点(focus)；（4）备学生的能力；（5）备学生的情感因素(affective factors)；（6）备学生的身心特征(physical and psychological features)
（一）上绪论课（Introduction, preface）…………………………（29）
（二）上新授课（Presentation, or New Lesson）…………………（30）
（三）上复习课（Review）………………………………………（31）
（四）上讲评课(Commenting)…………………………………（32）
（二）对教学细节(Details)的分析………………………………（6）
（三）自我感悟（Insight）的表述………………………………（6）
备课篇（Strategies of LessonPreparation）…………………（7）
一、教材文本的解读（Text analysis）…………………………（7）
2．观课前备老师的具体方法(methods)有哪些？
具体方法通常有四种：（1）利用网络，与专家对话；（2）通过同伴互助研讨（peer coaching），进行案例分析(case analysis)；（3）邀请教研员，共同研讨；（4）加强自主学习(independent learning)和教学反思(reflection onteaching)。
河北师范大学顶岗实习支教
英语教学指南
外国语学院
2010年12月
观课篇（Strategies of Classroom Observation）………………（1）
一、观课前的准备(Preparation)………………………………（1）
（一）观课前备教师(knowing the teacher)……………………（1）
二、观课中的观察（Observation）……………………………（3）
（一）观察的范畴（category of observation）……………………（3）
（二）观察的方式（modeof observation）………………………（4）
（三）观察的技术（techniquesof observation）……………（4）
五、说重点难点(TeachingKey and DifficultPoint)………（49）
六、说教学方法(Teaching Methods)…………………………（49）
七、说教学媒体(Instructional Media)……………………（50）
八、说教学过程………………………………………………（50）
（二）目标层次(level)的体现……………………………………（10）
（三）目标语言的表述…………………………………………（11）
四、教学策略(Teaching Strategies)的选择……………………（12）
（一）概念图策略(concept map)………………………………（12）
（二）探究学习（inquirylearning）的教学策略………………（12）
（三）提问技能的施展（the skill of questioning）………………（34）
四、互动技能的施展(the skill of interaction)…………………（35）
五、演示技能的施展(the skill of demonstration)………………（35）
六、板书技能的施展 (writingonblackboard)………………（35）
（一）研读课程标准（Curriculum Standards）……………………（7）
（二）理清教材逻辑(logical structure of teaching materials)……（8）
（三）明晰重点难点(difficult and importantteaching points)…（8）
一、说教学理念（TeachingConception）……………………（47）
二、说学情（Analysis of theStudents）……………………（48）
三、说教材（Analysis of theTeachingMaterial）…………（48）
四、说教学目标（TeachingAims）…………………………（49）
（二）观课前备学生(knowing the student)……………………（1）
（三）观课前备自我（knowing oneself）………………………（2）
（四）观课前备教材(knowing the teaching materials)…………（2）
（五）观课前备装备（knowing theequipment）…………………（2）
一、评教学目标( InstructionalObjectives)………………（40）
二、评教材(TeachingMaterial)处理…………………………（41）
三、评教学过程(Teaching Process)…………………………（41）
四、评教法(TeachingMethodology)运用……………………（42）