论教育中的奖励与惩罚
有效使用奖励与惩罚的教育方法
有效使用奖励与惩罚的教育方法教育是培养孩子良好品德和正确行为的重要途径，而奖励和惩罚是教育中常用的手段之一。
合理运用奖励和惩罚可以帮助孩子树立正确的价值观和行为准则，从而有效地教育孩子。
本文将探讨如何有效地使用奖励和惩罚，以及应该注意的一些问题。
一、奖励的有效使用1. 奖励要有选择性。
奖励应该根据孩子的行为和成绩，选择适当的方式进行。
不同的孩子有不同的兴趣和需求，因此奖励应该因人而异，根据孩子的个性和特点进行选择。
例如，对于喜欢阅读的孩子，可以给予书籍奖励；对于热爱运动的孩子，可以给予体育用品奖励。
2. 奖励要及时。
奖励应该及时给予，以便孩子能够准确地理解他们所做的正确行为或取得的进步。
及时的奖励可以增强孩子的积极性和动力，使他们更加努力地去做好事情。
3. 奖励要公正。
奖励应该公平合理，不偏袒任何一个孩子。
孩子们都希望得到公正的评价和奖励，如果奖励不公平，可能会引发孩子之间的不满和不公平感。
二、惩罚的有效使用1. 惩罚要合理。
惩罚应该与孩子的错误行为相匹配，不可过轻或过重。
过轻的惩罚可能不能起到警示作用，不足以促使孩子改正错误行为；过重的惩罚可能会引起孩子的逆反心理，对其心理健康产生负面影响。
2. 惩罚要适度。
惩罚应准确地定位孩子的错误，避免将孩子的整个人格否定。
适度的惩罚更有利于孩子的成长和自我反省，帮助他们意识到错误所导致的后果，从而激发他们的改正行动。
3. 惩罚要合法。
惩罚不应涉及任何形式的体罚或虐待。
教育惩罚应该依法进行，尊重孩子的权益和尊严。
体罚和虐待往往会导致孩子产生负面情绪和心理创伤，对其身心健康造成严重影响。
三、奖励与惩罚的综合运用1. 奖励和惩罚要相结合。
合理运用奖励和惩罚，可以形成良好的教育机制。
奖励可以激励孩子积极做好事情，惩罚则有助于纠正孩子不良行为。
两者结合运用，可以更有效地引导和培养孩子的正确行为。
2. 奖励和惩罚要有连续性。
奖励和惩罚不应只是一次性的行为，而是要建立起持久的教育机制。
教育中的奖惩制度有效激励学生
教育中的奖惩制度有效激励学生教育中的奖惩制度，作为一种激励手段，在学生教育中发挥着重要的作用。
合理的奖惩制度能够激励学生积极参与学习和树立正确的价值观念。
然而，过度的惩罚或者过分依赖奖励也可能产生副作用。
本文将探讨教育中的奖惩制度的有效性，并提出一些建议以提高其激励效果。
一、奖励制度对学生的积极作用1.1 提高学习动力奖励制度可以激发学生的学习动力。
当学生知道通过努力可以得到奖励时，他们会更加积极地投入学习。
例如，学校可以设立学习成绩奖励，鼓励学生取得优异的成绩，以此来激发学生的学习动力。
1.2 培养良好的行为习惯奖励制度可以帮助学生树立起良好的行为习惯。
学校可以设置道德行为奖励，对那些表现良好、遵守校规校纪的学生进行表扬和奖励，鼓励他们继续保持良好的行为习惯。
1.3 增强自信心通过奖励制度，学生在取得成就后会获得肯定和奖励，这有助于增强他们的自信心。
当学生对自己取得的成绩感到满意时，他们会变得更加自信，并更加积极地面对学习和生活中的挑战。
二、惩罚制度的合理运用2.1 培养责任感适度的惩罚可以帮助学生树立起责任感。
当学生的行为不符合规范时，学校可以采取一定的惩罚措施，让学生对自己的行为负责，从而培养起他们的责任感。
2.2 强化纪律意识惩罚制度可以加强学生的纪律意识。
学校可以制定详细的纪律规定，并对那些违反纪律的学生进行相应的惩罚，从而教育学生遵守规则和纪律。
2.3 纠正错误行为惩罚制度可以纠正学生的错误行为。
学校可以通过惩罚手段让学生意识到自己的错误，并帮助他们改正不良习惯，使他们成长为道德品行良好的公民。
