八年级语文上册 21《桃花源记 》学案(无答案) 新人教版
八年级语文上册 第21课《桃花源记》(第2课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
课题
桃花源记
课型
新授课
课时
第二课时
③体现“桃源”人热情好客的句子是：
3、你能发挥你的想象大胆的改写《桃花源记》吗？试一试，写好后老师给予面对面批改的机会标
认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
学习
重点
认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情；
学习
难点
初步体会陶渊明简洁而含蓄的语言。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
作者是暗示了：桃花源，本来就是虚构的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
学习过程
自主学习
1.找出描写桃花源的生活环境、及人物言行等句子分析：陶渊明笔下的桃花源是个什么样的社会？你从哪些地方可以看出？
2.联系时代背景，说说本文寄托了作者怎样的社会理想？
3.这个理想在当时的条件下能不能变成现实？陶渊明有没有暗示性的语言？
合作交流：
将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组交流，实在不行的在全班“展示”时提出来。要求：起立交流，声音适度（以对方刚好能听清为宜）。
展示点评
巩固练习
1、课文中衍生出了不少至今仍在使用的成语，找一找，有哪些？查查词典看现在是什么意思。世外桃源（一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。）
2、用原文回答：
①体现桃花源自然环境优美的句子是：
②突出桃花源人和平、幸福生活的句子是：
山东省德州市八年级语文上册 21桃花源记学案(无答案) 新人教版
21、课题：桃花源记学习目标：1．积累一些常见的文言词语，加强朗读训练，提高诵读能力，熟读并背诵全文。
2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。
3．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。
4. 肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
学习重点难点：1、引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
2、理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。
（一）预习导学：1．读准下列加点字的音。
豁．然开朗（）屋舍俨．然（）阡陌．．交通（）（）黄发垂髫．（）便要．还家（）刘子骥．（）诣．太守（）2．解释词语：为业：_____。
缘：___。
夹岸：______。
杂：___。
欣然：______。
鲜美：_____。
异：__。
穷：____。
舍：____。
豁然__________。
平旷：_____。
属：___。
悉： ___。
怡然自乐：_______。
所从来：_____ 咸：_____。
问讯：______ 先世：____。
妻子：_________。
邑人：_______。
不复出焉:______。
焉：_______。
间隔：______。
皆：______。
叹惋：_______。
延：___语告：________。
不足：_____。
既：_____ 志：_____。
诣：________ 如此______ 遣：_____。
3．作者、作品及写作背景简介。
关于作者陶渊明：陶渊明，名潜，字元亮。
东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。
生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。
八年级语文上册 21《桃花源记 》学案(无答案) 新人教版(通用)
21 桃花源记【学习目标】1、朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累部分文言常用词语。
2、掌握故事情节，了解创作方法，理解作者寄托的思想感情。
3、学习记叙的详略的写作方法。
【学习重点】朗读并背诵课文，疏通文意【学习难点】理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会【学法指导】（一）、初读课文，朗读指导（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。
）（二）、再读课文，疏通文意，整体感知（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。
）（三）、三读课文，深化理解（1、分析内容；2、理解感情）【自学点拨】一、走近作者陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。
陶渊明：二、字词先通1、查词典，掌握成语“世外桃源”的含义。
世外桃源：2、查找工具书，给下列加点字注音。
