莲池中学道德讲堂讲稿5：教师职业道德的历史演变
浅谈师德建设的历史演变及其重要作用
浅谈师德建设的历史演变及其重要作用师德建设是指教师在道德、思想、业务等各方面的自我修养和提高。
它是教育事业的重要组成部分，对于培养德才兼备的新时代教师具有重要的意义。
下面，我将对师德建设的历史演变及其重要作用进行浅谈。
师德建设的历史可以追溯到古代。
在中国古代教育中，师德一直被看作是一种高尚的道德标准。
孔子提倡“为人师者，风之宜也”，强调教师的品德和言行对学生的影响。
现代师德建设起源于20世纪初的中国教育改革运动。
新文化运动和五四运动的兴起，对中国教育提出了新的要求和挑战。
教师们开始关注自身的品德修养和教育理念的更新。
随着教育制度的改革和师范教育的发展，师德建设逐渐成为教育改革的重要内容。
改革开放以后，中国教育进入了新的发展阶段。
在高速发展的背景下，教育事业面临着诸多的挑战和问题。
师德建设也随之提出了新的要求。
教师们需要适应新的教育理念和教育价值观，提高自身的专业素养和教育水平。
近年来，随着教育改革的深入和高校教育的普及，师德建设得到了更多的关注。
教师的师德形象和能力被看作是一个学校或一个教育系统的软实力和核心竞争力。
师德建设不仅要求教师具备一定的教育理念和专业素养，还要求教师具备创新精神、敬业精神和奉献精神。
师德建设对于教育事业的发展具有重要的作用：师德建设是教育事业发展的基础。
教师是培养学生的灵魂和引导学生的导师，其品德和风范直接影响着学生的道德、思想和行为。
只有教师具备高尚的师德，才能够对学生起到良好的示范和引领作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
师德建设是教师职业发展的支撑。
教师是一个长期从事教育工作的职业人员，他们的职业发展需要有稳固的道德、职业伦理和职业道德支撑。
师德建设可以帮助教师正确认识和肩负起自己的职责和使命，提高教育责任感和使命感，为教师的职业道德建设提供有力保障。
师德建设是学校建设的重要内容。
学校是师德建设的主要场所，学校的师德建设水平直接影响着学校的整体教育质量和声誉。
教师职业道德讲座稿精选
教师职业道德讲座稿精选教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。
作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保*在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于*教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。
教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，因为：一、教师的劳动对象是可塑*大、尚未成熟的儿童和青少年。
二、教师的劳动任务，主要是从学生的心理上去造就完美的个*，塑造高尚的灵魂，而不是简单地从外部去“雕琢”对象。
三、教师的劳动“产品”具有全面*和高质量。
四、教师的劳动手段，是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养学生。
五、教师的劳动过程，是直接处理人与人之间的关系。
六、教师的劳动成果，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。
因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。
同时，高尚的职业道德又能鼓舞教师自觉地为*的教育事业而献身。
加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度*的社会主义现代化目的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
“道德”一词，源于拉丁语的moig，意指风尚、习俗。
我国古籍中是把道与德分开用的。
所谓“道”是指人所以行走的道路,也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引伸为人们必须遵循的社会行为的准则、规矩和规范。
“德”即行，所谓“德者，得也”。
“道”的客观*较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们内心的精神方面的东西。
中学教师道德讲堂发言稿
大家好！今天，我站在这里，有幸与大家共同参加中学教师道德讲堂活动。
在此，我感到无比的荣幸和自豪。
