11.4测量物质的密度教学设计
《测量物质的密度》教学设计
《测量物质的密度》教学设计这是一节探究性实验课，新课程标准中对测量密度的要求是：通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度；解释生活中一些与密度有关的物理现象；了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。
让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现。
教材分析：测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，是一节完全由学生探究的实验课，是让学生在前面经历一个比较单一的探究过程后，由学生体验一个完整的探究过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。
由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行实验，正确记录数据并记录结果。
通过这节课的实验活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用，和对量筒的正确运用，并能够通过对密度公式的理解使学生能理解实验原理、注意实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从产生误差的角度进行评估。
学情分析：优势：大部分学生对物理实验感兴趣。
本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，学生能够熟练的使用天平测量物体的质量，为本节课的实验打下了坚实的基础。
劣势：对于测液体的密度，对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面，同学们也能想出大致方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳测量方案学生不是很容易想到，很多学生由于受前面“用天平测液体质量实验”的影响，往往制定出不精确的方案，学生注意不到没把液体全部倒入量筒，有些残留在了烧杯内，测的体积偏小，密度偏大，所以这一环节要做重点处理。
教学重点、难点：课标要求通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度；解释生活中一些与密度有关的物理现象。
测量物质的密度教学设计
测量物质的密度教学设计测量物质的密度教学设计1【教学目标】知识与技能：认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块）的体积。
过程与方法：1、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】：用量筒测量物质的体积。
【教学难点】：测量液体和固体的密度【实验器材】托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。
【教学过程】一、复习提问（1）什么是物质的密度？（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：：用天平可以称出物质的质量，对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。
二、进行新课1、引导学生认知学习目标。
2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介绍量筒。
观察桌上量筒的刻度。
说明: mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？观察读出液体的体积？怎样测固体的体积？引导学生讨论得出：（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相平；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的'，读数时，视线要跟凸面相平。
）（3）测固体体积的方法是哪几步？（测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1;②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2;③用V2-V1，得到待测固体的体积。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 学会使用天平和量筒等实验器材，进行物质的密度测量。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的介绍2. 密度计算公式的讲解3. 实验器材的使用方法4. 密度测量实验的操作步骤5. 实验数据的处理和分析三、教学重点1. 密度的概念和计算公式2. 实验器材的使用和操作步骤3. 实验数据的处理和分析四、教学难点1. 密度的计算公式的应用2. 实验数据的处理和分析五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2. 使用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作能力。
3. 使用讨论教学法，引导学生进行思考和交流，提高学生的思维能力和创新能力。
【导入】（部分，您可以介绍密度的概念，引导学生思考为什么需要测量物质的密度，以及密度在实际生活中的应用等。
）【新课导入】（部分，您可以讲解密度的计算公式，以及如何使用天平和量筒等实验器材进行物质的密度测量。
）【实验操作】（部分，您可以详细介绍如何进行密度测量实验，包括实验器材的使用方法、操作步骤等。
）【数据处理与分析】（部分，您可以讲解如何处理和分析实验数据，以及如何得出准确的密度值。
）【巩固练习】（部分，您可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
）【课堂小结】（部分，您可以对本节课的主要内容进行总结，并强调密度的计算公式和实验操作的重要性。
）【作业布置】（部分，您可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。
）六、教学过程1. 导入：通过生活实例，如鉴别不同物质的密度，引入密度概念。
2. 新课导入：讲解密度的计算公式ρ= m/V，解释质量、体积、密度三者之间的关系。
