七年级语文下册《第一单元第三课我的老师》导学案苏教版
七年级语文下册《第3课 我的老师》(第一课时)教案 苏教版
我的老师教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：1、学习课文熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情的方法2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课二、介绍作者、解题课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、掌握字词，理清课文脉络1、自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读黑痣褪色焚烧纠纷磕头2、再读课文，理清层次。
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。
)4、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。
学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。
七年级语文下册第3课我的老师教案苏教版
我的老师
组别初一语文人员初一语文备课组
集体教案二次备课二、难点：作者使用一些夸大的词语，如“平生”、“援助”、“世界”，对十八九岁的蔡老师用
（三）、分析第二、三个片段：蔡老师不仅仅在课堂上是一位性格温柔、热爱孩子的人，在课（归纳：“平生”是一生、一辈子的意思，对少年儿童一般不能用这个词。
作者写自己对美好
1、蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响学生？
作者说，“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。
”“她对我的接近文学和爱好
们读诗，我们可以看到蔡老师无论在课上，还是课后；无论在校内，还是在校外，都是温柔可爱，
2、临别时依依不舍，分别后时时思念。
俗语说“日有所思，夜有所梦”，作者选择了一个暑假
—“喊”、“拉”、“劝”，经过母亲的“喊”、“拉”、“劝”孩子才肯睡下，充分显示出作者在急切地
（七）分析结尾
分别了。
”字里行间又一次流露了他对老师深深怀念的感情。
这样的结尾，让人感到文章是完了，这篇散文为什么会写得如此亲切、感人（提示学生从材料的选择与安排以及语言特色上去考虑）
1、散文的材料都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，但这些材料不是随便或校内，或校外，表现蔡老师关心爱护学生的美丽心灵，循循善诱的工作作风，生动有趣的教学内
情升华，直到最后“详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达
2、文章的语言准确、生动，有强烈的抒情色彩；作者还善于用儿童的语言刻划儿童的行为和。
七年级语文下册 第一单元 第3课 我的老师第2课时学案 (新版)苏教版
三 我的老师
学习目标
1.品读课文，体会和质朴的语言
学习重难点
1.品读课文，体会师生间的深厚感情；2.学习作者质朴的语言。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学：
1.熟读课文，画出你喜欢的句子，说说理由。
2.作者描述的几件事哪件事给你的印象最深？
3.在预习中你还有哪些疑问？
二、课堂探究：
（一）自主学习
1.默读全文，思考：
①课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?
②有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
2.假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一X明信片。你能试写一段文字表达对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？
学习反思：
2.品读语句，体会深情。（方法指导：用圈点批注法阅读，抓住关键词；要用心体会和仔细揣摩）
（二）小组交流讨论（联系课文内容，抓住具体语句）
（三）展示交流
三、达标检测：
1.文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？
苏教版七年级语文下册第3课《我的老师》(第1课时)教案
《我的老师》导学案教学目标：1、把握细节描写对表现人物性格的作用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：1、依据线索理清文章思路。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学课时：2 课时第一课时一、导入课文二、简介作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、注音或写汉字1、黑zhì( )2、( )卜问吉凶3、tuì( )色4、fén( )香四、阅读全文，整体感知：（一）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?（二）文中选取了哪些事（哪几个生活片段）来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括。
（三）从这些事中你感受到蔡芸芝老师是怎样的一个人？五、合作探究，讨论文章选材和谋篇布局的特点。
1、文章一共写了七件事，七件事之间有什么内在联系？如何贯串起来的？本文线索：2、七件事是怎样安排详略的？3、这七件事的次序可不可以打乱?为什么？六、朗读分析1、第一段在全文中有什么作用？2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？3、最后一段在文中有什么作用？。
七年级语文下册 第一单元 第3课 我的老师第1课时学案
（一）整体感知课文,复述课文。
（二）小组交流讨论，完成下列练习。（联系课文内容，抓住具体语句）
1.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
2.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
3.在作者心目中蔡老师是一个怎样的人？你觉得蔡老师是怎样的人？
（三）展示交流
三、达标检测：
1.给加（ ）卜问（ ） 时辰（ ）褪色（ ）
ke（ ）头 tui（ ）色 yu（ ）钱焚香（ ）
2.填空
(1)本文作者，是当代著名的。他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。
3.熟读课文，选择恰当的词语填空。
学习内容
三 我的老师
学习目标
1.学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
学习重难点
1.学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
导 学 过 程
自主空间
一、课前先学：
1.依照拼音写出汉字。
⑴ ①kè（ ）瓜子 ②打kē（ ）睡 ③kē（ ）破了头
⑵ ①字条juǎn（ ）着埋在香炉里 ②发juàn（ ）子
③入场quàn（ ）
2.给加线字注音。
①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色 ④细腻（ ）
3.读文思考
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？
（3）你觉得蔡老师是一个怎样的人？
4.在预习中你还有哪些疑问？
（1）我们见了她就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）
（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）
新版苏教版初中语文教材总目录-新版-精选.pdf
二十一《苏州园林》 二十二《都市精灵》 二十三《幽径悲剧》
