西部地平线上的落日
《落日》教学教案
《落日》教学教案《落日》教学教案《落日》教学教案1教学目标1、了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义，体会这场用鲜血换来的和平的可贵，鼓励学生全身心的投入到学习和生活中去，增强社会责任感和爱国意识2、品读中把握作者的内在感情。
3、了解通讯这种文体的写作特点。
一、新课导入：灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。
让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。
二、介绍文体通讯：较为详细地报道客观事物的新闻体裁。
用叙述、描写、议论、抒情、等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。
它是常见的新闻体裁之一，具有真实、新鲜、及时的特征。
种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。
它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写，波澜起伏，引人入胜。
常见的结构有：按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。
三、研习文本（一）研习1、2节（总写）设置问题：1、为什么说要说“9时10分”呢？（体现投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册）2、说道“距离日本签降代表约两三丈的地方”有什么作用？（突出现实感与真实性）3、第二段简要点出了意义，它所用的表现手法是什么？（议论、抒情）（二）明确本文的线索――时间，依此分析下面的内容。
1、文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。
（写得如此细，突出仪式的非同一般）2、因为有小标题，内容清晰，不需要过多述说，分析时应该抓住几点：（1）“点面结合”是本文的特色，请生任选一个场景或人物联系全文进行分析。
（2）分析文中的描写与对比，如：“仪式开始”部分写日方的两位代表签字的内容，“代表到来”部分写日方到来与前正义方到来的情景等。
苏教版高中语文必修一讲解与例题第四专题西地平线上1
西地平线上问题导学1．本文写景十分成功，三次落日虽各有不同却都给人一种震撼人心的美，请结合课文，分析作者是如何抓住景物特征对三次落日进行集中描写的。
2．作者三次看落日，在后两次的记叙中联想到罗曼·罗兰、匈奴民族和成吉思汗，这些联想有什么作用？对我们有什么启发？3．西部带给人们的，不只是辉煌壮丽、令人震撼的落日，更重要的是它那种历史的厚重感。
作者是如何表现这一主题的？自主探究1．作者在描写第二次落日时有一句话是这样写的：“在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情！”死亡为什么让人如此感动？2．落日在人们的心中多具有惨淡的色彩，本文中的落日有何不同？如何理解本文所描写的三次落日？文法导析1．优美的画面描写。
本文描写了三次落日，三幅不同的画面，给读者留下了深刻的印象，就像是从西部拍摄的三张摄影作品。
第一幅画面是那样“柔和、美丽、安谧”，“它继续依恋地慈爱地注视着人间，好像不愿离去”，把落日离去时的依依不舍充分展现出来，落日被人性化了。
第二幅画面“庄严、神圣和具有悲剧感”，像一位英雄退出历史的舞台，崇高感人。
第三幅画面中的落日是惊世骇俗的，就像曾经的匈奴民族和成吉思汗在历史上创造的不朽的功绩一样。
三次落日情景画面感极强，同时作者把历史与现实融汇在一起，把感情与景色交融在一起，铸就了这样雄伟的风景。
2．思路清晰，脉络分明。
本文采用了“总—分—总”的结构形式，并且在每个大的部分和小的层次之间使用标志文脉的语句，使行文脉络清晰。
文章在第一段总述之后，写三次落日，分三个层次，每两个层次间都有提示句。
在第一次落日与第二次落日之间有“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的，是罗布淖尔荒原上的落日”一句；写第三次落日时，有“我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”一句。
全篇结尾有“这是我三次见到西地平线上落日的情况”的句子进行总结，与开头呼应，结构严谨。
3．多样的语言风格。
小学语文精编拓展阅读：西部地平线上的落日
西部地平线上的落日这几年，我每年都要去一趟新疆。
中亚细亚地面上独特的地貌，奇丽的风光，每每令我惊骇，叫我明白了“世间有大美”这句话，决不是一时偶然而发的诳语。
而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了。
我见过许多次的落日，这里只简约地记我们的车在甘肃的定西高原盘旋。
天已经有些暗淡了，头顶上甚至隐隐约约地有几颗星星。
汽车转过一个垭口。
