开展传统文化教育,构建乡村特色校园
班主任如何进行学生的乡土文化与传统文化教育
班主任如何进行学生的乡土文化与传统文化教育学生的乡土文化与传统文化对于培养他们的文化认同感和传统价值观具有重要作用。
班主任作为学生日常教育的负责人，承担着培养学生乡土文化和传统文化的任务。
本文将探讨班主任如何进行学生乡土文化与传统文化教育的方法与策略。
一、了解学生乡土文化特点了解学生的乡土文化背景是进行教育的前提。
班主任可以通过多种途径获得这些信息，如学生家长的介绍、学生的作业和课堂表现等。
通过与学生交流、观察他们的行为和言谈，班主任可以更深入地了解学生的乡土文化背景，从而制定相应的教育方案。
二、融入乡土文化元素在日常的教育活动中，班主任应该注重融入乡土文化元素，增加学生对乡土文化的认知和情感投入。
例如，在班会上可以组织学生讲述自己的乡土故事，同时邀请当地的老师或者文化专家来讲解乡土文化的历史和传统。
此外，班主任可以组织学生参加当地的传统节日庆祝活动，让学生身临其境地感受传统文化的魅力。
三、鼓励学生参与传统文化活动传统文化的传承需要学生的参与和亲身经历。
班主任可以组织学生参观博物馆、展览，让学生了解和感受传统文化的艺术形式和内涵。
同时，班主任还可以鼓励学生参加书法、绘画、舞蹈等传统文化艺术活动，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、开展乡土文化研究与实践活动班主任可以组织学生进行乡土文化研究与实践活动，增强学生对乡土文化的了解和认同。
例如，学生可以选择一个乡土文化元素，深入学习和研究其背后的历史、传统和现状，并进行调查和采访。
学生还可以组织文艺汇演，展示乡土文化的魅力和特色，增强学生参与传统文化的自豪感和归属感。
五、弘扬优秀传统文化传统文化中有许多具有高尚品质和正面价值观的元素，班主任可以通过故事、诗词、歌曲等形式来弘扬这些优秀传统文化。
班主任可以引导学生讨论经典作品中的道德观念和价值取向，启发学生思考和感悟。
同时，班主任应该借助乡土文化和传统文化的教育资源，培养学生的审美情趣和文化修养。
六、加强家校合作家庭是学生乡土文化和传统文化的重要来源，班主任应该与家长建立良好的沟通和合作关系。
传承经典文化,弘扬红色精神建特色校完方案
传承经典文化,弘扬红色精神建特色校完方案第一篇：传承经典文化,弘扬红色精神建特色校完方案传承经典文化弘扬红色精神构建特色校园-----新华书店希望小学为全面地推进素质教育，使学校有特色，铸就校园浓郁人文精神，为学生终身发展打下良好基础。
按照县教育局打造特色学校、注重一校一品的发展思路，努力提升学校品位，促进学校特色发展。
根据本校本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势，结合传统文化教育，以红色乡土教育为核心内容，以“传承经典文化弘扬红色精神”作为创建特色学校的突破口，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定我校特色学校创建实施方案。
一、指导思想石塘作为革命老区，有着光辉的革命历史，我校结合实际开展红色乡土教育，传承与弘扬适宜学生成长的精神家园的经典文化及红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；展现地方文化，深化校园文化内涵，创新校园红色文化，培育和提高学校师生人文素养，打造红色特色“人文校园”。
引导和激励学生深入实践，走进乡土历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦奋斗、努力拼搏精神和历史使命感、责任感。
