数铅笔
小学一年级数学数铅笔教案
小学一年级数学数铅笔教案。
教学目标：1.能够正确地使用数铅笔，完成简单的数学加法和减法计算。
2.发掘孩子们的数学天赋，培养数学学科兴趣和好奇心。
3.让学生通过数铅笔的练习，潜移默化地提高自己的耐心和细心程度，提高自己的空间想象能力和手眼协调能力。
教学重点：1.学生能够准确理解数铅笔的用途，并且掌握如何使用数铅笔。
2.学生能够通过数铅笔练习，逐渐培养自己的数感，提高自己的数学水平，并且保证计算的准确性。
教学难点：1.不能使学生过分依赖数铅笔，需要让学生掌握一些基本计算技巧，例如对数字的认知和如何进行手算。
2.对于一些计算较为复杂的题目，需要的是学生们良好的思维逻辑能力，因此要激发学生的思考问题的兴趣和热情。
教学内容：1.数铅笔介绍在教学之前，首先要对数铅笔进行介绍，让学生们了解数铅笔的功能和特点。
可以用图片或是手势等形式辅助教学。
2.数铅笔的使用方法学生理解数铅笔的作用后，需要进行具体的教学。
可以先从简单的数学题目开始，教授数铅笔的使用方法。
例如：计算1+2=3，将数铅笔放在数字“3”的右侧，再从数字“1”向右划一下至“2”位置，这样可以很快表示出计算结果为“3”。
3.数字认知和数字顺序在学生们掌握数铅笔的使用方法后，接着教授数字认知和数列顺序。
教师可以通过数字卡片或者数字拼图等形式，帮助学生更好地了解数字的含义和数字的排列顺序。
4.加减法运算的基本方法在学生们掌握数字认知和数铅笔的使用方法后，介绍加减法运算的基本方法。
例如：对于加法运算，可以先将两数相加，然后再用数铅笔进行表示。
对于减法运算，则可以将被减数用数铅笔表示出来，然后根据减数进行计算。
在计算过程中，需要注重细节和准确性。
5.练习题为学生们提供一些练习题目。
练习题不仅可以帮助学生们巩固所学知识，还可以提高学生们的思维逻辑能力和解题能力，激发学生们对数学学科的兴趣。
总结：通过本次教学，学生们能够掌握数铅笔的使用方法，理解数字的含义和数字顺序，并且学会进行简单的加减法运算。
数学教案：数铅笔
数学教案：数铅笔一、教案背景1.1 教学目标本教案旨在帮助学生掌握数数铅笔的方法，进而培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
通过本课的学习，学生将能够：•认识和区分不同数量的铅笔；•学会用数字符号表达不同数量的铅笔；•学会用图形表示不同数量的铅笔；•通过实际操作训练学生的观察、比较和分类能力。
1.2 教材准备•数量合适的铅笔；•数字卡片，用于表示铅笔的数量；•图形卡片，用于表示铅笔的数量。
1.3 学生背景学生年龄：7-8岁学生已掌握基本的数数和简单的加减法运算。
二、教学过程2.1 导入活动•引导学生回忆上节课学到的数数的方法，复习数字1-10；•准备一组有规律排列的铅笔，让学生观察并猜测每组铅笔的数量；•引导学生通过比较和分类的方法判断铅笔的数量，并用数字卡片表示出来。
2.2 实际操作•让学生分组，每组准备一些铅笔；•学生根据自己组内的铅笔数量，用数字卡片将其表示出来；•学生将表示铅笔数量的数字卡片展示给其他同学，并相互比较和讨论。
2.3 图形表示•引导学生将铅笔的数量通过图形卡片表示出来；•学生根据自己组内铅笔的数量选择适当的图形卡片；•学生将图形卡片展示给其他同学，并相互比较和讨论。
2.4 练习与巩固•给学生发放练习册，让学生根据题目要求将图形或数字卡片进行匹配；•引导学生通过练习巩固对数铅笔的认知和表达方法。
2.5 拓展活动•设计一些有趣的拓展活动，例如：根据不同数量的铅笔组成图案、编写数学故事等，以进一步培养学生的创造力和问题解决能力。
三、教学评价3.1 评价方式•观察学生在实际操作中的表现和对问题的回答；•通过练习册中的练习题评估学生的理解程度；•进行小组讨论和互动，评价学生的合作和沟通能力。
3.2 评价标准•学生能够准确辨别不同数量的铅笔；•学生能够用数字卡片和图形卡片表示出不同数量的铅笔；•学生在拓展活动中能够运用所学知识解决问题。
四、课后延伸在课后，教师可以进行以下延伸活动：•布置作业：让学生回答几道关于数铅笔的问题，如：把5支铅笔分成两组，每组有几支？•指导学生观察自己生活中的物品并统计其数量；•带领学生参观铅笔工厂或数学相关展览，深化对数学的认识。
小明有只铅笔他送给小红只请问小明还剩几只铅笔
