浅谈政治与教育的关系
法治教育与思想政治教育的辩证关系
法治教育与思想政治教育的辩证关系世界是一个普遍联系的整体，任何事物都不是孤立存在的，它总是与其周围的事物联系在一起的。
在推动人的全面发展的进程中，法治教育与思想政治教育是提高人的素质的必不可少的公民教育实践活动，二者之间有着密切的关系。
（一）法治教育与思想政治教育的区别矛盾都是普遍存在的，它存在于每一事物的发展过程中并伴随事物发展过程的始终，是客观事物所固有的，是不以人的意志为转移的，法治教育与思想政治教育作为不同的实践活动，二者之间也存在着明显的差别，主要表现在以下几个方面：1. 二者的目标不同。
目标，就是指在一定的条件和环境下，在预测的基础上，人们行为活动所期望达到的结果。
简言之，目标就是人们根据一定的主观和客观的条件对未来的一种期望。
思想政治教育的目标是使广大干部群众具有爱国主义思想，拥护党的基本路线，确立献身于建设有中国特色社会主义事业的政治方向；努力学习马克思主义理论体系，提高认识、改造客观世界和主观世界的能力，逐步树立正确的世界观，掌握科学的思想方法和工作方法；树立为人民服务的人生观，正确处理个人与集体、奉献与索取的关系，具有艰苦奋斗的精神和历史使命感、社会责任感；坚持集体主义原则，践履“五爱”国民公德，自觉地遵纪守法，培养诚实守信、自立自强、勤奋学习、助人为乐的优良品德；具有良好的个性心理品质，较强的心理调适能力以及克服困难的顽强意志的品质和高尚的审美情趣与正确的审美观点，培养辨别美丑的能力，结合自己学习、工作的实践，努力为社会创造更多更好的物质产品和精神产品，实现为人民服务的宗旨。
而法治教育的目标则是广大干部群众将遵守法律规范作为基本的道德底线和做人的起码要求，依法治国的方略得到坚决地贯彻落实，形成完备而良善的法律体系，从形式上看，重要的社会关系均由法律调整，法律规范明确、具体、肯定，具有可诉性和可操作性；法律体系结构严谨、内部和谐、内容完备，各部门法之间、各种不同渊源的规范性法律文件之间彼此衔接、和谐一致。
学前教育与社会经济、政治、文化等%0B方面的关系
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2、在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权
是由（A ）来决定的。
A.政治经济制度 B.生产力 C.科学技术的控制人 D.文化权威者
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3、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”
体现了教育的（B）
A.文化功能
B.政治功能
C.个体发展功能 D.教育功能
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4、决定教育性质的根本因素是（B ）
学前教育与家庭、社会的关系
例二： 某幼儿园幼儿，患有先天性癫痫病，但该幼儿入
托时，家长并没有把这一情况告诉幼儿园。一天早上 其母将孩子送入幼儿园内，告诉老师孩子昨晚发烧。 老师劝其带孩子看病，但其母说孩子烧已退。
学前教育与家庭、社会的关系
早饭后，户外活动时，教师让此幼儿园安静坐着 ，幼儿坐了一会忽然倒地，教师及时按其人中，并将 其送往医院，并电话告知幼儿母亲。
A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术
5、发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的
教育呈现出不同的特点，这主要是不同（C）传统使
它们的教育有不同的取舍。 A.经济 B.政治 C.文化 D.科学技术
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6、德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，
这是教育内容受（C）制约的标志。
学前教育与政治的关系
招生方式不统一，“一碗水难端平” 城市幼儿园量少，“求”远大于“供” 公办园比例过低，“入园贵”间接造成入园难
学前教育与政治的关系
2、社会政治对学前教育发展有一定影响
“开端计划” 是美国对处境不利者子女进行补偿教育的一种教育计划，
在政府资助的条件下向低收入家庭的3—5岁幼儿和残疾幼儿提 供免费学前教育、营养与健康保健与社会服务。
浅谈高中政治教学在促进学生成长中的作用
2016.4黑龙江教育·理论与实践高中政治学科承担着普及知识、培养能力、引导思想的重要职责，每一位政治教师在教学工作中都应当着眼于素质化教学目标，结合学生身心特点、社会发展形势，更好地发挥对学生思想理念形成和行为习惯引导约束作用。
