数学一年级下册_100以内数的认识——数数_数的组成教案(曾慧贞)
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组）教学设计一、教学目标1.能够正确地数出0-100的数。
2.能够理解并应用“十位数”和“个位数”的概念。
3.能够用具体的物品或图形来表示数。
二、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.数字卡片、小球或其它小物品。
3.锯齿状的墨水墨盒、笔等。
三、教学内容和步骤第一课时1. 导入环节•引导学生诵读0-100的数，并帮助他们理解数数中的规律。
2. 学习“十位数”和“个位数”•讲解什么是“十位数”和“个位数”，并用数字卡片进行示范。
•学生跟着老师一起读出数字中的“十位数”和“个位数”。
3. 数的认识•让学生拿出物品（小球等），分别用十位数和个位数的表示法进行数数。
•让学生举例说明数字中的十位数和个位数。
4. 练习•让学生互相出题，互相读数。
•出示数字，让学生根据要求用零件等表示出数。
第二课时1. 复习•让学生回忆前一节课的内容，帮助他们巩固所学知识。
2. 数的练习•让学生分组进行游戏，通过游戏加深对数的认识。
•各组用物品来表示数，并让其他组进行猜数。
3. 拓展•给学生出示更复杂的数字，让他们用十位数和个位数的概念进行分析。
4. 总结•让学生总结本节课所学内容，并检查他们对十位数和个位数的掌握程度。
四、教学后记通过这两节课的教学，学生应该对0-100的数字有了更深的认识，掌握了十位数和个位数的概念。
在教学过程中，要多采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
同时，要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学认知。
一年级下册数学《100以内的数数及数的组成》教学设计
一年级下册数学《100以内的数数及数的组成》教学设计教学内容：100以内数的认识——数数及数的组成教材目标：1.能够正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2.知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
前置作业：搜集合适的材料（如大米粒、瓜子、花生、豆子、纽扣等便于携带和计数的东西都可以）。
1.随机取出一部分，先估一估，大约有多少？2.动手数一数。
我选取的材料数量是，比100（多/少）。
3.用自己喜欢的方法数出100个，并将材料带到课堂。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣师：同学们，你们想去大草原吗？瞧！草地上来了一群羊，（PPT一只只的呈现）我们一起数一数吧！让学生数出1—20只之后，PPT将百羊图呈现出来。
师：估计一下，一共有多少只羊？[学情预设：孩子们自由发言，说出自己的估的结果，并说说自己是怎么估的。
]师：图中的羊比20只要多得多，刚才有很多同学猜大约有100只羊，到底对不对呢？100到底有多大呢?这节课我们就来一起学习数100以内的数。
（板书课题：数数）二、实践探究新知（一）初步感知100的大小，建立数感【出示前置作业】：师：小朋友们，现在请拿出我们课前搜集到的材料。
[学情预设：100粒大米、100颗瓜子、100粒黄豆、100粒纽扣、100根小棒……]师：我们先来一个一个的数一数好不好?[学情预设：师生一起大声数，1、2、3……20、21……29、30……39、40……100]每到拐弯处，都提问：19再添1个是多少？29再添1个是多少？……99再添1个是多少？师：刚才，我们是一个一个数出来的，这样数费劲吗？是啊，太慢了。
《100以内数的认识》单元教学设计《数数，数的组成》教学设计（人教新课标一年级下册）
《100以内数的认识》单元教学设计《数数，数的组成》教学设计(人教新课标一年级下册)华农附小一年级备课组李清梅一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析学生学习了20以内数的认识，98％的学生掌握的好并会灵活地运用所学知识。
四、本单元教学目标1、能够正确地数出版以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握分寸00以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
3、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用兵100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
五、本单元教学重点、难点教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少2、数位的意义3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列六、本单元评价要点1、会数100以内的数，掌握数的组成、数的顺序。
2、会读写100以内的数及它们的大小比较。
3、熟练地计算整十数加减一位数七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：4节教学内容教学目标计划课时实际课时（一）数数，数的组成1、认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
1（二）读数、写数1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。
2、激发学生主动探究的欲望。
1（三）数的顺序和比较大小1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
1（四）多些，少些1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿(共3篇)
