从百草园到三味书屋2

2、展示“三味书屋”图片。后思考：从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
（第10段、第17段的描写）
3、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
（入学礼节、教书先生、教学内容、同窗学友）
4、、三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢?
（①一有机会就跑出去玩；②折腊梅花；③寻蝉蜕；④在座位上做各种游戏，画画儿等.）
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
过渡：留恋环境：压抑活动：枯燥也有趣
9、作者对三味书屋总的感受是什么?
（与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。）
自学指导（二）
1、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（①通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
5、文章中的先生是怎样的?
（一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。）
6、怎样理解学生的提问和先生的态度？
（学生说明好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。）
1.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3.木莲有莲房一般的果实。
4.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A.形容拟人比喻比喻B.排比拟人比喻拟人
C.排比拟人比喻比喻D.比喻排比拟人比喻
4、选出下面说法不正确的一项：( )
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
自学指导（一）
1、默读第9段，思考：在文章中起什么作用？
（结构上的作用：承上启下的过渡作用。
表情达意的作用：第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。）
7、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
（游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。）
8、学生对先生的态度的怎样的？学生喜欢三味书屋的环境吗？
恭敬：方正、质朴、博学
不满：不回答我”的问题
开明：有戒尺不常用读书入神时学生可画画
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：( )
5.文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
选择题
1．下列加点字解释不正确的一项是（）
泰山博文中学学生课堂学习设计
学科：语文年级：初一设计人：孔祥和上课时间：2月19日
1．《从百草园到三味书屋》第二课时课型：新授课
班级姓名
一．学习目标
1、整体感知课文，理清文章脉络；
2、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物；
3、体会作者在文章中表达的感情。
二．重点、难点
理清文章脉络，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
三.自学指导一及对应训练
文中寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。先生是一位极方正、质朴、博学的人。
（神奇、有趣）
3.
①你喜欢怎样的教学内容和教学方式？
②你喜欢怎样的老师？与“先生”相比，你更喜欢自己身边的哪位老师？为什么
四、当堂检测：
（三）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
6、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：( )
1.这段文字写出了（）
A.“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
B.表现了我对百草园生活的热爱。
C.表现了对书塾生活的厌恶。
D.写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，。
2、这一段在全文结构上起什么作用？
3、这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？
4、为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”后面为什么加“们”？说说这样写的好处。
A．人迹罕至（稀少）觅食（寻找）B．敛进（收拢，收缩）鉴赏（鉴定）
C．人声鼎沸（开水）拗（用力弯曲）D．攒成（簇聚）宿儒（长久从事某种工作）
2、选出下列各组词语都是名词的一项，将序号填入括号中。（）
A.老师学生长江船只B.房屋院子操场下雪
C.教室雪白桌椅电灯D.昏暗黑板粉笔作家
3、选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。( )
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。）
2、学习对比手法的运用.
内容
三味书屋
百草园
学习环境
封闭、沉闷
开阔、优美
教课先生
老先生（死板、冷漠）
长妈妈、闰土的父亲燥乏味）
自然景物、故事、捕鸟