一、政治教学应发挥思想引领作用，用正确的理念启迪学生高中生步入了人生发展的一个全新时期，他们处于青春后期，在生理发展上已经接近于成人，但是受制于认知角度、社会阅历等方面的影响，在人生价值观方面还存在着一定的问题，易受一些不良思潮的影响，形成片面偏颇的思想观念，进而影响到自身的学习与成长，政治学科在这方面应当体现更为重要的引导作用。
例如《树立正确的消费观》一课教学中，笔者分别引导学生针对求异消费、从众消费、攀比消费等不正确的理念进行分析，寻找生活中存在的负面案例，从熟悉的人、事中思考不正确的消费观念会带来哪些后果，对日常生活有什么影响。
因为学习内容贴近学生生活实际，对他们能够产生更为明确的感知印象，所以学生在生活中能够找到很多的事例。
笔者再从另一方面引导学生感悟绿色消费、节俭消费、适度消费这些正确消费理念对生活有什么样的重要意义，两者对比形象地揭示出什么是正确的消费观、什么是错误的消费观，让学生在心中有了正确的取舍，实现了教学帮助学生树立正确的消费观念的引导目标。
可见政治教学在学生成长中可以发挥积极作用，每一位教师都应当将学生成长与教学融合起来发挥思想引领功能。
二、政治教学应植入社会生活，以身边的生活经验提升学生社会认知在高中生的人生阅历中，虽然他们与社会有所交集，但对社会认知程度不深，这主要与封闭的校园生活、学习生活有关，没有更多接触自然、社会的机会。
教师应当强化教学内容的生活化，选取学生身边的生活素材融入教学之中。
例如学习《影响价格的因素》时，学生对于影响价格的因素虽从字面上进行了了解，但了解不够深入。
笔者结合生活中的一些实际案例，从身边的事物入手，帮助学生正确认识经济发展规律，从而达到加深理解的效果。
思想品德教育与各学科教学的关系
2016年3月上旬刊人意[2]。
为此,我院在改革的基础上对思想政治理论课程进行模块化改革,将课程分为10个专题,采取不同专家学者教学的方式开展课程教学,诣在将思政课打造为体验式生命课程,提高学生对思想政治理论课程的认可度、喜爱度。
(一)将思想政治理论课教学方法进行改革在高校思想政治理论课程自身所具备学科特点的基础上,教师在教学的过程中要不断学习、掌握教学经验,将思想政治理论课教学中存在的优缺点进行全面分析。
针对高校思想政治理论课教学中存在的不足,院校方面要对其教学方法进行改革,改变原有的授课模式,突破传统教学观念的束缚,把思想政治理论相关课程模块化,将教材中的课本章节按照基本内容与要求的不同分为10个专题,每个专题邀请不同学校的领导、专家学者和讲授其中一部分,专职老师也讲。
让学生在不同教师授课的过程中体会授课教师的不同授课风格与人生阅历,通过模块化教学方式将思想政治理论课程打造成生命体验式有情感有温度课程。
在高校中的思想政治理论课程主要是利用现代的思想观念和知识理论的理解与创新,对历史等相关事件进行全面分析和理解,从而形成学生独特的思想观念,以此提高高校中学生对于思想政治理论的重视程度。
如果一直以单一的教学方式进行灌输教学,很容易造成学生学习兴趣低下。
因此,院校方面通过思想政治理论课教学模块化的形式开展教学,学生在全新的教学模式面前对于思想政治理论课程的喜好度上升,自然就会提高学习兴趣,在不同的教师讲解下,学生能够体会到不同的教学体验,从中获取丰富的人生阅历,在积极的教学氛围下提高高校思想政治理论课程教学的教学效率。
(二)改革高校思想政治理论课程考核模式在传统教学观念的影响下,现阶段高校中对于思想政治理论课的考核依然采用传统的书面形式考核,造成了学生对该课程的不重视,其考核过程也缺乏一定的效率。
为此,我校对传统的考核模式进行了改革,教师在传统教学的基础上进行改革,改变传统教学考核呆板的印象,将考核模式进行全面创新,通过动态化日常化新颖的考核形式,把卷面考核和日常学习生活表现结合起来通盘考虑,激发学生学习思想政治理论课程的积极性。
浅谈思想政治课的学科功能
浅谈思想政治课的学科功能
思想政治课是学校课程的第一位的基本课程，对于当代学校的培养、教育、引导学生的思想和政治素养，具有十分重要的作用。
思想政治
课的学科功能可分为基础教育功能、社会教育功能以及行为指导功能
三个部分：
1、基础教育功能。
思想政治课特别强调基本思想政治教育，其内容包
括“中国共产党状元经，中华人民共和国宪法、特别是人民代表大会制度、法律知识”等，涵盖中国共产党的历史、思想、主张、理论，以及
中国特色社会主义法制的建设和发展，旨在让学生了解中国政治体制
和社会生活，掌握国家基本法律，树立正确政治观念，增强政治支柱
意识，从而培养学生成为社会主义核心价值观的积极践行者。
2、社会教育功能。
思想政治课引导学生正确认识社会现实，全面了解
最新国家政策，联系实际学习国家政策、分析当代社会问题和形势，
掌握发展思想观念，了解和把握社会关系的规律。
