正面(C类学生档案)1
学生成长档案 (1)
学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。
对智障学生来说，是一个很好的做法。
下面就对如何建立成长档案提几点建议：成长档案包含的内容第一部分：学生基本情况（设计表格）1、学生照片、姓名、出生年月、民族、籍贯、家庭住址、残疾类型、残疾等级、致残原因、遗传病史、重大疾病、长期服用药物、特殊行为、其它情况2、父母姓名、学历、工作单位、联系方式3、家长对孩子的希望4、老师对孩子的希望第二部分：关于“我”（设计表格）1、我的姓名、我的家庭成员、我的老师、我的爱好、我的特长、我最喜欢做的事情、我喜欢的运动项目、我喜欢的家人、我喜欢的动物、我喜欢的地方——2、我的希望（表达学生本人意愿，内容选择，根据学生情况可作增删）3、入学测评表（对七大板块的内容全面测评，掌握学生入学基础）第三部分：闪亮的证书由老师对学生一月一评，评的内容丰富多彩，激励学生为主。
例如：你礼貌、合作、勤奋，所以授予此证书。
证书设计精美，让学生喜欢。
获得的奖励积分或小红花、五角星等（随时记录奖励分、增加小红花）、自强币存折。
第四部分：每周一评(自己班级的重点工作设计评价内容)姓名***周次1纪律卫生文明礼貌劳动第四部分：我的成长足迹开学初写的字——学期中写的字（自己满意的）——学期末写的字学期初画的画——学期中画的画（自己满意的）——学期末画的画（附对画的介绍，学生摄影作品亦可、参加某项活动的照片并作介绍）我学会了什么（自己满意的）我做好事了。
以上内容附上老师的评价。
第五部分：学期末总评主要是依据学期目标，对学生一学期的认识、康复、自理、社会适应等情况作一个终结性评价，并由家长填写反馈意见。
小学生心理健康档案表格
学生情况
姓名
性别
民族
出生年月
班级
政治面貌
籍贯
班主任
家庭成
员情况
姓名
年龄
与本人关系
工作或学习单位
心理健
康状况
1、人格完整
6、自我评Байду номын сангаас正确
综合评价
1、健康状态
2、智力正常
7、人际关系和谐
2、不良状态
3、情绪健康
8、心理行为符合
小学生的年龄特征
3、心理障碍
4、意志健全
4、心理疾病
5、适应能力强
4、考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
5、经济压力、家庭变故以及突发性意外事故造成很大的心理问题。
其它原因或备注：
注意：此表填写一定要如实。
导致心理问题的主要原因
1、激烈的学习竞争、就业竞争，精神长期处于高度紧张状态下导致心理疾病出现。
2、因恋爱造成的情感危机，诱发心理问题，并因此走向极端，甚至可能酿成悲剧。
3、本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交际、缺乏集体合作精神（甚至造成紧张的人际关系）等不良习性，甚至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。
档案盒标签样品
学校资料档案盒标签要求例1：综合资料卷A资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例2：综合资料卷A资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例3：综合资料卷A资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例4：普及程度卷B资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例5：普及程度卷B资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例6：普及程度卷B资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例7：普及程度卷B资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸若一盒装不下时，可用若干盒，第一盒命名为普九表册B4-1，第二盒为B4-2，第三盒为B4-3，…,以此类推例8：教师队伍卷C资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例8：教师队伍卷C资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例9：教师队伍卷C资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例10：教师队伍卷C资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例12：教师队伍卷C资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例14：办学条件卷D资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例15：办学条件卷D Array资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例16：办学条件卷D资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例17：办学条件卷D Array资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例18：办学条件卷D资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例19：办学条件卷D