人教版：《6.3测量物质的密度》说课分解
人教版八年级上册物理6.3测量物质的密度教学设计
4.部分学生对实验过程中可能出现的误差和问题缺乏认识，需要培养他们的问题分析和解决能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，引导他们通过实践探索、合作交流，不断提高物理学科素养。
2.教学意图：
-培养学生的合作意识和团队精神，提高学生分析和解决问题的能力。
-通过讨论，使学生深入理解密度测量过程中可能遇到的问题，为实验操作做好准备。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有代表性的练习题，涵盖密度计算、实验操作等方面。
-让学生独立完成练习题，并及时反馈，纠正错误。
2.教学方法：
-采用个别辅导、小组讨论等形式，帮助学生掌握密度计算和实验操作。
-鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，提高课堂练习效果。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度概念、计算方法、实验操作等要点。
-学生分享学习心得，提出学习中遇到的困难和问题，共同探讨解决方法。
2.教学意图：
-帮助学生பைடு நூலகம்固所学知识，形成知识体系。
-培养学生总结归纳能力，提高学习效率。
1.采用探究式教学模式，激发学生的主动探究兴趣。
-设想：设计一系列引导性问题，鼓励学生提出假设，自主设计实验方案，通过实验验证假设。
2.利用多媒体和实物教学相结合，提高教学直观性。
-设想：使用幻灯片、视频和实物模型等多媒体资源，展示密度的物理意义和实验操作步骤，增强学生的直观感受。
3.创设合作学习环境，促进生生互动和交流。
-通过总结，发现教学中的不足，为下一步教学提供参考。
人教版-物理-八年级上册-6.3《测量物质的密度》教案1
第四节测量物质的密度教学设计（一）
一、教学设计思路
本节课应该在实验室上课，本李课所要讲的知识有三点。
第一：复习天平的使用，第二：学会用量筒测不规则物体的体积，第三：会用两种仪器测物体的密度。
本节课的教学组织学生为主，目的也是以学生学会操作仪器，学会测量物体的密度。
四、教学媒体无
五、课时建议 1课时
六、教学过程
教
学
步骤教师活动
学
生
活
动
学生实验让学生在观察实物的基础上通过阅读课本，回答课本中提出的几个有关问题，并
动手操作，学习使用量筒测量液体和规则固体的体积的方法及注意事项
1．量筒上的单位刻度是以毫升(mL)，也有一些是用立方厘米(cm3)来标度的。
2．与许多测量仪器(电流表，电压表，天平)一样，量筒也有它的最大的测量值实
验室中常用的有50mL、100mL、500mL、1000mL等。
阅
读
课
本
并
七、板书设计
第四节测量物体的密度
量筒的使用
1.量筒上的单位刻度是以毫升(mL)，也有一些是用立方厘米(cm3)来标度的。
2.与许多测量仪器(电流表，电压表，天平)一样，量筒也有它的最大的测量值实验室中常用的有50mL、100mL、500mL、1000mL等
3.量筒的分度值也各不相同，根据你测量精度的要求和被测物体的尺度等因素来选择量筒的大小和分度值。
4.视线与液面水平，与刻度线垂直。
人教版八年级物理教案设计：6.3测量物质的密度
6-3 测量物质的密度一、教学目标1．学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点量筒的使用方法。
三、教学难点如何测量液体和固体的密度。
三、教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。
四、课前准备实验器材(天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等)、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。
五、教学过程导入新课有两种液体，要尽快判断出哪种液体的密度更大一些，你准备怎么办？我们本节课就来探究如何测量物质的密度。
让学生带着问题操作实验（一）量筒的使用1、提出问题出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水，问：能否测这石块的密度和小碗里的盐水密度？那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？2、学生自学出示量筒，指出液体的体积和不规则的物体体积可以用量筒来测量。
每小组同学观察桌面上的100 mL量筒的结构，回答下面问题：1．量筒是以什么单位标度的？是毫升(mL)还是立方厘米(cm3)？1 mL＝________cm3。
2．量筒的最大测量值(量程)是多少？量筒的分度值(最小测量值)是多少？3．如何读数？（3）总结归纳使用量筒(杯)应注意以下几点：1．明确量筒是以毫升(mL)单位标度，1 mL＝1 cm32．使用前应观察所用量筒的量程和最小分度值，以便选择适合被测物体的量筒。
了解最小分度值，才能正确记录。
桌面上的量筒量程是0～100 mL。
3．读数时，量筒一定要放在水平台上，视线要与液面相平，若仰视，读数偏低，若俯视，读数会偏高。
若液面(例如水银面)为凸形，视线应与凸形液面的最高处相平，若液面(例如水面)为凹形，视线应与凹形液面的最低处相平。