垂髫（）发髻（）俨然（）阡陌（）（）诣太守（）两鬓（）邑人（）豁然（）遂（）骥（）郡下（）3、预习时至少读课文5遍，而且必须是朗诵，不能默读。
【学习点拨】第一课时一、导入二、初读课文，进入意境、想象画面。
1、教师范读课文。
八年级语文上册第五单元第21课桃花源记学案2无解答新版[新人教版]
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桃花源记 2学案导学 一、提高阅读浅显文言文的能力，了解古今异义现象；二、明白得本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想；3、学习本文叙事脉络清楚、描述生动传神、语言精练准确的特点。
先学后教 一、初读课文，标注生字，通过查找工具书认准读音和字形：豁．然（ ） 俨．然（ ）阡陌．．（ ）垂髫．（ ）怡．然（ ）便要．还家（ ）距离．．（ ）郡．下（ ）诣．太守（ ）刘子骥．（）问津．（ ） 其中人语．云（ ）二、再读课文，读顺句子，注意句子内的朗诵停顿。
如：a.武陵人/打鱼为业。
b.有/良田美池桑竹之属。
c.自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境。
d.后/遂无问津者。
三读课文，读懂文意，注意课文注释和一些古今异义词。
如： 古义 今义鲜美： ，交通： ，妻子： ，绝境： ，距离： ，不管： ，你再找几个如此的词语：四、翻译下列句子，然后结合讲义注释翻译课文。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
寻病终，后遂无问津者。
五、向小组成员复述课文故事，然后理顺故事的脉络。
觉察桃花源→（）→（）→（）→（寻觅桃花源）小组合作一、课文中表现桃花源优美环境的句子是；表现村中人欢乐生活的句子是，如此美好的“世外桃源”，寄托了作者如何的思想情感？二、后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心中的那个理想社会有哪些吸引人的地址？三、渔人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，为什么还要离开呢？作者写渔人和后来的许多人再也找不到桃花源，用意是什么？当堂达标一、文学常识填空：本文选自《》。
作者，又名，字，世称先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，（朝代）闻名田园诗人。
不满那时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、是传世名篇。
咱们还学过他的诗《》《》。
二、说明下列字词缘（）芳（）落英（）缤纷（）异（）穷（）复（）恍如( )才( )平旷( )俨然( )属( )阡陌( )悉、咸( )黄发垂髫( )怡然( )乃( )具( )问讯( )叹惋( )延( )语（yù）( )扶向( )及( )诣( )遣( )欣然( )规( )【一词多义】处处志之（）打鱼为业（）村中闻有这人（）志寻向所志 ( ) 为不足为外人道也（）闻具言所闻（）便舍船（）其中往来种作（）寻向所志（）舍屋舍俨然（）作设酒杀鸡作食（）寻寻病终（）。
八年级语文上册第21课《桃花源记》(第1课时)学案(无答案)(新版)
第21课桃花源记
学习目标
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解积累一些文言实词。
第一课时
预习导学
2、给加横线的字注音：
豁然开朗〔〕屋舍俨然〔〕阡陌交通〔〕〔〕黄发垂髫〔〕便要还家〔〕及郡下〔〕刘子骥〔〕诣太守〔〕与外人间隔〔〕3、归纳本课的文言知识点
〔1〕古今异义词：
鲜美句子: 古义：今义：
交通句子: 古义：今义：
妻子句子: 古义：今义：
绝境句子: 古义：今义：
无论句子: 古义：今义：
缺乏句子古义：今义;
(2)一词多义
舍: 便舍船〔〕屋舍俨然〔〕
寻: 寻向所志〔〕寻病终〔〕
志: 处处志之〔〕寻向所志〔〕
〔3〕通假字
便邀还家。
通，。
合作探究
1、疏通文意
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
2、初读思考：
〔1〕文章以什么为线索来安排材料的
〔2〕标出文中能表现渔人行踪的词语。
当堂检测
2、文中描写桃源美好的自然环境的句子是；表达祥和安乐的社会环境的句子是。
3、解释以下句中加横线的字
①渔人甚异之〔〕②具答之〔〕
③复前行，欲穷其林〔〕④欣然规往〔〕
⑤诣太守〔〕⑥未果，寻病终〔〕
4、把以下句子译成现代汉语。
〔1〕阡陌交通，鸡犬相闻。
〔2〕黄发垂髫，并怡然自乐。
〔3〕问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
〔4〕缺乏为外人道也。
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21. 桃花源记【学习目标】1、认读生字，能正确朗读并背诵课文。
2、积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。
3、把握文章主要内容，体会其中蕴涵的思想。
【知识链接】4、了解“记”这种文体。
记是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时，发表一些议论和感慨。