作为一名中学教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，肩负着传播文明、引领社会进步的使命。
因此，加强师德师风建设，提升我们的道德素养，是我们义不容辞的责任。
首先，我们要坚守“爱国守法”的道德底线。
作为教师，我们要热爱祖国，忠诚党的教育事业，坚决拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针。
我们要严格遵守国家法律法规，自觉抵制各种违法违纪行为，为学生们树立良好的榜样。
其次，我们要践行“爱岗敬业”的职业道德。
教师是立教之本、兴教之源。
我们要热爱教育事业，关爱每一个学生，用心去教育、引导他们成长。
我们要不断提高自己的教育教学水平，努力成为学生们的良师益友。
再次，我们要秉持“关爱学生”的师爱之心。
教师是学生成长道路上的引路人，我们要关心学生的生活、学习，关注他们的身心健康。
我们要尊重学生的人格，关心他们的成长，用爱心、耐心和责任心去呵护他们，让他们在充满爱的环境中茁壮成长。
此外，我们要树立“为人师表”的道德风范。
教师是人类灵魂的工程师，我们要以身作则，率先垂范。
我们要廉洁从教，不谋取私利，不收受学生及家长的馈赠，做到廉洁自律。
我们要严谨治学，不断学习，提高自己的综合素质，为学生树立良好的师德形象。
最后，我们要弘扬“团结协作”的团队精神。
教师之间的团结协作，是教育事业发展的基石。
我们要相互尊重、相互支持，共同为学校的发展、学生的成长贡献力量。
在教育教学工作中，我们要发挥团队的力量，共同为学生创造一个良好的学习环境。
在此，我想以一句名言与大家共勉：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”让我们携手共进，以高尚的师德、丰富的学识、真挚的爱心，为学生们点燃求知的火焰，为祖国的明天贡献力量！谢谢大家！。
学校教师道德讲堂演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个非常重要的议题——教师道德。
教师是人类的灵魂工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
教师道德是教育事业的生命线，是教师职业的灵魂。
在此，我将以“教师道德：照亮学生成长的灯塔”为题，与大家分享一些关于教师道德的思考。
一、教师道德的重要性1. 教师道德是教育事业的生命线教育是一项培养人的事业，教师是教育事业的核心。
教师道德的高低直接影响着教育质量。
一个道德高尚的教师，能够以身作则，引导学生树立正确的人生观、价值观，为学生的健康成长奠定基础。
2. 教师道德是社会文明的标志教师是社会文明的传播者，教师道德水平的高低直接反映了一个社会的文明程度。
一个道德高尚的教师，能够弘扬正能量，传递社会正能量，为社会的和谐稳定作出贡献。
3. 教师道德是学生成长的关键学生是祖国的未来，他们的成长离不开教师的关爱与引导。
一个道德高尚的教师，能够关心学生、尊重学生、引导学生，让学生在良好的道德环境中茁壮成长。
二、教师道德的内涵1. 爱岗敬业爱岗敬业是教师道德的基本要求。
教师要热爱教育事业，忠诚于党的教育事业，全身心投入到教育教学工作中，不断提高自己的业务水平，为学生的成长付出辛勤努力。
2. 严谨治学严谨治学是教师道德的核心。
教师要具备扎实的专业知识，不断学习，追求卓越，以严谨的态度对待教育教学工作，为学生树立榜样。
3. 爱生如子爱生如子是教师道德的灵魂。
教师要关心学生的身心健康，尊重学生的个性，关注学生的全面发展，用爱心和耐心引导学生成长。
4. 为人师表为人师表是教师道德的体现。
教师要严于律己，以身作则，树立良好的师德形象，为学生树立榜样，影响学生一生。
5. 团结协作团结协作是教师道德的重要体现。
教师要发扬团队精神，与同事相互支持、相互帮助，共同为学生的成长创造良好的教育环境。
三、如何践行教师道德1. 加强师德修养教师要不断提高自己的道德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行教师道德规范。
教师的职业道德_演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个永恒而神圣的话题——教师的职业道德。
教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
而职业道德，则是每一位教师职业生涯中不可或缺的基石。
在此，我将从以下几个方面来阐述教师的职业道德。
一、引言教师职业道德是指教师在教育教学过程中所应遵循的行为规范和道德准则，它既是教师个人品德修养的体现，也是教师职业形象的重要标志。
