高中英语教学设计
高中英语教学设计(最新10篇)
高中英语教学设计（最新10篇）高中英语教学设计篇一教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。
T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?(Yes.)T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?So in today’slesson, we are going to1. read asuggestion letter2. discussproblems with the school facilities3. write a suggestionletter to the headmaster2 Reading (15 min)本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。
高一英语必修一教案(优秀5篇)
高一英语必修一教案（优秀5篇）高一英语教案人教版篇一教学准备教学目标Teaching aims:1) Get the students to master some important words, phrases and sentence patterns.2) Enable the students to use the language points by themselves.教学重难点Teaching important points:Master the usages of “more than , come up, over, be based on, present, a/ the number of”Teaching difficult points:present: v adj教学工具课件教学过程1 Do you know that there is more than one kind of English?more than one不止一个eg：More than one girl in this school holds such a view.more than one后跟___________,作主语时，谓语动词要用______。
more than1). more than +num(数词) :overShe showed the visitors around themuseum,__________________________________________________________________________(其建造花了3年多时间) 2)more than +n: not onlyMusic is more than just a sound--- it’s a way of thin king.3) more than +adj/v : very听到这个消息我很高兴。
高中英语教案大全
高中英语教案大全高中英语教案大全一《Unit 2 Working the land》教学准备教学目标(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(close reading)等(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。
教学重难点1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
教学过程1. 话题的引导。
(Pre-reading)1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。
2. 跟读与阅读完成导学案练习贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。
采用整体语言教学法和任务型语言教学法。
1)、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。
2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。
3：阅读过程--浅层次阅读。
(Reading I)1). 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。
2). 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。
4. 阅读过程--深层次阅读。
(Reading II)在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。
就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。
高中英语教学设计优秀7篇
高中英语教学设计优秀7篇高中英语教学设计篇一教学目标1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3.帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学重难点1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学过程Step1 Lead –in amp;Warming-up(5mins)问题导入——教师呈现问题和图片T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales. How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.意图说明：在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。
英语高中课堂教学设计5篇
英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。
下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
高中英语教学设计（精选8篇）
高中英语教学设计（精选8篇）什么是教学设计？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
高中英语教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的高中英语教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中英语教学设计1一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
“高中英语教案设计方案范文”相关
对于高中英语教师来说，教案的设计是非常重要的一环。
优秀的教案设计不仅可以提高课堂效率，还能够使学生在语言学习中更容易地把握重点，从而提高学习兴趣，增强学习效果。
下面，我将分享一些关于高中英语教案设计的优秀范文，希望对大家有所帮助。
一、基础知识教学高中英语的基础知识教学是学生学习英语的必经之路。
要让学生轻松掌握这些基本知识，教师应该设计一些互动、有趣的教学活动来引导学生。