《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》都是非常有名的“记”，《湖心亭看雪》虽不以“记”名篇，实际上也是一篇“记”。
2、了解作者。
见《同步》83页第一课时【自主学习】一、课前预习。
1、读准字音，读通课文。
2、结合课下注释和工具书，翻译课文，疏通文意。
将翻译有困难的文言文写在下面，小组集中后在课堂上提出。
二、了解本课文言文知识。
1、通假字。
便要．还家：要，通“邀”，邀请。
2、古今异义。
（结合课后第四题）（1）阡陌交通．．交通：古义，；今义，往来通达，或各种运输的总称。
（2）率妻子．．．．邑人来此绝境妻子：古义，；今义，专指男子的配偶。
绝境：古义，；今义，毫无出路的境地。
（3）乃不知有汉，无论．．魏晋无论：此处为；今义，是表条件关系的关联词。
（4）芳草鲜美．．，落英缤纷鲜美：古义，；今义，味好，香浓。
（5）不足．．为外人道也。
不足：古义，；今义，不满不充分。
（6）诣太守，说如此．．。
如此：古义，；今义，这样。
3、一词多义。
（把已经了解的词语画上记号）舍：①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)③退避三舍（行军三十里为一舍）志：①处处志之(作标记，动词)②寻向所志(作的标记，名词）③《三国志》(记事的书或文章，名词)寻：①寻向所志 (寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词)③旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家(寻常，形容词)其：①复前行，欲穷其林（其：这、那）②既出，得其船（其：他，代渔人）乃：①见渔人，乃大惊（乃：就，于是）②问今是何世，乃不知有汉（乃：竟，竟然）并：①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）②而两狼之并驱如故（并：一起，一同）为：①武陵人捕鱼为业（为：作为）②不足为外人道也（为：对，向）③此人一一为具言所闻（为：给）4、文言句式。
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桃花源记第2课时【课前探究】1、古今异义鲜美：古义今义交通：古义今义2、朗读课文3、自学3-5自然段【预习交流】1、交流古今异义词2、组内朗读3、小组内交流不能理解的字词【互助提升】1、疏通文意 3、4、5自然段要求: ——结合课下注释,小组内合作疏通文意;不会的做好记录。
2、小组讨论疏通文意（个别抽查）【体验成功】1、“见渔人，乃大惊”中的“乃”字写出了什么？2、村人来桃花源的原因又是什么？3、村人“不知有汉，无论魏晋”的原因又是什么？4、“率妻子邑人来此绝境”中，为什么说桃花源是“绝境”？5、桃花源中人“与外人间隔”的原因是什么？6、请找出桃源中人热情好客的语句。
7、这明明是一个虚构的故事，可文末为什么要写刘子骥“欣然规往”一事？韩愈说“桃源之说诚荒唐”，那么，陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个美好的理想社会模式呢？【快乐心得】【中考写真】一、结合语境，将下列句子填入横线处，最恰当的一项是（）我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，①。
我们把自己的头脑，②，却不给自己的发现，留下一个小小的储藏盒。
A．①留下一条细细的羊肠小道②变成收藏古今图书、储存海量知识的图书馆B．①留下一扇小小的窗户②变成收藏古今图书、储存海量知识的图书馆C．①留下一条细细的羊肠小道②变成搜罗最新倍息、网罗八面来风的集装箱D．①留下一扇小小的窗户②变成搜罗最新信息、网罗八面来风的集装箱二、从2008年开始，国务院规定每年的清明节端午节、中秋节各放假一天，此举在全国引起较大反响。
在规定发布之前，某民意测评机构做了“你更喜欢过清明节、端午节、中秋节等中国传统节目还是情人节、愚人节、圣诞节等西方节目”的调查。
以下是调查的数据统计。
日（1）根据上表得出结论:①在我国中，②在我国中，（2）对国务院的举措，你所持的态度及理由:态度：赞同理由：①②三、课外文段：太阳路小的时候，我们最猜不透的是太阳。
那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也不得离了它。
【K12教育学习资料】八年级语文上册 21《桃花源记》学案(无答案) 新人教版
21《桃花源记》
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桃花源人为什么来到这地方？哪些
作者用一个似假似真似虚似实的动人故事，虚构了一个世外桃源，与作者所处的现实社会相对照，这里景色优美，土地肥沃，物资丰富，风俗、解释加黑的词。
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_______________ ．寻向所志
_____
．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
写渔人看到的桃花源人的生活环境和社会风尚的句子是：___________
