新建 人教版四年级数学上册《一亿有多大》教案及教学反思
四年级上册数学教案 《1亿有多大》教案 人教新课标
四年级上册数学教案：《1亿有多大》教案一、教学目标1. 让学生了解1亿的意义，理解1亿是一个很大的数。
2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的计数方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解1亿是一个很大的数，学会1亿的计数方法。
2. 教学难点：1亿的大小比较，让学生感受到1亿的实际意义。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入1亿的概念，激发学生的兴趣。
- 提问：同学们，你们知道1亿有多大吗？1亿是多少呢？2. 认识1亿- 通过数数活动，让学生了解1亿的意义。
- 让学生举例说明1亿在实际生活中的应用，如人口、财富等。
3. 1亿的大小比较- 利用实物、图片等比较1亿与其他数的大小。
- 让学生通过小组讨论，总结1亿与其他数的比较方法。
4. 1亿的计数方法- 教师示范1亿的计数方法，学生跟随学习。
- 设计计数游戏，让学生在游戏中掌握1亿的计数方法。
5. 总结与拓展- 让学生用自己的话总结1亿的概念、大小比较和计数方法。
- 提问：同学们，你们还能想到哪些与1亿相关的知识呢？五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍1亿的概念、大小比较和计数方法。
2. 设计一些与1亿相关的数学题目，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导与帮助。
3. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
通过本节课的教学，使学生了解1亿的概念，学会1亿的大小比较和计数方法，培养学生的数学思维和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“1亿的大小比较”。
对“1亿的大小比较”的详细补充和说明：在数学教学中，让学生理解数字的大小关系是一项基本要求。
对于四年级的学生来说，1亿是一个极其庞大的数字，他们对这个数字的大小往往只有一个模糊的概念。
新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案三篇
篇一 教学目标： 1．借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。
2．经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3．在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。
教学重点： 经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。
教学难点： 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学准备： 课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器 教学过程： 一、引入新课 （一）猜想1亿有多大 师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少？（课件出示：100000000）对，是1亿，1亿大吗？猜想一下1亿有多大？（学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。
） （二）引入 师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。
1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一下。
（四）建立1亿表象 1．师：1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。
（1）A组：100张纸大约厚1厘米 100000000÷100＝1000000 1×1000000＝1000000（厘米）＝10000米 （2）B组：500张纸大约厚5厘米 100000000÷500＝200000 5×200000＝1000000（厘米）＝10000米 （3）C组：1000张纸大约厚9厘米 100000000÷1000＝100000 9×100000＝900000（厘米）＝9000米 （4）师：为什么推算出的结果却不同？（测量的张数越多，误差就越小。
） 2．建立1亿表象 师：1亿张纸大约有1万米高，你知道1万米有多高吗？ 师：世界上的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）它有多高？（8844米）与1亿张纸的高度比比，有什么感觉？（比珠穆朗玛峰还高） 师：我们站在1亿张纸上就能爬上珠穆朗玛峰了。
四年级上册数学教案及反思- 1亿有多大 ︳人教新课标
四年级上册数学教案及反思- 1亿有多大︳人教新课标一、教案设计【教学目标】1. 让学生理解1亿的概念，并能进行亿以内的数的大小比较。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 通过对1亿大小的探讨，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
【教学内容】1. 1亿的概念和意义。
2. 亿以内数的大小比较。
3. 1亿的实际应用。
【教学过程】1. 导入通过提问方式导入新课，例如：“同学们，你们知道1亿有多大吗？1亿可以代表什么？”2. 新课内容讲解（1）讲解1亿的概念和意义，让学生明白1亿是一个具体的数字，代表了十个一千万。
（2）通过举例，让学生理解1亿的实际应用，例如：我国的人口数量、土地面积等。
（3）讲解亿以内数的大小比较，让学生学会比较亿以内的数的大小。
3. 课堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调1亿的概念和意义，以及亿以内数的大小比较。
5. 作业布置布置相关的作业，让学生在家中进行练习，巩固所学知识。
二、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，学生基本掌握了1亿的概念和意义，以及亿以内数的大小比较。
但在实际应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。
2. 教学方法在教学过程中，我采用了讲解、举例、练习等方法，让学生在理解的基础上进行操作，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重了学生的个别差异，针对不同学生的学习情况进行指导。
3. 教学改进针对本节课的教学，我认为可以在以下方面进行改进：（1）增加实际应用的例子，让学生更好地理解1亿的概念和意义。
（2）加强对学生的个别辅导，特别是对学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助。
（3）加强课堂纪律管理，提高学生的学习效果。
4. 教学总结总的来说，本节课的教学效果较好，学生基本掌握了所学知识。
但在实际应用方面，还需要进一步加强。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教学设计