这时，眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。
柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感觉。
像民间剪纸。
它大极了。
我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手攫来的想法，它当然较这轮子要大得多。
它停驻面对这落日，我们全都在那一刻惊呆了。
我们的车停下来，倚托着一棵树，架起作背景的这棵西行路上的树，亦是一棵大有讲究的树。
它叫左公柳。
一百多年前，左宗棠率领他的三千湘军子弟兵，一边栽树，一边望乡，一边抬着一口棺材前往新疆。
他去新疆走了八个月的时间，而在他身后，从西安近郊的凤翔县东湖起，直抵新疆的伊犁，路途上落日在沉入西地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。
它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个。
半个的它继续依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。
但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。
一切都为雾霭所取代，我们刚才见到的那一场奇异的风第二个带给我巨大影响和深刻记忆的我们是从迪坎尔方向进罗布泊的，走的是被斯文·赫定称之为“凶险的鲁克沁小道”的那条道路。
这样，车去的方向是东南，而落日的方向是西北，我们只是在匆匆的行旅中，偶尔地回头关注一下身后的落日景象。
中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了。
像一枚灰白色的五分钱硬币，容易被人忽视地停驻在西边天空。
罗布淖尔荒原上的大地和天空，浑沌一片，也是灰癠癠的，因此，太阳的存在甚至被我们遗忘了。
《西地平线上》高一语文教案及教学反思
《西地平线上》高一语文教案及教学反思教学目标1、启发学生体会几次落日所蕴含的精神内涵，理解“大美”的含义。
2、理解联想在文中的作用。
3、抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写景的重要性。
教学重点抓住景物描写，感悟落日之美，体会手法对写景的重要性。
教学难点理解联想在文中的作用。
教学时数 1课时教学过程一、导入【问】谈起西部，你们会联想到什么?学生自由谈。
很多古诗的歌颂都送给了西部。
有“大漠孤烟直，长河落日圆。
”有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”对我们来说，西部是充满新奇和陌生的所在。
现在就让我们走进西部，走近西地平线上的几次落日。
【板书题目】二、整体感知1、文中记录了几次落日?明确：除开头结尾外，共写了三次落日。
过渡：作者写了三次落日，三次都带给作者截然不同的感受。
他到底是如何写落日的?第二次落日最复杂，先让我们共同来赏析。
三、文本研习(6—16自然段)1、作者如何描写落日?突出了落日怎样的特征?学生默读课文，划出描写落日的句子。
师生明确，多媒体展示以下句子：①中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了，像一枚灰白色的硬币，冷冷地停驻在西边天空。
(从色彩、形状、触觉的角度作静态描写，还运用了比喻。
突出了落日毫无生气的特点。
)②整个一个下午，太阳就这样不死不活地在我们的车屁股的地方照耀着。
说是白天吧，但是恍然如同晚上，说是夜间吧，在我们匆匆的回头中，分明有一个物什，在西天半空悬着。
(运用错觉，幻觉描写，也突出落日毫无生气的特点。
)③最辉煌的罗布泊的落日出现在黄昏。
……当时，在我们不经意的一次回头中，蓦地看见空旷的西地平线上，一轮血红的落日停滞在那里。
(从色彩的角度作静态的描写，写出了壮丽的感受)④西地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术般消失，一切又重归于死寂。
(从色彩角度进行描写，又由动态转入静态，运用比喻手法突出了落日奇幻的特点。
)学生找一个句子分析，随机让发言好的学生读分析的句子。
北师大版八年级上册初中语文说课稿
八年级上册《西部地平线上的落日》教案教学目标：1、情感态度与价值观：①充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
②对悲剧式美丽的感性体验；英雄情感的体验与认同。
2、知识与技能：①掌握文中景物描写的手法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构。
②培养学生的文本整体感知和概括能力，鉴赏评价能力3、内化与迁移：萃取、体验文本中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然，思考历史，并能形诸文字。
做到既能进行审美体验，又能进行审美表达。