同时，思想政治课
还应提供一定的文化知识，推动学生参与全民体育运动，增强相互合作，群体意识和责任感。
3、行为指导功能。
思想政治课理论教育知识要求学生在具体社会实践
中实施，进而改善社会环境和人民生活，提升物质文化水平，增强责
任感、守信礼遵等特质，营造良好的民主法制社会，形成正确的价值观、道德观及社会观念等。
思想政治课不仅是一门基础课程，更是一
门灵魂课，是引导学生成为良好公民、社会主义核心价值观实践者的重要课程。
政治教育中的政治制度与权力关系
政治教育中的政治制度与权力关系引言：政治教育是培养公民意识和参与政治的重要途径，而政治制度与权力关系则是政治教育的核心内容之一。
在政治制度中，权力是一种重要的资源和工具，它既可以为社会带来积极的变革，也可能导致滥用和腐败。
因此，了解政治制度与权力关系的本质和运作方式，对于培养公民的政治素养至关重要。
一、政治制度的定义和作用政治制度是指一个国家或地区在政治上的组织形式和运行机制。
它包括宪法、法律、行政机构、选举制度等方面的内容。
政治制度的作用是为社会提供一个有序和稳定的政治环境，保障公民的权利和利益。
二、权力的概念和特点权力是指一个人或组织对其他人或组织行使控制和影响的能力。
权力具有以下几个特点：一是权力的来源可以是合法的，也可以是非法的；二是权力可以是个人的，也可以是集体的；三是权力可以是正式的，也可以是非正式的。
三、政治制度与权力的关系政治制度与权力之间存在着紧密的关系，二者相互依存、相互制约。
政治制度为权力的行使提供了一个框架和规则，规定了权力的来源、范围和限制。
权力则通过政治制度的运作和调整，影响和改变政治制度。
四、政治制度对权力的约束政治制度通过各种机制对权力进行约束，以防止权力滥用和腐败。
其中，宪法和法律是最重要的约束机制，它们规定了权力的边界和限制。
此外，选举制度、司法制度和监督机制等也起到了约束权力的作用。
五、权力对政治制度的影响权力的行使对政治制度产生重要影响。
一方面，权力的合理行使可以推动政治制度的发展和完善，促进社会的进步和稳定。
另一方面，权力的滥用和腐败则会破坏政治制度的公正和公信力，导致社会的动荡和不稳定。
六、政治教育中的政治制度与权力关系政治教育应当重视政治制度与权力关系的教育，培养公民对政治制度的理解和认同，提高公民对权力的监督和参与能力。
政治教育应当注重培养公民的责任感和公民意识，使其能够积极参与政治，推动政治制度的进步和完善。
结语：政治制度与权力关系是政治教育的重要内容，了解政治制度的本质和运作方式，对于培养公民的政治素养至关重要。
浅谈思政元素在语文课堂中的渗透
浅谈思政元素在语文课堂中的渗透语文是一门基础性的学科，它渗透到学生知识获取、思维培养、品德修养、文化涵养等方面，对学生成长起着重要作用。
在这一过程中，思政元素的渗透尤其重要。
思政元素是指按照社会主义共产主义价值观所树立的思想观念和思想方法，它体现在学生的学习态度、学习方式、思考方式和行为习惯中。
思政元素的渗透是教育工作者应尽的本分，而且它的渗透应该体现在语文课堂中。
首先，教师要带头以身作则，用思想政治教育眼光来做好语文教学。
比如，宪法与法律是国家的根本，要培养学生的宪法意识、法律意识和法治意识，教师可以将宪法、法律纳入语文课堂教学中。
此外，教师实施日常教育，引导学生发现社会关系中的正义与错误；更要注重文本分析，理解文章的深层含义，像走进其中一样去感受文学作品中的价值观和思想观念。
其次，要以学生的学习状况为重点，重视和构建思想政治教育的内涵。
这就需要语文教师把思政内容融入到课堂教学中，以学生实际出发，形式多样，让学生有可视、可感知、可行动的思想政治学习活动，使政治教育变成学生真实的、并发生一定作用的实践活动。
再次，要认真履行语文教师的社会职责，积极推动语文教育的发展，引导学生深入语文课堂，让文学契合时代，以文学的散文调和国家的国学，结合语文课堂的文学思想，促进学生科学文化的提高，把思想政治教育渗透到语文课堂里。
最后，要强调双向引导，加强与学生的交流，并为他们提供一定的引导。
所谓“双向引导”，即教师通过提出合理的思想政治问题，引导学生认识真理、成长为正确的人，同时又给学生留有思考空间，使学生有机会在思想政治教育中了解自己，增进自己的见解与能力。
总之，语文教师要认真贯彻社会主义共产主义价值观，认真履行职责，让学生通过文学作品，深入了解社会问题，形成自己的价值观和价值取向，以达到使语文课堂有效地输出思政元素的目的。
教育与政治经济文化人口的关系
A经济与教育：经发对教育的需求是促进教育发展的动力/经发水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构/经发水平决定和制约教育目的/学校的课程设置与内容/经发水平对教育手段和教学组织形成有着重要的制约作用B教育经济功能：教育在接受经济的决定和制约的同时，也对经发有着极其重要的推动和促进作用。