小明有只铅笔他送给小红只请问小明还剩几只铅笔小明和小红是好朋友，他们经常一起做功课和画画。
有一天，小明决定给小红送一支铅笔作为礼物。
小明打开自己的铅笔盒，发现里面有很多支铅笔，但他不确定还剩下几支。
于是，他开始数铅笔，希望能够知道自己还有多少支铅笔。
小明认真地将铅笔一支一支地取出来，并放在桌子上。
他开始数数，一边读出每支铅笔的数量，一边把它们放在一旁。
经过一番数数，小明发现他共有20支铅笔。
小明心里暗自算了一下，如果他送出了一支铅笔给小红，那么他的铅笔数量就会减少一支。
于是，他算了一下，20减去1等于19。
所以，小明还剩下19只铅笔。
小明想了一会儿，觉得自己应该再送一支铅笔给小红。
他觉得这样会更好，因为小红也喜欢画画，能够用得到更多的铅笔。
于是，小明决定再送一支铅笔给小红。
小明取出一支铅笔，放在小红的桌子上，然后继续数数。
这次，他只数剩下的铅笔，不包括送给小红的那支。
经过仔细的数数，小明发现他还剩下18只铅笔。
小明很开心地想到，他还有18只铅笔可以继续使用。
虽然送给小红两支铅笔，但他觉得只要能够和小红一起分享，那么失去的铅笔并不重要。
他知道，友谊比铅笔更重要。
通过这次送铅笔的经历，小明进一步理解了友谊的真谛。
他明白了，朋友之间的分享和关爱，才是最宝贵的财富。
无论是送出一支还是两支铅笔，小明都乐意为了友谊做出这样的牺牲。
所以，回答题目中的问题：小明送给小红两支铅笔后，他还剩下18只铅笔。
这些铅笔虽然减少了，但小明获得了更多珍贵的友谊和美好的回忆。
友谊的力量是无穷的，希望小明和小红的友谊能够长长久久。
无论是铅笔，还是其他的礼物，友谊永远是最宝贵的。
数学教案：数铅笔
数学教案：数铅笔一、教学目标通过本次课的教学，学生应该能够：•掌握数的顺序排列方法；•理解加、减法的概念和运算方法；•能够使用数铅笔进行简单的数学计算。
二、教学准备•数铅笔•纸张•课件•小学数学教材三、教学过程1. 引入1.1 导入主题老师向学生展示数铅笔，询问学生是否知道它的作用，并引入今天的学习主题：数铅笔。
1.2 学生活动老师要求学生思考，数铅笔有哪些特点，可以用来干什么，并请学生讲述自己的想法。
2. 新知教学2.1 数的顺序排列老师通过课件，向学生展示数的顺序排列方法，并让学生进行举例练习。
如：请将 5 、 3 、 2 、 8 、 6 按从小到大的顺序排列。
2.2 加法与减法老师向学生讲解加法与减法的概念和运算方法，并通过课件让学生理解最简单的加减法。
3. 任务3.1 练习老师向学生发放纸张和数铅笔，让学生进行加减法的练习，例如让学生计算 12 + 5 = ？3.2 活动老师组织小组活动，让学生利用数铅笔进行加减法游戏，例如让学生分成两组，进行速算比赛。
4.总结老师向学生总结本课的学习内容，询问学生是否掌握了上述的知识点，对于学生的不足之处进行指导。
四、延伸练习1.给学生发放一些数的题目，请学生利用数铅笔完成计算，并把答案填写在指定位置。
2.结合实际，让学生完成一些类似于购物的数学计算，例如让学生计算购买书包、铅笔和文具盒的价钱。
3.教师辅助学生完成上述练习中的难点，对学生良好的表现给予表扬。
五、教学反思本次教学采取了理论讲解和实际练习相结合的方式，让学生更好的理解知识内容，同时也增强了学生的实际计算能力。
但是在练习的过程中发现一些学生还不够熟练，需要继续针对练习难度适当调整，让学生更好地掌握数学计算方法，提升他们的计算能力。
教师应如何使用教材：小学一年级《数铅笔》教案
教师应如何使用教材：小学一年级《数铅笔》教案随着小学教育的不断深入，教材作为教学的重要工具，使得学生可以更轻松地掌握课程内容，同时也为教师提供了更多的材料来辅助教学。
如何正确的使用教材，也是教师需要面对的重要问题之一。
作为小学一年级教师，如果想要在教学中有效地使用《数铅笔》这本教材，需要注意以下几点：一、熟悉教材的内容在使用《数铅笔》这本教材之前，教师需要熟悉其内容。
教师可以通过逐一研读每一章节的内容，了解教材中所包含的知识点和教学重点，进而更好地设计教学计划和教学方案。
同时，教师还需要重视教材中的教学思想与方法，力求在教学过程中将其贯彻落实。
二、巧妙组织教学内容《数铅笔》这本教材的内容主要针对小学一年级的数学知识进行了系统性的介绍。
教师应该充分考虑学生的年龄和知识水平，巧妙组织自己的教学内容，确保教学目标的合理实现。