二、组织机构1、领导小组组长：副组长：组员：2、工作小组：班主任及科任教师三、特色学校发展的总体思路、目标1、特色学校的工作的基本思路坚持一个中心：内涵特色发展，建设红色校园依托两个载体：活动为载体、班队为载体促进三项建设：校本课程建设、校园文化建设、班队集体建设。
突出四大结合：校本课程开发研究与学科整合相结合；特色校园的创建与班集体建设相结合；思想道德教育与行为规范养成相结合；学生课外活动与教师专业发展相结合；2、培养目标：了解并继承“艰苦奋斗、自强不息”的革命优良传统，以“做最好的自己”为起点，逐步培养“自信、自尊、自主、自强”的人格意识；以“细节养成、积淀习惯”为重点，逐步培养学生“刻苦勤奋、文明守纪、孝敬感恩、积极上进，为自己一生负责”的卓越品质，最终成为“重健体、懂礼仪、善学习、能合作、会创新”的时代新人。
乡村振兴背景下的乡村学校建设
乡村振兴背景下的乡村学校建设在乡村振兴的大背景下，乡村学校建设是至关重要的。
乡村学校是农村教育事业的基础，关系到农村孩子们的未来发展，也是乡村振兴的重要支点。
本文将从多个角度来探讨乡村学校建设。
首先，乡村学校建设需要关注学校教育资源的不均衡问题。
由于地域差异和资源分配不公，乡村学校的教学设备、师资队伍、课程设置等方面往往落后于城市学校。
为了弥补这一不足，政府应该加大对乡村学校的教育投入，完善基础设施建设，提高教师待遇，引导优秀师资到乡村学校任教，推动教育资源的均衡化。
其次，乡村学校建设需要重视乡土文化的传承。
乡村是中国传统文化的重要承载地，乡村学校应该将乡土文化融入教学内容中，让学生了解、热爱并传承乡土文化。
开展乡土文化教育，可以增强学生的文化自信，培养他们热爱家乡、关心乡村发展的情怀。
再次，乡村学校建设需要关注学生的身心健康。
农村地区的学生普遍缺乏体育锻炼和心理健康教育，学校应该加强体育课程设置，提高学生的体质素质，同时组织心理健康教育活动，关注学生的心理健康问题，促进他们全面健康成长。
此外，乡村学校建设还需要关注信息化教育的推进。
随着信息技术的不断发展，乡村学校应该加强信息技术教育，提高学生的信息素养和创新能力。
建设数字化教室，开设网络课程，为乡村学生提供更广阔的学习机会，让他们与城市学生享有同等的教育资源。
再者，乡村学校建设需要关注校园安全和师生健康。
农村地区的学校多为农村薄弱学校，校园环境较为简陋，安全设施匮乏，学生和教师容易受到外界安全因素的影响。
因此，学校应该加强校园安全管理，建设安全防护设施，提高师生的安全意识，确保校园安全稳定。
其次，乡村学校建设需要关注学校管理和民主治理。
学校是教育事业的重要组成部分，学校管理和教学质量直接关系到学生的学习效果和教育质量。
因此，学校应该建立健全的管理机制，强化学校领导班子建设，加强师德师风建设，推动学校内部民主治理，形成师生共同参与、民主决策的良好氛围。
用优秀乡土文化助推农村教育发展
- 68 -2022年 第9期一、案例背景汉滨区处于安康中心城区，曾是全省唯一贫困人口超过100万人的深度贫困县区。
同时，汉滨区有着丰富的非遗资源，现已列入国家级非遗名录1项、省级非遗名录13项、市级非遗名录58项、区级非遗名录94项。
但是，各级非遗项目代表性传承人平均年龄60岁以上，80%的项目因后继无人而逐渐走向濒危。
近几年，为了丰富农村未成年人的文化生活，弘扬优秀传统文化，培养孩子们树立保护和传承优秀传统文化的意识，我们主动走进农村校园，开展非遗展演、展览、培训、讲座活动，发挥了一定的积极作用，取得了较好的社会效益。
二、主要做法（一）利用好公共文化资源首先，文化馆、站业务干部及文化志愿者结合工作职能做好当地优秀乡土文化（非物质文化遗产）的普查、搜集、整理、建档、研究、宣传工作，利用本地非遗实物陈列馆、村史馆、图书阅览室等公共文化场所和资源开展优秀乡土文化的参观、体验、推广活动。
其次，策划、组织汉滨剪纸、泥塑等非遗项目传承人进校园，开展骨干培训和非遗示范课活动。