《物质的密度》 说课稿
《物质的密度》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《物质的密度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质的密度》是初中物理八年级上册第六章的重要内容。
密度是物理学中的一个重要物理量，它反映了物质的一种特性。
通过对密度的学习，学生能够深入理解物质的本质属性，为后续学习浮力、压强等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括密度的概念、密度的公式、密度的单位以及密度的测量。
教材首先通过实验探究，引导学生发现不同物质的质量与体积的比值不同，从而引出密度的概念。
接着，教材详细介绍了密度的公式和单位，并通过实例让学生理解密度的物理意义。
最后，教材安排了密度的测量实验，培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识和实验探究能力，但对于抽象的物理概念理解起来可能存在一定的困难。
在学习本节课之前，学生已经掌握了质量和体积的概念，能够进行简单的测量和计算。
但是，对于质量和体积的关系以及物质的特性还没有深入的认识。
此外，八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对实验探究充满兴趣，但在实验设计、数据分析和归纳总结方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
（2）掌握密度的公式和单位，能够进行简单的计算和单位换算。
（3）学会测量固体和液体的密度，提高实验操作能力和数据处理能力。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
2023年测量物质的密度说课稿
2023年测量物质的密度说课稿2023年测量物质的密度说课稿11、教学目标：（1）知识与技能认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如塑料块）的体积，测量物质的密度教案。
进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
（2）过程与方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
2、学情分析学生对质量和体积有一定的认识，而且已经有一定的知识储备3、重点难点重点：用量筒测量物质的体积。
难点：测量液体和固体的密度4、教学过程（一）量筒的使用1、学生观察量筒并结合教材思考想想做做的问题：⑴这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？⑵量筒的最大测量值（量程）是多少？⑶量筒的分度值是多少？⑷图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？学生观察后回答以上问题，教师指导。
学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。
2、如何用量筒测量形状不规则固体的体积呢？教师启发学生⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。
⑵对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。
⑶不沉入水底的物体也可用“悬垂法”（或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水，用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上），先将石块浸没量筒水中，读出体积V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积V2，则物体体积V= V2－V1⑷当物体体积较大量筒装不下又是不规则物体时，用“溢杯法”：用细线拴住物体，将物体浸没在装满水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，则溢出的水的体积就是物体的体积。
人教版八年级物理6.3测量物质的密度教学设计
3.实践活动：分组进行实验，使用天平和量筒测量物质的密度，让学生在实践中掌握测量方法。
4.知识讲解：讲解密度的单位及换算，介绍常见物质的密度值，引导学生运用密度知识解决实际问题。
5.小组讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识。
5.注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂上积极发言，增强课堂参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握密度的概念及其物理意义，能够运用密度公式进行简单计算。
2.学会使用天平和量筒等工具进行物质密度的测量，掌握实验操作技巧。
3.能够运用密度知识解决实际问题，提高知识运用能力。
