2、我的母亲第二课时
语文人教版八年级下册《我的母亲》胡适 (第二课时)
教学重点 理解母亲的人格魅力，感受作者对 母亲的挚爱深情。 教学难点 理解文章中关键语句的含义，品味 细腻、真挚、深沉的语言。
我的母亲（第二课时）
作者 胡适
学习目标 1、精读课文，能说出母亲的典范 事迹及母亲的人格魅力。 2、知道母亲为人处世对作者的深 远影响；体会作者对母亲的挚爱深情。 3、联系自身的生活经验，再次 体会母爱的无私与伟大。 益智中学 八年级 刘英
学习这篇课文在受到人生教育和启迪的同时能够从中感受到质朴自然平实中含有真挚的情感既表现了自传的语体特点又体现了作者的人格特征
我的母亲（第二课时）
作者 胡适
课程分析
本文是著名学者胡适自传——《四十自 述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己 人生成长所产生的深远影响，向我们再现了 中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课 文，在受到人生教育和启迪的同时，能够从 中感受到质朴自然，平实中含有真挚的情感， 既表现了自传的语体特点，又体现了作者的 人格特征。
要求：独立完成（5分钟），然后小组讨论 （2分钟），选代表发言（4分钟），后发言的可 以补充、纠正，但不能重复。
（注：运用发散思维各抒己见，意思对即可。）
三、迁移运用 加深认识
（一）由老师（或者随堂抽一名学生）扮演“小 记者”，对同学进行采访提问，问题设计如下：
1、父母记得你的生日吗？为你庆祝吗？ 2、你记得父母的生日吗？ 3、你知道父亲节是哪一天吗？ 4、你知道母亲节是哪一天吗？ 5、平日你在家里帮父母做家务吗？ 要求：同学们认真扮演角色，参与答题（5分钟），使
一、精读课文 感知人物
（一）请同学们仔细阅读课文4-13自然 段，完成以下问题，并把结
2、用简洁的语言说说母亲是一个怎样 的人？ 要求：先独立完成（7分钟），然后小组 讨论并写出结果（5分钟），选代表发言（5 分钟），后发言的可以补充纠正但不能重复。
老舍《我的母亲》教案及练习
老舍《我的母亲》教案及练习一、教学目标1. 通过阅读老舍的《我的母亲》，了解作者对母亲的深情描绘，感受母爱的伟大。
2. 分析文中使用的描写手法和修辞技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的感恩情怀，增强对家庭、亲情的认识和尊重。
二、教学内容1. 课文《我的母亲》的阅读与理解。
2. 分析文中的描写手法和修辞技巧。
3. 讨论文中的主题思想和作者的情感表达。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析文中的描写手法和修辞技巧。
3. 运用情感教育法，培养学生的感恩情怀。
四、教学步骤1. 导入新课，简单介绍老舍及其作品《我的母亲》。
2. 学生自读课文，理解大意，回答相关问题。
3. 分析文中的描写手法和修辞技巧，引导学生深入理解课文。
4. 讨论文中的主题思想和作者的情感表达，引导学生思考母爱的伟大。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生写一篇关于自己母亲的作文，表达对母亲的爱和感激之情。
2. 课堂表现：观察学生在讨论和回答问题时的表现，评价其参与度和理解能力。
3. 阅读理解：通过课后作文和课堂回答问题的情况，评估学生对课文的理解和感悟能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文，感受母爱的伟大。
要关注学生的情感态度，培养他们的感恩情怀。
在课堂讨论和回答问题时，要鼓励学生积极发言，提高他们的阅读理解能力。
六、教学拓展1. 组织一次母亲节特别活动，让学生通过绘画、手工艺、写信等形式表达对母亲的爱和感激。
2. 邀请学生分享他们与母亲的故事或经历，增进彼此之间的了解和情感交流。
七、作业布置1. 要求学生阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》或《茶馆》，了解老舍的写作风格和主题思想。
2. 写一篇读书笔记，分析作品中的人物描写和情感表达。
八、课程进度安排1. 第二课时：继续分析课文《我的母亲》，深入理解作者的写作手法和情感表达。
2. 第三课时：进行母亲节特别活动，让学生展示他们对母亲的祝福和感激之情。
《我的母亲》教案15篇
《我的母亲》教案《我的母亲》教案15篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《我的母亲》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的母亲》教案1教学目标：1、知识目标：A-识记有关老舍文学常识B-了解记叙文可刻画人物，表达情感的方式方法。
2、情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、阅读目标：体味作者朴实自然的语言风格。
教学重点难点：学习课文自然朴素又充满感情的语言风格。
教学内容与步骤：导入，母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师。
我们曾经学习过朱自清先生写的《背影》，今天让我们大家再来学习一片描写母亲，母爱，以及母子亲情的文章。
老舍先生的《我的母亲》。
第一部分，介绍作者。
首先我们来介绍一下这篇课文的作者，著名作家老舍先生。
我们在过往的学习中已经学习过老舍先生的文章，那位同学能够将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下呢?(教师引导学生回忆有关老舍的文学常识。