教学重点：1、培养学生欣赏和表达自然之美的能力。
2、体验几次日落内容的不同所反映的精神内涵。
教学难点：1、品味和评价文本由自然之美的表述转向人文思想表现的语言艺术。
2、分析文中对罗曼罗兰塑造约翰•克利斯朵夫这一典故的使用所表现出来的思想。
教具准备：课件、音乐歌曲、录音机。
课时安排：1 课时教学过程：一、导入新课。
1、播放音乐《我心永恒》2、学生回顾刘亮程散文《今生今世的证据》里关于村庄外景的描写内容；教师点出几个带“大”字的词语，引出西部旷远广博的特点。
3、教师抒情性导入：用课件播放大西北的旷远、辽阔、苍凉、岑寂、广漠、蛮荒……无不体现一个“大”字。
大西北有长河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡，有羌笛之怨。
久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟……深厚的历史文化沉淀，形成了她特有的神秘，对人充满了诱惑。
大多数人去到大西北，都会油然而生一种朝圣的庄严。
我们今天来学习高建群的《西地平线上的落日》，来体验大西北的日落，体验世间的“大美”。
4、用录音机播放课文录音。
二、学生浏览课文，教师用课件展示课题。
三、学生谈课文主要写作内容，找出写日落的主体部分，完成段落划分（本文结构很清楚，学生不用教师指导，应该能轻松完成。
如果有学生将第二部分分成三段，教师予以肯定）。
用课件展示段落划分1、第一部分（第1节）总写落日印象。
2、第二部分（2—23节）分写三次落日。
《西部地平线上的落日》 (1)
问题1：二次落日景象有什么共同的特征吗？
“最令我震撼的”、
世间的“大美”、 “雄伟的风景”
1、 它没有了光焰，颜色像我们写春联时 用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，甚至 给人一种不真实的感觉。像民间剪纸。它 大极了。 描写景物重点是抓住其典型特征。落日的 特征主要表现在颜色和形态上。这里，作 者把落日的红与写春联用的红纸的颜色比 较，体现出一种净化心灵的“静”，还具 有历史文化氛围。
“一百多年前，左宗棠率领他的三千湘军 子弟兵，一边栽树，一边望乡，一边抬着 一口棺材前往新疆。”表现左公对故土的 留恋，对国家的大爱，对生命的热爱，而 落日“依恋地慈爱地注视着人间，好像有 些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在 注视它的我们 ”，落日的“依恋”“慈爱” 与左公精神是一致的。落日最后一跃的 “壮美”与左公“抬棺进疆”的悲壮举动 也是一致的。
落日是“跳跃着”、“颤抖着”为动态，“纹 丝不动”为静态。作者从动态和静态两个方面 来写落日，抓住了落日即将消逝的瞬间，真实 而生动形象的展示了落日在消逝过程中呈现出 的梦幻般的美。
5、说起西部你能想起什么？
（可以从西部的动物植物，人文环境、地 理特征等方面来谈，但要具体回答） 张骞、班超、王昭君、文成公主
关于“左公柳”的故事，是由落日的背景 自然想起的，走在异地他乡、陌生的环境， 将眼前之景与自己熟悉的传说故事进行时 空上的联系，是人之常情。同时，这些联 想又可以丰富文章内容，体现作者的文化 涵养，又可增强文章的文化底蕴。这些联 想也让我们更加深刻地了解作者的内心世 界。
4、作者是怎样写落日消逝的？找出有关语句。
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如何理解作者说的“死亡原来也可以是 一件充满庄严和尊严的事情啊！”这句 话？ 这句话抒发了作者对死亡的感慨。落日 的辉煌、《泰坦尼克号》的音乐，让作 者心中以前对死亡的理解和惧怕发生了 转变，产生了新的感慨——死亡原来也 可以充满庄严、尊严和神圣！
西部地平线上的落日
【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
落日慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去。
2、给下列加点的字注音。
混沌．．（）（）鬼蜮．（）什．物（）汩．汩（）纤．纤（）酝酿．．（）（）颤．抖（）模．糊（）自省．（）3、选字填空。
惊___（赅骇）（震振）___撼（弧孤）___线懊___（诲悔）辉___（皇煌）山___（颠巅）4、解释下列词语在文中的意思。
独处自省：适逢其时：回光返照：5、读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
森林是雄伟壮丽的，遮天bì（）日，浩瀚无yín（）。
风来似一片绿色的海，夜静如一dǔ（）坚固的墙。
那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。
【语言表达训练】6、《西部地平线上的落日》文章写了哪两个地点的不同落日？作者分别有怎样的反应？7、“偶尔有走错路．．．．的丝缕状，．．．的云变成晕头晕脑．．．．一头撞到山上。