100以内数的认识《数数数的组成》说课稿一、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括《数数数的组成》、《数位的含义》、《数的顺序和大小比较》、《整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念》。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34页至36页的例1—例3以及“做一做”。
其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过数纽扣个数，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教学目标和教学重难点通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难点、学习目标。
教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点是：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学下》第四单元主要讲述了100以内数的认识，包括数数和数的组。
这一单元的内容是学生数学学习的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生认识100以内的数，理解数的组成，从而提高学生的数学素养。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们在数数和数的组方面的认知基础各异。
有的学生可能已经掌握了基本的数数能力，而有的学生可能还需要加强。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数100以内的数，理解数的组成，能够进行简单的数的组合和分解。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够数数100以内的大小，理解数的组成。
2.教学难点：学生能够进行数的组合和分解，培养逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过出示日常生活场景的图片，引导学生关注100以内的数，激发学生的学习兴趣。
2.数数：教师示范数数100以内的数，学生跟随教师一起数数，掌握数数的顺序和规律。
3.数的组成：教师引导学生观察数的组成，通过实物模型、卡片等教学手段，使学生理解数的组成。
4.数的组合和分解：教师学生进行小组合作学习，让学生通过操作、交流等方式，掌握数的组合和分解方法。
5.巩固练习：教师设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
一年级数学下册《数数、数的组成》教案
一年级数学下册《数数、数的组成》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级数学下册《数数、数的组成》教案西师版一年级数学下册《数数、数的组成》教案【教学内容】教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。
【教学目标】1笔数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。
会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2敝惫哿私100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3背醪教逖槭与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
【教学重点】数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
【教学准备】教具：课件。
学具：学生准备小棒。
【教学过程】一、教学单元主题图教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？教师：对，20以内的数在我们的生活中运得的确很广泛。
但是，我们的生活中是不是只到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。
学生根据图片上提供的信息自由地说。
教师：这些信息里面的数是20以内的数吗？教师：看来在这里20以内的数不够了，这一单元我们就来认识100以内的数。
这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
二、探索新知1．教学例1教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……教师：对,我们有很多种数数的方法。
但是，我们在前面的学习中得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。
）今天这节课我们重点这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
2023-2024学年一年级下学期数学一100以内数的认识《数数数的组成》(教案)
20232024学年一年级下学期数学一 100以内数的认识《数数数的组成》（教案）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面是我为20232024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识》所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节《数数数的组成》。
这部分内容主要让学生掌握100以内数的组成，理解数位顺序，能够进行简单的数数和数的组成练习。
二、教学目标1. 理解100以内数的组成，掌握数位顺序；2. 能够进行简单的数数和数的组成练习；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：100以内数的组成，数位顺序的理解。
难点：数的组成的灵活运用，数位的理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数位顺序表、卡片。