三、加强奖惩制度的效果为了使奖惩制度发挥更好的激励效果，以下是一些建议：3.1 公平公正奖惩制度必须公平公正，避免带有偏见。
学校应该建立起公正的评判标准，并确保所有学生在奖惩中都受到公平对待。
3.2 多元化奖励方式学校可以多元化奖励方式，采取不同的奖励措施来激励学生的不同方面的表现。
除了口头表扬、奖状等物质奖励外，可以考虑组织一些特别的活动或提供机会给学生展示自己的才华。
家庭教育中的奖励与惩罚原则
家庭教育中的奖励与惩罚原则在家庭教育中，奖励与惩罚原则起着至关重要的作用。
正确的奖励和惩罚可以帮助孩子树立正确的价值观和行为规范，促进他们的良好发展。
然而，如何正确地运用奖励和惩罚原则，让孩子感受到公正和爱的力量，是每个家长都需要思考和学习的问题。
1. 奖励的原则奖励是一种积极的激励方式，通过肯定、鼓励和赞赏来激发孩子的积极性和动力。
在使用奖励时，我们应该遵循以下原则：（1）明确目标：在给予奖励之前，我们需要明确告诉孩子他们需要达到什么样的标准或目标。
这样可以帮助孩子更加明确自己的努力方向。
（2）适度奖励：只有在孩子真正付出努力并取得了一定成果时，才应该给予奖励。
这样可以帮助孩子养成良好的努力习惯和价值观。
（3）多元化奖励：奖励的方式应该多样化，可以是实物奖品、口头表扬、额外的专注时间等等。
这样可以让孩子感受到多样化的激励形式，增加他们的参与度和动力。
（4）公正和平等：在家庭教育中，奖励应该是公正和平等的。
如果家中有多个孩子，父母应该保持对每个孩子一视同仁，并且不因为一方面偏袒而让其他孩子感到不公平。
2. 惩罚的原则惩罚是一种对不良行为的否定和警示，通过负面的后果来教育孩子。
在运用惩罚时，我们应该遵循以下原则：（1）明确规范：在施加惩罚之前，父母需要向孩子明确告知哪些行为被认为是不良行为，哪些是不可接受的。
这样可以帮助孩子对自己的行为有更清晰的认识。
（2）适度惩罚：惩罚应该是适度的，既不能过轻以至于不起作用，也不能过重以至于伤害到孩子的自尊心。
我们需要根据具体情况选择适当的惩罚方式。
（3）及时执行：惩罚应该及时执行，在孩子做错事情之后，父母应该在适当的时机给予相应的惩罚，并向孩子解释原因和后果。
（4）引导与教育：惩罚不仅仅是单纯的责罚，更重要的是引导和教育。
父母在惩罚的同时，应该向孩子传递正确的价值观和行为准则，帮助他们认识到错误，并承担相应的责任。
3. 奖励与惩罚的平衡在家庭教育中，奖励和惩罚不可偏废，需要保持平衡。
幼儿教育中的奖励与惩罚
幼儿教育中的奖励与惩罚在幼儿教育中，奖励与惩罚是常见的教育手段。
奖励和惩罚对幼儿的行为和发展都会产生影响。
然而，如何正确使用奖励和惩罚，使其真正起到促进幼儿发展的作用，成为家长和教师们关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中奖励与惩罚的效果以及如何科学运用。
一、奖励的作用奖励是为了表扬和肯定幼儿所展示的积极行为。
适当的奖励可以促使幼儿乐于参与学习活动，树立积极的自我形象。
以下是奖励在幼儿教育中的几个重要作用：1. 增强自信心和自尊心：奖励可以让幼儿感到被重视和被认可，从而提高他们对自己的自信心和自尊心。
2. 培养积极的行为习惯：适当的奖励可以激发幼儿乐于参与积极行为，养成良好的行为习惯。
3. 提高学习兴趣和动力：合理的奖励可以激发幼儿对学习的兴趣和动力，使他们更加积极主动地参与到学习活动中去。
4. 培养团队合作精神：通过奖励，幼儿可以学会与他人合作，并形成积极的团队合作精神。
二、惩罚的作用惩罚是为了制止幼儿不良行为而采取的行为处罚措施。
适度的惩罚可以告诉幼儿哪些行为是不被接受的，从而帮助幼儿养成良好的行为习惯。
