创新,课堂教学的不竭动力
我的教学创新演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在教学创新方面的思考和探索。
创新，是推动教育发展的不竭动力，也是培养新时代人才的关键。
作为一名教师，我深感责任重大，使命光荣。
以下是我对教学创新的一些思考和尝试，希望能与大家共同探讨，共同进步。
一、创新教学理念1. 以学生为中心传统的教学模式往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位。
我认为，创新教学理念的第一步就是转变观念，以学生为中心。
我们要关注学生的兴趣、需求和个性，激发他们的学习热情，让他们在课堂上成为真正的参与者。
2. 注重培养学生的综合素质在新时代背景下，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的综合素质，包括创新精神、实践能力、团队合作等。
因此，在教学中，我们要打破学科界限，实现跨学科整合，让学生在多元化的学习中全面发展。
3. 强调终身学习随着社会的快速发展，知识更新速度越来越快。
作为教师，我们要引导学生树立终身学习的观念，培养他们自主学习的习惯，让他们在未来的道路上能够不断适应社会发展的需要。
二、创新教学方法1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为载体，引导学生自主探究、分析、解决问题的教学方法。
在教学中，我们可以结合实际案例，让学生在案例分析中掌握知识，提高能力。
2. 项目式学习项目式学习是一种以学生为主体，以项目为驱动，通过团队合作完成学习任务的教学方法。
通过项目式学习，学生可以在实践中学习，培养创新精神和解决问题的能力。
3. 翻转课堂翻转课堂是一种将课堂学习与课后自主学习相结合的教学模式。
在翻转课堂中，学生可以在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动，提高学习效果。
三、创新教学手段1. 利用信息技术随着信息技术的飞速发展，我们可以利用多媒体、网络等手段，将抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 创设情境情境教学法是一种通过创设与教学内容相关的情境，激发学生学习兴趣的教学方法。
人教版部编道德与法治九上2.2《创新永无止境》 教学设计
人教版部编道德与法治九上2.2《创新永无止境》教学设计一. 教材分析《创新永无止境》是人教版部编道德与法治九上第二单元第二课的主题。
本课内容旨在让学生理解创新的重要性，培养学生的创新精神和实践能力。
教材通过生动的案例和事例，让学生了解创新的意义，鼓励学生勇于创新，不断探索。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的知识储备和思考能力，对于创新有一定的理解和认识。
但部分学生可能对于创新的实践和应用还存在困惑和疑虑。
因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，激发他们的创新潜能。
三. 教学目标1.让学生理解创新的意义，认识到创新是一个国家和民族发展的不竭动力。
2.培养学生勇于创新，敢于探索的精神。
3.提高学生的实践能力，将创新理念应用到实际生活中。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解创新的重要性，培养学生的创新精神。
2.难点：如何引导学生将创新理念应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的事例，让学生了解创新的意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，激发创新思维。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，将创新理念付诸实践。
六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，用于教学导入和呈现。
2.设计好讨论问题和实践活动，以便在课堂上引导学生参与。
3.准备相关的教学道具和材料，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些典型的创新案例，如科技创新、社会创新等，引导学生思考创新的意义。