3. 实验操作：演示如何使用天平和量筒进行密度测量实验，步骤包括：调节天平平衡、测量物体质量、测量物体体积、计算密度。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中物理八年级下册第九章《物质的密度》第一节“测量物质的密度”。
具体内容包括：理解密度的概念，掌握密度的计算公式，学习如何用实验方法测量物质的密度，以及了解密度在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握密度的定义、计算公式和单位，学会使用实验方法测量物质的密度。
2. 过程与方法：培养学生动手操作实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣，使学生认识到物理知识与日常生活的密切联系。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、计算公式和实验测量方法。
难点：实验操作中的注意事项，如测量误差的控制、实验数据的处理等。
四、教具与学具准备教具：密度计、天平、量筒、烧杯、细线、不同密度的物体（如木块、铁块、铝块等）。
学具：每组一套实验器材，包括天平、量筒、烧杯、细线、不同密度的物体。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示不同密度的物体，让学生观察并猜测哪些物体会沉到水底，哪些物体浮在水面上。
（2）学生汇报猜测结果，教师进行实验验证。
2. 知识讲解（1）通过实验结果，引出密度的概念。
（2）讲解密度的计算公式和单位。
（3）介绍实验测量物质密度的方法。
3. 实践操作（1）分组进行实验，测量给定物体的密度。
（2）学生记录实验数据，计算密度值。
4. 例题讲解（1）讲解如何根据密度公式解决实际问题。
（2）举例说明密度在生活中的应用。
5. 随堂练习（1）让学生计算给定物体的密度。
（2）讨论如何减小实验误差。
（2）教师点评学生实验操作和练习情况。
六、板书设计1. 板书测量物质的密度2. 板书内容：（1）密度定义：单位体积的质量。
（2）密度计算公式：ρ = m/V（3）实验测量方法：天平测量质量，量筒测量体积。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定物体的密度。
（2）简述如何减小实验误差。
2. 答案：（1）根据实验数据，计算得出物体的密度值。
八年级物理《测量物质的密度》教学设计
教学设计：测量物质的密度【教学目标】1.知识与技能目标：掌握测量物质密度的方法，了解密度的概念及计算公式。
2.过程与方法目标：培养学生观察、测量和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值目标：培养学生精确、严谨和合作的科学态度。
【教学重点】1.掌握测量物质密度的方法。
2.了解密度的概念及计算公式。
【教学难点】1.运用已学知识解决密度相关问题。
2.培养学生观察和测量的能力。
【教学准备】1.教师准备：物质密度的相关实验器材和材料、实验报告模板。
2.学生准备：书写工具、实验笔记本。
【教学步骤与过程设计】Step 1 引入（10分钟）1.引导学生回顾物质的三态及粒子的运动情况。
2.提问：你了解什么是密度吗？我们如何测量物质的密度呢？Step 2 密度概念的引入（10分钟）1.通过几个简单的问题引发对密度的思考和探讨，例如：为什么不同物体的重量相同，但体积不同？为什么相同体积的物质质量不同？2.解释密度的概念：密度是指物质每单位体积的质量。
3.提问：密度的单位是什么？有什么公式可以用来计算密度呢？Step 3 密度的测量（30分钟）1.实验：通过一组示例实验，引导学生测量密度，并利用已学的知识计算密度。
实验步骤：a.实验设计：将物体A放入装有水的容器中，测量水位的变化，得到物体A的体积。
b.实验操作：将物体A放在天平上测量质量，得到物体A的质量。
c.数据处理：计算物体A的密度（密度等于质量除以体积）。
2.小组合作实验：学生分组进行实验，互相监督，互相讨论，共同完成相关报告。
3.整理实验数据，上台展示实验结果，并与学生一起讨论结果的差异以及可能产生的误差原因。
Step 4 密度的应用（20分钟）1.提问：什么情况下具有大密度的物体会浮在具有小密度的物体上？引导学生思考浮力与物体密度的关系。
2.通过示例讲解密度在生活中的应用，例如船和鱼的原理及冰浮在水面上的原理。
3.讨论与应用：学生在小组内讨论密度在其他生活常见现象中的应用，并记录在实验笔记本上。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生掌握密度的概念及其公式，理解密度是物质的一种特性。
2. 学会使用天平和量筒等实验仪器进行物质的称量和体积测量。
3. 培养学生进行科学实验的能力，提高学生的实验操作技能和数据处理能力。
4. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入及其公式。
2. 实验原理：ρ= m/V。
3. 实验仪器：天平、量筒、砝码、待测物质。
4. 实验步骤：(1) 检查天平和量筒是否准确。
(2) 学生分组，每组选取一种待测物质。
(3) 用天平称量待测物质的质量m。
(4) 将待测物质放入量筒中，测量其体积V。
(5) 根据公式ρ= m/V，计算待测物质的密度。
(6) 记录实验数据，进行数据分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念及其公式，实验仪器的使用，实验步骤的掌握。
2. 教学难点：密度公式的灵活运用，实验数据的处理与分析。
四、教学方法1. 采用“引导式”教学法，教师引导学生思考、探索，激发学生的学习兴趣。
2. 采用“实践性”教学法，让学生动手操作，培养学生的实验技能。
3. 采用“合作学习”教学法，培养学生团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：天平、量筒、砝码、待测物质等。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
3. 教室环境：保持安静，座位有序排列，方便学生操作实验仪器。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引入本节课的主题——测量物质的密度。
2. 讲解密度概念及其公式：讲解密度的定义，演示密度的计算公式ρ= m/V。
3. 演示实验操作：教师示范使用天平和量筒进行物质的称量和体积测量。