以下是惩罚在幼儿教育中的几个重要作用：1. 建立规范：通过惩罚，幼儿会明确哪些行为是不被接受的，从而建立规范和秩序。
2. 纠正错误：适当的惩罚可以让幼儿认识到自己的错误行为，并修改不良习惯。
3. 培养责任感：惩罚可以让幼儿为自己的错误行为承担责任，培养责任感。
4. 保护幼儿安全：适度的惩罚可以保护幼儿免受到损伤和危险。
然而，过度或不恰当的惩罚可能产生负面效果，对幼儿的身心健康产生不良影响，因此家长和教师在使用惩罚时需要谨慎。
三、正确运用奖励与惩罚在幼儿教育中，如何正确运用奖励与惩罚至关重要。
以下是几个指导原则：1. 公平和一致性：对于相同的行为，要给予相同的奖励和惩罚，保证公平和一致性。
2. 适度和合理性：奖励和惩罚应适度，不应过度或不足。
同时，奖励和惩罚应具有可操作性和合理性，不应过于繁琐或不公正。
家庭教育中的奖励与惩罚原则
家庭教育中的奖励与惩罚原则奖励与惩罚是家庭教育中常用的手段，它们是引导孩子良好行为的重要方法。
然而，在实施奖励与惩罚原则时，家长需要遵循一定的准则，以确保教育效果的最大化。
本文将探讨家庭教育中的奖励与惩罚原则，并提供相关建议和实例。
1. 理解奖励与惩罚的本质奖励和惩罚是行为心理学中的基本概念。
奖励是指给予孩子积极的反馈和回报，以增加某种期望的行为。
惩罚则是指给予孩子负面的反馈和回应，以减少或消除不良行为。
奖励与惩罚应该是一种明确的行为后果，与孩子的行为直接相关，并且能够在孩子的心理上起到积极的影响。
2. 奖励原则2.1 适时奖励奖励应该及时给予，以便孩子能够将奖励与具体行为相联系。
例如，当孩子完成家庭作业或者以积极的方式完成家务时，家长可以口头表扬孩子，或给予物质奖励，如一些零花钱或小礼物。
2.2 温暖关怀在表达奖励时，家长应该带有温暖和关怀的态度，让孩子感受到父母的赞赏和关注。
这样可以增强孩子的自尊心和自信心，激发他们积极参与到家庭活动中。
2.3 奖励要具体明确奖励应该针对具体、明确的行为，而不仅仅是一般性的表扬。
例如，当孩子在学校中取得好成绩时，家长不应只是简单地说“你很棒”，而是应当具体地说出孩子在哪一科目上取得了好成绩，以及努力的成果。
2.4 激励孩子内在动力除了物质奖励外，家长还应该注重内在奖励的培养，即激发孩子自发行为的动力。
家长可以通过鼓励孩子追求他们的兴趣和热爱的事物，以及培养他们的责任心和自我约束力。
3. 惩罚原则3.1 适度惩罚惩罚的力度应该适度，既不能过重以至于伤害孩子的身心健康，也不能过轻以至于不能产生明显的惩罚效果。
家长应该根据孩子的年龄、性格和行为程度来确定惩罚的方式和程度。
3.2 行为和后果直接相关惩罚应该与孩子的不良行为直接相关，并且孩子能够清晰地认识到他们的错误行为所带来的后果。
例如，当孩子不听话或无理取闹时，家长可以采取适度的惩罚手段，如限制他们使用电子设备的时间或者取消一些娱乐活动。
家庭教育中的奖励和惩罚方法
家庭教育中的奖励和惩罚方法在家庭教育中，奖励和惩罚是最常用的教育方法之一。
通过适当的奖励和惩罚，父母可以帮助孩子建立正确的价值观和行为规范，促进他们的成长和发展。
然而，家长在运用奖励和惩罚方法时需要谨慎，遵循一定的原则和方法，以确保其有效性和合理性。
奖励是一种积极的激励手段，可以增强孩子良好行为的出现频率。
家长可以通过以下方式给予孩子奖励：1.赞美和鼓励：家长可以及时表扬孩子的良好行为和取得的成绩，给予他们积极的反馈。
这样可以激发孩子的自信心和积极性，进一步鼓励他们做出更多的积极行为。
2.物质奖励：适当的物质奖励可以成为孩子努力学习和表现优秀的动力。
家长可以约定一些小目标，对孩子的努力和进步进行奖励，例如小礼物、零花钱等。
