新苏教版四年级数学上册《简单的周期》
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案
小学苏教版四年级上册数学区级赛课《简单的周期》教案一. 教材分析《简单的周期》是小学苏教版四年级上册数学的一章节，主要让学生初步理解周期现象，学会用观察、归纳的方法找出简单的周期规律，并能应用周期规律解决一些实际问题。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实材料，让学生在探究中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的逻辑思维能力。
同时，学生在生活中也接触过一些周期现象，如季节变化、钟表计时等，对周期现象有一定的认识。
但是，学生对周期规律的发现和应用还需要通过课堂学习来进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解周期现象，找出简单的周期规律。
2.培养学生用观察、归纳的方法解决问题。
3.培养学生动手操作能力、小组合作能力和归纳总结能力。
4.让学生能够应用周期规律解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出简单的周期规律。
2.难点：让学生能够应用周期规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周期现象，引发学生的学习兴趣。
2.观察归纳法：引导学生观察、归纳周期规律。
3.小组合作法：培养学生合作精神，提高学生解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计时器等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的周期现象，如季节变化、钟表计时等，引导学生关注周期现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一系列具有周期性的图片，如水果、数字等，让学生观察并尝试找出其中的规律。
学生通过观察、讨论，发现图片中的周期规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个周期性现象，如日历、天气等，用画笔在白板上绘制出周期规律。
学生在操作过程中，加深对周期规律的理解。
苏教版四年级上册《简单的周期》
苏教版四年级上册《简单的周期》第一篇：苏教版四年级上册《简单的周期》简单周期教学目标：1、结合具体情境，让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律，能够根据规律确定某个序号所代表的是什么物体的图形。
2、让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及逐步优化的过程。
3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学过程:一、观察场景图，揭示课题1、师：同学们在上新课之前呢, 我们来做一个游戏。
老师这儿有两个号码：162532163724 123412341234 请男同学记住第一个号码，女同学记住第二个号码，看谁记的最快，记住的请举手。
为什么女生记的这么快？哦，原来女生记的号码是有规律排列的，按1234的顺序重复出现3次，像这样有规律的现象在我们身边的还有很多，今天我们就一起从生活里去找一找。
2、师：前一阵是国庆节，看，公园里装扮起来了，我们一起去看公园里看一下呢！（课件出示例1图）漂亮吗？（……）五颜六色，确实挺漂亮！你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗？3、师：那盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？同桌之间先说一说。
（给予时间讨论）4、师：谁先来说说盆花的规律？（蓝黄红蓝黄红蓝黄红……）蓝色黄色红色的盆花依次重复出现，所以是以几盆为一组，重复出现，每组的排列顺序是？（生答，师ppt出示）（生答师板书：盆花3盆为一组蓝黄红）5、师：彩灯的规律呢？（生答，师ppt出示）（生答师板书：彩灯4盏为一组红紫绿紫）6、师：最后彩旗的规律呢？（生答，师ppt出示）（生答师板书：彩旗4面为一组红红黄黄）7、师：像盆花、彩灯、彩旗这样以几个为一组，依次不断重复出现的现象，称作为周期现象。
二、自主探究1、师：刚才我们积极开动脑筋分别找出了盆花，彩灯，彩旗的排列规律，接下来，我们运用找到的规律来解决一些数学问题。
苏教版四年级上册数学《简单周期》教案
苏教版四年级上册数学《简单周期》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《简单周期》是小学数学课程中的一部分，主要让学生通过观察和探究，发现一些简单的周期性规律。
教材通过具体的实例，引导学生发现和总结周期性规律，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察和操作发现一些简单的周期性规律。
但在数学语言的表达和逻辑推理方面还需要进一步的培养和指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和探究，发现和总结一些简单的周期性规律。
2.培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的数学语言表达和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.发现和总结周期性规律。
2.用数学语言表达和推理周期性规律。
五. 教学方法1.观察法：通过观察具体的实例，引导学生发现周期性规律。