自古以来，教师就承载着传承文明、教书育人的使命，而职业道德则是这一使命的保障。
在我国，自古以来就有“师者，所以传道授业解惑也”的说法，强调了教师职业道德的重要性。
二、教师职业道德的基本内涵1. 爱国守法爱国守法是教师职业道德的基本要求。
教师作为国家的一员，要热爱祖国，关心国家大事，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
同时，要严格遵守国家法律法规，维护社会稳定，树立良好的师德形象。
2. 爱岗敬业爱岗敬业是教师职业道德的核心。
教师要以教书育人为己任，全身心地投入到教育教学工作中，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
爱岗敬业要求教师做到以下几点：（1）热爱教育事业，具有强烈的职业责任感。
（2）勤奋学习，不断提高自己的业务水平和综合素质。
（3）关爱学生，尊重学生，关心学生的成长。
（4）严谨治学，勇于创新，敢于担当。
3. 关爱学生关爱学生是教师职业道德的灵魂。
教师要以学生为本，关注学生的身心健康，尊重学生的个性差异，关心学生的成长。
关爱学生要求教师做到以下几点：（1）关心学生的生活，关注学生的身心健康。
（2）尊重学生的个性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（3）关心学生的学业，帮助学生解决学习中的困难。
（4）关注学生的情感需求，给予学生足够的关爱和支持。
4. 教书育人教书育人是教师职业道德的终极目标。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质，塑造学生健全的人格。
教书育人要求教师做到以下几点：（1）以德立身，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师道德讲堂演讲稿
教师道德讲堂演讲稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年教师职业道德演讲稿范文(2篇)
2024年教师职业道德演讲稿范文亲爱的各位领导、亲爱的各位教师和亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的一名普通教师，今天非常荣幸能够站在这里，向大家分享关于教师职业道德的演讲。
首先，我想与大家一起回顾一下我们所处的时代背景。
进入新时代，我国教育事业发展进入了一个新的历史阶段。
实现教育现代化、人民满意的教育，是我们教师肩负的神圣使命。
教师作为育人的主力军，教书育人的责任和义务就摆在了我们面前。
我们要以身作则，用心去教育和引导学生，做好每一位学生的引路人和启蒙者。
作为教师，我们首先要有高尚的职业道德。
教师职业道德是教师行为的准绳，也是培养学生良好品质的基石。
教师职业道德的核心是爱，是对学生的爱、对教育事业的爱、对社会的爱。
我们要将一颗爱的心种在教育教学的每一个环节中，以爱为纽带，促进师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，作为教师，我们要注重专业发展。
教育事业的发展离不开教师个人素质的不断提升。
我们要加强教育教学理论和实践的研究，不断丰富自己的知识储备。
培养学生终身学习的意识，让他们具备探索、创新、适应社会发展的能力。
同时，我们要加强自身的修养，树立良好的道德品质和风尚。
做到言行一致，用自己的言行为学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
再次，作为教师，我们要严格要求自己，塑造良好的教师形象。
我们应该担负起培养人才、负责任的使命，始终保持高度的教育责任感和事业激情。
我们要尊重每一个学生的个性，尊重他们的权利和尊严。
我们要独立思考、充分研究，为学生提供有用、正面的教育资源和资料。
我们要善于发现学生的优点和特长，鼓励他们展现自己的潜力，追求更高的目标。
最后，作为教师，我们要积极参与学校的文化建设。
学校是培养学生的摇篮，也是树立教师形象的窗口。
我们应该积极配合学校的工作，发挥自己的聪明才智和创造力。
我们应该与同事们互相合作，一起努力，共同促进学校的发展。
我们要激发学生对学校文化的兴趣，培养良好的文化修养和文化素质。
教师职业道德的内涵与历史沿革精品PPT课件
汶川地震中的十大英雄教师