)学生回答，两名同学相互补充完成，教师最后整理，帮助学生记忆。
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗。
出生于北京一个贫穷的满族家庭，幼年家庭贫困。
1913年近北京师范学校学习，1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。
我们曾经学习的写景抒情散文《济南的冬天》就是创作于老舍先生在济南任教期间。
老舍先生在英国游学时，写出了他的英伦三长篇《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、著名长篇小说有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等、著名话剧作品《茶馆》《龙须沟》，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家”。
第二部分，讲读课文1、学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。
提问学生，找出表示时间顺序的句子。
两到三位同学补充完整。
提示学生发现本文的记叙顺序——时间顺序。
2、读完全文，同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢?思考一下稳中写了怎样的一位母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优秀品质。
六年级下册语文优秀教学案例我的母亲第二课时冀教版
3.结合信息技术，丰富教学手段。利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供更加直观、生动的学习资源，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱母亲、感恩父母的美好情感。通过课文学习，让学生认识到母爱的伟大，从而激发他们对父母的敬爱之情，学会回报父母的养育之恩。
（二）问题导向
在教学过程中，我将提出一系列问题，引导学生深入思考。例如，我会让学生思考母亲为何能够无私地付出，母亲的爱与我们的成长有何关系，以及我们应该如何回报母爱等问题。通过问题的引导，让学生主动探索课文内容，提升他们的思维能力。
（三）小组合作
我将组织学生进行小组合作，共同完成各项学习任务。例如，我会让学生分组讨论文中的母亲形象，每组需要分析母亲的性格特点，并概括母亲的付出和奉献。通过小组合作，培养学生团队协作的能力，同时也能够提高他们对课文内容的理解。
五、案例亮点
1.情感共鸣：本案中，通过播放感人视频、分享真实故事等情景创设，使学生在情感上与课文内容产生共鸣，从而更加深刻地理解和感受到母爱的伟大。这种情感共鸣不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能够激发他们对家庭、社会的责任感。
2.问题导向：本案中，教师提出一系列问题，引导学生深入思考。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们在探索中发现问题、分析问题、解决问题。
在讲授新知环节，我会对课文《我的母亲》进行详细解我们的影响。接着，我会逐段讲解课文内容，重点分析母亲的形象和她的付出。在讲解过程中，我会运用多媒体课件，展示相关的图片和视频，让学生更加直观地理解课文内容。
（三）学生小组讨论
《我的母亲》教学设计一等奖3篇
《我的母亲》教学设计篇6【教学目标】1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的“巡阅”涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业：收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时一、导入：1.学生活动：莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容：1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。
请学生自由发言：参考答案：读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感？怀念、赞美3.教师小结：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。
八上7回忆我的母亲第二课时(《教学设计与指导》适配课件)
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮 饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人 因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”
这一段，着力表现的是母亲“勤劳”的“一生”。先用议论句“一生不曾脱离过 劳动”来强调母亲“一生”勤劳。“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”一句，一方面 表现出母亲勤劳至极，另一方面突出表现了母亲年轻时的勤劳。“虽到老年，仍然热 爱生产”是在表现母亲老年时的勤劳。母亲从“生我”到“老年”都热爱劳动，突出 了母亲“勤劳”的“一生”。最后一句，作者又借外甥的另一封信来侧面表现母亲的 “勤劳一生”：这一年，母亲八十五岁，虽“不比往年健康”，但“仍不辍劳作，尤 喜纺棉”，也突出表现了母亲的一生是勤劳的“一生”。
读懂对“我”的情感