Array资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例20：办学条件卷D资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例21：办学条件卷D Array资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例22：办学条件卷D资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例23：办学条件卷D Array资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例24：办学条件卷D资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸例25：办学条件卷D Array资料盒正面标签：（字体为宋体三号字、加粗，学校名为方正小标宋，加粗）资料盒侧面标签：（字体为宋体三号字、加粗）纸张：粉红色卡纸上文已完。
学生成长档案
学生成长档案
第一章：学生成长档案
1.6.2.学生在学习成长档案中的角色
通过学业学习和其他活动开发技能 通过学习日志进行自我反思 定期检查档案文件 年终检查这些档案文件 课程结束时检查这些档案文件
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学生成长档案
第一章：学生成长档案
1.6.3.学生成长档案的重要性
学生要具备的基本职能 计划和组织技能 沟通技能 创造性技能 解决问题技能 技术技能
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学生成长档案
第一章：学生成长档案
但是结果是，小贾到了忍不下去的时候，他选择了告 状。其实，找主管来说明一些事情，不能说方法不对。 关键是怎么处理。但是，在这里小贾、部门主管、小 李三人犯了一个共同的错误，那就是没有坚持“对事 不对人”，主管做事也过于草率，没有起到应有的调 节作用，他的一番批评反而加剧了二人之间的矛盾。 正确的做法是应该把双方产生误会、矛盾的疙瘩解开， 加强员工的沟通来处理这件事，我想这样做的结果肯 定会好得多。 我们每一个人都应该学会主动地沟通，真诚地沟通， 策略地沟通，如此一来就可以化解很多工作与生活中 完全可以避免发生的误会和矛盾。
4、每学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学 习情况，签署评价，第二学期开学时再带回学校。学校和 家庭关注孩子学习的全过程。
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学生成长档案
三、建立“学生成长档案袋”注意事项
1、班级统一文件夹，文字内容以A4纸大小，尽量用电脑 打印，实在不便打印的应书写工整、美观。
2、装袋要求：
•反馈情况:
•优点: • 1、大部分学生的成长档案都是展示型的，也有的是集过程性、 目标性和展示性为一体的。 • 2、大部分成长档案都收集了学生的“收获”（如奖状、证书、 最满意的作品、美术作品、试卷）和学生的相关作业（作文等）。
小学心理咨询室必备档案资料.doc
小学心理咨询室必备档案资料目录1、学生心理档案 ( 表 1/2/3 ）2、心理咨询室台帐。
3、个体沙盘使用记录。
4、个体沙盘游戏的记录。
5、集体沙盘游戏过程记录表。
6、集体沙盘游戏的议论记录表。
学生心理档案内容1、基本状况姓名民族班级籍贯 性别学习状况出生年代健康状况家庭地址 寄住地址兴趣与专长2、家庭状况年个性 你对他 (她 ) 的喜爱程度称谓姓名学历职业喜好与专长特色较 无 不龄喜爱所谓 喜爱喜爱 父 母继父亲母亲 （或） 养父亲母亲 状况3、学习经历起止时间在何校学习担当职务对当时所处集体的喜爱程度较 不太 不 喜爱喜爱一般喜爱喜爱姓名班级性别出生年代健康有无状况病史父亲母亲联系姓名电话我的性格特色及兴趣喜好我的学习状况谁向来陪同我成长，我与父亲母亲及家庭成员能否能和平共处我的长处我需要老师帮助的疑惑备注1．基本状况姓名性别出生年代民族身体健血型兴趣专长籍贯康状况家庭地址寄住地址生理缺点A有B无（有：）2．家庭状况（在切合的项目打√）父亲母亲姓名父亲母亲学历父亲母亲职业及职务家庭关系模式父 A 大学 B 高中及中专A强势 B弱势C初中 D小学C和睦母 A 大学 B 高中及中专A强势 B弱势C初中 D小学C和睦家庭的组A 大家庭B 小家庭C 单亲家庭D再婚家庭织构造家庭的居A 较差B 一般C优秀 D 很好住环境家长的教育方式与 A 民主 B 宽严有度 C 严苛 D 听任态度独生儿女 A 是 B 否3. 自我评论很好较好一般较差很差人际关系学习成绩学习态度学习习惯思想道德行为习惯身体状况自控能力4.重点事件（对学生个人生活有影响的重要社会生活事件，如：家庭改动、亲人逝去、天灾人祸等 )A 有B 无假如有请写出来:心理健康教师填写学生 所在 成长班主 填写 姓名 年级 导师任 时间性格A 内倾型B外倾型种类A 坦直激动 B开朗变通C 长久忍受 稳固性E混淆，不典型 f其余D 古板孤单很 较 一 较 很 详细描绘好 好般 差 差学习 成绩 学习 兴趣 学习 态度 学习 习惯 学习 动机 学习 意志力 语言表达 能力 数学推理 能力 解决问 题的能力人际关系 亲子关系新发生的影响学生心理 发展的重点事件其余有必需关注的问题学校心理咨询室台帐序号时间来访对象事由概括咨询员备注姓名：性别：出生年代：序号项目内容作品1达成时间玩具2摆放次序玩具3挪动频率咨询师与4来访者的沟通主持人：时间：姓名：序号12345678性别：出生年代对话时间：点分—点分问题应答备注你能够简单介绍一下你的作品吗？假如让你给作品起个名字你以为是什么？整个作品中你最满意的是哪部分？你感觉那个玩具对你意义最大？那是什么？你记得第一个放的是什么？最后一个放的是什么？在整个过程中，有没有在哪里感觉卡住了，或是停下来了，为何？你感觉有什么需要增补的吗？你感觉还有什么没表现出来的吗？假如你就作品提出9问题，你最初提什么？达成作品后，你有什10么感觉？其余11主持人：时间：制作时间：点分—点分指导老师：组别 /次数：轮次制作共计者12345678玩具数议论时间：点分—点分指导老师：组别 /次数：12345讲话议论人内容讲话议论人内容讲话议论人内容讲话议论人内容讲话议论人内容678910讲话议论人内容讲话人议论内容讲话人议论内容讲话人议论内容讲话人议论内容主题一致主题。