3.活动奖励：举办家庭活动或外出游玩也可以成为一种奖励方式。
家长可以将一些有趣的活动作为奖励条件，鼓励孩子通过自己的努力去获得这些活动的机会，此举既可以营造快乐的家庭氛围，又能够激发孩子学习的热情。
然而，在执行奖励的过程中，家长需要注意以下几点：1.适度而及时：奖励应该适度，不能太过频繁或太少。
奖励应该及时给予，以使孩子能够明确奖励与行为之间的因果关系。
2.公正公平：家长应该公正地对待孩子，不偏袒任何一方。
要确保奖励的分配公平合理，以免造成孩子之间的嫉妒和不满。
3.奖励与行为匹配：奖励应该与孩子的努力和成绩相符合。
不能过度奖励，以免使孩子过分依赖物质利益，降低他们的自我驱动力。
与奖励相对应的是惩罚。
惩罚是一种负面的激励手段，用于制止孩子不良行为的发生和维护家庭秩序。
家长在使用惩罚方法时需要注意以下几点：1.明确规则：家长应该事先跟孩子明确家庭的行为规范和纪律要求，让孩子知道哪些行为是不被允许的，违反规定将会受到惩罚。
2.适度合理：惩罚应该适度，并且与违规行为的严重程度相匹配。
过度的惩罚可能会引起孩子的反抗情绪，而太轻微的惩罚则无法起到警示作用。
3.立竿见影：惩罚应该立即给予，并且能够让孩子及时认识到错误和不良行为所带来的后果。
奖励与惩罚
奖励与惩罚奖励与惩罚一、什么是奖励和惩罚奖励和惩罚是教师教育教学中经常使用的手段。
从心理学上讲，奖励是对人的行为的肯定性反馈；惩罚则是对人的否定性的反馈。
动机——行为——结果（奖励、惩罚）奖励和惩罚的形式是多种多样的，可以是物质的，也可以是精神的，甚至一个眼神、一个动作、一个表情，都可以表达奖励或者惩罚。
当人们获得奖励的时候，会有一种积极的情绪体验，而人们又希望重复获得这种体验，所以，奖励能使被奖励的动机获得强化，使被奖励的行为重复发生。
惩罚的情况正好与之相反。
当人们受到惩罚的时候，会有一种消极的情绪体验，而人们又不希望重复这种体验，所以，惩罚能使被惩罚的动机受到负强化，从而抑制被惩罚的行为。
二、奖励和惩罚在教育中的作用1、奖励和惩罚对学生形成和改变态度和行为有决定性影响。
奖励是加法，越奖越多；惩罚是减法，越惩罚越少。
奖励的方向是明确的，告诉你就这么做，很好！而惩罚的方向是不明确的，惩罚告诉学生不要怎么做，却没有告诉学生应该怎么做。
所以，惩罚只是工作的一半，伴随惩罚的必须有对学生的正面引导。
惩罚只是围追堵截，奖励才是引导提升。
国外把老师分为两类，积极的老师和消极的老师。
积极的老师善于发现学生的优点，并予以奖励，树为典范，从而引导全体学生积极上进；消极的老师，不断地找学生的毛病，不停地批评学生。
结果是恶性循环，师生关系恶化，学生行为转状况每况愈下。
2、教师通过奖励和处罚，在学生心目中建立起“行为——结果”的对应关系。
通过奖励和惩罚，能够培养学生非常重要的信念：对自己的行为负责！因此，教师的教育教学评价要严格严谨，公开透明，公平公正。
3、奖励的作用奖励的积极作用是：满足需要，产生积极的情绪；使人自尊、自信、自强，使人高尚；使人体验到成功的喜悦，使学生尽情发挥潜能，追求新的目标；有利于建立良好的师生关系。
奖励也有消极作用：过多的奖励使学生产生奖励依赖，使内部动机被削弱或瓦解。
所谓内部动机，指的是对事情的过程或者事情本身感兴趣，而外部动机则是对事情产生的附加性结果感兴趣。
父母如何给孩子正确的奖励与惩罚
父母如何给孩子正确的奖励与惩罚奖励和惩罚是教育中常用的手段，对于孩子的成长和教育起着重要的作用。
正确的奖励和惩罚可以帮助孩子树立正确的价值观和行为规范，培养良好的品德和习惯。
然而，如果奖励和惩罚不当，可能会产生负面效果，甚至对孩子的成长造成伤害。
本文将从几个方面探讨如何给孩子正确的奖励与惩罚。
