莫言作品应进入中学语文课本正方立论
论莫言作品进语文教材
论莫言作品进语文教材应该由谁说了算？——论莫言作品进语文教材王家伦陈恰婧自2012年10月Il日“诺贝尔文学奖”开奖后，莫言这个名字便红遍大江南北，有关莫言文学作10月13拉美，是一种夸张、突兀、充满奇异想象力，甚至有些荒诞的描写手法。
这种源自西方的风格不是所有人都接受。
”而且，莫言作品中存在一些性爱的大胆描写，一些暴力血腥场面的描写，这种鲜血和悲怆交织的残忍，历史与魔幻的狂欢，其实并不符合中学语文教材对“情感态度和价值观”的正统要求。
即使是《透明的红萝卜》，也仍有相当的情色成分和男女情爱的大胆描写，并不适合中学生阅读，当然也不适合在课堂上进行讲解，总而言之，莫言的作品该不该入选语文教科书，众说纷纭。
我们认为，优秀的文学作品能否作为范文而被收入语文教材中去，是否适合中学生在课堂上阅读，应该从“语文”的角度进行分析。
二、语文教材的内涵莫言的作品获得诺奖是中国文学界的大事，其作品中闪现的对人性的挖掘之深入细致是无与伦比的，对于中学生来说也有了解其作品的需要。
但是，“教材与一般文学作品有很大区别，不仅要此前之成年人都那么，作为能够通过这个“榜样”，有效地教会学生一定的知识，培养学生的读写听说能力，在一定程度上对学生进行人文熏陶。
从文本的结构而言，必须有相对的独立性。
从字数而言，据国家语言资源监测与研究中心教育教材语言分中心的统计，在四套通行的义务教育教材中，四套教材平均每篇课文约913个字符。
我们认为，义务教育阶段的教材范文字符取这个数字比较科学；当然，这仅仅是平均数字，还要考虑随着年级的递增字符数也应相应增加等各种因素。
总之，义务教育阶段语文课本范文最高不宜超过2000字符，高中课本范文字符数可略高，至于文言文，最多取其一半。
所以，人选的文章必须在结构上有整体性，篇幅符合教学要求，否则会让课堂教学重点过多而难以把握，破坏教学的有效性。
另外，范文的“榜样”，还指“学生摹写”的榜样，也就是说，学生学过范文后，其“初级阶段”能以范文为榜样，写出自己的文章，然后逐步走向写作的自由王国。
莫言作品《卖白菜》进教材
莫言作品《卖白菜》进教材莫言作品《卖白菜》进教材诺贝尔文学奖得主莫言的作品《卖白菜》首次进入初中语文教科书，出现在初一(七年级)上学期！现代快报记者了解到，苏教版初中语文教材，于2016年经教育部基础教育课程教材专家委员会组织专家审查，教育部审定通过，由此，使用了15年的实验教材现已过渡为正式语文教科书，今秋启用。
修订后的教科书总体框架基本不变，但教材内容和活动设计更加丰富完善。
国家教育部基础教育课程教材专家委员会委员、苏教版初中语文教材主编洪宗礼先生透露，七年级上的新教材课文调整到29课（35篇），并增加了非连续文本阅读专题和实用语法知识。
教材更注重传统文化、国学内容，还教学生“对对子”。
诺贝尔奖得主的作品入选苏教版七上语文教科书中，巴金散文《繁星》调整到首篇，这也是整套苏教版初中语文新教科书的首篇。
在新书目录中显示，第二单元“往事依依”中，收入诺贝尔文学奖得主莫言的作品《卖白菜》，这在全国初中语文教科书中是首次。
这篇文章写的是作者12岁的故事，表达的是诚信主题。
编者有心将其编入七年级上册，而这个年级的学生，正是十二三岁的年纪。
新增的文章还包括了民俗方面的《火把节之歌》，国学方面的《论语》十二章等，科学方面新增了《在阿加西斯教授的实验室》，“四季”单元新增台湾作家罗兰的散文《秋颂》。