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教学设计一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一课，主要目的是让学生初步理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过学生熟悉的事物，如人数、长度、面积等，来帮助他们理解一亿的数量级。
教材中提供了丰富的图片和实例，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算，但对于一亿这样的大数，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，逐步引导他们理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方法，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
2.难点：学生能够通过观察、思考、交流等方法，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过学生熟悉的事物和情景，引导学生理解一亿的数量级。
2.交流讨论法：学生通过观察、思考、交流等方法，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
3.实践活动法：学生通过实际操作，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备好相关的教学资源和材料。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解一亿的数量级，并思考如何运用一亿进行相关的数学运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，如千、万、亿的数量级，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和实例，如人口数量、长度、面积等，引导学生观察和思考，理解一亿的数量级。
一亿有多大(教案)人教版四年级上册数学
教案标题：一亿有多大教学目标：1. 让学生理解一亿的概念，能够正确读写一亿。
2. 培养学生的数感和估算能力，能够通过具体的实例来感受一亿的容量。
3. 引导学生运用数学思维，解决与一亿相关的问题。
教学内容：1. 一亿的概念和读写方法。
2. 通过实例感受一亿的容量。
3. 解决与一亿相关的问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一亿粒米，让学生观察并估算一亿粒米有多少。
2. 学生分享自己的估算方法，教师总结并引导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一亿粒米，让学生感受一亿的容量。
2. 教师通过具体的实例，让学生理解一亿的概念。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些与一亿相关的问题，让学生独立解决。
2. 教师选取一些学生的答案进行讲解和点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一亿的概念和容量。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些与一亿相关的问题，让学生回家后独立完成。
2. 学生完成后，家长进行检查和签字。
教学评价：1. 学生能够正确读写一亿，并理解一亿的概念。
2. 学生能够通过具体的实例来感受一亿的容量。
3. 学生能够运用数学思维，解决与一亿相关的问题。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过具体的实例来感受一亿的容量，培养学生的数感和估算能力。
同时，要注重学生的数学思维能力的培养，让学生能够运用数学知识解决实际问题。
在课后作业的布置上，要注重与课堂内容的衔接，让学生能够巩固所学知识。
需要重点关注的细节是：通过具体的实例来感受一亿的容量。
补充和说明：一、导入环节的重要性导入环节是教学过程中的重要组成部分，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
在“一亿有多大”的教学中，导入环节通过出示一亿粒米，让学生观察并估算一亿的容量，能够有效地激发学生的好奇心和探究欲望，为后续的教学内容做好铺垫。
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章通过生动的实例和有趣的活动，让学生初步理解一亿这个大数的概念，培养学生数感和逻辑思维能力。
本章内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法、乘除法等基本运算，对数的概念有了一定的理解。
但一亿这个数字较大，对学生来说还是相对陌生，需要通过实例和活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实例和活动，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.培养学生数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.难点：培养学生数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生从实际出发，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
六. 教学准备1.教师准备相关的实例和活动素材。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的实例，如“一亿粒大米有多少”、“一亿个汉字有多长”等，让学生直观地感受一亿的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过计算、比较等方式，进一步理解一亿的概念。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对一亿的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对一亿的认识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对一亿的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些课后练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计
人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册《1亿有多大》这一章节，主要让学生初步理解1亿这个较大的数的概念，感知1亿的大小，培养学生数感和空间观念。
教材通过丰富的情境和实例，让学生在实际操作和思考中体会1亿的大小，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以上的数的概念，但对1亿这个较大的数的理解还是有一定困难的。
学生在日常生活中接触到的数大多是以个、十、百、千为单位，对大量的数还缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要借助具体的情境和实例，让学生感受1亿的大小，建立数感。