张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇 小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了 ：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两 个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！ 由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只 得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校 29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给 你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老
背景二
贯彻十七大精神和胡总“8.31”讲话精神 抗震救灾正反两方面例子
变化
保留了：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人 师表
增加了：教书育人、终身学习（突出育人、突出 学习）
充实新内容：“爱岗敬业”中加了“志存高远、 乐于奉献”。
教”
“为人师表”中加了“自觉抵制有偿家
“关爱学生”中加了“严慈相济”、
严蓉的女儿
汶川地震中的十大英雄教师
汤宏：生命最后的姿势
四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中 坍塌，师生伤亡严重。二年级语文老师汤宏在生 死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名20 出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。 地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以 逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后 的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓 了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血 肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦 砾中牺牲。
教师职业道德规范的历史沿革与内涵
师德规范调整的关系
教师作为公民与国家、社会的关系 教师与学生的关系 教师与学校集体的关系 教师与学生家长的关系
师德规范反映社会存在
1984年 1991年 1997年 2008年 2009年
(一)1984年：《中小学教师职业道德要求》(试行)
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莲池中学道德讲堂讲稿5教师职业道德的历史演变一、教师职业道德的起源在远古时期由于生产力极其低下，教育不发达，学校尚未出现，教育是伴随生产和生活过程进行的，即人们根据生存最迫切的需要学习知识，可以说，这是人类教育的重要时期。
那时，没有专职的教师，教育工作是由一些有感情、有经验的长者来担任的；同时也没有专职学生，教育对象是部落内部的儿童和青少年，充任教育工作的长者的职责．就是言传身教地向他们传授种植、捕鱼、狩猎等方面的劳动技能和生产经验。
由于人们当时定居在村庄里，教育开始变为教授广泛的知识，如在宗教仪式、舞蹈和部落的一般文化活动中向青少年传授各种知识，其中包括向他们讲解本部落或本氏族的历史、英雄故事及各种传统和风俗习惯等。
可见，这时只有一些教育活动中的粗浅的行为习惯和朦胧的师德意识。
所以说，这一时期是师德产生的萌芽、时期。
随着文字的出现，开始出现教育和学校。
在雅典，为青少年设立了不同类型的学校，如文化学校、琴弦学校、体操学校，以及“埃弗比”团等。
公元前五世纪，雅典的哲学家普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德发表了有关教育心理学、伦理学和教学法的首批著作；也是在雅典，国家开始对教育机构进行监督。
雅典社会还要求教师首先实践，被马克思誉为“古代最伟大的思想家”亚里士多德所提出的古希腊四大美德(智慧，公正、勇敢、节制)。
在罗马，西塞罗是教育机构之父，他主张对学生进行全面教育，即重视对德、智、体等方面教育的结合，他要求教师不仅要有师德修养，而且要求教师用温和的语言对学生进行教学。