2.操作法：通过实际操作，让学生体验和理解周期性规律。
3.讨论法：引导学生通过讨论，总结和表达周期性规律。
4.练习法：通过练习，巩固和提高学生的周期性规律的理解和应用能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含具体的实例和问题。
2.教学素材：具体的实例，如图片、卡片等。
3.练习题：用于巩固和提高学生的周期性规律的理解和应用能力。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些具体的实例，如一天24小时的计时、星期天的安排等，引导学生观察和思考这些实例中是否存在周期性规律。
教师引导学生用“周期”这个词来描述他们观察到的规律。
呈现（10分钟）教师呈现一些具体的周期性实例，如一年四季的变换、一天24小时的计时等。
教师引导学生观察这些实例，并提问他们是否能够发现其中的周期性规律。
教师引导学生用数学语言来描述这些规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的实例，让学生独立地找出其中的周期性规律，并用数学语言来描述。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生巩固和加深对周期性规律的理解。
巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立地解决。
苏教版四年级数学上册《简单的周期》教学设计(区级公开课)
《简单的周期》教学设计【教学目标】1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。
2.经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累找规律的经验，感悟一一对应的数学思想，感受数学思考的条理性。
3.在探索与发现的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。
【教学重难点】教学重点：在探索和发现规律的过程，让学生选择合适的策略解决这类排列规律的问题。
教学难点：在解决策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
【教学过程】一、情景导入，探索规律（一）整体观察，初步感知。
谈话：为了迎国庆，学校采购了盆花、彩灯和彩旗来装饰校园。
1.出示例1情境图：过渡：图中盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点？看一看，读一读，再跟同桌说一说。
预设：（1）都是一组一组的（2）有顺序的过渡：是的，盆花、彩灯、彩旗都是几个一组排列的，而且都按一定顺序重复出现，接下来我们就深入研究盆花、彩灯和彩旗的排列规律。
（二）自主探索，发现规律。
1.探究盆花排列规律。
（1）过渡：先来研究盆花的情况。
（PPT出示盆花图），想一想盆花是按怎样的顺序排列的？请同学们拿出①号学习单，用自己的方式表示盆花的排列规律。
【贴花图】生独立表示，师捕捉资源。
预设：字母、数字、文字、图形……（其中要有找带圈的资源，带……的资源）。
①文字、图形、数字、字母（没有圈、没有省略号）谈话：这些方法都能看得懂吗？他们是用什么方法表示的？指出：他们是用写一写、画一画的方法表示的。
②组织交流（包括有圈、有省略号）比较：这两个作品，你更欣赏谁的？为什么？（有圈和没圈）指出：圈一圈，一眼就能看出盆花的排列规律。
比较：这两个作品呢？（有省略号和没省略号）并列呈现资源，提问：它们都表示怎样的规律？（若不会说，提示：有节奏的读一读）引导：你的意思是每几盆一组？每组是按怎样的顺序重复出现的？师：谁再来说一说.（2-3人说）师：跟你同桌说一说盆花的排列规律。
《简单的周期》(教案)苏教版四年级上册数学
《简单的周期》（教案）苏教版四年级上册数学我今天要教的是《简单的周期》这一课，它是苏教版四年级上册数学的一个知识点。
这一课的主要内容是让学生能够发现并描述简单的周期现象，学会用数学的方法来解决问题。
我的教学目标是让学生能够理解周期的概念，能够找出简单的周期现象，并且能够用数学的方式表达出来。
在教学的过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解周期的概念，重点在于让学生能够用数学的方式表达出周期现象。
为了上好这一课，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片和学生的练习本。
对于板书设计，我会用简洁的语言和清晰的图表来展示周期现象的规律，以便学生能够一目了然地理解。
对于作业设计，我会布置一些有关周期现象的练习题，让学生能够运用所学的知识来解决问题。
我会提供详细的答案，以便学生能够检查自己的学习效果。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学是否达到了预期的效果，是否能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
同时，我会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，以便他们能够进一步深入学习和研究。
这就是我对于《简单的周期》这一课的教学设计和思考。
我希望通过我的教学，学生能够真正理解并掌握周期的概念，并能够用数学的方式解决实际问题。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
周期的概念的理解是本课的重点。
周期是一种常见的数学现象，但对于四年级的学生来说，他们可能还没有接触过这个概念，因此需要我来解释和引导。