三. 教学目标1.让学生初步理解1亿这个较大的数的概念，感知1亿的大小。
2.培养学生数感和空间观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.让学生在实际操作和思考中体会1亿的大小，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解1亿这个较大的数的概念，感知1亿的大小。
2.教学难点：让学生在实际操作和思考中体会1亿的大小，感受数学与生活的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的生活情境，让学生在实际操作和思考中感受1亿的大小。
2.实例教学法：通过具体的实例，让学生了解1亿在实际生活中的应用。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生直观地理解1亿的大小。
2.实例材料：准备一些与1亿相关的实例，如人口、财富等，以便在课堂上进行展示和讨论。
3.练习题：准备一些与1亿有关的练习题，巩固学生对1亿概念的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大量现象，如人口、财富等，引导学生关注大量的数。
提问：你们对这些数有什么感受？从而引出本节课的主题——1亿有多大。
2.呈现（10分钟）通过具体的实例，如人口、财富等，让学生了解1亿在实际生活中的应用。
同时，让学生初步感知1亿的大小，并与其它数（如万、千）进行对比。
人教版 四年级上册 第一单元 1亿有多大 教案
人教版四年级上册第一单元 1亿有多大教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，主要让学生体会1亿这个大数据的大小，并通过各种实例让学生感受到1亿在生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解1亿的概念，培养学生的数感和数学思维。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了万以内的加减法，对整数的概念有一定的理解。
但1亿对于他们来说还是一个很大的数，需要通过具体的实例和生活经验来帮助他们理解和接受。
此外，学生对于大数据的概念可能比较陌生，需要通过生活中的例子来让他们感受1亿的大小。
三. 教学目标1.让学生理解1亿的概念，能够熟练地数到1亿。
2.让学生通过实例感受1亿的大小，培养学生的数感和数学思维。
3.让学生能够运用1亿的概念解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解1亿的概念，能够数到1亿。
2.教学难点：让学生通过实例感受1亿的大小，能够运用1亿的概念解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例和图片，引导学生理解1亿的概念；通过小组合作学习，让学生在实际操作中感受1亿的大小，并能够运用1亿的概念解决实际问题。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引导学生思考1亿的大小。
让学生分享他们对1亿的理解，教师进行点评和引导。
2.呈现（10分钟）教师通过图片和实例，呈现1亿的具体大小。
如1亿颗米粒、1亿个细胞等，让学生直观地感受到1亿的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如数数游戏、计算1亿的倍数等，让学生在实际操作中感受1亿的大小。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考1亿在生活中的应用，如人口普查、电商销售额等。
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转瞬间，新的学期又开始了。
根据学校安排，本学期我担任四年级一班的数学教学工作。
为了出色的完成本学期的教育教学工作，根据新课标的精神和学校的育人理念，结合学生的个性特点，特制订本学期的教学工作计划【班级分析】一、学生情况分析对于刚刚升入四年级的学生来说，这一年是他们由低段学习步入高段学习的第一年，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。
纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别不大，但计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等还需进一步加强。
从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，多数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。
他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。
少数学生学习习惯、学习态度不是太好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。
所以，学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。
二、学困生基本情况分析个别的孩子由于基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣，在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够；（如：四一班的陈海生，四二班的曾苗）有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；（如:四一的苏家豪，四二的朱先宇），有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩（如：四一的柏东，四二的王鑫易泓甫蒋乐）。
上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下，接受能力差（如：四一的张冉，四二的李明德廖志豪罗祖乐黎庆杰）。
所以，继续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。
【教材分析】教学内容这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，条形统计图，数学广角等。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。
在统计知识方面，本册教材安排了条形统计图。
让学生利用已有的知识，学会看懂条形统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
教材在第二单元安排公顷和平方千米，教材是在三年级学习面积单位基础上，学习测量土地的面积要用较大的面积单位。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。
【教学目标】一、知识与技能1 . 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.认识较大的面积单位公顷和平方千米，知道他们之间的进率，及单位之间的转换。
3．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