学口语交际、学对对子，还要学实用语法苏教版语文教科书在口语交际一部分，强调与人交流用语“文明得体”，并设置了活动情境，体现“场合”“对象”。
语文实践活动的内容是《我也来对对子》，与课文中的《对联六副》相照应。
在初中语文教材中已经消失十多年的语法，在苏教版初中语文书中又出现了，而且在教材审定过程中得到充分肯定。
洪宗礼表示，语法的学习，一种是以知识为主，一种以运用为主。
苏教版采取的'是后一种，强调在生活和语境中运用，而不是死记概念。
教材以引导读写为主线，全国多地使用洪宗礼先生介绍，七年级上册课文一共29课35篇，编写体系可以说是以读导写，以写促读，即阅读为基础，写作相辅而行。
莫言作品入教材引发热议 人教社回应作品早已进教材
毋庸置疑的，“除了课本，学生也可选择 其他途径阅读莫言的作品”。热议中学教 师：莫言作品选入教材未尝不可北京十一 学校语文教师宋俊玲认为，如果莫言
的作品符合教学需要，过去选目有所遗漏， 增选进去未尝不可。但如果仅仅是因为 “莫言获得了诺贝尔文学奖”，就要顺势 选择，显得过于势力，大可不必。诺
贝尔奖是一个重要奖项，但只代表评委看 法，并不能就此认定莫言的作品就代表了 中国当代文学的最高成就。“莫言作为 ‘中国获得诺奖第一人’，自然引起社
莫言获得诺贝尔文学奖后，有关莫言作品 是否该入选中学生教材的话题引起热议。 近日，记者获悉，语文出版社有意向将莫 言作品收录在高中语文选修读本中，
而人民教育出版社早在2004年就在高中选 修课本中选录莫言的文学作品。部分教师 表示，莫言作品选入教材未尝不可，但是 也有学者指出，将莫言获奖与其
作品收入中学语文课本两件事联系在一起 并不妥当。进展语文出版社：莫言作品有 望收入选修读本语文出版社相关负责人张 夏放表示，莫言的成名作《透明的红
会关注。因此，无论他的作品是否选入教 材中，都会有很多中学生找他的作品来阅 读”。大学教授：不应将获奖与编教材相 联系中国人民大学文学院副院长贺阳
认为，将莫言的作品选录在中学语文选修 课程中没有问题，出版社要选择适合中学 生阅读的文章，同时兼顾文字的典范性和 规范性。但是，“把莫言获得诺贝尔
文学奖的事情，与他的作品收入中学语文 课本联系在一起，是不妥当的”。贺阳表 示，作为一个纯文学奖项，诺贝尔文学奖 有其特有的评判标准，对其他因素考
版高中教材正在修订，初中教材也在编写， “目前还没有计划再选录莫言的其他作 品”。吴海涛表示，编写教材在选录文学 作品时，主要考虑作品的思想内容和
语言，以及是否适合教学。“篇幅要适中 的文学作品适合教学。对于一些长篇小说 来说，如果只选一部分内容放在课本里， 会出现断裂感，影响教学效果。”因
【作文365】理性看待“莫言现象”,切莫盲目跟风
【作文365】理性看待“莫言现象”，切莫盲目跟风作文题阅读下面的材料，根据要求写作。
2012年，诺贝尔文学奖降临在中国作家莫言身上，在中国人看来是在意料之中又在意料之外。
自从莫言得到诺贝尔文学奖后，人们疯狂地购买他的书，但有多少人只是把它放在高高的书架上充充门面而已。
各大媒体也不约而同地大肆报道他的作品。
他的文章也即将被收入中小学课本，连他住的地方也要被开发为旅游景点。
文学界开始研究“莫言现象”，网上开始流传各种“莫言语录”。