4. 学生分组实验：学生按照实验步骤进行分组实验，测量待测物质的密度。
5. 数据分析：学生记录实验数据，进行数据分析，讨论实验结果。
七、课堂练习1. 根据实验数据，计算待测物质的密度，并填写实验报告。
2. 回答问题：什么是密度？密度是如何计算的？八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结密度的概念及其公式。
《测量物质的密度》优教教案
根据数据V1、V2算出铁块的体积
【设计意图】：从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。会对不同的物质选择合适的测量的方法及仪器。
四、总结提高，约5分钟
1、测量密度的原理2、量筒的使用
3、测量固体的密度4、测量液体的密度
然后，让学生自己小节本节课的知识，并谈谈自己的收获。
教法学法
演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法
教学教具
天平200g20个、量筒100ml 20个、水、盐水、石块等
步骤：
师生双边活动
设计意图
课前
教师课前登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况
了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课
一、情景引入，约3分钟
1、【学情预设】：学生根据上节课所学密度概念ρ＝m/V得出若测ρ就先测m和V再算出。方法如下：用天平测质量，用刻度尺测长度，进而算出体积，密度可得。
（优教提示：请打开素材“科学动画：不规则形状物体体积的测量实验”）
先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。
分组实验：
【学情预设】：分组讨论塑料块、盐水质量和体积的测量方法，选择实验器材，将本组设计的测量方法的原理图按操作步骤的顺序，重点是盐水质量的测量方法，写（画）在练习本上。最后结论进行讨论。
测量形状不规则的塑料块和盐水的密度
（优教提示：请打开素材“演示动画：用天平和量筒测量固体和液体的密度”）
11.4测量物质的密度
规则的物体我们可以用数学上的方法测得。例如：长方体的体积=长×宽×高
，圆柱体的体积=底面积×高；不规则的物体就需要用我们今天学习的量筒来测量）
小组观察量筒的结构，回答下面问题
1、量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？
（5）量取已知体积的液体，应选择比已知体积稍大的量筒，否则会造成误差过大。如量取15mL的液体，应选用容量为20mL的量筒，不能选用容量为50mL或100mL的量筒。
5、练习测量水、石块、螺丝帽的体积
（二）实验探究
1、测量盐水的密度
（1）小组讨论测量方法
（2）拟定测量工具
（3）说出测量步骤（点评误差最小的方法）
3．情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度
重
点
掌握测量密度的基本方法
难
点
单独使用天平测量物质密度的方法
学习方法
实验，探究，合作
学
习
过
程
一、复习导入
1、密度的概念
2、密度的计算公式，要知道这种物质的密度，我们需要知道这种物质的和。
二、新课
（一）（我手中有个小石块，如何来知道它的密度？板书（测量物质的密度）
（4）进行测量将数据填写到自己设计的表中
2、测量小石块的密度
（1）小组讨论测量方法
（2）需要的测量工具
（3）说出测量步骤（点评误差最小的方法）
（4）进行测量并将数据填写到自己设计的表格中
达
标
测
评
（三）巩固练习
1、用实验的方法测不规则形状固体的密度时，应该用到的器材有、、、、、。
2、要想一次尽可能正确地量出100g密度为0.8×103kg/ m3的酒精，应使用下列量筒中的(前为量程，后为分度值)[ ]
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合作探究： 一、量筒的使用： （一） 观察量筒回答课本第 18 页想想做做中的问 题； 结合电流表的使用方法归纳量筒测量液体密度的 使用方法。
（二）使用方法： （1） 、如何测固体（石块）体积的方法（学生回 答） （教师引导学生一块总结使用量筒测固体的方 法） 探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方 法： 先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体 放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高 度不超过量筒的最大刻度值为准)， 读出此时量筒
分组讨论塑料块、盐水 质量和体积的测量方 法，选择实验器材，将 本组设计的测量方法的 原理图按操作步骤的顺 序，重点是盐水质量的 测量方法，写（画）在 练习本上。最后结论进 行讨论。
学生自主设计 测量小石块、 盐水密度的实 验方案。进行 实验与收集数 据。
课堂小结： 1、 测量密度的原理 2、 量筒的使用 3、 测量固体的密度 4、 测量液体的密度
学生理解使用量筒测密 度小于水的不规则物体 的体积。 用画图法表示自己的方 法
图形可以使学 生有一直观的 感觉，便于学 生理解。
分组实验：
测量形状不规则的塑料块和盐水的密度 1、 学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表 格。重点引导学生设计实验记录表格。 2、 各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结 果对自己设计的实验方案进行适当调整。 3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论； 引导学生进一步体会到： 密度是属于物质本身 的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关 ， 它与物质种类有关，同一种物质密度相同。 同桌交流，互相补充， 4、总结实验过程、实验方法实验中注意的事项。 总 结 出 合 理 的 实 验 步 骤。
课 题 知识 技能 过程 方法 情感 态度
11.4
测量物质的密度
课
型
新
授