4．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
5．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
6．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
7．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
8．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
二、过程与方法1 . 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
三、情感态度价值观1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。
2．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
【教学重难点】一、教学重点大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。
二、教学难点1.亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
2.使学生掌握乘法的估算方法。
3.使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
4.让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
5.使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
【教学措施】一、落实基本教学具体措施1.改变以前老师讲、学生听的思想观念，实施互动学习，自主探究，努力给学生营造一个宽松、合谐的学习氛围。
让学生在自主合作交流中去获取知识；，是学生快乐的学习。
2.注重生活与数学的密切联系教学中结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的教学流程与习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。
重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。
在数学教学中，根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
重视培养学生的创新意识和创新能力3.面向全体、全面提高学生的整体素质（1）加强基础训练，由于本学期的数与代数的教学占了很大篇幅，所以在计算方面，重点是要加强口算训练，开展好课前5分钟的专项训练，以提高他们的口算能力。
在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。
（2）实施分层教学，针对学生的不同特点和不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，因材施教，是每位学生都能体验到数学的成功感和乐趣。
（3）重视学生的课时目标过关和单元过关，严把作业关，力求当堂作业当堂清，单元过关段段清。
根据学生在学习中及时反馈的情况和问题，增强教学的针对性和实效性。
4.结合实际问题教学爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。
”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导，努力提高学生敢问问题，善问问题，会问问题的习惯，增强他们学习数学的信心。
5. 严抓作业，力求准确、简洁、规范学生学习成绩的提高很大程度上取决于高质量的练习，重视课堂作业的设计和学生练习的达成。
课内外作业精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。
此外，周末作业采取“基础练习+能提拓展+亲子题”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业，有针对性的加强学生与家长之间的沟通，实现不同学生得到不同的发展。
7.三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力主动与家长沟通学生在学校的表现情况，以期家校合力有效、高效的促进学生素质的全面提升。
二、培养优等生，转化后进生措施后进生辅导1．加强学习，不断完善自我。
作为一名优秀的数学教师应该是既会教学又会辅导学生。
所以作为教师应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改进自己的教学方法，在课堂教学中采用幽默风趣的教学方法使学生“爱”上学习。
课后辅导根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。
2．在教学要求上，“因材施教”、“分层要求”。
课堂教学以新课标的要求为准绳，立足于每个学生学好课本的知识，适时的加以拓展，在课堂提问、训练、作业布置上根据不同学生采用不同的要求。
3．合理安排教学进度，学生只有在学习新知识时打好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基。
4．在教学方法上充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。
确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。
5．在作业安排上做到有计划、有目的的课堂巧练。
力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。
6．重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。
注重帮助学生对数学概念、定律、性质等更深、更透、更好地理解和掌握。
7．重视学生的非智力因素培养。
针对儿童好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学习习惯。
尖子生辅导1.创设竞争的氛围，如评选“数学大王”，“难不倒小能手”，“作业书写‘十佳’选手”等等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
2.为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
3.鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。
4.教育鼓励他们多帮助需要帮助后进学生，让他们在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。