“轰．”地一下，胖乎乎．．．的一团云，慌慌张张随后拖长．．．．．．出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊悔．．了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。
好不容易脱身地向远方溜走。
”加点的词语什么表达作用？8、请写出几句表现西部边陲景色的古诗句。
9、下面是一位初中学生习作中的一段文字，有多处错误，请按要求修改。
在家中，除了爸爸就数我的军棋下得好。
①可近日竟让弟弟杀了个体无完肤，鬼知道他用了什么战术。
本来这也算不了什么，胜负乃兵家常事嘛。
可是弟弟，赢了几盘棋就洋洋得意，自以为了不起，动不动就说我是“纸老虎”，还要我尊他为“师傅”。
②见我空闲下来，马上过来挑战：“在杀几盘，敢不敢？”③气得我直咬牙，说：“让你神气几天，等爸爸回来，我叫你……哼……”⑴第①句中画线的成语使用不恰当，请用一个合适的成语替换。
⑵第②句中有一个错别字，找出来予以订正。
⑶第③句中画线的“直咬牙”语意过重，请换用一个。
10、下面是一位学生参加某市“雏鹰金奖争章”夏令营活动时对150位学生的调查，请根据下面图表所反映的内容回答问题。
西部地平线上的落日
西部地平线上的落日高建群第二课时教学目的：知识与能力目标：1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。
2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。
过程与方法目标：精读课文，在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。
情感与价值目标：充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
教学重点：体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。
教学难点：体会文章中反衬手法的运用。
教学过程：导入：我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。
认知阅读一、检查字词。
二、简介作者：三、复习上节课的内容1、全文共18段，可分为几部分？第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。
第二部分（2—16）分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。
第三部分（17——18）揭示文章主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。
2、第一部分主要讲什么？3、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？4、文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？理解阅读1、分析课文第二部分：1、作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象？2、面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想？3、文章第十六段插叙“罗曼.罗兰创作”的故事有什么作用？2、分析课文第三部分：体会感悟:较之日出,落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感.五、分析文章的写作特色我们要学习本篇文章的哪些写作方法,才能让自己的文章也引人入神.明确：1.写景抓住地域特征.2.写景中插叙历史故事,增强文化底蕴.3.以情入景,以情动人.课堂小结黎明象征新中国的诞生。
新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。
此时此刻，作者对日出景象的赞颂，与对新中国的赞颂，已融为一体，从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。
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强湾中学高效课堂八年级语文学科导学案(比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关)
班级：八年级姓名：日期：课题：西部地平线上的落日小组：评价：编制人：王英芳审核人：
【学习目标】1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。
2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。
3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。
【使用说明】1、课前预习：多读、多写、多查、；2、自学探究（参考时间20分钟）：结合课本完成导学案；3、合作探究（25分钟）：先小组学习再小组合作探究。