2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解创新的重要性。
然后，老师简要讲解教材内容，强调创新是一个国家和民族发展的不竭动力。
3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，让学生认识到创新就在身边，每个人都具备创新的能力。
4.巩固（5分钟）老师针对学生的讨论情况进行总结，强调创新的意义和重要性。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何将创新理念应用到实际生活中，提高实践能力。
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文小学语文教师教育小故事随笔1有过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
学生良好习惯的养成需要教师，异常是班主任的不断探索，不断努力，经过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。
应对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，可是效果可想而知。
而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。
但另一小朋友我依旧是批评方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好.小学语文教师教育小故事随笔2《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。
在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。
终身学习是教师创新的不竭动力
终身学习是教师创新的不竭动力
学习《教师职业道德解读与实践导行》体会
时代对教师的要求越来越高，对教师的专业发展要求也在不断地提高，教育的基石与精髓就是终身教育，终身学习。
强调终身教育和终身学习是当代教师成长与发展的必由之路，只有不断学习的教师，才能不断地适应发展和变化的时代要求。
效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师的发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果。
教师素质、能力的高低，直接关系着亿万青少年儿童的健康成长，关系着祖国的前途和命运，关系着整个中华民族的素质提升。
把教师专业发展作为研修活动的重要目标，我们每个教师不仅应该是有知识、有文化的人，而且应该是有道德文化的追求，不断自我更新的人。
教师专业的发展需要的主要是在学校教学和课堂实践中产生的，学校既是教师专业生活的环境，又是终身学习的场所，课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展的动力舞台。
教学创新,学校发展的不竭动力——江苏省宜兴市实验中学课堂建设掠影
教学创新,学校发展的不竭动力——江苏省宜兴市实验中学课
堂建设掠影
马伟平
【期刊名称】《江苏教育：中学教学》
【年(卷),期】2013()6
【摘要】课堂是师生生命成长的摇篮，也是学校未来发展的基石。
对课堂的探索，就是对师生生命质量的最大关怀，是对教育价值的不懈追问。
我们必须把我们的视野聚焦在课堂上，让我们的课堂更加富有生命活力和创新意义，这样才能提高课堂教学的实效，将“减轻学生负担、实施素质教育”的教育理念落到实处。
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【关键词】课堂教学;学校发展;教学创新;宜兴市;江苏省;中学;实验;生命成长
【作者】马伟平
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
【相关文献】
1.创新中职课堂学习方式促进学生持续自我发展——以江苏省丹徒中等专业学校
专业课堂项目教学为例 [J], 陆坚
2.立足校本研究促进学校创新发展——荣成市第九中学实施高效课堂教学掠影 [J], 隗鹏
3.让创新成为职业教育发展的不竭动力——就我省职业教育创新发展实验区建设专访江苏省教育厅副厅长杨湘宁 [J],
4.融合·特色·发展创新“教”与“学”方式——“虚拟学校”建设与课堂教学改革现场交流会顺利召开 [J], 刘相君;
5.守正与创新,学校发展的不竭动力——记江苏省南通市东方中学校长戴继华及其办学探索 [J], 张贤志
