“才能并非天生”——浅谈铃木的教育理念

就具有 的天赋 ，这是其他人无论付出多少努力都无法与之 匹 铃 木 认 为 人 是 环 境 之 子 ， 良好 的 环 境 是 培 养 才 能 的 重 要 敌 的 。其 次 ，我 们 还 应 该 注 意 到 铃 木 的 才 能教 育并 不 是 适 合 条 件 。虽 然 人 在 遗 传 方 面 有 生 理 上 的 千 差 万 别 ，但 人 所 有 文 于每 一 个 人 ，在 具 体 的 教 育 实 践 中 ，我们 应 该 灵 活 运 用 ，根 化方 面的能力是在适应外部环境下 ，在人体内部逐渐 培养 起 据每 个 孩 子 的特 点 来 进 行 因材 施 教 。 最后 ，我 们 还 应 该 注 意 来 的 ，外 界 环 境 的好 坏 直 接 影 响 着 能 力 的 高 低 。 因 此 教 育 者 到铃 木 才 能 教 育 的提 出是 在 上 个 世 纪 ，而今 天是 信 息 化 的 时 代 ，人 与 人 之 间 的交 流 加 强 ，后 现代 教 育 更 是 异 军 突起 。这 和家长要特别注意给孩子提供 良好的环境。
《 戏剧之家 》２ ０ １ ５ 年第 ０ ４（ 下） 期
总第 ２ ０ ０ 期
‘ ‘ 刁 ４ 能并非天生’ ’
浅谈铃木的教 育理念
马云 杰
（ 河南 大学 艺术 学院 ，河南 开封 ４ ７ ５ ０ ０ １ ）
【 摘 要】 铃木教 学法是世界 四大著 名教 学法之一 ，其 中 “ 才 能并非天生” 的教 育理念 自提 出以来 ，在 音乐 教 育领域便产 生 了广 泛而深刻 的影响。本 论文主要 阐述 “ 才 能并非天生” 的主要 内容 、培 养才能的几点要 求以及
一
、
“ 才能并非天生”
康 的 婴儿 ，不 管他 们 的 天资 、嗜好 、才 能 、祖 先 如 何 ，他 都 出这 一 教 育理 念 存 在 的不 足 之 处 。首 先 ，铃 木 的 才 能教 育很 可 以把 他 们 培 养 成 从 领 袖 到 小 偷 等 各 种 类 型 的 人 。 可 见 ，他 少强 调 内部 因 素 的影 响 和 作 用 ，但 殊 不 知 有 时 这百 分之 一 的 们 都 认 为 人 的发 展 和遗 传 无 关 ，环 境 直 接 影 响 着 人 的 发 展 。 天赋恰恰是最重要 的。笔者认为天才不仅 仅是 因为从小 就置 身 在 良好 的环 境 中 ，被 有 能 力 的 人所 培 养 ，还 因为 他们 本身 二、培 养才能的要求
（ 一 ）良好 的环 境
就使 才 能 教 育 具 有 一 定 的时 代 局 限性 ，比 如说 教 育 方 法 的单 （ 二 ）早 期 教 育 不 够重 视 孩 子创 造 性 思 维 能 力 的培 养 等 。 因此 ， 铃 木 认 为 才 能 培 养 要 尽 早 地 实 施 ，可 能 的话 ，最 好 从 零 调 与模 式 化 ， 岁 开 始 。 因为 教 育 的 越 早 其 效 果 就 越 好 。在 早 期 教 育 中家 长 我 们 应 该 以全 面 、发 展 的 眼 光来 学 习 和借 鉴 铃 木 教 学 法 。 要 选 择 最 优 秀 的作 品 ，让 孩 子 从 小 就 在 良好 的 熏 陶下 成 长 。 四 、结 语 （ 三 ）家长 的 影 响 “ 才 能 不 是 天 生 的 ，任 何 一 个 孩 子 ，只要 经 过 不 断 地 努 在培养才能的过程 中， 家 长起 着 关 键 的作 用 。 铃 木 曾说 ， 力 都 可 以发 展 成 才 ” ，为此 要提 供 良好 的环 境 ，重 视 早 期 教 “ 每 个 人 出生 时 都 像 一 张 白纸 ，要 使 孩 子 形 成好 的 习惯 ，只 育 ，重 视 家 长 的作 用 。 笔 者 坚信 铃 木 的才 能 教 育 理 念 将 会 被 有 靠 最 接 近 他 们 ，并 在 一 起 时 间最 长 的母 亲 去教 育 ，而 别 无 越 来 越 多 的人 所 熟 知并 接 纳 ，与此 同 时 ，越 来 越 多 的孩 子 将 他 人 ” 。 因此 ，做 家 长 的 应该 以 身 作则 ，不 断提 高 自身 各 方 会 通 过 才 能 教 育 被 培 养 成 为 心灵 美 好 、高 尚 的人 ！ 面 的 知 识 与 能 力 ，这 样 才 能成 为 优 秀 的 指 导者 。另 外 ，在 这 过 程 中 ，家 长 应 注 意采 取 正 确 的 指导 方 法 ，用 爱 的方 式 来 参 考文献 ：
这一理念在 当下社会 中存在 的意义 与不足之处。
【 关键词 】 铃木教 学法 ；才 能并非天生 中图分类号 ：Ｇ４ 文献标志码 ：Ａ
文章编号 ：１ ０ ０ ７ — ０ １ ２ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ — ０ ２ １ ２ — ０ １
铃木镇一是 日本著名的小提琴家 、音乐教育家 ，他提 出 如 果 孩 子 学 的 不 好 ，不 但 不 进 行 鼓 励 ，反 而 严 加 责 备 。这 种 的 “ 才 能并 非 天 生 ” 的教 育 理 念 更 是 给 人 以启 发 。 功 利 性 的 教 育 态 度 和教 育 方 式 不 但 无 法 培 养 孩 子 的 才 能 ，还才 能 的 培养 需 要 良好 的外 部 环 境 、正 确 的 指 导 方 法 铃木 认 为才 能并 非天 生 的 ，它 是 人 们 在 不 断 适 应 所 处 的 等 多 方 面 的条 件 。家 长 应 该 努 力 把 孩 子 培 养 成 为一 个 心 灵美 环境 中逐 渐形成 的。能力与遗传无关 ，遗传只会造成生理上 好 、纯 洁 的人 ，把 他 领 上 一 条 幸 福 的 道 路 ，这 样 就 足 够了。 的千差万别 ， 但不管怎样 ， 人的能力的优 劣不是 与生俱来 的。 综 上 所 述 ，笔 者 认 为 铃 木 十 分 注 重 培 养 儿 童才 能 的外 部 铃 木 的 这 一 观 点 和 外 铄 论 的 代 表 华 生 的观 点 颇 为 相 似 。 华 生 认 为人 的 发展 主要 依 靠 外 在 的力 量 ，他 曾 说 给 他 一 打 健 条件 ，尤 其 是 环 境 、家 长 的作 用 ，从 以上 的 分 析 中 也不 难看