4.培养学生的小组合作意识，提高团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究活动，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.通过小组合作学习，培养学生团队合作意识，提高沟通与交流能力。
3.利用数据分析，培养学生逻辑思维能力和科学推理能力。
4.结合生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，树立科学探究的精神。
2.掌握密度公式：推导密度公式，解释公式中各物理量的含义。
3.讲解密度单位：介绍密度的国际单位制，讲解不同单位之间的换算关系。
4.举例说明：通过列举生活中常见的物质密度值，让学生了解密度在生活中的应用。
（三）学生小组讨论，500字
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以提高他们的团队合作能力和问题解决能力：
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成认真观察、仔细分析的好习惯。
人教版八年级物理上册6.3《测量物质的密度》教学设计
（4）布置课后作业，巩固学生对密度知识的掌握。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成教材课后练习题，重点加强对密度概念、密度公式及单位换算的掌握。通过此类题目，帮助学生巩固课堂所学知识，形成扎实的理论基础。
例题：计算以下物体的密度，单位为kg/m³。
2.培养学生严谨的科学态度，养成认真观察、精确测量的习惯。
3.使学生认识到密度知识在生活中的重要性，感受到物理与生活的紧密联系，提高学生的科学素养。
二、教学内容
1.引入：通过生活中的实例，如冰块浮在水面上、油水分离等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出密度概念。
2.基本概念：讲解密度的定义、公式及单位，让学生理解密度是物质的一种特性，与物质的种类、状态和温度有关。
2.教学方法：采用小组合作、讨论交流的教学方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.教学过程：
（1）教师提出讨论话题，如：“密度在生活中的应用”、“物体沉浮的原理”等。
（2）学生分组讨论，分享各自的想法和观点。
（3）教师巡回指导，引导学生深入思考，解决问题。
（4）各小组汇报讨论成果，全班分享学习心得。
3.教学过程：
（1）教师讲解密度定义，引导学生理解密度是物质的一种特性。
（2）介绍密度公式，并通过实例演示如何计算物质的密度。
（3）讲解密度的单位及其换算方法，让学生掌握相关知识点。
（4）教师通过动画、实验演示等方式，让学生直观地感受密度对物体沉浮的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：探讨密度在生活中的应用，分析物体沉浮的原理。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、数据分析等途径，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
人教版八年级物理上册6.3《测量物质的密度的》教学设计
在讲解过程中，我会使用生动的语言、形象的比喻和实物展示，以帮助学生更好地理解密度概念。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。每个小组的任务是：
1.讨论并举例说明密度在生活中的应用。
2.探讨为什么密度可以作为物质鉴别的一种方法。
7.作业布置：布置与密度相关的练习题，巩固所学知识。
8.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
二、学情分析
八年级的学生已经在之前的学习中掌握了质量、体积等基本物理概念，具备了一定的物理知识和实验操作能力。在此基础上，他们对新知识——密度的学习将更加顺利。然而，学生在处理实验数据和运用密度公式解决问题时，可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对密度概念的理解程度，引导他们从本质上认识密度，而非简单记忆公式。
2.学生在实验操作中的规范性和准确性，培养他们严谨的科学态度。
3.学生在分析实验数据时的逻辑思维，帮助他们建立正确的思维方法。
4.学生对密度知识在生活中的应用，激发他们学习物理的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解密度的定义，掌握密度公式的应用，学会测量物质密度的实验方法。
五、作业布置
为了巩固学生对密度概念的理解，提高他们的实验操作能力和问题解决能力，我设计了以下几项作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第6.3节后的练习题1、2、3，强化对密度定义、公式、单位及换算关系的掌握。
-结合课堂讲解，解释为什么密度可以作为物质鉴别的一种方法，并以书面形式进行简要说明。
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三.说学法
对于刚刚接触密度这个概 念的初中生来说，对密度这个 概念的理解并不透彻，这就要 求我们在教学中再给学生补充 必要的学习方法。
四.说过程