教师还可以根据学生的实际情况，有选择地引入教材之外的知识点和教学素材，丰富教学内容，增强学生的兴趣和学习动力。
三、重视教学过程中的互动在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主动性和参与性，实现师生之间的互动和交流。
例如，在讲解教材内容的同时，教师可以利用现代化教学手段，如多媒体课件、教学软件等，带动学生参与，积极互动。
同时，教师还可以利用课堂上的小组讨论、实验操作等方式，扩大学生的交流空间和合作意识。
这种教学方式不仅可以促进学生的独立思考和创新能力，还可以增强他们的自信与认识水平。
四、注重评价和反馈在教学过程中，教师应该注重学生学习效果的评价与反馈。
评价与反馈是教学过程中的核心环节，它不仅可以了解学生的学习情况，还可以及时反馈一些教学信息，帮助学生纠正不足之处，提高学习成绩。
教师可以采用不同的评价方式，如小测验、课堂表现评定等方式，将学生的学习情况及时反馈给他们，提高学生的学习积极性和自我意识。
教师使用《数铅笔》这本教材的关键在于熟悉内容，巧妙组织教学，重视教学互动，注重评价和反馈。
2024一年级数学说课稿北师大版模板9篇
2024一年级数学说课稿北师大版模板9篇一年级数学说课稿北师大版篇1（约2449字）一、说教材《数铅笔》是九年义务教育课程实验教材数学（北师大版）一年级下册第一单元《生活中的数》的内容。
在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识。
本课教材安排了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。
意图是让学生通过用不同方法数数，认识 100以内数的组成，会数、会读100以内的数。
并在具体学习活动中培养学生的数感，体验数与现实生活的密切联系。
教学目标：1、知识与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。
2、过程与方法：通过选择合适的方法数数，培养学生、观察、比较、分析的能力。
增强学生优化算法的意识。
3、情感与态度：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切联系。
教学重点：理解和掌握100以内数的组成。
教学难点：感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位“十”。
理解计数单位“一”和“十”。
课前准备：1、学具：小棒100根。
2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。
二、说教法与学法根据低年级学生的年龄特点，以动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作交流活动中体验数学，体现自主探索的优越感。
感受数学活动的有趣性，初步渗透数学的生活性。
三、说教学流程（一）检查课前调查并复习师：上学期我们学习了20以内的数。
我想问问小朋友一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位?[教学预设：学生说出从右边起第一位是个位，第二位是十位。
]师：同学们，老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，现在请你们四人小组里面互相说说你发现生活中哪些方面存在数。
并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?（巡视指导）。
[教学预设：学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的……][设计意图：让学生体会生活中处处有数学，并对20以内数的组成进行复习，对新课进行铺垫。
《数铅笔》教案（通用3篇）
《数铅笔》教案（通用3篇）《数铅笔》篇1教学目标：（一）知识教学点使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。
（二）能力训练点能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内物体的个数。