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小学六年级语文教师日记随笔5篇
⼩学六年级语⽂教师⽇记随笔5篇 不知不觉中⼀天⼜要结束了，今天⼀定有不少的收获吧，不妨坐下来好好写写⽇记吧。
相信许多⼈会觉得⽇记很难写吧，以下是店铺精⼼整理的⼩学六年级语⽂教师⽇记随笔5篇，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学六年级语⽂教师⽇记随笔5篇1 如何在语⽂阅读教学中提⾼学⽣的阅读能⼒，是我们每⼀个语⽂教师必须研究的课题。
笔者结合多年的语⽂教育教学经验，谈⼏点拙见，与各位同仁共勉。
⼀、使学⽣由“要我读”向“我要读”转变，凸显学⽣阅读的主体性 学⽣思想转变的前提是教师的引导，教师必须先要更新教学观念，改变传统的填鸭式教学。
在阅读教学中，我们要充分调动学⽣的积极性，发挥他们⾃主阅读的主动性，发挥学⽣主⼈翁的阅读精神。
教师要在语⽂阅读教学中⽤新课程标准的理念指导⾃⼰的教学⼯作，在具体的实践操作中，将学⽣的学放在教学的⾸要地位，把语⽂阅读的主动权交给学⽣。
这就要求教师要做好语⽂阅读教学的引导⼯作，发挥才智让⾃⼰的学⽣爱阅读，会阅读，并在实践的锻炼中形成良好的语⽂阅读习惯，在这⽅⾯要形成默读习惯，形成总揽习惯，掌握汉语结构，养成预读习惯，养成浏览习惯，养成分析句⼦习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核⼼习惯，让学⽣学会⾃主阅读。
⼆、培养学⽣阅读的兴趣，增强学⽣阅读的⾃信⼼，让学⽣爱阅读，敢于挑战阅读问题 孔⼦在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可以见得，要想在某⼀⽅⾯有所建树，就要对这⼀⽅⾯产⽣浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师。
要想提⾼学⽣的阅读能⼒，教师就要让学⽣先爱上阅读，调动学⽣阅读的积极性，激发学⽣阅读的兴趣，让学⽣海量阅读，博览群书，增加⾃⼰的阅读储备，让学⽣经常感慨⾃⼰的某⽅⾯的成功受益于曾经读过的⼀句话、⼀段话、⼀本书等等。
我国⼀些成名的⼈⼠，在谈成功之秘诀的时候⼤都会说，⾃⼰也没有什么丰富的经验，⽆⾮是⽐别⼈多看了⼏本书⽽已。
名⼈名家朴素⽽富有哲理的话，给了我们⼀个启⽰：仅靠课本上数量有限的⼏篇⽂章，怎能满⾜好奇⼼和求知欲强的学⽣?岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象⼒和创造⼒⼈才?那么，我们该做些什么呢?答案只有⼀个，那就是指导学⽣进⾏⼴泛的课外阅读，为学⽣导航，让学⽣在浩瀚的书海中遨游。
教师创新精神演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家共同探讨一个重要而深远的话题——教师创新精神。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
而在这个日新月异的时代，创新精神对于教师来说尤为重要。
下面，我将从创新精神的重要性、如何培养创新精神以及创新精神在教育教学中的具体体现三个方面展开演讲。
一、创新精神的重要性1. 创新是民族进步的灵魂创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
一个国家、一个民族，只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。
同样，一个学校、一个教师，只有不断创新，才能培养出具有创新精神的人才。
2. 创新是教育教学改革的关键教育教学改革，是提高教育质量、培养创新人才的重要途径。
而创新精神是教育教学改革的关键。
教师具有创新精神，才能在教育教学过程中不断探索、实践，为学生们提供更加丰富多彩的学习体验。
3. 创新是教师自身发展的需要教师，作为知识的传播者和智慧的启迪者，自身也需要不断创新。
只有具备创新精神，教师才能在教育教学过程中不断成长，适应时代发展的需要。
二、如何培养创新精神1. 树立创新意识教师要具备创新意识，首先要有敢于质疑、勇于探索的精神。
面对教育教学中的问题，要敢于提出疑问，勇于寻找解决问题的方法。
同时，要关注国内外教育教学的最新动态，不断提高自己的教育教学水平。
2. 培养创新思维创新思维是创新精神的核心。
教师要培养创新思维，首先要学会独立思考，不盲目跟风。