（二）编写非遗教材，举办非遗知识讲座在已编辑出版28册汉滨区“非遗”系列丛书和《戏剧》《曲艺》《书法》等全民艺术普及免费培训辅导材料的基础上，聘请非遗专家和传承人编写汉滨区《安康小场子》《安康道情》《安康采莲船》等非遗项目进校园的乡土教材；邀请非遗专家和代表性传承人走进校园定期开展汉滨龙舟风俗、安康道情、安康火龙等非遗专题讲座和展示活动；邀请非遗专家和代表性传承人定期在文化馆、博物馆、图书馆举办“把根留住·我眼中的非遗”“学传统文化·讲安康故事”非遗系列讲座暨读书分享活动。
（三）充分调动各中小学及高校参与非遗保护传承的积极性第一，每年“文化和自然遗产日”期间，策划、组织、实施非遗进校园系列宣传、展示、展演活动；第二，举办“乡村儿童剪纸（泥塑、木雕、面塑等手工）班学员剪纸作品大赛”“我眼中最美传承人摄影大赛”“把根留住·我眼中的非遗”征文等活动；第三，在中小学、幼儿园建立“非遗项目传习示范基地”，让非遗传承成为打造特色校园、创新校园文化的有力抓手和亮点工程；第四，协助乡村中小学筹建文化遗产陈列馆（室）和农耕博物馆（室）等，用图、文、实物、影音等多种形式展示本土非遗项目和农耕文化；第五，组建校园非遗志愿者服务队伍，分别组建教师、高校学生和中小学生“爱故乡”非遗志愿者服务团队，让“慈善+非遗”成为校园文化的重要组成部分，师生在非遗志愿服务的过程中学习非遗，成长自我，传播文明。
农村文化振兴策略传承乡土文化的重要途径
农村文化振兴策略传承乡土文化的重要途径农村文化振兴是实现乡村全面振兴的重要组成部分，而传承乡土文化则是农村文化振兴的重要途径之一。
乡土文化是农村地区特有的文化形态，承载着农民的智慧、情感和记忆，保护和传承乡土文化不仅可以增强农民的文化自信，也有助于传递地域特色和土地精神。
那么，如何通过农村文化振兴策略来传承乡土文化呢？本文将从开展田园绘画、举办传统民俗活动和建设文化村落等方面展开论述。
1. 开展田园绘画田园绘画作为一种特殊的绘画形式，以乡村风景和农村生活为题材，具有浓厚的乡土文化氛围。
通过开展田园绘画活动，可以吸引更多的农民参与其中，激发他们对农村传统文化的兴趣和热爱。
同时，田园绘画也可以成为农民自我表达的途径，表达他们对农村生活的思考和情感体验。
政府可以组织专业画家前往农村开展绘画培训班和创作活动，鼓励农民积极参与和创作，提升他们对乡土文化的理解和传承。
2. 举办传统民俗活动传统民俗活动是农村文化传承的重要载体，通过举办这些活动，可以让农民回归传统，感受乡土文化的魅力。
比如，农历节日的传统庆祝活动、农民婚礼的传统习俗等都可以作为举办的活动内容。
政府可以加大对传统民俗活动的宣传和支持力度，引导农民参与其中。
同时，要加强对传统民俗的保护和整理工作，挖掘乡土文化中的瑰宝，让农民感受到传统文化的深厚底蕴，并将其传承下去。
3. 建设文化村落文化村落是农村文化振兴的重要举措之一，通过创建具有浓郁乡土文化特色的村落，可以吸引游客、激发农民对自己文化的自豪感，也有助于传承乡土文化。
政府可以投入资金，支持农村村落的整体改造和文化建设，打造特色鲜明的文化村落。
应该从升级农村旅游设施、保护传统建筑风貌、建立文化展示中心等方面入手，使文化村落成为农民自豪的家园，吸引更多人前往参观、了解乡土文化。
4. 加强乡村教育乡村教育是传承乡土文化的重要保障，应该在乡村学校中增加乡土文化教育的课程内容，培养学生对乡村文化的理解和热爱。
校园传统文化建设实施方案(精选9篇)
校园传统文化建设实施方案（精选9篇）校园传统文化建设实施方案（精选9篇）为了确保事情或工作有序有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，那么写方案需要注意什么格式呢?以下是小编整理的一些校园传统文化建设实施方案精选，欢迎阅读参考。