二十四《明天不封阳台》 二十五《治水必躬亲》 诵读欣赏：文笔精华（三）（大地上的事情）
写作：记叙中结合抒情与议论、修改文章专题训练 语文实践活动：一次有意义的集体视听活动
第六单元（高新科技） 二十六《从小就要爱科学》
二十七《在太空中理家》 二十八《奇妙的克隆》 二十九《送你一束转基因花》
第二单元（童年趣事） 六《从百草园到三味书屋》 七《月迹》
八《三颗枸杞豆》 九《我们家的男子汉》 十《柳叶儿》
诵读欣赏：两小儿辩日、黄纱巾 写作：记事写人线索清楚 口语交际：劝告
第三单元（建筑艺术） 十一《人民英雄永垂不朽》 十二《巍巍中山陵》 十三《凡尔塞宫》
十四 短文两篇（《黄鹤楼》《于园》） 诵读欣赏：文笔精华（二）（天坛、古罗马斗技场、昆明花街、苏州小巷） 写作：观察和描写事物特点
写作：合理安排文章的结构 口语交际：一姿一容总关情
第四单元 （江山多娇）
十六《小石潭记》 十七《记承天寺夜游》 十八《阿里山纪行》
十九《美丽的西双版纳》 二十《蓝蓝的威尼斯》 诵读欣赏《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰） 写作：写参观游览的文章
口语交际：假如我是导游 名著推荐《钢铁是怎样炼成的》
语文实践活动：赛诗会
八年级上册课文目录
第一单元（长征组歌） 一《七律 长征》 二《长征组歌两首——四渡赤水出奇兵、过雪山草地》 三《老山界》
四《草》 五《 <长征 >节选》（剧本） 诵读欣赏《诗人 领袖》
写作：写清楚一件事和起因经过和结果 口语交际：当一次主持人
第二单元（爱国情怀）
六《枣核》 七《最后一课》 八《始终眷恋着祖国》
【精品】七年级语文下册《第3课我的老师》导学案苏教版
三、我的老师
学习目标
（1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。
（2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。
（3）品读，体会人物的人 格魅力。
学习重难点
深入人物内心世界，揣摩人 物的人格魅力。
导学过程
感悟
1、导学：
（一）自读感知整体把握
1．走近作者★
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。 1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入 中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2．字词积累★
魏巍（）榆（）钱黑痣（）察觉（）睡觉（）
占卜（）模（）仿模（）样军阀（）褪（）色
焚（）香劝慰（）磕（）头瞌（）睡时辰（）温柔：
心情如水：
依恋：
纠纷：
热恋：
3．整体感知，理清思路★★
（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。
（2）分段并归纳段意
（二）合作交流解读探究
1．解读重点★★★
（1）绘声绘色地朗读第二部分。
（3）他从来不打骂我们。仅仅有一次源自她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（4）她还让我们观察蜜蜂， 也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
（5）即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿
教学反思：
（2） ①这部分记叙了蔡老师哪七件事？
七年级下册语文苏教版导学案：3我的老师
三 我的老师名师导航内容感知本文通过具体的记叙和描写，以事传情，着重表现了蔡老师是“最使我难忘”的老师，抒发了思念老师的情意。
文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。
接着，文章列举蔡老师的五件小事，写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。
在此基础上，作者写了“我”对蔡老师依恋的两件小事：默默地看老师写字；放假前与老师难分难舍，暑假中感到时间漫长，甚至梦中寻找老师。
最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了”结尾，抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
基础梳理一、字音1.典型字榆．钱(y ú) 黑痣．(zh ì) 褪．色（tu ì） 焚．（f én ） 磕．头(k ē) 卜．问（b ǔ） 2.多音字二、字形 ⎩⎨⎧偷窃偷榆树榆 ⎩⎨⎧弧线弧孤单孤⎩⎨⎧证券券卷起卷⎩⎨⎧瞌睡瞌磕头磕⎩⎨⎧殴打殴海鸥鸥⎩⎨⎧签署署暑期暑三、词义1.重点词纯真：纯洁，真挚。
察觉：发觉，看出来。
模仿：照某种现成的样子学着做。
依恋：留恋，舍不得离开。
心清如水：形容心地纯真。
2.近义词劝慰·劝说两个词都有劝解别人的意思。
区别在于：“劝慰”强调安慰之意；“劝说”强调劝人做某种事情或使人对某种事情表示同意。
援助·支持两个词都是动词，都有“帮助”之意。
区别在于：“援助”多指实际行动上的具体帮助。
如：“这时候蔡老师援助了我。
”“支持”多指道义上或精神上的赞同、鼓励，也可指以行动给对方协助。
如：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……是给了我莫大的支持!”察觉·观察两个词都是动词，都有“看”的意思，相同的词素“察”表示“仔细看、调查”之意。
区别在于：“察觉”是“发觉、看出来”的意思，强调看的结果。
如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课我的老师
一、学习目标
⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。
⒊揣摩文章的语句。
二、学习重点：目标1、2、3
三、学法指导
⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
四、学习过程
预习导学:
㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）
⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）既（）弧（）券（）密（）念（）
⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。
⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。
5.记录预习过程中的困惑
学习研讨：
㈠导入新课：在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
给你留下深刻印象的老师一定也不少。
回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。
㈡自主学习反馈,交流预习成果。
⒈作者简介：
⒉本文一共写了哪七件小事？
㈢整体感知：找一找。
⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
详写：
略写：
作用：
⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的？
㈣部分探索：品一品。
⒈提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
⒉提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
巩固练习
⒊文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一
句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？
⒋当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。
信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
学习反思：。