学具：学生用书、练习本、数位顺序表、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过数一数教室里的物品，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）利用数位顺序表，讲解100以内数的组成，引导学生理解数位顺序。
3. 例题讲解（10分钟）通过例题，讲解数的组成的运用，让学生在实际操作中掌握知识。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的题目，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：数的组成、数位顺序。
七、作业设计1. 请用所学知识，完成学生用书上的课后练习。
2. 请用卡片进行数的组成练习，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，针对教学过程中存在的问题进行调整。
同时，鼓励学生在课后进行数的组成练习，巩固所学知识，拓展延伸。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
是“实践情景引入”，是“知识讲解”，然后是“例题讲解”，接着是“随堂练习”，之后是“课堂小结”，是“作业设计”。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了数一数教室里的物品这一方式。
一年级下册《认识100以内的数》——数数教学设计
一年级下册《认识100以内的数》——数数教学设计教学目标：1：通过操作实践活动，初步理解非整十数的意义，会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2：培养学生的动手操作能力、概括能力和语言表达能力。
3：逐渐培养学生的数感，与同学互相合作交流的能力。
重点：能正确数出100以内的数。
难点：知道几十九后面是几，10个十是100。
教学用具：计数棒。
教学过程一：激趣导入。
播放律动操——《12345》。
由歌词激起学生兴趣，一起进行森林大闯关，引出课题《数数》。
二：森林大闯关。
（一）第一关：数一数，摆一摆。
1：数一数按顺序出示三张计数棒的图片让学生数一数，提醒学生图片会消失，吸引学生注意力。
三张图片分别是：9，13，23。
引导学生回忆已学知识，一捆小棒是10根，1个十和3个一合起来的13。
设疑：为什么23根没有顺利数出来。
提问：你能从篮子里数出23根小棒重新摆一摆，使别人能快速一眼就能看出是23吗？学生自由摆放，师巡视。
摆放结束，指名一人上台摆一摆，其余学生观察他是怎么摆的。
师生小结摆放方法：先摆两捆，再摆三根。
引出：2个十和3个一合起来是23。
跟着课件再一起数一数，从23一个一个数到29。
引导观察29根小棒是怎么组成的。
指名一人回答：29里有（）个十和（）个一。
师小结第一关内容，引导学生进入第二关。
（二）第二关：摆一摆，想一想。
1：摆一摆。
顺利完成第一关大部分学生已经能快速摆放小棒。
再让学生动手摆放29根小棒加以巩固。
摆放完成后，设疑：29继续添1是多少呢？让学生自己动手思考，师巡视指导。
可提醒：9添1是多少？可以怎样做？合起来是几捆？是几根？指名学生说一说，你是怎么摆放的。
（鼓励学生按动作的先后顺序完整表述）。
师生一起重述过程：29里有2个十和9个一，9添1可以捆成一捆是1个十，原来还有2个十，合起来一共是3个十，是30。
经历29添1是30，让学生自主思考：39，49，59，69，79，89分别添1又是多少。
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100以内数的认识
教学内容：教材第31-33页例1、例2、例3
教学目标：
1、让学生整体上感受100，会独立地数100个物体。
2、知道10个一是十、10个十是一百
3、使学生初步了解100以内数的顺序和整十数的顺序。
4、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
教学用具：100根木棒、10条橡皮筋。
教学过程：
一、情景引入：
同学们，现在是什么季节？春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？到底有多少只？我们一起来数一数。
你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。
教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。
（板书课题）
二、探索新知。
1、主题图
图上到底有多少只羊？同学们自己数一数。
刚才有的同学是1只1只数的，那我们一起来数一数。
这里是20，接着数21、22……45.。
你觉得怎么数更好呢？
我们就一起来10只10只地数，（10、20、…….90）再加一个十是多少？（100）
2、例一
下面我们就用10只10只数的方法来数一数小木棒
展示数数过程：先一根一根地数，每数10根小棒就用橡皮筋绑成一捆，数到一百；再十根十根地数，数到100，将10捆结成一大捆。
教师讲解：一捆木棒就是十，那这就是1个十，这是2个十，再加1个十是几个十（3个十），4个十…….9个十，再加一个十是几个十？（10个十）也就是多少？（100）
对，10个十是一百（板书）。
齐读3遍。
3、例二
那一百里面有几个十？
这是一百，减少1个十是多少？再少1个十呢？再少1个十呢？……20.
你还能接着往下数吗？
31、32、33、34、…39.再添1根是多少？（40）
你是怎么想的？
对，当我们1根1根地数数到几十九时，接下来就是下一个整十数了。
你们能从40数到56吗？
你还能从56数到67吗？
真棒！你能数出67后面的3个数吗？
谁能数出78后面的 5个数呢？还想数吗？（84、85、……100）
同桌合作，一个人数，一个人捆，比一比哪两个同学合作得最好，数得又准又快。
你们数出来是多少根？
你是怎么摆的？互相说说有几个十和几个一。
同学们会数小棒，也知道一个数里面有几个十和几个一。
老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？
四十二里面有（）个十和（）个一。
五十七里面有（）个十和（）个一。
8个十和2个一组成（）。
6个一和3个十组成（）。
一百里面有（）个十。
三、小结。
今天你学会了什么？。