1.提问：对“我”产生巨大 影响的母亲逝世了，“我”怀 着怎样的情感态度呢？
2. 请 声 情 并 茂 地 朗 读 文 章 的第14至17自然段，体会“我” 的情感和议论抒情的作用。
（1）自由地朗读课文。 （2）组织讨论作者的情感 态度。 （3）再次朗读课文。 （4）讨论议论抒情的作用。
我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经 验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年 的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困 难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的 习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命 的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上， 我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志， 才是世界上最可宝贵的财产。
母亲鼓励和支 持“我”走革命道 路。
朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德 人生观、价值观和革命精神形成的重要基础。 正因为朱德母亲对朱德所产生的巨大影响， 才有了朱德的革命精神和革命意志；正因为 如此，朱德母亲逝世后，1944年4月10日， 延安各界为朱德母亲举行了隆重的追悼大会， 中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一 生劳动吾党之光”，毛泽东同志的挽联是 “为母亲当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动 阶级完人”。
人教版高中语文选修老舍《我的母亲》
品味语言
❖1、你还知道哪些有关亲情的名
句，说一说，和大家一起分享。
谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ——《孝经•开宗明义章》
母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来
❖ “挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动 作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内 心活动。
❖ 这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母 亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱 女之心。
学习写法:
❖ 例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出 一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子！”
❖ 例3、生命是母亲给我的……唉，还说什 么呢？心痛！心痛！
品味语言:
❖这些令人深思，感人至深的抒情 和议论，很好地表达了作者对母 亲的怀念和热爱，增强了文章的 感染力。
——以叙事为主，兼以议 论、抒情。
❖ 以朴实无华的语言表达淳厚的情感。
❖ 老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于 将那些大白话、大实话调动得千变万化， 意蕴丰厚而富有韵味。
结 ❖ 母亲从性格、习惯、为人处世等方 面都给了“我”很大的影响。母亲 的勤俭认真、乐于助人、热情好客、 软而硬的性格深深地影响着“我”。
❖描写人物的方法有：
❖外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。
❖细节描写：
❖就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
❖ 肥美：意指肥沃丰美。
学 ❖ 姥姥：以前指外祖母，后泛指老人。
语文人教版八年级下册胡适《我的母亲》
名称 基本信息 执教者 《我的母亲》 李思思 课时 第二课时
所属教材版本、目录 人教版八年级下册第一单元第二课 《我的母亲》 是人教版八年级下册第一单元的一篇精讲课。 作者是我国著名学者胡适。 原文选自《胡适自传》 ，体裁是一篇传记.文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少 教材分析 年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历， 表现母亲无比深挚的爱子之情和 宽容隐忍，仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己深远的影响，表达自 己对母亲的怀念与敬爱之情。 正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方 ,学习本文要使学生们体会作 者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。 1、熟读课文,识记重点字词，复述课文大意。 知识与能力目 标 2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。 3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。 教学目标 过 程 与 方 法 目 1、学生预习，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。 标 情感态度与价 值观目标 2、合作探究讨论法、讲解法。 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