例如，可以用游戏的形式来教授语法基础知识，有助于学生兴趣的引导和语言学习的深入。
二、阅读理解教学阅读理解能力是英语学习的一个重要方面。
在教学设计中，教师应该注重提高学生的阅读理解能力。
例如，可以设计一些课堂活动，如填空、分类、归纳等，帮助学生深入理解文章中的信息内容和语言结构。
同时，还要鼓励学生积极参与讨论和交流，提高他们的口语表达和写作能力。
三、听力口语教学听力口语是英语学习的另一个核心内容。
对于进行听力口语教学，教师可以采取多种方式，例如读对话、练习发音和进行表演。
需要注意的是，让学生自己动手实践，是提高口语能力的重要环节。
四、写作教学写作能力是英语学习的一个重要方面，也是学生非常关注的一个能力。
在教学设计中，教师可以采取多种方式来促进学生的写作能力，如分析典型的作文范围、进行反馈和集体点评等。
同时，还要采用多种方式来鼓励学生进行创意写作，培养学生的独立思考和创造力。
五、综合实践教学综合实践教学是高中英语教学的重要组成部分。
在这方面，教师应该引导学生多参加英语角、英语演讲、发表英文文章和参加英语比赛等学术活动。
同时，还应该充分发挥学生的主观能动性，积极参与社区活动，提高他们的英语交流能力和综合素质。
教案设计必须符合学生的学习需求和学习特点，以及课程要求和学科特点。
只有这样，才能让学生从中学到真正的技巧和知识，提高他们的学习效率和兴趣。
高中英语优秀教学设计5篇
高中英语优秀教学设计5篇教学设计一：阅读理解策略教学目标：1. 学生能够运用预测、略读、寻读等阅读策略提高阅读效率。
2. 学生能够准确理解文章主旨大意，并能识别文章中的细节信息。
3. 学生能够分析作者的观点和态度，并进行批判性思考。
教学步骤：1. 导入：通过讨论学生感兴趣的话题引入阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 略读：指导学生快速浏览文章，了解文章的大致结构和内容。
3. 寻读：引导学生根据问题寻找文章中的关键信息，提高寻找信息的速度和准确性。
4. 精读：组织学生仔细阅读文章，理解文章的细节信息，并分析作者的观点和态度。
5. 讨论：组织学生就文章内容进行讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维能力。
教学反思：本节课通过引导学生运用阅读策略，提高了学生的阅读效率和理解能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生将阅读策略应用于其他类型的文本，以提高学生的综合阅读能力。
教学设计二：写作技巧训练教学目标：1. 学生能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能够运用论据和论点进行有效的论证。
3. 学生能够进行自我修改和同伴互评，提高写作水平。
教学步骤：1. 导入：通过分析优秀议论文，引导学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 写作指导：讲解议论文的写作步骤，包括确定论点、寻找论据、组织文章结构等。
3. 实践练习：组织学生进行写作练习，并鼓励学生运用所学技巧进行创作。
4. 同伴互评：引导学生进行同伴互评，互相提出修改建议，提高写作水平。
5. 自我修改：指导学生根据同伴互评和自我反思进行修改，完善文章。
6. 展示与分享：组织学生展示自己的作品，并分享写作心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和实践练习，提高了学生的写作能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注写作过程中的细节问题，如语法、拼写、标点等，以提高学生的写作质量。
教学设计三：口语交际能力提升教学目标：1. 学生能够运用恰当的口语表达技巧进行日常交流。
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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计教学过程Step1 Lead-inT: “Good mor ning, boys and girls! Have you had your breakfast?S: yes/noT: I f you did not have your breakfast, what’s your feeling now? Are you feeling hungry now?【设计意图】首先通过自由交流的方式，老师提问学生回答的方式，进行导入和热身活动，减轻学生上课伊始的紧张感，快速地融入课堂，成为课堂教学活动的主体。
Today I will show you some pictures, and please tell me what is happening to these people.They are facing the problem of hunger.What do they need most?Maybe a bowl of rice or noodles is their best choice.【设计意图】首先给学生展示一些有关非洲饱受饥饿折磨的儿童图片，让学生从直观上先受到触动，从心底里同情这些遭受饥饿的孩子，使学生在浏览图片事受到心灵上的震撼并激起他们对本课话题的兴趣。
Do you know how to get rice?Show them some pictures about the procedures of rice planting.Plowing the field Growing young plants Inserting young plants into the fieldFertilizing Growing HarvestingFinally we get rice.【设计意图】由于地处北方地区，大多数学生不了解水稻等生产，故而设置问题Do you know how to get rice? 同时该问题的提出，让学生的思维巧妙地过渡到课文中。
Step 2 Pre-reading.Answer the following questions:1. What is the main food in East Asian and Southeast Asian countries?2. If there were no rice one day, what would happen?【设计意图】首先提供两道读前的问题，让学生了解全球以水稻为主食的人口数量，随后通过问题If there were no rice one day, what would happen? 给学生更多的背景信息，使学生从侧面意识到“杂交水稻之父”袁隆平的巨大贡献。
Step 3. ReadingShow the students a picture. Let the students learn some new words and know some information about Dr. Yuan Longping—the man who puts an end to hunger. He is Father of hybrid rice.First let the students make a prediction.What may be the style of this passage?A. a storyB. a travel journalC. a biography (an introduction to a person)【设计意图】通过此项活动，锻炼学生利用标题和图片等有效信息猜测文章大意的能力。