学生档案编号规则
学生档案编号规则1. 规则目的学生档案编号的规则是为了确保学生档案管理的准确性和便捷性。
每个学生都会被分配一个独特的档案编号，用于识别和检索其相关档案信息。
2. 编号结构学生档案编号由以下几个部分组成：2.1 学校代码学校代码是一个唯一标识学校的数字或字母组合。
每个学校都有自己的特定代码。
例如，ABC学校的代码可以是ABC。
2.2 入学年份入学年份是一个四位数，表示学生的入学年份。
例如，2022年入学的学生的入学年份部分为2022。
2.3 班级代码班级代码是一个数字或字母组合，用于标识学生所在的班级。
例如，一年级一班的班级代码可以是1A。
2.4 流水号流水号是一个数字序列，从0001开始逐步递增，用于区分同一班级内的不同学生。
每个学生在班级内应有一个唯一的流水号。
例如，1A班的第一个学生的流水号可以是0001，第二个学生的流水号可以是0002，依此类推。
3. 示例以下是一个示例学生档案编号的结构：- 学校代码：ABC- 入学年份：2022- 班级代码：1A- 流水号：0001那么，该学生的学生档案编号为ABC-2022-1A-0001。
4. 使用和管理学生档案编号应在学生入学时进行分配，并在学生档案管理系统中进行记录。
每当有新的学生入学时，应根据规则生成新的学生档案编号，并将其与学生的个人信息关联起来。
在查询、存档或修改学生档案时，可以通过学生档案编号快速准确地定位到该学生的相关信息。
5. 结论学生档案编号规则的实施可以提高学生档案管理的准确性和便捷性，有助于学校更好地管理学生档案。
通过遵守规则并妥善管理学生档案编码系统，可以有效地维护学生档案的完整性和可追溯性。
认定等级及标准
认定等级及标准1、家庭经济困难学生的评定等级：家庭经济困难学生应根据其家庭贫困程度分别认定为A类、B类和C类家庭经济困难学生。
2、A类家庭经济困难学生：家庭经济收入不足以支付在校学习学费、住宿费，但能保障基本生活费用。
（1）家庭人口多、劳动力少；（2）城镇家庭父母一方为下岗职工或无固定工作、家庭生活水平略高于城镇居民最低生活保障线水平。
B类家庭经济困难学生：家庭收入低或无固定经济收入，学生本人在校的基本学习、生活得不到经济保障的，每月获得的全部生活费用在200元以下，完成学业有困难的学生。
（1）家庭收入以务农为主，兄弟姐妹中有两个以上（含两个）正接受非义务教育；（2）父母双方下岗或父母一方因病丧失劳动能力；（3）家在老少边区以务农为主，且由于当年内自然灾害而引起收入大幅度减少；（4）家里直系亲属中有病人正接受常年治疗。
C类家庭经济困难学生：家庭境况特别困难，无直接经济来源，每月可获得的全部生活费用在100元以下，难以维持基本生活水平的学生。
（1）孤残学生、烈士子女、优抚家庭子女及列入农村五保户的子女等无直接经济来源，仅靠政府救济；（2）父母均丧失劳动能力，无兄弟姐妹或有兄弟姐妹，但无力供养，没有直接经济来源；（4）家庭发生重大事件而造成经济特别困难；（5）家在重灾区、因灾害导致“三无”的（无房屋、无父母、无收入）（6）家庭享受城镇居民最低生活保障的。
3、有下列行为之一者，不能认定为家庭经济困难学生：（1）抽烟、酗酒经教育不改；（2）未经批准在校外租房或经常出入经营性网吧、通宵上网；（3）有与其家庭经济困难状况不相符的其他高消费行为或不当消费行为。
4、孤残学生、烈士子女本人未主动申报，但学院有相关档案证明属实的，应列入家庭经济困难学生范围，可不公示。
(完整版)档案盒标签(模板)
档案盒标签模板说明1. 正面标签格式。
一级标题，设置为黑体三号加粗，首行 2 个空格居左对齐；二级标题为楷体gb2312 四号加粗，首行 2 个空格居左对齐；三级标题仿宋gb2312 四号，首行 4 个空格居左对齐；段落设置行间距为30 磅。
内容过多可调整二、三级标题字体大小和间距。
端档案盒号为宋体三号居中。
（具体可参考模板）2. 侧面标签格式。
一级标题，题号为隶书小初横排居中，题目为黑体横排居中；二级标题，题号为楷体gb2312 二号横排居中，题目为楷体gb2312 一号竖排从左往右；底端档案盒号为宋体20 号居中。
（具体可参考模板）3. 标签裁剪和粘贴。
正面标签沿四周边线裁剪，大小约为高14cm* 宽16.3cm 。
侧面标签沿左右两条边线裁剪，上下不裁剪，大小约为高29.6* 宽4.1cm 。
模板已经设置好，可直接修改用粉色A4 纸张打印，粘贴样式请见附图二、基层党组织的产生和换届设置（黑体，三号字，加粗）（一）产生及其任期（楷体gb2312，四号字，加粗）1•…（仿宋gb2312，四号字）2.…（二）换届和调整（粉纸）（第X盒）五、日常管理（黑体，三号字，加粗）（一）党员教育（楷体gb2312，四号字，加粗）1••…仿宋gb2312，四号字）2.…（二）党籍管理（第x 盒）基层党组织的产生和换届基层党组织的产生和换届基层党组织的产生和换届产生及其任期产生及其任期产生及其任期基层党组织的产生和换届一产生及其任期。