至于我国，早在奴隶制时期就建立了官学，但比较简陋，而且有“政教合一”、“官师合一”的性质。
春秋时期中国社会处于大动荡大变革时代，生产关系急剧变化，各种学派应运而生，各派学者纷纷聚徒讲学，宣传自己的政治思想、学术观点，形成百家争鸣的局面。
教育史上具有划时代意义的私学由此兴起。
在私学形成的过程中；专职教师开始出现，这时才真正产生教师职业道德。
二、奴隶社会的教师职业道德按甲骨文记载，我国早在夏朝已进入奴隶社会，这时不仅有了文字，而且有了学校，到西周时期还出现了“国学”、“乡学”及“私学”，从此开始了人类社会的文明史。
先秦时期是我国文化繁荣时代，在文化领域亦出现了“百家争鸣”的新局面。
这种形势下，出现了一大批“文学游说之士”，他们形成一个知识分子阶层，人数很多，有较高的社会地位，他们是各阶级各阶层的代表。
这些人中最著名的代表首推孔丘，墨瞿、盂柯、旬况等一批思想家、教育家，他们在开办“自由讲座”、创办“私学”等教学活动中，对师德理论进行了论述。
孔丘一生从事教育事业，招收学生办私学，在师德教育中，有一系列的教育原则：在道德教育态度上，他要求教师要有“学而不厌，诲人不倦”的良好品德，“发愤忘食，乐以忘忧”的精神；在道德教育方法上，强调教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所要”；在道德修养方法上，他还要求教师以身作则，为人师表，做到身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”“不能正其身，如正人何！”肯定师德的榜样作用，是道德教育思想中的一个进步。
在这方面，孔丘还提出许多中肯的意见，强调教师要博学多识，“多闻，择其善者而从之，多见而识之。
”在这个基础上，然后进行比较和反省，“见贤思其焉，见不贤而内自省也”。
他强调教师要学与思结合，言与行一致，“学而不思则罔，思而不学则殆。
”认为“君子耻其言而过其行”，这些道德论述都有合理因素，值得我们广大教师借鉴。
孟柯对师德也有研究，并有丰富经验。
跟孔丘一样，他本人一生热心教育工作，认为“得天下英才而教育之”是人生中一大乐事。
在道德修养方法上，他主张教师应严格要求受教育者，坚持高标准；教师要采取启发诱导的方法来教育，“君子行而不发，跃如也，中道而立，能者从之。
”“君子深造之以道，故其自得之也。
”他也要求教师本人以身作则，以身示范，作出表率，“贤者以己昭昭，使人昭昭”，必须正已然后才能正人；教师本人说得再有道理，自己不去做，他的说服教育也就没有力量。
盂柯关于师德的这些理论，在我们今天的师德教育中也是值得借鉴和汲取的。
在道德修养上，旬况要求教师在道德修养上坚持努力，日积月累的提高，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”他还特别强调师德修养的实践作用，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至行之而止矣。
”这些道德格言已经融入我们民族的道德宝库和民族精神中，永远不朽。
先秦时期是中国文化教育的开创时期，先秦诸子的道德学说为中国道德的发展奠定了雄厚的基础，后来的文化教育、道德理论其中包括师德理论，大都可以从先秦找到根芽。
三、封建社会的教师职业道德唐朝是我国封建文化教育的鼎盛时期，学校已相当完备，达到了空前的的昌盛，加上唐代历代君主都十分重教重学，尊师重道，师德得到了空前的发展。
唐代大思想家韩愈不仅提出“师者，所以传道授业解惑也。
”在他看来，教师是传授道理、教授学生、解释疑问的人；而且还提出“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”要求教师培养学生超越性的特质，当青出于蓝而胜于蓝时勿嫉妒学生，要甘为人梯。
这些对师德的见解，是值得我们很好吸取的。
南宋的朱熹、明朝的王守仁、清朝的颜之等人，对师德修养都提出于很有见地、很值得吸取的观点和主张。
三、近代社会的教师职业道德从1840年鸦片战争到1919年五四运动，是中国近代资产阶级民主主义革命时期，鸦片战争以后，帝国主义列强的入侵，民众反封建、反侵略的斗争，不能不在政治思想、文化教育领域产生深刻的影响。
在社会动荡的过程中，逐渐从封建士大夫阶层分化出一些有识的开明之土，他们要求改革弊政，抵抗侵略，御侮图强。
他们反对宋学、汉学空疏无用、厚古薄今、舍本逐末的学风，主张学术应为政治服务，“经世致用”，解决实际问题。
他们对士大夫阶层的道德堕落，土林风气日下的现状深为痛恨。
他们批判旧的纲常名教，提倡新的理论思想，这都对职业道德的发展起了一定的推动作用。
清末改良派领袖康有为，是19世纪末向西方寻求真理的先驱人物。