对此，你怎么看？请谈谈你对这个社会现象的看法。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题方向人文底蕴：审美情趣科学精神：理性思维、批判质疑学会学习：乐学善学、勤于反思实践创新：问题解决审题限制性1.真实情境的限制。
题目提供一则由五句话构成的材料作为写作的真实情境，2012年莫言获得诺贝尔文学奖，人们“疯狂地”购买他的书，各大媒体“大肆”报道他的作品；他的文章即将被收入中小学课本，连他住的地方也要被开发为旅游景点；文学界开始研究“莫言现象”，网上开始流传各种“莫言语录”……这一真实情境是考生思考的起点，莫言还是原来的莫言，他的作品也还是原来的作品，出现这样的情况，由果溯因，只是因为他获得了诺贝尔奖；倘若他没有中奖，人们绝不会为他疯狂。
考生要立足这一情境，思考这一现象背后的深层原因。
2.写作任务的限制。
“对此，你怎么看？请谈谈你对这个社会现象的看法”，这一任务要求考生阐释的是对莫言获得诺贝尔奖后种种“社会现象”的看法，如果考生将立意确定为莫言获诺奖给社会带来了很坏的影响，或者莫言获诺奖利大于弊（或弊大于利），或者莫言获诺奖有喜也有忧，就偏离了材料主旨。
考生要结合材料、联系现实进行写作。
引导语“怎么看”“谈谈……看法”暗示考生应写成议论文体。
3.价值判断的限制。
“疯狂”“充充门面而已”“大肆”“连他住的地方也要被开发”等词语表达出对莫言现象明显的否定性评价取向，而且诸种现象皆出自于莫言得到诺贝尔文学奖后，讽刺意味更浓。
莫言作品可否入选高中语文教材_兼议我国中学语文教材编写_贺芬
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了诸如余华小说《许三观卖血记》、海子诗歌《面朝大 海 ，春 暖 花 开 》、 金 庸 《 雪 山 飞 狐 》 等 大 量 当 代 作 品 。 这些调整引发不少争议，诸如“鲁迅大撤退”、“以大 量当代作品取代古典作品是否合适”、“教材大换血” 等成为网络热门话题，一种观点认为语文教材不可 抛弃“经典”，另一观点则认为新时代需要有新的经 典，教材应体现时代性，还原文学审美本质功能。 [17]
一、话题引出：众说纷纭
《透明的红萝卜》 是这次讨论的最热门的入选语 文教材的短篇小说。 也有相关人士表示，“未来肯定会 考虑增加相关篇目和有材的话题，还应从 作品本身谈起。 《透明的红萝卜》塑造了一个充满苦 难但不失童趣乐观的“黑孩”形象，这篇小说在上世 纪80年代发表后，被看作是莫言的成名之作。 儿童 文学作家曹文轩就认为莫言的小说风格多样、充满 神奇、荒诞、狂欢的个性，其中有一些作品描写怪异 或阴暗，并不一定适合给小孩子看。 ［4］诺贝尔评审委 员会授奖词中也认为“莫言将现实和幻想、历史和社 会角度结合在一起。 ”［5］不可否认，莫言的作品在语 言、写作手法等方面都具有鲜明特色，“具有强烈的 批判意识，以尖锐的笔触书写了当今的社会矛盾和 当代历史的创伤经验；勇敢的先锋主义美学态度，在 文体实验和形式开拓上以各种形态突破了传统写实 主义的机械手段；鲜明的本土色彩，蕴含着大量中国 乡村文化和民间文艺的元素”，这是文学评论家杨小 滨对莫言作品风格和写作手法的评价。 ［6］