And then give students three tasksDeal with these three tasks one by one.Task 1 Listening and scanning百度搜索视频:A pioneer for all people - by 肖尔琳/v_show/id_XMjQ2NDY1NzU2.htmlShow the students a video about Dr. Yuan Longping——one of the characters in 2004 TOUCH THE HEART OF CHINA. And let the students listen to the tape. While listening, the students should pay more attention to pronunciation, stress and intonation and try to get the answers to these two questions.1. Who became the first agricultural pioneer in the world to grow rice that has a high output? And when?2. What did Yuan Longping invent?【设计意图】学生对于基本的语音听力技能包括:语音，语调，重音，语速等有基本的认识，而这些技能的提高主要通过多听，通过释放听力原文配以视频影像的方法，给学生营造一个活跃的，轻松的课堂气氛。
同时设计了两道比较简单的寻读检测试题，让学生在这一过程中，通过对两道比较简单任务的寻找，很快解决问题，帮助他们树立英语学习的信心。
Task 2 SkimmingFind out the topic sentence of each paragraph.Generally speaking, the topic sentence is the main sentence of a paragraph, which describes its content and direction. Divide the class into several groups, give students several minutes and hold a discussion ——Where can we find the topic sentences? And then let the students give their answers.Para 1. He became the first agricultural pioneer in the world to grow rice that has a high output.Para 2. He has devoted his life to finding ways to grow more and more rice.Para 3. He cares little about spending the money on himself and would rather keep time for his hobbies. Para 4. Dr Yuan’s dreams.Give them a quiz to check if they grasp the soul of the activity.Match the following headings with the right paragraphs.Para 1 A. Dr Yuan’s dreams.Para 2 B. Dr Yuan’s personality.Para 3 C. Dr Yuan’s biography.Para 4 D. Dr Yuan’s appearance and his achievements.【设计意图】为什么把skimming阅读设计成通过讨论形式，分组讨论寻找主题句的活动？因为在《2010年陕西省高考英语考试大纲》中明确规定了阅读增添新题型——“6选5”型阅读理解题。
试题模式为：给出一篇缺少5个句子的400字左右的文章，对应有6项，要求考生根据文章结构、内容选出正确的句子，填入相应的空白处。
由于给出了选项，个别选项间区分度不大，试题的难度较常规阅读试题有所增加，而且会出现由于一处误选导致多处问题的情况。
那么在平时的课堂中瞄准高考，就能起到事半功倍的效果。
Task 3 Careful readingPara. 1 Dr Yuan’s appearance and his achievements.Q1: What does Dr Yuan look like?Q2: What is his achievement?Para 2 His biographyLet the students fill the form.【设计意图】通过直观的表格形式检测学生对第二段落细节内容的理解, 列举出袁隆平生活中的主要事件。
让学生对袁隆平一生中的重要事件有所了解，以及袁隆平对农业的巨大贡献。
A quiz——Put Dr Yuan’s biography in the right order.【设计意图】通过小测验的形式，加强学生对传记形式的文章的写作手法有进一步的了解，认识到时间逻辑在写作中的重要性。
Para. 3 Dr Yuan’s personalityWhich of the following description about Dr Yuan’s personality is not true?A．He is satisfied with his life because he is now rich and famous.B. He cares little about money and fame.C. He would rather work than lead a comfortable life.D. He enjoys a simpler life than most rich and famous people.【设计意图】通过让学生用形容词概括袁隆平的性格特点，一方面锻炼学生概括人物性格的能力，另一方面让学生了解袁隆平是一个怎样的人，从而号召学生做一个像袁隆平一样有着远大理想和踏踏实实工作态度的人，现在努力学习，以后为社会多作贡献。
Para 4 His dreams•His first dreamTo produce a kind of rice that could feed more peopleAs tall as sorghumAs big as a cornAs huge as a peanut•His second dreamTo export his rice so that it can be grown all over the globe【设计意图】提出问题让学生思考为什么袁隆平能够成功，人因有梦想伟大，如果自己想要成功，应该怎样做？从而从情感上得到升华。