他对师德颇有研究，十分重视师德修养。
他认为儿童正处在发育生长期，易受外界环境的影响，缺乏自理能力，需要有教师的照顾和关怀，这就要求小学教师不仅应具备良好的德行学问，还应有慈母般的情怀。
因此，他提出小学教师“当选任德性仁慈，威仪端正，学问通达，诲诱不倦者完之。
”中学生特别是初中生意识还不成熟，自立性、持久性、沉着和自制力等还不如成人，常常出现有始无终、忽冷忽热不守纪律的行为，更需要有德才兼备的教师加以指导。
因此“中学之师，尤当妙选贤达之士，行谊方正，德性仁明，文学广博，思悟通妙，而又诲人不倦，慈幼有恒者方当此任”。
作为启蒙思想家的康有为针对不同教育对象而提出不同的师德要求。
他对选拔教师是极为严格的。
我国著名教育家蔡元培，也极为重视教育工作，对教师职业给予高度评价，他说：“小学教员在社会上的位臵最重要，其责任比大总统还大些”，为担负此重任，他要求教师的行为和品质成为学生的楷模。
一次他对师范生演讲时曾说过：“什么是师范?范就是模范，为人的榜样。
”他不仅要求教师为人师表，而且他本人作为中国杰出的思想家、教育家，也时时处处作出表率，为后世树立了光辉的师德形象。
“五四”运动后，马克思主义在中国传播，开辟了教育文化发展的新纪元。
从此，中国教师职业道德的发展也进入了一个新阶段。
近代人民教育家陶行知先生，被人们誉为“人之模范”，他甘愿抛弃教授之位，放弃舒适安逸的城市生活亲自到贫穷落后的农村创办“乡村教育”，为自己定下了师德的标准，他说：“乡村人民儿童所敬爱的教师应该具备健康的体魄；农民的身手；科学的头脑；艺术的兴味；改造的精神。
”他严以律己，好学不倦认为做教师的人，必须天天学习，天天接受再教育，才能有教学之乐，而无教学之苦。
陶行知先生一生“以身立教”，辛勤耕耘，培养桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。
鲁迅先生从事教育事业多年，深得学生们的爱戴和尊敬。
他亲自关怀和热情扶植青年学生成长，不惜“化为泥土”、“俯首甘为孺子牛”，哺育新生的幼苗。
在师德方面，鲁迅先生要求教师既教书又育人，以自己的思想、知识、感情和信念去影响青少年。
他特别关心儿童在德、智、体、美诸方面得到发展，他极为重视师德的影响作用，曾热情地赞扬过自己的老师寿敬吾、章太炎，也曾经高度评价过日本老师藤野严九郎，热情赞扬藤野先生没有民族偏见、正直、朴素、治学严谨、刻苦钻研的高尚品德。
五、社会主义社会的教师职业道德新中国成立后，经济基础发生了根本的变化，形成了以生产资料公有制为核心的经济制度，旧的封建的、资产阶级的政权，法律彻底垮台和被废除了，教育的性质也随之改变，成为人民的教育事业在社会主义制度下，广大教师在教育活动过程中，在批判继承人类历史上师德优秀遗产的基础上，初步形成了社会主义的教师职业道德。
随着社会的前进和教育事业的发展，社会主义的教师职业道德也在不断地发展和完善。
在新的历史时期，教师道德发展到一个新阶段，增添了崭新的内容，成为社会主义道德体系的一个重要组成部分，它对于形成教师的职业心理、形成教师特有的道德习惯、道德传统，以及推动教师的工作起着重要的作用，社会主义教师职业道德体现如下精神：1.热爱党的教育事业忠于职守。
2.要求教师坚定不移贯彻执行党的教育方针和政策。
3.要求教师具备高度的工作责任感和献身精神。
新时期中小学教师职业道德的内容：(中小学教师职业道德规范—1997．8．7)1.依法执教。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2.爱岗敬业。
热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想晶德。
认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
3.热爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公平对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
4.严谨治学。
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。
5.团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
6.尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
7.廉洁从教。
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
8.为人师表。