【课时安排】（约60课时）一、大数的认识（11课时）1亿有多大？………………………………………………………1课时二．公顷和平方千米………………………………………………2课时三、角的度量（4课时）四、三位数乘两位数（9课时）1．口算乘法…………………………………………………2课时左右2．笔算乘法…………………………………………………7课时左右五、平行四边形和梯形（6课时）六、除数是两位数的除法（15课时）1．口算除法…………………………………………………2课时左右2．笔算除法………………………………………………12课时左右整理和复习………………………………………………………1课时七、条形统计图（3课时）八、数学广角（4课时）九、总复习（5课时）活动内容：感受1亿这个数有多大.（课文第33—34页的内容）活动目标：1、让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感.2、通过学习、交流,使学生获得成功的喜悦,培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯.活动重点、难点：1、理解一亿的意义、建立数感.2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大.教具、学具准备：1.学生每人准备计算器、100粒大米.2.教师准备：练习本,秒表五个,天平三台,电子称一台、卷尺一把.一、活动引入：1、谈话：同学们,你们知道我们中国大约有多少人吗?那么你知道一亿有多大吗?板书课题：一亿有多大.2、在黑板上写出100000000和1亿.后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的.（设计意图：利用学生已有的生活经验和学过的知识引入一亿,回顾亿的组成.）3、你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大?今天我们就来开展几项活动,在活动中让同学们感受一下“一亿有多大”. （设计意图：承上启下,顺势提出问题,激发学生探索兴趣.）二、开展活动.（实践活动）1.宣布实践操作活动的要求.我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等. 学生以小组为单位活动,选好活动的材料并确定好主题.组长根据活动主题和要求在组内将组员自由组合,再细分工后活动,要确保每一位组员都能参与活动.请及时的记录好活动中统计的数据,并在记录单上完成相应的分析（设计意图：分析中引导学生将最终数据与生活中常见数据作对比,加深理解.）活动主题预设：一亿张纸有多厚1亿个小朋友手拉手站多大地方1亿粒米有多重一亿个字是多少数1亿个数字要多长时间数1亿本练习本要多长时间1亿个硬币有多重活动方案及步骤：活动小组及活动方案步骤及结果第一组一亿张纸有多厚第二组1亿个小朋友站多大地方第三组1亿粒米有多重第四组1亿个字是多少步骤一：基数的测定（小组合作完成）（师有选择性地）准备100张纸让学生测量厚度,学生测量出：100张纸约厚1厘米实地在1平方米的地方站一站,以舒服、自然为度确立1平方米内站4个小朋友数1克米的粒数：1克米约有53粒通过查阅超过封底说明,知道五本一套的《十万个为什么》共227千字步骤二：推理计算（在老师的指导下用计算器完成） 100000000÷100=1000000厘米=10000米 100000000÷4=25000000平方米=2500公顷=25平方千米 1克米53粒1000克米53000粒100000000÷53000≈1887千克1887千克≈2砘 100000000÷227000≈440（套）（设计意图：先让学生实际测量,亲身感受100张纸的厚度,进而体会1亿张纸的厚度.充分发挥学生的操作能力和合作能力.）结果： 1亿张纸大约10000米高每平方米站4个人,1亿个小朋友要站25平方千米 1亿粒米大约重2吨一套《十万个为什么》共227千字,要440套才够1亿字三、交流推广小组汇报,师根据汇报的情况帮学生建立实体模型,感知1亿有多大1、引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比1亿张纸叠起来高约10000米,世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,它高8800多米,因此,1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高.2、引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比1亿个小朋友要站25平方千米,我们学校总面积为30平方千米,这样,1亿个小朋友还站不满；要站满全校,则要1亿个多个小朋友.结合课本第21页图片对学生进行人口、资源教育.3、帮助学生建立13亿粒米的实物模型1亿粒米大约2吨,我国有13亿人口,每人每天节约1粒米,1天就要节约13亿粒米,约26吨,用载重量为4吨的货车运送,要运7次!因而,我们要爱惜粮食、节药粮食,积少成多、利国利民.4、引导学生探讨读完一亿个字,要多长时间如果以一年365天为计,若每天读5000个字,则1年可以读完1825000个字,那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55（年）. 这就是说,一个人每天看5000个字,要坚持55年才有可能读完1亿个字.教育学生要多读书、勤学习.（设计意图：全班师生相互交流自己的体会和认识,通过具体事物的对比感知一亿有多大,是本课的重点.）四、在活动中提升认识、升华情感.读一读下面的信息,并说一说有什么感受.1亿滴水大约可以汇成3333升水,能够装四辆大型运水车.1亿张纸叠在一起,约有10000米高,比珠穆朗玛峰还要高.我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右.新明日报2004年2月26日电,联合国粮农组织周三宣布,爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只.2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部.（设计意图：把一亿这个具体数量应用到实际生活当中,巩固学生对知识的掌握和灵活运用.）五.总结师：今天,我们通过一些活动初步感知了一亿有多大?一亿有多大?把我们这节课知道的结果回去讲给家里人听.简单的说,一亿是个很大的数字,如果用乘法来算,一个很小的数字乘以一亿,都会变成一个大数目；如果用除法来算,一个很大的总量除以一亿,都会变成一个小数目,我国的铁路运输密度居世界第一,但人均铁路长度却是世界上最短的,还不够一根烟长. (设计意图：通过一亿的反面比较,突出我国的国情,培养学生[此文转于斐斐课件园 ]爱国感情,激发学习动力.)板书设计一亿有多大一亿：1000000001、一亿张纸撂起来有10000米高,比珠穆朗玛峰还高2、一亿个小朋友可站25平方千米,相当于我们横沥镇面积的一半3、一亿粒米大约重2吨,全中国每人一天节约一粒,可节约26吨,如果用载重量为4吨的货车来运,要运7次4、一亿个字要用人毕生来读,如果每天读5000个字教后反思：本节课的目的就是让学生运用所学知识解决1亿有多大的问题,在解决问题的过程中感受1亿有多大,那么,就要放手让学生自己活动.课前做了充分的准备,有的学生准备了一定数量的稿纸、有的学生准备米粒、或一定数量的1元硬币……课堂上让学生根据准备的东西自由结合成活动小组,各组研究内容与活动步骤的确定,具体实验的进行等,我都放手让学生去思考,交流,由小组合作完成.事实说明,学生的内在潜力是很大的.通过实验他们推算出了：1亿张纸有6000多米高；1亿本数学书的面积约315公顷；1亿粒大米约1吨重…….学生通过实验推算出了结果,但这些结果比较抽象,很难想象出来,我适时出示了课前学生搜集的资料,与实验结果进行对照,学生不禁唏嘘一片.一亿张纸摞起来竟然有3个多王屋的天坛峰那么高；1亿本数学书有74个珠穆朗玛峰那么高,…学生直观的感受了1亿的大小.整节课,我让学生去实验、去发现、去探究,切实给了学生自主活动的平台和空间.。