(新)七年级语文部编版下册4《孙权劝学》(28页)ppt精品课件

2021学年七年级语文部编版下册4《 孙权劝学》（28页）ppt精品课件
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1.解释下面句子中红色的字词。 ⑴士别三日，即更刮目相待________ （2）及鲁肃过寻阳________________
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3. 本文是谈学习的，读完后你得到什么启发？ 提示：从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听 取他人的合理建议等方面阐述均可。（语意明确、 句子通顺、所答内容与文段有关即可）
2“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 不悦、责备。
3“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为 （孙权） 大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切
4“卿今者才略，
5“大兄何见事之
非复吴下阿蒙！”
晚乎!”
——吃惊，赞叹
——深感自豪
（鲁肃）
（吕蒙）
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孙权是怎样劝吕蒙读
书学习的？
必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益
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人物性格特点
孙权劝学
吕蒙 赞学
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对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞 叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略大有长进。
5.“大兄何见事之晚乎！”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了 吕蒙当时怎样的心情？
❖这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自 豪与骄傲。
品味语言，体会人物形象 ：
孙权 ： 1“不可不学!” —— 语气坚决 、严厉中又可 见关心、厚望。
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成语积累
吴下阿蒙 指原来不好读书的吕蒙，
现在演化成一个成语，泛指缺少文才， 学识的人。
刮目相待 意思是用新的眼光来
看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。 相待，相看待。
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六、总结全文：
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，体现了孙权关心下级，耐心说 服，不以权势压人的品德，赞扬了吕 蒙虚心听劝且努力学习并有所成就， 告诉我们：“开卷有益”的道理。
预习检测（一）
《孙权劝学》选 自《 资治通鉴 》 ， 是司马光 主持编纂[zuǎn] 的一部 编年 体通史，记 载了从战国到五代共 1362年间的历史。
《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”
即为统治阶级提供政治借鉴。
预习检测（二）
卿（ qīng）
读 准
岂（ qĭ
）
字 邪（ yé ）
音 孰（ shú ）Fra bibliotek三、疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
当初 对……说 说 现在
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
掌管 事情
用
事务
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
难道 想
做 句末语气词
但 当涉猎，见往事
只 应当
历史
耳。卿言多务，
罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
与……相比怎样
以（之）为
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
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2.用现代汉语翻译下列句子。 孤岂欲卿治经为博士邪！（经：指儒家经典。博士： 指当时专掌经学传授的学官，可不译。） 译文： ________________________________________ _________________________
遂（ suì）
即更（jí gēng）
二.多层次朗读
朗读要求：
第一步：读准字音。 第二步：读出句意，读出节奏。 第三步：大声朗读。 第四步：读出感情。
2. 字音、节奏、大声
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng) 今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎， 见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/ 常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰： “卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母， 结友/而别。
（就学）
鲁肃
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
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文中的中心人物是 孙权、吕蒙、还是 鲁肃？为什么？
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❖“邪”表示反问语气，译为“吗”，表现孙权对 吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句， 语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。
3.“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权 这样说有何作用？
❖现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得 说服力强。
4、鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的“惊” 字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？
五.感悟反思：
学了课文，你从孙 权劝学、吕蒙就学、 鲁肃赞学中明白了 什么道理或得到哪 些启示？
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启示：①开卷有益：人只有不断学习，才 能增长才干。②要善于听取别人的意见。 ③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找 借口轻言放弃
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中心人物是吕蒙。因为写孙 权是为了写孙权劝学，是吕 蒙发奋学习的动因；写鲁肃 是为了证明吕蒙发奋学习的 效果，即才学突飞猛进。
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②孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
品味语言，分析人物形象
1. “不可不学！”写出了怎样的口气？表现 了孙权怎样的心理？
❖用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃， 表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可 见关心和厚望。
2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往 事耳。”表达了吕蒙和孙权怎样的心态和 感情？
于是 开始
和
蒙论 议， 大
惊曰：“卿今
议事 非常(十分) 惊奇
现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
三 再，又
读书人
日，就即更刮目相待，大兄为什何么见事无实之义
迟晚乎！”肃于是遂 拜见拜蒙母，结表友顺而接别。
注意下列句子中出现的倒装现 象和句子成分省略现象：
①蒙辞以军中多务。
应理解为：“蒙以军中多务辞， 以：拿，用，介词。
孙权劝学
《三国演义》中有一个人，武艺高强，英 勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占 领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫 战功的人，大家知道他是谁嘛？
吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认 识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？ 他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来 学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的， 吕蒙又是怎么做的？