教育的经济功能是教育社会功能的一个极其重要的方面：教育是劳动力再生产的基本途径/教育是科学技术再生产的最有效形式/是创造和发展新的科学技术的重要基地C政治与教育：政治制度决定教育的领导权/社会的政治制度决定受教育的权利和程度/社会的政治制度决定教育目的教育政策教育制度教育内容体系D教育的政治功能：教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化/教育通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定完善和发展/教育通过形成舆论思潮对社会政治产生影响E文化与教育：社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念/社会文化影响教育内容/社会文化还具有非正式的教育作用F教育文化功能：教育的文化传承功能/选择功能/融合功能创新功能G人口与教育：人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点/人口数量制约着教育发展的规模速度和教育经费/人口结构对教育结构的影响/人口质量影响教育质量H教育的文化功能：教育是控制人口数量的重要手段之一/提高人口质量/促进人口结构趋于合理化I教育相对独立性的意义：认识教育的相对独立性促使我们在分析和研究教育问题时，不能仅仅从社会的政治经济等方面去考察，还必须从教育内在的特有的规律性去考察，更不能简单地照搬解决政治经济等方面的方法去解决教育问题。
1教育必须坚持自己独立的品格2教育要对社会要有所批判3教育对社会的适应要有所选择。
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浅谈政治与教育的关系
政治与教育的关系，我的理解是一种决定与被决定的关系。
这个关系是不可逆推的关系。
也就是说是政治决定了教育，而不是教育决定政治。
政治是一个以政权为核心的政治因素，所以说其他的一系列社会活动都被它所牵制，受它的影响，都在它的基础之上。
古往今来，任何一个政权的确立，都会重视让其他各项社会活动为它的政权的巩固而服务。
退一步来讲，至少不能是让这些社会活动对它的政权起到反作用力。
我们不难想象，结合我们的生活当中，我们不可能让学校煽动台独舆论，我们的教育都是积极向上的，坚信不疑一个中国的指导思想，这个是完全没有悬念的。
我们回到学校这个角度来说，培养新一代的教育任务，主要是由学校来承担，所以，它一定要受到严格的重视和控制。
一代政权就必定有与之相辅相成的教育。
换句话说，任何一个政权都会培养拥护自己政权的人，反之，肯定不会花时间，精力去培养那些反动势力，这个是一个必然。
所以，如果说要让教育不受政治的制约，那是不可能的，也是不可能实现的。
有句话说的好“我们如果憎恶的是反动的、专政的政治，那么我们应该反对的是反动政治对教育的控制，而不是反对或企图割断政治与教育之间的必然联系。
”政治和教育它们之间是相辅相成，你中有我，我中有你，分不开的。
马克思、恩格斯说过：“共产党人并没有发明社会对教育的作用；他们仅仅是要改变这种作用的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响。
”通过这句话，我的理解，政治对教育的作用并没有发生改变，改变的是它们之间的性质，受作用的教育就随之发生了微妙的变化。
政治对教育起着决定作用。
我们了解到，政治对教育的影响往往都是通过法律等等，这些强制性的手段。
相对而言，如果政治的性质很和谐，那么作用于教育的作用力就相对不明显一些，因为社会处于一个和谐的安定的状态。
按部就班照做就可以达到效果。
那与之相反，如果政治上比较动荡，比较极端，那么教育受到的作用力就会很大，强制性和干预性也会比较明显。
所以说，历史上政治对教育的决定作用是一把双刃剑，技能保护人也能伤人，有好也有坏，这一切，要有政治的性质来决定。
当政治处于反动的时候，那么对于教育来说，不仅仅没有促进的作用，反而会对其有一种扼杀的态势。
这也是古今中外不难发现的。
每当一个新的政权上台以后，它们的政治性质也会发生一些变化，随之而来的教育性质也会跟着变动。
它会有一个巩固、发展的过程。
随着政权的稳定，教育性质又随之开始保守。
这是古往今来的一个过程。
通过这
些，我们不难发现，政治对教育的影响是一个周期式的振荡更替、螺旋式上升的形态，而不是一个呈直线的形式。
我再谈一谈关于政治对教育的决定性，在这之前需要说一下关于正确认识这种决定性的含义和界限。
这个决定性，也像之前所提到的，像一把双刃剑，有好也有坏。
它的作用并不是完全消极的，可以理解成，把危害控制到最小，把好的积极的发展到最大。