七、说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法？
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21 桃花源记
【学习目标】
1、朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累部分文言常用词语。
2、掌握故事情节，了解创作方法，理解作者寄托的思想感情。
3、学习记叙的详略的写作方法。
【学习重点】朗读并背诵课文，疏通文意
【学习难点】理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会
【学法指导】
（一）、初读课文，朗读指导（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。
）（二）、再读课文，疏通文意，整体感知（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。
）
（三）、三读课文，深化理解（1、分析内容；2、理解感情）
【自学点拨】
一、走近作者
陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。
陶渊明：
二、字词先通
1、查词典，掌握成语“世外桃源”的含义。
世外桃源：
2、查找工具书，给下列加点字注音。
垂髫（）发髻（）俨然（）
阡陌（）（）诣太守（）两鬓（）
邑人（）豁然（）遂（）
骥（）郡下（）
3、预习时至少读课文5遍，而且必须是朗诵，不能默读。
【学习点拨】
第一课时
一、导入
二、初读课文，进入意境、想象画面。
1、教师范读课文。
2、自由朗读、注意以下句子的断句《注：对偶句、四字句要读出对称感来》
A、忘路/之/远近有/良田美池/桑竹之属自云/先世/避秦时乱
率/妻子邑人/来此绝境余人/各复延/至其家
B、忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂草，芳草/鲜美，落英/缤纷
3、学生放生读、大胆读、力求有所提高。
4、各小组齐读课文、要求吐字清晰响亮、节奏要准、要读出韵律。
要求：①读准重点字音。
②读好重点句子的停顿。
三、再读课文，疏通文意。
1、在熟读课文的基础上，对本文进行创造性复述
（点拨：可以完全用自己的话来复述，并插入一些话，使整个故事连贯起来）
2、了解本文思路：发现桃花林——（）——（）
3、桃花源让你留下了怎样的印象？请用三个单音节词语概括、、。
4、借助课下注释和文言注释资料，了解文章大意。
5、重点词句归类：
①、通假字: “要”通“邀”，邀请
②、古今异义
阡陌交通古义：今义：
率妻子邑人古义：今义：无论魏晋古义：今义：见太守，说如此古义：今义：芳草鲜美古义：今义：不足为外人道也古义：今义：来此绝境古义：今义：
③、一词多义
舍①便舍船（）②屋舍俨然（）
寻①寻向所志（）②寻病终（）
为①武陵人捕鱼为业（）②不足为外人道也（）
志①处处志之（）②寻向所志（）之①忘路之远近（）②渔人甚异之( )③处处志之（）
21 桃花源记陶渊明
姓名：班级：学习日期：年月日
第二课时
四、三读课文，深化理解
1、熟记课下注释中的重点词语。
2、重点句子翻译
①阡陌交通，鸡犬相闻
②率妻子邑人来此绝境，不复出焉
③乃不知有汉，无论魏晋
④不足为外人道也
(一)、分步品味课文
A、桃源之“美”
①：找出描写桃花源外部环境美和内部环境美得句子
外部环境：
内部环境：
②：思考：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的美，你看”。
的句式描绘一番。
B、桃源之“乐”。
①：思考：桃花源是美丽的，也是充满快乐的，文中那些人能感受到桃花源的乐？他们分别为什么而乐？请用其中一类人的身份和口吻说说看。
C、桃源之“奇”。
①、思考:桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。
那么，桃源奇
在何处呢？请你以“奇，那是因为”。
的句式阐述一下自己的认识，
(点拨：尽量用原文的句式回答。
)
(二)、桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？
(三)、有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，有人说体现了作者积极的理想最求，你怎么看这个问题？
(点拨：自己查找有关资料发表看法)
【课堂检测】
1、对照注释，解释下列词语。
为业：( ) 夹岸：( ) 杂：( ) 异：( ) 穷：( ) 平旷：( ) 属：( ) 悉：( ) 怡然自乐：( ) 咸：( ) 问讯：( ) 先世：( ) 邑人：( ) 不复出焉：( ) 间隔：( ) 皆：( ) 语云：( ) 不足：( )
既出：( ) 诣：( ) 遣：( )
3、阅读第一、二自然段，回答下面问题。
⑴、解释文中词语。
①缘：②俨然：
⑵、用现代汉语翻译文段中画线的语句。
①渔人甚异之：
②林尽水源：
③有良田美池桑竹之属：
⑶、写出本文中的五个成语
⑷、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（）
A 比喻
B 夸张
C 借代
D 对比
⑸、第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？。