（一）价值逻辑 价值逻辑是指教材的编写要符合社会的主流价 值需求。 我国的语文教材，应传递积极、健康向上的 价值导向，还兼具爱国主义、社会主义的价值观。 语 文教材编写过程中还应注意与当下多元价值观达成 协调。 莫言的作品扎根乡土，讲述着中国农民的故事， 传递民族百年来的命运、苦难与悲欢。 作品关注人 与人性，对历史与现实有着强烈的关怀，作者以个人 的立场，站在中国农村的土地上传递一种人道主义 情怀。 文学批评家叶开点评莫言的《透明的红萝卜》 说到，该作品创造了一个被侮辱、被遗忘的“黑孩”形 象，这在一定程度上颠覆了此前“社会主义现实主 义”小说观念下“诗意乡村”的浪漫想象，展现一个苦 难和饥饿的乡村景象，以及在这种令人绝望的土地 中卑微生存者的悲惨命运。 莫言也说过，从“黑孩” 派生出上百个人物，在他的文学地理世界里济济一 堂。 这 ［12］ 种普世性的价值取向与诺贝尔文学奖相契 合，这也是莫言获奖的主要原因。 但是语文教育还 承载着爱国主义教育、社会主义教育职能，而莫言这 一作品所呈现出的题材敏感、反思尖锐、语言犀利、 想象狂放的特征就很难被接受。 可见纯文学的价值 与教育功能之间还是存在相当的距离。 （二）心理逻辑 心理逻辑是指教材编写要遵循青少年的心理发
“尴尬”与“焦虑”—莫言小说进入中学语文教材之心路历程探析
学术讲堂XueShuJiangTang 教师-TEACHER2018年1月Jan.2018文章编号：1674-120X(2018) 03-0010-04“尴尬”与“焦虑”—莫言小说进入中学语文教材之心路历程探析任美衡(衡阳师范学院文学院，湖南衡阳421002)摘要：作为中国本土首位诺贝尔文学奖的获得者，莫言的文学成就毋庸置疑。
然而，在以经典为主体的母语教育中，由于 作品的争议性及其负面解读、中学语文教材的保守性、教材的高考指针及其功利化倾向、主流意识形态视域下中学生被规循 的接受能力及其与莫言作品的错过等因素，莫言却被尴尬地拒绝于中学语文教材之外；但以新世纪为界，由于课改的空间不 断扩大、经典化之推进、对作品进行“规范化”解读之可能性、社会氛围的开放与主流解读的变迁等，莫言终于走进了中学 语文课本。
关键词：莫言小说；中学语文教材；心路历程中图分类号：I207.42 文献标识码：A收稿日期：2017-12-15作者简介：任美衡，男，湖南衡阳人，教授，硕士研究生导师，文学博士（后），中国作家协会会员，湖南省首批文艺人才扶持“三百 工程”人选，省普通高校学科带头人培养对象，中文核心期刊《当代文坛》编委，湖南省衡阳市首届政府特殊津贴专家，衡 阳师范学院文学院院长兼市文艺评论家协会主席。
主要从事文学评价学与文学教育研究，主持过国家社会科学基金项目等课题，荣获过湖南省第十二届优秀社会科学成果奖二等奖等奖项，出版过《茅盾文学奖研究》《衡岳作家群研究》等专著，得到过《人 民曰报》《光明日报》等报刊的专题学术推介。
一、弓I目在国家的教育话语体系中，中学语文教材起着至关紧要的作用。
这不仅关系到在中学一这个教育的关口时期要培养什么样的人，以及如何培养等基本问题，还涉及社会主义核心价值观的正本清源及其坚守与创化。
因此，教育管理部门如何遴选中学语文教学篇目就为6.2831，正好为4(b-a)，如图10 所示。
移动d点的位置，距离固定为6.2831。
从莫言获奖联想到中学语文教育
2013.05学教育134从莫言获奖联想到中学语文教育夏丽娟（新疆乌鲁木齐市六十八中，新疆乌鲁木齐830011）[摘要]诺贝文奖终于有了中国国人的名字，这个荣誉似乎让国人等待过久了，在大家都快认为它与中国文学无必然联系之时又突然从天而降，面对这份迟来的爱，有人手舞足蹈，有人潸然泪下，有人愤愤不平。