校园传统文化建设实施方案精选（精选篇1）为了弘扬优秀的传统文化“构建和谐校园”为社会培养知文明、懂礼貌、有良好心理素质的建设者和接班人“我们参照市教育局关于传统文化进校园活动的通知”切实提高我校德育教育的针对性和实效性“提升我校的德育教育水平”，结合我校德育教育的实际情况，我校开展了“传统文化进校园”系列活动，以让每一个学生的心灵都受到强烈的震撼，唤起他们善良、聪颖、活泼的天性。
一、指导思想传统文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。
通过广泛深入地开展“传统文化进校园”主题教育活动，对学行进行“仁、义、礼、智、信”教育，继承中华传统美德、弘扬中华优秀文化、培育文明新风、倡导文明礼仪，使广大师生树立正确的思想道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长。
营造健康、文明、和谐的校园环境，大力促进校园文化建设，增强德育工作的实效性。
二、活动宗旨：中华传统美德集中体现了中华民族上下五千年文化中的核心价值观、核心精神理念和核心道德信仰，需要我们世代传承。
为此，我们在全校范围内开展本次“传统文化进校园”活动，其宗旨是进一步拓宽校园文化建设渠道，加强师生自身修养，用美德规范师生的言行，创我校校园文化建设的新特色，提高学校的核心竞争力，真正发挥校园生产力在学校可持续健康发展中的积极作用。
三、组织领导为确保这次“传统文化进校园”活动扎扎实实而富有成效，必须切实加强组织领导。
我校实行校长负责制，全面抓，中层领导密切配合，年级主任包学年组;班主任包班级。
从校长到科任教师，根据我校实际情况，使责任到人，形成人人参与的工作格局。
特设立活动领导小组。
浅析传统文化在校园特色文化建设中的作用
浅析传统文化在校园特色文化建设中的作用随着社会的不断发展和进步，传统文化在校园特色文化建设中扮演着重要的角色。
传统文化是每个国家和民族的宝贵财富，它蕴含着丰富的思想和智慧，对于塑造学生的人文情怀，提升道德修养，丰富学校文化内涵具有重要意义。
本文将就传统文化在校园特色文化建设中所起到的作用进行浅析。
一、传统文化对学生思想情怀的影响传统文化是一个国家、一个民族的精神基因，它不仅反映了一个民族的历史、传统和文化，还体现了民族的品格和气质。
将传统文化融入校园文化建设中，能够渗透到学生的思想情怀之中，潜移默化地影响着学生的心灵与灵魂。
学生在接触传统文化的过程中，可以感受到传统文化的底蕴和魅力，这有助于提升学生的文化自觉和认同感，形成对传统文化的热爱和传承意识。
传统文化中的优秀道德观念和价值取向也会对学生的人格塑造产生积极的影响，培养学生的道德情感，提升学生的道德素养和修养，形成积极阳光的人生态度。
二、传统文化对学校文化内涵的丰富与深化传统文化是每个国家、每个民族的精神追求和文化积淀，它汇集了民族的历史、文化、道德观念和审美情趣。
将传统文化融入到校园特色文化建设中，可以有效丰富和深化学校的文化内涵，提升学校的文化品位和软实力。
学校通过开展传统文化活动、举办传统文化讲座、组织传统文化学习体验等多种形式，让学生在实践中感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同和热爱。
传统文化的积淀和沉淀也能够为学校注入更多的文化内涵，丰富学校的文化资源，形成鲜明的校园文化特色，提升学校的文化软实力。
三、传统文化对学生身心健康的促进传统文化是民族的精神家园，是民族的心灵寄托，它蕴含着丰富的审美情趣和艺术品位。
将传统文化融入到校园文化建设中，有助于丰富学生的精神生活，提升学生的审美情趣和文化品位。
学校可以通过举办传统文化艺术表演、开展传统文化体验活动等形式，让学生在艺术鉴赏中体验到传统文化的魅力，培养学生的艺术情感，提升学生的审美能力。