在教育教学过程中，要善于发现学生的潜能，引导他们进行创造性学习。
同时，要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的创新思维。
3. 丰富创新实践实践是检验真理的唯一标准。
教师要丰富创新实践，可以通过以下途径：（1）开展教育教学改革实验，探索适合自己学校和学生特点的教学模式。
（2）积极参与教育教学研究，撰写教育教学论文，提高自己的教育教学水平。
（3）关注学生个性发展，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的创新潜能。
课堂教学方法的探索
课堂教学方法的探索现代教育，应积极鼓励创新，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”创新精神的培养，需要教师在课堂教学过程中，改变观念，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展。
课堂教学是培养人才最重要的途径。
本着教育要坚持“三个面向”和“四有”新人，按照社会发展和时代进步的要求，要培养具有综合素质的开拓创新意识的人才。
课堂教学以培养学生学习的主动性和积极性为主导，是实现教育的根本。
在知识激增，信息爆炸的时代，特别是电脑网络的形成，掌握知识的多少已经不是那么重要了，这种观念已经越来越让人们接受。
因此，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生能力和学习方法。
一、建立和谐、融洽的师生关系中华民族有着尊师重教的传统美德，但在教育中，始终是“注入式”的教学模式，不管学生能否接受对其是否有兴趣，都一股脑的强行灌输给学生，形成了单调的“教”和“学”的关系。
教师是知识的最高权威，学生是纯粹的接受知识者。
在“教”和“学”中，学生对知识的学习，选择没有发言权，这种教学模式已经越来越不适应时代的要求，并且已经制约了教育的发展，因此，正确树立师与生，教与学的关系，才是目前教育的根本。
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。
”这已经不能诠释今天教师职责了。
知识已不是所谓“七十二行”所能包容的，知识的发展更新日新月异，我们教师还力图让学生死记硬背地记住一些知识，如老一套的课堂教学模式“听讲——背诵——练习——教师讲解”，这将会是一位失败驾御工作者的先兆。
引导学生学会寻求和获得知识的方式、方法，是基础教育的重点。
仅利用课本上有限的一点知识来培养学生，是远远不够的，教师自身要有渊博的知识，在引导学生学习中，更应集思广益，广开教学方法，以引导学生的学为主，那么如何去引导学生呢？教育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的教育意识，创设多姿多彩的教育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓乐于教。
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中数学教学过 程中 ， 我们要树立创 新意识 ， 要 摒弃传统 教育观念 ， 分组讨论 ， 并在轻松的环境中 自由地表达 自己的看法 ， 并在彼此交
要借 助恰 当的教学方法 ， 充分发挥学 生的主 观能动性 ， 以促使 学 流 中， 将一些想法整合为一个更好的想法 ， 从而使学生在学习过程 生在 自主分析 、 自主探究 中类 比 、 判断 、 推理 以及知识迁移能 力都 中不 断 提 高 他们 的创 新 能 力 。
・编 辑
谢 尾 合
可 能 调 动 学 生 学 习 的 主 动性 ， 使 学 生 在 学 习 过 程 中独 立 思 考 、 自我 教学媒体之间的相互 关系 ． 才能有利于培养学 生的学 习兴趣 ， 调动 评价 、 自我 调 整 ， 积极地思维 、 发展能力。 学 生 的 学 习 积极 性 、 主动性 ， 从 而优 化 课 堂 教 学 ， 提高教学效果 ， 真
课程 擘 ａ Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ ｏ Ｕ Ｒ ｓ Ｅ ｓ ’ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
反思