教 学 目 标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、 认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积 2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出 固体和液体的密度 在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定 物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。 1、 培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。 2、通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密 结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
学生根据上节课所学密 度概念ρ ＝m/V 得出若 测ρ 就先测 m 和 V 再算 出。 （1）方法如下：用天平 测质量，用刻度尺测长 度，进而算出体积，密 度可得。 （2）不能，体积的测量 不可以，如何测量体积 呢？引入量筒。 学生观察本组量筒回答 问题： （1）单位 ml（2） 最大量程 100ml，最小 分度值为 1 ml（3）正 确读数：量筒中液面呈 凹形时，读数时要以凹 形的底部为准，且视线 要与凹液面底部相平， 与刻度线垂直。 了解这种测量方法的原 理：利用等量占据空间 替代的方法进行测量。
回顾密度的概 念，围绕问题 进行思考、讨 论，体现物理 从生活中来。 使学生知道本 节知识的原理
进一步熟悉测 量工具的使用 方法，培养学 生观察能力， 总结能力，从 实际操作中总 结量筒的使用 方法。
培养学生的转 化思想
中水的体积 V1； 将不规则形状物体浸没在量筒中， 读出此时量筒中水面所对应的刻度值 V2。V2 与 V1 的差值就是被测不规则形状物体的体积。 （2）尝试测量一个塑料块的体积。 （3） 探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法 浸入量筒之内的固体的体积。可采用“溢杯法” 测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满 水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取 的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能 盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的 水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读 取数据，最后相加得到石块的体积。 （4） 探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物 体的体积。 ①压入法： 用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。 蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻 度的差值就是蜡块的体积。 ②沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用 细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水 中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值 V1，然 后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水 面所对应的刻度值 V2，V2 与 V1 的差值就是蜡块的 体积。 归纳总结使用量筒测量 引导学生学会 不同物体体积的方法， 使用量筒测量 。 固体的体积。
教学重点 教学难点 教学用具
学习用天平和量筒测固体和液体的密度 从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生 进行全面实验能力的训练。 天平 200g 20 个、量筒 100ml 20 个、水、盐水、石块等
教
学
过
程
设
计
学生活动 设 计 意 图
教学内容及教师活动 情境引入： 1、 教师出示一块长方体铁块， 要测量这个铁块的 密度，需要测量哪些量？怎样测量？ 2、 出示任意形状的小石块和装在杯中的盐水，能 否用测长方体铁块密度的方法测这块石块和盐水 的密度呢？
板 书 设 计 测液体体积 测固体体积 固体的密度 液体的密度 量筒 密度的测量
教 学 反 思
学生回顾本节内容，加 深印象
评估交流，提 出新问题，教 师注重营造宽 松和谐的课堂 气氛，在这种 完全自由的环 境中，学生的 思维更活跃， 视野更开阔。 使学生把知识
然后，让学生自己小节本节课的知识，并谈谈自 己的收获。
纳入知识系统
课 堂 练 习
1、 动手动脑学物理 （2）1、以下是某同学测定煤油的密度的一些实验步骤： （1）用天平测了空矿泉水瓶的质量 m （2）在矿泉水瓶里装满水，用天平测了它们的总质量 m1 （3）用矿泉水一装满煤油，用天平测出它们的总质量 m2 （4）用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积 V （5）计算煤油的密度，这些步骤中可省去的是（ ） A、 （1） B、 （2）或（4） C、 （3） D、都不能省去 2、实验室中有下列四种量筒，分别标有最大测量值和分度值，要一次较准 确地量出 100g 密度为 0.8×103kg/ m3 的酒精，则应选的量筒是（ ） A、500ml,10 ml B、250 ml,5 ml C、100 ml,2 ml D、50 ml,2 ml 3、学习质量和密度的后，小轲同学想用天平、量筒和水完成下列实验课题： （1）测量牛奶的密度（2）鉴别看上去像是纯金的戒指（3）测定一捆铜导线 的长度（4）鉴别铜球是空心的还是实心的（5）用天平称出一堆大头针数目， 你认为能够完成的实验是（ ） A、 （1） （2） B、 （1） （2） （4） C、 （1） （2） （4） （5） D、 （1） （2） （3） （4） （5） 4、下面是小明在测铁块密度时的主要步骤，请你写下正确的操作步骤序号 ( ) A、 将 m、V 代入公式中，算出铁块密度 B、 铁块用细线拴好轻轻放入水中，测出水和铁块的总体积 V2 C、 在量筒中倒入一部分水，测出水的体积 V1 D、 用天平称出铁块的质量 m E、 根据数据 V1 、V2 算出铁块的体积 V 课后练习另附