I. 理解奖励和惩罚的作用奖励和惩罚是教育中的一对重要工具。
奖励可以激励孩子积极的行为，增强他们的自信心和动力；惩罚则是对不良行为进行制止和纠正。
然而，奖励和惩罚并不是简单的“奖励应该一直给予，惩罚应该一直施行”的固定模式。
在具体操作中，需要根据孩子的性格特点、年龄和行为情况来灵活运用。
II. 奖励的原则和方法父母给孩子奖励时应注意以下原则：1. 公正公平：奖励不应偏袒，要公正公平地对待每个子女。
在家庭中，兄弟姐妹之间的竞争常常不可避免，父母应该平等对待，避免因偏袒导致子女之间的矛盾。
2. 及时性：奖励应当及时给予，以便与具体的行为相对应。
及时的奖励可以让孩子更加明确自己的行为是否受到重视，增加他们的行为反馈。
3. 具体明确：奖励的标准和内容应具体明确，让孩子清楚自己得到奖励的原因和条件。
例如，当孩子努力完成学习任务时，父母可以给予他们一些小奖励，如表扬、物质或精神上的激励等。
III. 惩罚的原则和方法在给孩子进行惩罚时，父母应考虑以下原则：1. 合理可行：惩罚的方式应合理可行，不能过于严厉或过于宽容。
适度的惩罚可以起到震慑和纠正的作用，过度的惩罚可能会导致孩子产生逆反心理。
2. 教育性质：惩罚的目的是纠正孩子的错误行为，并帮助他们认识到错误的后果。
因此，在给孩子进行惩罚时，父母应与孩子进行有效的沟通，帮助他们明白错误的原因和改正的方法。
3. 适度公正：对于孩子的不良行为，父母应视情况采取适度的惩罚措施，并保持公正。
惩罚不应过于严厉，也不应偏袒。
IV. 奖励与惩罚的结合运用在实际教育过程中，奖励和惩罚往往需要结合运用。
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论教育中的奖励与惩罚
【摘要】奖励与惩罚广泛存在于教育教学实践中。
奖励强化良好行为，惩罚抑制不良行为，一扬一抑，相辅相成，引导学生行为朝着教师所希望的方向发展。
然而，在当今教育领域中，由于指导奖励与惩罚的理论依据较为薄弱，导致奖励与惩罚并不像我们所预想的那样行之有效。
为了使奖励和惩罚更好地在教育教学中发挥作用，本文就其理论依据及如何有效地运用奖励与惩罚两方面进行探讨，旨在帮助教育者更好地认识和运用这两种教育手段。
【关键词】奖励与惩罚；理论依据使用误区；有效运用一、奖励与惩罚的理论依据
（一）桑代克（e.l. thorndike）的“效果率”
美国动物心理学创始人桑代克的赏罚观认为学习的实质在于形成“刺激—反应”的联结，联结形成的基本规律是准备律、练习律和效果律。
其中效果律是指“在刺激与反应之间形成的可改变的联结，给以满意的结果，联结就增强，给以不满意的结果，联结就减弱”。
桑代克的这一发现是在小鸡走迷津的实验中得出的：小鸡被引入一个简单的迷津，有两条通道可走，一条通道的尽头是自由和食物，即正确的通道；另一条是30秒钟的禁闭，即错误的通道。
实验证实，前一次选择正确获得奖励后，则有重新选择这一通道的倾向；前一次选择错误受罚后，将有避免选择这一通道的倾向。
这表明，奖励是令人满意的，它促使人或动物设法达到该行为并继续保持，而惩罚是令人不安和烦恼的结果，使人或动物设法回避或放
弃。
（二）斯金纳（b.f. skinner）的强化理论
桑代克的“效果律”后来被持该学习理论的心理学家发展成为“强化”学说，美国行为主义心理学家斯金纳就是其中一代表人物。
斯金纳认为行为之所以发生变化，是由于强化作用的结果，要控制人的行为就要设法控制对行为的强化。
当某种适应性行为发生之后，呈现一个强化刺激（如奖励），使此种行为模式重复发生，并保持下来。
当某种不适当的行为出现时，撤销原有的强化刺激或给予某种厌恶刺激，该行为发生的频率就会降低。