教学环节一、 创设情景 引入新课 1、复习密度公式引出新课《测量物质 的密度》并板书课题 2、教师出示一块正方体铜块，要测量 这个铁块的密度，需要测量哪些量？怎 样测量？
教学环节四 、测量盐水的密度 • 设计实验方案 考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到 ，我展示了两个方案，让学生讨论最佳实验方案。 在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲 乙两同学各提出了一套方案： 甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯 中 装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒 入量筒中测出盐水的体积. 乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后 将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余 下的盐水和烧杯的质量杯中 的盐水，能否用刻度尺来测小石块和盐 水的体积呢？引出量筒的使用。
教学环节二、 量筒的使用
教师展示：量筒，学生观察：量筒 1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值 、读数时注意问题及用途。特别强调 1ml=1cm3 然后让学生动手往量筒内倒水，练习读 数
2.学生讨论并口头回答：用量筒测石块的 体积的方法。
五、板书设计：
测量物质的密度
1、实验原理：ρ=m/v
2、量筒的使用
不规则固体的体积（排水法）: V=V2-V1 3、测量小石块的密度
4、测量盐水的密度
六、布置作业。
为了使学生对测量固体密度更全面更 系统的掌握，我设计了这样一道题：蜡 块不能沉入水中，还能用天平和量筒测 出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？
学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请 说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使 实验误差更小，讨论确定最佳方案。 2.设计实验记录表格。教师巡视指导，然 后让学生汇报。 3．分组实验 学生小组合作完成实验。老师强调小组分 工，有操作的，有记录的，并巡视指导。 4.汇报实验结果，分析产生误差的原因。
教学环节五、课堂小结，畅谈收获
二.说教法 为了让学生能顺利地测出待测 物质的密度，加上本节教材中又 没有明确的实验步骤，这也就需 要和学生先讨论如何设计合理的 实验步骤，将所要测的各个量具 体实验得出。
结合学生实际，为了增强学生 动手操作实验的能力，借助已有 的实验设备，在实验室完成教学。
因此本节课我采用了讨论法 与实验法相结合的教学方法。
教学环节三、 测量小石块的密度
1.设计实验方案 首先各小组设计实验方案，然后各组间 交流所 设计的实验方案。 根据交流结果归纳实验步骤： （1）调节天平测出小石块质量m； （2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到 达的刻度V1 （3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中 ，读出水面上升到的刻度V2
2、设计记录表格
操作过程中的数据，需要专门的表格来记 录，下面设计实验记录表格。 教师巡视并提示实验时应记录：实验中 直接测量的量，中间计算量，最终计算量三 方面的数据。最后让学生展示自己设计的实 验记录表格，并纠正设计中的不足。
3．分组实验 学生小组合作完成实验。老师强 调小组分工，有操作的，有记录的 ，并巡视指导。 4.汇报实验结果，分析产生误差的 原因。
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说过程 五、板书设计
六、布置作业
一.说教材
1.说课内容 2.教材分析 3.教学目标 4.教学重难点
1.说课内容
本节课的内容是新人教版义务教育课 程标准实验教科书八年级物理
2.教材分析
这是一节探究性实验课，是对天平、 量筒、密度等知识的综合运用，通过这 节课的实验活动，让学生进步熟悉和掌 握前面两节所学的天平的使用，和对量 筒的正确运用。并能够通过对密度公式 的理解使学生有目的、有计划、有步骤 的完成实验。
七.结束语
以上是我对《测量物质的密度》这 节教材的认识和对这堂课的整体设计， 由于本人水平有限，上面过程肯定有许 多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评 指正，谢谢！
3.教学目标
（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用； （2）知道一些测密度的原理，能合理设 计出测量的步骤； （3）通过实验探究、学习探究方法、经 历探究过程，并学会利用物理公式间接测量 物理量的科学方法，从而提高学生的探究能 力。
4.教学重难点
重点：测量不规则的固体和液 体的密度。
难点：从实验原理、仪器使用、实 验步骤设计、设计实验记录表格到记录 数据得出结果，对学生进行全面实验能 力的训练。