乡村教育特色学校建设方案
乡村教育特色学校建设方案一、背景与目标近年来，乡村教育发展面临诸多挑战，如教师资源不足、设施落后、教学内容单一等问题。
为了促进乡村教育的全面发展，我们制定了乡村教育特色学校建设方案。
本方案旨在提供一种行之有效的解决方案，使乡村学校能够发挥自身特色，培养具有应对未来社会需求的优秀人才。
二、学校特色打造1.培养乡村实践意识乡村教育特色学校应注重培养学生对农村社会和农业经济的实际认知。
通过开展农村实践活动，学生将亲身参与田地劳作、农产品加工等活动，了解乡村经济发展、农业科技创新等方面的知识。
此外，可以邀请农村企业家、农民合作社代表等人员来校分享成功经验，激发学生对于乡村振兴的兴趣和热情。
2.提升教育教学质量为了提升教育教学质量，可以引入现代化的教育技术手段。
建立多媒体教室，配备先进的教学设备，如电子白板、投影仪等。
同时，开展教师培训和交流活动，提高教师教学水平和专业素养。
通过提供全方位的支持和资源，激发教师的创新能力，不断提升教学质量。
3.推行全人教育乡村教育特色学校应以培养学生的全面发展为目标，在学校教育中注重学生的品德培养、创造力培养和社会实践能力培养。
通过开展丰富多彩的课外活动，如科技创新比赛、艺术节等，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的综合能力和实践能力。
三、资源保障与合作机制1.提供资金支持为了保障乡村教育特色学校的建设和发展，政府应增加教育经费投入。
资金可以用于更新教育设施、购买教学资源和培训教师等方面，以提高学校的整体水平。
2.建立合作机制乡村教育特色学校可以与城市的名校建立合作关系。
通过交流合作，乡村学校可以借鉴城市学校的先进经验和教育资源。
同时，可以派遣学生到城市学校交流学习，扩大他们的视野和知识面。
3.社区支持与家校合作乡村教育特色学校应与社区建立紧密联系，充分发挥社区资源的作用。
可以邀请社区领导、业界专家等来学校授课或举办特色活动。
同时，加强家校合作，与家长密切合作，共同关注学生的发展和成长。
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开展传统文化教育，构建乡村特色校园
作者：吴学宏
来源：《启迪·下旬刊》2020年第02期
摘要：传统文化是中国的精粹，也是每一位小学生都应该了解的重要知识内容。
因此，作为一名小学校长，其不仅需要为学生们构建良好的学习和校园生活环境，还需要将传统文化融入到校园文化建设中，以期借此构建出以传统文化为核心的乡村特色校园。
关键词：乡村小学;特色校园;传统文化
传统文化中汇聚着先人的智慧和辛劳，凝聚着先人对于美好生活的希冀和创造。
对于乡村小学的校园文化建设而言，校长也需要将传统文化作为校园文化建设的核心为学生们构建特色校园，以期引领学生们在丰富的校园文化体验和参与中感受到传统文化的魅力、了解中华民族传统文化的诸多形式。
同时，校园中的学生们也将切实在活动践行中建立民族荣誉感，建立热爱祖国、热爱民族文化、热爱校园、热爱生活的高尚品质。
一、传统特色的校园环境构建
想要向小学生们传递传统文化知识，需要激发学生们的自主学习兴趣。
可以借助特色的校园环境构建布置传统文化墙为学生们展示传统文化知识，并结合传统的神话故事、传统的艺术形式、传统的名人名事在校园中的一面墙上进行图文展示，以期促使学生们建立自主观察兴趣、在观察中实现传统文化的认知。
例如，笔者为了构建乡村特色校园，就在教研会议中与各位教师共同确定了“传统文化”这一核心主题，并结合小学生们的学习和认知能力选定了充满趣味的传统神话传说故事、传統艺术形式的展示和先人的名人名事进行墙面内容的布置。