（三）德育渗透点培养学生学习兴趣。
教学重点：100以内数的组成。
教学难点：接近整十数时数数的方法。
教具准备：师生每人准备100根小棒。
教学步骤：一、铺垫孕伏1、口算3＋8 12－5 8＋8 13－7 15－7 14－6 4＋9 15－6 16－9 11－82、填空（1）9是由（）个一组成的。
（2）10个一是（）。
（3）12是由（）个十和（）个一组成的。
（4）1个十和8个一组成的数是（）。
（通过检查学生已有知识的掌握情况，为进行新课做好准备。
）二、探究新知1、数100以内的数(1)一根一根地数。
①数10根捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十。
②再数10根捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100。
(2)十根十根地数。
①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100。
②把十捆小棒捆成一大捆。
讲述：10个十是一百。
板书：10个十是一百。
③齐读：10个一是一十，10个十是一百。
2、数几十九之后的数(1)结合实物数数，从二十五数到三十二。
①先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。
提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。
②指名说出是怎样做的。
二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。
29的后面是30。
如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。
(2)提问：数到五十九时，再数下去应是几十？数到六十九呢？七十九呢？你发现了什么？使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。
(3)脱离实物数数。
北师大版小学一年级下册数学《数铅笔》教案
北师大版小学一年级下册数学《数铅笔》教案一、教学目标1.了解铅笔的外形和用途。
2.理解“一支铅笔”这一数量概念。
3.会数一支、两支铅笔。
4.能正确使用“大于”、“小于”进行比较。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确辨认铅笔，学会正确用数字表达铅笔的数量。
2.教学难点：使用数字比较大小，做到能够准确地正确比较两组铅笔的数量。
三、教学方法1.游戏教学法2.集体讨论法3.课堂互动法四、学习过程（一）引入铅笔是我们学习和生活中必不可少的工具之一。
请同学们一起描述一下铅笔的样子和用途。
（二）呈现出示不同数量的铅笔图片，让学生总结数铅笔的方法和规律。
（三）实践1.请同学们手持一支铅笔，写出这个数量的数字。
2.拿出1支和2支铅笔，让学生用数字或口语表达这两组铅笔的数量。
3.出示不同数量的铅笔图片，让学生在同桌之间进行数量比较，并运用数字大小关系进行“大于”、“小于”的比较操作。
（四）巩固随机出示2组铅笔图片，请学生判断哪组铅笔更多或者更少，并用数字或是句子表达出来。
（五）拓展1.设计比较图片的游戏，提高同学们对大小关系的敏感度。
2.编写数铅笔小游戏，让同学们进行自我巩固和自我测试。
五、教学资源1.铅笔图片2.学生手中的铅笔3.数字牌六、课后习题1.判断：两支铅笔比一支铅笔多或少？2.数一数：这里有3支铅笔，那里有4支铅笔，一共有几支铅笔？3.填写数字：o 小于/大于 o七、教学反思此次教学我主要采用了游戏教学法、集体讨论法和课堂互动法。
在引入环节中，我通过发问让学生自主探讨和发现铅笔的特点和用途。
在呈现环节中，我通过出示不同数量的铅笔图片，让学生进行数量总结和规律归纳。
在实践环节中，我通过让学生手持铅笔写出数量数字来，以及比较两组数铅笔的方式来激发学生学习的热情和兴趣。
在巩固环节中，我通过随机出示两组铅笔图片，让学生判断大小关系，并进行数字表示来检验学生的学习成果。
通过多种教学方法的有机结合，把单一的教学内容丰富起来，让学生在专注学习的同时充满了乐趣和快乐。