这一结论是斯金纳通过观察动物在他发明的“斯金纳箱”（图1）中的活动得出的。
图1斯金纳箱
斯金纳箱（skinner box）是一个阴暗的隔音箱（如图右侧），箱内设有一个按键开关，开关连接着箱外的一个记录系统（如图左侧）。
在箱内放入一只白鸽，它可在箱内自由活动。
当它啄键时，就会有饲料丸自动掉入箱子下方的食盘里，它就能吃到食物。
它一旦再啄键，第二粒饲料丸又滚进食盘，反复多次，这种行为很快就得以保持。
而箱子外面连接的记录设备则会自动在移动的纸带上画出一条线，准确地记录鸽子啄开关的次数与时间。
在这一实验中，饲料丸是对鸽子啄键行为的肯定，也是一种奖励，以强化鸽子的正确行为。
经过多次尝试，鸽子便获得了用啄开关的方法获得实物的经验，该经验经强化后，就以习惯的形式固定下来。
因此，奖励会有助于学生形成良好的行为习惯。
在上述实验中，当白鸽养成用啄开关获得食物的习惯后，斯金纳给它呈现了一个厌恶刺激，即当它啄键时，给予电击，反复操作后，鸽子啄键的反应频率就降低。
该实验表明，如果惩罚某种行为，这一行为就会逐渐消退。
这一实验启示我们，在教育教学中，学生的错误行为如果受到适当的惩罚，就会得到修正。
二、有效运用奖励和惩罚
（一）了解学生，明确赏罚目标
不同年龄阶段的儿童、不同性别的儿童、同一性别的儿童，在其生理和心理发展水平上都存在一定的差异。
作为教育者，我们需认真研究自己的教育对象，根据学生的性格、气质、需要等特点，遵循学生身心发展的规律，给予相应的赏罚。
若学生内向敏感，可加大奖励力度，但委婉地进行批评教育；若学生好胜倔强，不宜过多地奖励表扬，惩罚时宜可采取冷处理的方式，故意冷淡，用无声的惩罚方式让孩子自我反省。
此外，奖罚应有言在先，有理有据。
事先向孩子明确表达所期望的行为是怎样的，怎样的行为是不被认可的，对孩子日后的行为产生制约作用，使孩子有明确的目标，并朝着这个目标努力，养成良好的行为习惯。
比如，明确要求学生按时到校、认真做好值日、及时完成作业等。
学生一旦了解到这些行为会受到老师喜爱后，就会产生表现良好的动力，有助于养成好习惯。
（二）奖惩具体化
奖励孩子的行为应明确具体化，让孩子知道自己的行为好在哪
里，这样的奖励会更有效，也更有针对性。
比如不要笼统地说“你真棒”或“你真乖”之类的话，而应该对他的行为具有明确的激励作用。
当孩子认真做值日时，不要说：“你真乖！”而应该说：“今天你把地面扫得真干净，一点灰尘都没有！”
在惩罚前，给孩子一个解释的机会，针对错误行为进行分析，告知他错误的行为所导致的后果以及正确的做法，帮助孩子树立正确的是非观。
（三）及时奖罚
根据斯金纳的强化理论，学生良好行为出现后，应当即给予奖励，及时强化良好行为，使奖励与良好行为之间建立一种联系。
奖励孩子必须注意时效性，否则会因错过时机而降低效果。
例如孩子上课踊跃发言，老师要及时肯定，有助于巩固良好行为。
惩罚也应及时，在孩子出现不良行为时，及时进行惩罚，建立不良行为与惩罚之间的条件联系，让孩子明白犯了什么错，错误的严重性，以及会有什么危害，这样的惩罚比较有效。
否则时间一长，惩罚的作用会减弱而效果不明显。
比如孩子乱扔垃圾，要及时指出错误，并要求把垃圾捡起来仍到垃圾桶里，不应等事情过去了再实施惩罚，那时已失去效果，不能消退不良行为了。
总而言之，奖励与惩罚作为一种教育的手段，都有其积极和消极的一面，片面地理解它们都是不正确的。
教育者应该结合实际情况，根据孩子的特征和差异，灵活有效地运用奖励与惩罚的方法，培养其健康人格，使其成为意志坚强、自尊自信的有用人才，这样的教
育就是成功的。
【参考文献】
[1]汪翠琴，郭翠霞。
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