我会通过一些实践的情景，比如季节的变化、钟表的走动等，让学生直观地感受到周期现象。
然后，我会用简单的语言和例子来解释周期的概念，让学生能够理解并能够用自己的话来表达。
用数学的方法来表达周期现象是本课的难点。
学生可能能够感受到周期现象，但不一定能够用数学的方式表达出来。
因此，我需要引导学生学会用数学的方法来描述周期现象。
我会通过一些例题的讲解和随堂练习，让学生学会用数学的语言和符号来表达周期现象。
苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿
苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册公开课《简单的周期》，这部分内容是在学生已经掌握了基本的数学运算和图形知识的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，让学生理解周期现象，学会用数学的方法来观察和描述周期性变化，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析这个阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和基本的运算能力都有了一定的掌握。
但是，对于周期现象的理解还是一个新的内容，需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.通过对周期现象的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周期现象，能够发现和描述生活中的周期性变化。
2.教学难点：对于周期现象的理解和用数学的方法来描述周期性变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，通过PPT、实物展示、数学游戏等多种教学手段，帮助学生理解和掌握周期现象。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如季节变化、钟表的转动等，引导学生发现周期现象。
2.讲解：通过PPT展示，讲解周期现象的定义和特点，让学生理解周期现象。
3.实践：让学生通过实际操作，如观察钟表的转动、画出生活中的周期现象等，来加深对周期现象的理解。
4.讨论：让学生分组讨论，用数学的方法来描述和解释周期现象。
5.总结：通过学生的总结和教师的讲解，总结周期现象的特点和应用。
七. 说板书设计板书设计将采用图解的形式，通过钟表的转动、季节的变化等图形，来展示周期现象的特点和描述方法。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价将通过学生在实践环节的表现来评价学生对周期现象的理解程度，终结性评价将通过学生的总结和解答问题的能力来评价学生对周期现象的掌握程度。
四年级数学上册说课稿《简单的周期》苏教版
四年级数学上册说课稿《简单的周期》苏教版一. 教材分析《简单的周期》这一课是苏教版四年级数学上册的一章，主要让学生通过观察和操作活动，发现简单的周期现象，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内的加减法和长度单位的基础上进行学习的，为学生进一步学习复杂的周期现象和应用数学知识解决实际问题打下基础。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现大部分学生在日常生活中已经接触过一些周期现象，如日历中的星期循环、季节的变化等，他们对周期现象有一定的认识。
但在数学层面上，学生对周期的概念和规律的理解还有待提高。
此外，学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力也各有差异，需要在教学过程中给予个别关注和指导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生通过观察和操作活动，发现和归纳简单的周期现象，培养学生的观察能力和操作能力。
2.让学生理解和掌握周期现象的基本概念和规律，提高学生的抽象思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生发现和归纳简单的周期现象，培养学生的观察能力和操作能力。
2.难点：让学生理解和掌握周期现象的基本概念和规律，提高学生的抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法和手段：1.采用情境导入、观察、操作、讨论、总结等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生形象地理解周期现象。
六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的情境，如播放一段音乐或者展示一幅图片，引导学生发现周期现象。
2.观察：让学生观察和分析现实生活中的周期现象，如日历、季节变化等，培养学生观察能力。
3.操作：让学生亲自动手操作，如画图、列举等，发现和归纳周期现象的规律。
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教学设计
四年级数学上册苏教版《简单的周期》教学设计一. 教材分析《简单的周期》是苏教版四年级数学上册的一单元内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、猜想、推理等数学活动，发现并掌握简单的周期现象，培养学生的观察能力、操作能力、推理能力及创新能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中感知周期现象，体验学习的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作、推理能力，对生活中的周期现象有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生对周期现象的理解还停留在表面，缺乏深入的理解和灵活运用。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的数学素养。