所谓 的创新教育是 以开发学生创 新性 思维为核心，以培养创 的理解和使用数学知识 的能力的知识 ，同时减少对学生解决问题 新型人才 为价值 取 向的教育 。有人 曾经说过 ： 数学 的创新 发展源 能力的直接考查 。此外 ， 许多测试题解空间已经 打开 ， 目的是考查 于理性逻辑 思维 、 直觉想 象思维 ， 而理性逻辑思维 、 直觉想 象思维 学生思维的广度 。这就要 求我们把重点放在教师培训教学思维能 促进创新 意识 和能力的发展 。大 量实践证明 ， 数学 已经成 为创造 力 ． 而不是仅仅作 为传声筒来讲授所谓经典的题 目。 现代 世界的基本手段之一 ，因此 创新能力是数学 教与学的灵魂 ， 也是 素质 教育 的出发点 。
而 没 有 足 够 的独 立 思 维 空 间 ， 师生没互动 ， 生生也 没互动 ， 教 师 也 会用 、 愿用计算机 。同时 ， 学校也要 提高认识 ， 积极筹措 资金 ， 落实 无 法 对 学 生 的 行 为 进 行 有 效 监督 ， 课堂成了演示课。
硬件配置 ， 建立 自己的教学资源库 。 只有多媒体辅助教学被合理运
能得到大幅度提高 。 二、 让 数 学 课 堂 回 归 学 生 为主 体 参考文献 ：
［ １ ］ 吕蒙． 创新是推动课 堂教学 改革的不竭动 力［ Ｊ ］ ． 启迪与 智
近 几年来 ， 高考 数学题 “ 来 源于课 本又高 于课本 ” ， 使得 中学 慧 ： 教育版 ， ２ ０ １ ３ （ ６ ） ．
数 学教 学 回归课 本原始 知识 体 系 ， 以实 现“ 减 负提高 质量 ” 的宗 ［ ２ ］ 刘 平． 创 新 是 高效课 堂的 不 竭动 力 ［ Ｊ ］ ． 陕 西教 育 ， ２ ０ １ ２
１ ２ ） ． 旨 。历 年 来 考 题 并 非 课 本 简 单 问题 的 再 现 ， 而 是 基 于教 科 书 并 加 （
定的创 新能力或者说是故步 自封 ， 将 很难迈 向发达 国家 。其实 ， 对 学生在我们 营造 的宽松 、 民主 、 和谐的育人环境 中学 习。
于教育来 说也是 一样 ， 没有新 的知识 的注入 ， 没 有 新 的 教 学 方 法
其次， 集 思广益 ， 完善合作 ， 使教 师和学生 在任何时间都可 于
但在一些 多媒 体课 上 ， 教师埋头于操作 电脑 ， 让极其华丽的幻 正 体 现 多 媒 体 辅 助 教 学 的 价值 。 灯片一张张闪过 ， 从引入 到新课 ， 从概念 到规律 ， 从举例 到课 练均
因此要使多媒体辅助教学真正步入课堂 ，还有一段很 长的路
采用多媒体呈现 ， 这样学生看得多 、 听得多 ， 只有过多 的外部刺激 ， 要走。 教师现代教育技术的培训需真正落到实处 ， 使每个教师真正
因此在教学过程中 ， 如果教师选择 了运用多媒体辅 助教学 ， 就 用在 日常教学活动中 ， 才能使教师的每节课越 上越 精彩 ， 教师的综
必须深入研究和恰 当地设 计 、 开发 、 运用多媒体 ， 有效地运 用其具 合素质越来越高 ， 我们 的教育质量才能更进一步 ！ 有的表现性 、 受控性 、 参与性等技术 ， 一方 面把教学信息 以各种形 式传给学生 ， 引导学生主动参与 ， 另一方面 给学生 留有足够的思考
的应用 ， 课 堂将 会 一 成 不 变 。 不仅不利于 学生学习积极性 的调动 ， 处 于角色交换 的状态 中 ， 设计 集体讨论 、 查缺互补 、 分组操作 等 内
也不利于学科价值的展示 ， 更不利于学生健全的发展。所 以， 在高 容 ， 培养学生 的合作能力。尤其是一些 疑难 问题 ， 让学生在课堂一 ｔ － ．
一
三、 建立新型民主的 师生关 系， 营造创新 、 和谐的氛围 首先 ， 建立新 型民主的 师生关 系 ， 摒弃 “ 教 师讲 ， 学生 听” 的传 统填鸭模式 。 教师要想培养学生的创新 能力 ， 首先就要给学 生创建
、
树立创新意识 。 摒 弃 传 统 教 学 理 念
创新 是一个 民族进步 的灵魂 ，是 国家兴 旺发达的不竭 动力 。 自己 的空 间 ．充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 ，使学 生真 正 成 为课 堂 的 主 提高学生的课堂参与度 ， 以帮助学生形成 主人 翁意识 ， 进而 ， 使 随着经济全球化和社会信息化 的加速推进 ， 如果一个 国家没有一 体 ，
以提 高 甚 至 大 改 变 。与 以往 相 比 ， 新 的 问 题 更 多 地 面 向 测试 学 生
Ｔ ］广 — ｒ — Ｔ— 丫 — 丫 — 丁—Ｔ。 — 丫 — ｒ — 丫—＿ — ｒ — ｒ 、 ｒ— 丫—丫 — 丫 — 了 － — 丫 — 丫。 — 丫‘ 了 — ’ ｒ —丫 。 丫—ｒ ］『 － — 了—丫 — ｒ ＿ — ｒ—丫。