莫言家乡某所中学立刻准备新建莫言展览馆，看着这样一派局面，令人感慨颇多，但我认为作为一名中国教育一线的语文老师，更应该做的是俯惟深思。
[关键词]民族本色；关注人性；多样性；文学习惯一、坚守民族本色，弘扬民族文化。
“只有民族的才是世界的”，中国文化的确博大精深，我们的文明和文化底蕴和世界任何一个文明古国相比都一样璀璨夺目。
如果我们中华民族的文学只用西方的文学观向文学看齐的话，那么老外的目的也就达到了。
从诺贝尔奖的主旨上来看，是不分种族、不分国界、不分民族的。
优秀的文学作品总是具有本民族的思想渗透其中。
但凡经典著作都能禁得起纵向的时间和横向的角度的考验，而事实证明能汲取民族土壤的丰富营养，保持优秀传统纯正血液的文学作品是经得起这样的考验的，因此在语文课堂教学中有意识又目的又方法地，并且持久地引导学生关注，吸收民族本色文学的营养就显得课外重要。
中学语文教材中无论哪个版本都非常关注民族文学的篇目。
例如中国古典文学作品的节选作品均占很大比重，高中选修教材也有体现，可是在教学中能深入挖掘作品中的民族风格或民族传统要素就显得不那么重要，更谈不上领略民族精神气质。
举例陶渊明及余秋雨等作家都是脚踏民族与社会的土壤撑起属于自己的一片天空。
莫言被诺奖评委称作非常执着的作家，在我看来是能顽固守住对民族血液的继承，是成就中国文学的必然条件。
高中语文必修5《林教头风雪山神庙》中我曾多次提及作者施耐庵天衣无缝的叙事技巧，自然无痕的巧埋伏笔。
可见中国文人的心思之细腻缜密，这也与中国哲学的沉静深邃有关。
引导学生寻找中国文人的个性魅力应成为追溯民族文化的一堂必修课。
莫言作品能否入选中小学语文教材？
莫言作品能否入选中小学语文教材？莫言作品能否入选中小学语文教材？ 北京时间12月11日，中国著名作家莫言在斯德哥尔摩音乐厅领取了2012年度诺贝尔文学奖，再次引发了新一轮的“莫言热”。
早在10月份莫言获奖的消息公布后，就有消息称莫言作品入选高中语文选修读本。
那么，其作品是否有可能再进一步，正式入选中小学语文必修教材？此外，莫言的作品适合入选中小学语文教材吗？就以上问题，本报与新浪教育频道联合进行在线调查，结果显示：高达89.7%的读者认为莫言作品“不适合”入选中小学语文教材，原因是“莫言作品充满魔幻色彩、大胆的性描写、暴力美学等，不适合未成年人阅读”。
在线调查 《丰乳肥臀》阅读率最高 仅两成家长老师会向孩子推荐莫言作品 “听说莫言得了奖，我也买了一本《丰乳肥臀》来看，以前还真没接触过他的作品。
”日前，在西单图书大厦，读者唐先生这样表示。
至于对莫言作品的评价，唐先生说：“比较重口味，中小学生绝对不适合看。
” 调查显示，有37.9%的读者是在莫言获得诺贝尔文学奖的消息公布后才开始阅读其作品，从上世纪八九十年代即开始关注其作品的仅为24%。
在莫言的十余部主要作品中，长篇小说《丰乳肥臀》阅读率最高，有17.7%的读者看过此书，其次是《红高粱家族》和《蛙》，阅读率均超过10%。
对于莫言的作品是否适合入选中小学语文教材，仅有10.3%的读者表示，“适合，诺贝尔奖是对其文学成就的充分肯定，值得中小学生阅读、学习。
”其余占据绝大多数比例的读者均认为，莫言的作品中经常出现赤裸裸的性描写以及暴力因素，非常“重口味”，有些内容连成人都难以适应，根本不适合青少年阅读，更不要说入选语文教材了。
在接受调查的读者中，仅有24.1%的人表示会向孩子推荐阅读莫言的作品，其他人则表示“不推荐”或“谨慎推荐”。
马上就访 语文出版社：不考虑将莫言作品纳入必修教材 记者昨天采访了语文出版社中学语文教研组副编审张夏放，他表示，早在今年10月份莫言获得诺奖的消息公布之前，语文出版社中学语文教研组就计划将莫言早年的中篇小说《透明的红萝卜》纳入高中语文选修读本之一的《中外短篇小说》。
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立论
亲爱的各位评委，对方辩友，以及到场的各位同学大家好，今天我方的观点是应该允许莫言作品进入中学语文课本。
首先先让我们了解一下莫言，莫言原名管谟业，山东高密人，2012年获得诺贝尔文学奖，为第一位获此殊荣的中国籍作家。
他早期以乡土文学崛起，作品带有怀乡及怨乡的复杂情感，同时文质兼美，语言幽默风趣，朴素清新。
后期作品深受魔幻现实主义影响，带有明显的“先锋”色彩。
其次，中学语文课本选文的要求是具有知识性，典范性，第一要体现独特的文化内涵，注重民族文化的继承；第二要难易适中，适合中学生的学习，且风格多样化，易引起学生学习兴趣，有助于提高学生责任感和爱国主义思想，有助于帮助学生树立正确的人生观，价值观。
我方判断莫言作品应该进入中学语文课本的标准是莫言作品具有独特的文化内涵，正确的价值取向并且难易适中适合中学中学生学习。
接下来我将从现代社会教育意义以及形式内容两个方面对我方观点进行论证。
从现代社会教育意义来讲，莫言作品具有独特的文化内涵，浓厚的乡土情结和深厚的民族精神。
上海文艺出版社著名编辑郏j iá宗培先生曾说莫言的作品是“交织着‘现实和幻想、历
史和现实’的文学作品，向世界呈现了一个‘有悠久历史，经历过波折磨难’但始终向往美好生活，肩负重轭前行的伟大中华民族的优秀品格。
”他的作品反映的是农民在历史化的进程中的艰难生活，其主旨是弘扬一种坚强不屈的民族精神。
让更多中学生读莫言的作品，了解农民生活，培养乡土观念和加强爱国教育也是很有必要的。
这也有助于帮助学生培养正确的人生观，价值观。
其次，从形式内容上来讲，莫言的作品充满了对于人性的思考和关怀，思想深刻，并且其早期作品文质兼美，语言幽默风趣，难易适中而且充满了诗意，适合中学生的学习。
莫言作品《卖白菜》早已选入选职高的《基础模块》上册，文字精致，很受学生欢迎。
选哪篇文章进课本学生应比老师专家们更具发言权，既然莫言作品已经经受过学生们的检验，我们就应认同他们进入中学语文课本。
更何况，当代学生文学素质已有了很大提高，在语文出版社出版的高中语文必修教材中，已经收录了余华的《十八岁出门远行》和西方魔幻现实主义作家马尔克斯的作品《巨翅老人》，这充分说明了中学生完全可以去阅读一些先锋作品，在老师的指导下，学习经过挑选的适合中学生学习莫言作品是完全不成问题的。
目前部分人反对莫言作品进入中学语文课本，究其根本原因，其实是对语文教育变革的恐慌。
但是我们必须充分认识到，文学不断在发展，新文体，新流派不断出现，并各有其闪光点，青少年是未来的主人，她们受到的语文教育当然要紧跟时代的潮流，我们应有勇气顺应时代对语文教育作出变革，而不是固步自封。
综上所述，我方坚持认为应该允许莫言作品进入中学语文课本。