三. 教学目标1.让学生发现并掌握简单的周期现象，能找出生活中的一些周期现象。
2.培养学生的观察能力、操作能力、推理能力及创新能力。
3.让学生在实践中感知周期现象，体验学习的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现并掌握简单的周期现象。
2.难点：让学生能找出生活中的一些周期现象，并运用周期现象解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、猜想、推理，发现周期现象。
2.实践操作法：让学生动手操作，体验周期现象。
3.案例分析法：教师呈现生活案例，引导学生运用周期现象解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示周期现象。
2.教学素材：准备一些生活中的周期现象图片或视频。
3.学习单：设计学习单，让学生记录观察结果。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的周期现象图片或视频，如季节变化、日出日落、钟表等，引导学生关注周期现象。
提问：你们在生活中还见过哪些周期现象？让学生分享自己的观察成果。
呈现（10分钟）教师呈现一组图片，如春夏秋冬、白天黑夜等，让学生观察并找出其中的周期现象。
学生通过观察，发现这组图片呈现出周期性的变化。
教师引导学生用数学语言描述周期现象，如“春夏秋冬”四个季节轮流出现，每个季节持续一段时间。
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简单的周期
教学目标：
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
2、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：
让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学准备：
自制多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，感知规律
国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。
增添了节日的喜庆气氛。
(出示教材例1场景图）
师：这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗），它们有什么共同特点？（彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。
）
小组内讨论它们分别是按什么规律排列的。
指定学生回答：
盆花：每（3）盆一组，每组排列的顺序是（蓝、黄、红）。
彩灯：每（4）盏一组，每组排列的顺序是（红、紫、绿、紫）。
彩旗：每（4）面一组，每组排列的顺序是（红、红、黄、黄）。
分别用课件演示排列。
像这样同一事物重复出现的现象数学上叫做周期现象。
[板书课题：周期现象]
二、自主探究，体会多样的解题策略。
过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？每几盆为一组？每一组的排列次序都一样么？如果继续照这样摆下去，从
左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）
2、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？小组讨论。
把你的解决过程画在或写在纸上吗？指定学生板演。
[教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。
]
3、全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？
19÷3=6（组）……1（盆） 答:左起第19盆是蓝花。
4、独立完成下面的题。
指定学生板演，并说说思路。
（1）按彩灯的排列规律,从左边起第20盏灯是什么颜色？ 第23盏灯呢？
（2）从左边起第26面、第28面彩旗分别是什么颜色？
三、巩固练习。
1、四(1)班同学参加学校跳绳比赛，他们比赛的队伍按“三男二女”依次排成一队，第28位同学是男生还是女生？
2、唱音符——-------找规律
1、 2、 3、 4、 5、 6、 7
哆 来 咪 发 唆 啦 西
照这样唱下去，第22个音符是什么？
四、欣赏、感受规律之美。
1、大自然中有着许多周而复始不断循环的现象。
（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…）
2、生活中规律。
（红绿灯、霓虹灯、室内布置、服饰刺绣等）
罗丹说生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
规律呢，也是这样的呀。
课后请你用自己的眼睛发现生活的更多的有规律的现象，并且用我们的所学到数学知识美化我们的生活吧。
四、引导反思，全课总结
这节课我们一起研究了一些事物按一定的规律反复出现的现象，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
3盆花为一组 总共
19盆
正好分6组 第7组的第1盆
同学们在我们生活中还有许许有规律现象，等待着我们进一步的探索。
五、课后作业。