经过半个月时间的墙面绘制，本校拥有了第一面以传统文化为主要内容的校园文化墙——其中不仅有《夸父逐日》、《精卫填海》这种充满想象力和趣味性的传统故事;有剪纸、泥塑、面人、糖画等学生们喜闻乐见的传统艺术形式展示;还有《曹冲称象》《司马光砸缸》等这种古人充满智慧的故事。
当传统特色墙面布置完成之后，笔者发现每一个课间都有很多学生前往文化墙前进行观察和欣赏。
这面文化墙也成为本校重要的风景线，每一位学生都在观察中认识到了传统文化中丰富的内容、感受到了传统文化的魅力和美感，并切实在观察中实现了传统文化的认知、建立了传统文化活动的参与积极性。
二、传统特色的校园文化建设
乡村学校，校园文化建设普遍难有特色，这既是客观条件的限制，也与校长的管理能力有关。
笔者认为以传统文化为核心，构建彰显传统文化魅力的校园文化和班级文化，不失为一种
好的做法。
并借助班级文化的建设为学生们传递正能量、传递高尚的道德品质，以期将每一个班级中的每一位学生都培养成为知书达理、传承传统、品德高尚的优秀小学生。
也就是说，传统特色的校园文化建设需要从每一个班级中进行构建，且教师需要以“立德树人”教育理念对学生们实施品德教育。
例如，笔者请各位班主任以传统文化中的高尚品德对学生们实施教育引导，并希望学生切实建立高尚的品格。
同时，笔者请各位班主任以“立德树人”为教育培养的方向，以期借助传统文化当中的可贵品质对学生们实施德育培养，以期帮助学生们理解传统文化中的高尚品德、切实在学习中践行高尚的道德品质。
笔者通过调查了解，发现有的班主任使用《孔融让梨》的故事为学生们实施讲述，并希望学生借此建立友好、礼让的道德品质;有的班主任使用《孟母三迁》的故事帮助学生们建立关爱父母、感恩父母的道德品质;还有的班主任使用《负荆请罪》的故事向学生们传递知错能改、宽容谦和的道德品质......最终，学生们不仅在多元化的传统文化认知中理解了先人身上具备的可贵品质，还在班主任的德育引导下建立了高尚的个人品格。
最终，每一位学生的品质、每一个班级的良好班风构建成本校的特色文化体系——本校变成了一个以传统文化为核心的、践行高尚品质的特色校园。
三、传统特色的校园活动组织
小学校长还需要借助校园集体活动的组织和实施对学生们进行引导和培养，并通过“诵读国学，传承经典”活动的实施进一步强化学生们的传统文化认知积极性、促使学生在其中获得更大的进步和成长。
同时，在“诵读国学，传承经典”活动的组织和实施过程中，本校将借助活动完善校园文化的建设，成为传统文化的传播者。
例如，笔者着力组织校园中的学生们参与“诵读国学，传承经典”活动，并鼓励学生们朗诵内容不限、形式不限，大家积极参与！每个学期都组织一次全校性的“诵读国学，传承经典”展演活动，让学生充分展示自己对于“国学”“传统文化”“经典”的认知和理解：有的学生以《将进酒》为内容进行了朗诵，并朗诵出诗仙李白的豪迈和潇洒;有的学生使用诗经中的《关雎》为大家呈现出优美、婉转的国学之美;还有的学生将《三顾茅庐》、《出塞》等经典文章用诗、歌、舞的形式演绎出来……每一位学生都在活动参与和欣赏中感受到传统文化之美，而整个校园的师生也在活动中实现了传统文化的弘扬和传承。
综上所述，小学校长需要为校园特色文化建设奠定“传统文化”的方向，并积极借助校园中传统文化墙的建设对学生们进行文化传递，以期借此丰富学生们对于传统文化的认知和理解;校长需要借助传统文化中的高尚道德品质对学生们进行传递，以期借助“立德树人”的教育引导帮助学生们认识、感受传统文化中汇聚的高尚情操、建立学生的可贵品质;校长还需要借助国学诵读活动的实施进一步强化学生们对于传统文化的认知、建立学生热爱传统文化、热爱祖国的个人品质。
最终，每一位学生都将在以传统文化为核心的校园文化体验中实现进步和成长。
参考文献：
[1]邓朝月.农村校园文化的现状和应对策略[J].小学教学参考，2016（24）：84.
[2]徐德兵.自我发展理论引领下的农村小学特色文化建设[J].中小学德育，2016（06）：42-44.。