为了让学生 整体把握课文 让学生快速默读课文， 找出文中描写 学生通过阅读课文， 明确文中写 “母亲” 找准本节课 “母亲”的段落。 的段落是第 4 自然段到第 12 自然段。 要 讲 的 主 要 内容。
1、文章围绕母亲写了哪几件事？这 些事分别表现了母亲怎样的性格和 品质？ （教师点拨， 学生自行概括后， 教师在明确） 明确： （1）每天叫“我”早起，聆听 教训， 催 “我” 上学。 ——谆谆教诲， 严格督学 （2）母亲从不在别人面前骂“我” 一句。——保护孩子的自尊心，教子 有方 （3）“我”说了轻薄的话，受到重 1、学生通过阅读课文并思考讨论，进 重责罚，替“我”舔病眼。——责罚 行概括。 （集体朗读、点名朗读、默读） 严厉，仁爱慈祥 2、学生通过分析母亲的人物性格，用 （4）新年到来， 大哥的债主来讨债， 一句话简要概括。 母亲从不骂一句， 脸上从不露出一点 二、分 析 母 亲 怒色——能忍能让，宽以待人 人物形象 （5）受了两个嫂子的气，她只是忍 3、学生再次读课文，体会作者对母亲 的情感。 （自由回答） 培养学生自 主学习， 更好 地感受文中 “母亲” 的性
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
胡 适
（ 第 二 课 时 ）
学习目标：
能体会作者对母பைடு நூலகம்的思想感情。
自学指导： 请同学们结合课文内容完成 下列思考题，并将答案形成文字 写在练习本上，8分钟后，老师 指名回答，比谁答得全面且有条 理！
思考题
写出下列画横线词语的表达效果。 （1）我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。 在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了 一点底子。 （2） 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一 个人管束过我。
候课指导
1、坐姿端正、保持安静、精神抖擞。 2、准备好课本、笔记本、练习本、课时
练、双色笔脱帽放中间按顺序排放整齐， 组长准备好过关本。 3、默读单元知识结构图及《河北省中考 说明》对记叙文的考查要求。
1、作者介绍、 传记知识 2、母亲的形象 3、思想感情 1、作者介绍、生字词 2、思路和线索 3、语言特征、思想内容 4、人物形象 5、作者感情
（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得 了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅 人──我都得感谢我的慈母。
(1)我在这九年之中，只学得了读书写 字两件事。在文字和思想（看文章）的方 面，不能不算是打了一点底子。
——用双重否定，表达了作者对“打了 一点底子”的肯定，既表明了态度，又不 显得断然和绝对。“一点”表自谦的说法。
(2) 在这广漠的人海里独自混了二十 多年，没有一个人管束过我。
——表现了作者谦逊的态度。表达了 对母亲的怀念，说明了母亲给“我”的 教益之大。
(3)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果
我学得了一点点待人接物的和气，如果我 能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈 母。 “如果”只是一种假设的词语，而不是 具备了这些美德，表现了作者不溢美、不 自夸的品格，同时也非常符合传记的语体 特点。
1、本节课你的收获是什么？ 2、回归目标 能体会作者对母亲的思想感情。 3、落实堂清 当堂不过关的同学，小组长负责补习，督促过关。 过关的同学，复习巩固本节知识点，并预习下节内容。
7、理解并欣赏文学作品中的形象、 语 言和表达技巧。
10、感受作者字里行间所表达 的思想感情。
传记文学常识 1、传记文学是历史与文学结合的产物，是艺术地再现真实个体人物生平 事迹和性格的一类文学样式。 2、传记的特点：真实性和文学性。 3、按照作传的对象分：自传、他传。 4、传记文学的性质及功能： 性质： （1）历史性、真实性、科学性; （2）文学性、艺术性。 功能： （1）社会功能; （2）教育认识; （3）审美作用。 5、传记的形式： 文学性传记 评论性传记 考据性传记 回忆录 日记 6、当代传记文学的分类： （1）现当代政治人物传; （2）作家、艺术家和著名学者传; （3）各种名星传; （4）历史人物传; （5）海外人物传; （6）现当代企业家传; （7）普通人物传。
1、重点语句欣赏 2、思想感情 3、标题双重含义 我 的 第 一 本 书
1、人物形象的刻画 2、品味语言特点 3、欲扬先抑的写作手法
八 人下 生第 轨一 迹单 元
《 河 北 省 中 考 说 明 》 对 记 叙 文 的 考 查 要 求
1、整体感知理清文章的总体思路， 分析贯穿全文的线索。 2、分析文章的层次结构， 归纳中心思想。
细节描写：是指抓住生活中的细微而 又具体的典型情节，加以生动细致的 描绘，它具体渗透在对人物、景物或 场面描写之中。
小结
赏析语言的三个角度 1、词语妙用 2、修辞手法 3、句式特点
当堂训练
内容：课时练P：5-6“文本探 究” 2、3题。 要求：书写工整，按时独立完成。 时间：8分钟
课堂回归: