人教版八年级数学上14.3因式分解教案

14．3因式分解

第1课时提公因式法

教学目标

1．了解因式分解公因式等相关的概念及与整式乘法的关系．

2．能找出多项式的公因式，会用提公因式法分解简单的多项式．

教学重点

会用提公因式法分解因式．

教学难点

正确理解因式分解的概念，准确找出公因式．

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)

教学过程设计

一、创设情景，明确目标

同学们，我们先来看下面两个问题：

1．630能被哪些数整除，说说你是怎么想的？

(2，3，5，7，9，10等)

2．当a＝101，b＝99时，求a2－b2的值．

对于问题1我们必须对630进行质因数分解，对于问题2，虽然可以直接代值进行计算，但有没有简单的方法使计算变得简单呢？这就是我们这节课要解决的问题．

二、自主学习，指向目标

自学教材第114页至115页，思考下列问题：

1．把一个多项式化成几个整式积的形式，像这样的式子变形叫做把这个多项式因式分解

2．因式分解与整式的乘法之间的关系是互逆变形的关系．

3．公因式确定的方法是：①系数是各项系数的最大公约数，②因式的字母取各项都含有的字母；③因式的指数取最低次数．

三、合作探究，达成目标

探究点一因式分解的定义

活动一：填空并观察：

(1)计算：

x(x＋1)＝________；

(x＋1)(x－1)＝________.

(2)请你将下列各式写成乘积的形式：

①x2＋x＝________；

②x2－1＝________；

③am＋bm＋cm＝________.

展示点评：把一个多项式化为几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做把这个多项式分解因式．

小组讨论：因式分解与整式乘法有什么关系？

反思小结：因式分解是由一个多项式到几个整式积的变形，整式乘法是几个整式的积到一个多项式的变形，它们之间是互逆变形．

针对训练：见《学生用书》相应部分

探究点二公因式

活动二：填空：

①6与9的最大公约数是________；

②多项式ma＋mb＋mc的公因式是________．

展示点评：公因式的定义：组成多项式的各项都有一个公共的因式，叫做这个多项式各项的公因式．

小组讨论：归纳确定公因式的方法

【反思小结】确定公因式的方法：(1)公因式的系数应取各项系数的最大公约数；(2)因式取各项相同的因式；(3)因式的指数取次数最低的

针对训练：见《学生用书》相应部分

探究点三提取公因式法分解因式

活动三：1.把多项式ma＋mb＋mc写成两个整式积的形式是：ma＋mb＋mc＝m(a＋b＋c)，其中m是组成多项式各项的公因式，另一个因式a＋b＋c是ma＋mb＋mc除以m所得的商

2．一般的，如果多项式的各项都有公因式，可以先把这个公因式提取出来，将多项式写成公因式与另一个因式积的形式，这种分解因式的方法叫做提取公因式法．3．分解因式：

(1)8a3b2＋12ab3c；

(2) 2a(b＋c)－3(b＋c)

小组讨论：应用提取公因式法分解因式时，其关键是什么？另一个因式如何确定？

展示点评：关键是确定公因式；另一个因式就是所要分解的多项式除以公因式所得的商解答过程见课本P115例1，例2

【反思小结】(1)应特别强调确定公因式的三个条件，以免漏取，即系数、所有相同的字母、指数；(2)当多项式的某一项恰好是公因式时，这项应看成它与1的乘积，提取公因式后剩下的应是1，1作为项的系数时可以省略，但如果单独成一项时不能漏掉．提取公因式后的项数应与原多项式的项数相等，这样可以检查是否漏项．(3)提取公因式时应先观察第一项系数的符号，或是负号时应用添括号法则提出负号，此时一定要把每一项都变号，然后再提取公因式．

针对训练：见《学生用书》相应部分

四、总结梳理，内化目标

1．因式分解与整式乘法之间的关系：整式乘法互逆变形因式分解；

2．确定公因式的方法．

3．提取公因式法分解因式应注意：①找公因式，提公因式，注意符号及不要漏项；②分解结果到每个因式不能再分解为止．

五、达标检测，反思目标

1．下列各式从左到右的变形为因式分解的是( C )

A．(a－2)(a＋2)＝a2－4 B．m2－1＋n2＝(m＋1)(n－1)

C．8x－8＝8(x－1) D．x2－2x＋1＝x(x－2)＋1

2．多项式8a3b2－12ab3c＋16ab的公因式是__4ab__．

3．把下列各式因式分解：

(1)a(a－3)＋2(3－a)

解：原式＝a(a－3)－2(a－3)

＝(a－3)(a－2)

(2)9a2b3－6a3b2－3a2b2

解：原式＝3a2b2(3b－2a－1)

(3)－6x3－10x2－2x

解：原式＝－2x(3x2＋5x＋1)

(4)a(y－z)－4b(z－y)

解：原式＝a(y－z)＋4b(y－z)

＝(y－z)(a＋4b)

4．先因式分解再求值：5x(m－2)＋4x(2－m)，其中x＝0.4，m＝5.5.

解：原式＝(m－2)(5x－4x)

＝x(m－2)

＝0.4(5.5－2)

＝0.4×3.5＝1.4

●布置作业，巩固目标教学难点

1．上交作业：课本第119页1、4(1)．

2．课后作业：见《学生用书》．

第2课时平方差公式

教学目标

1．能说出平方差公式的特点．能较熟练地应用平方差公式分解因式．

2．掌握利用平方差公式因式分解的步骤．

教学重点

应用平方差公式分解因式．

教学难点

灵活应用平方差公式分解因式，并理解因式分解的要求．

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)

教学过程设计

一、创设情景，明确目标

问题1：看谁算得最快：①982－22；②已知x＋y＝4，x－y＝2，则x2－y2＝________.

问题2：你能将多项式x2－4与多项式y2－25分解因式吗？这两个多项式有什么共同的特点吗？

你可以把这两个多项式写成两个因式积的形式吗？今天我们就来学习利用平方差公式分解因式．

二、自主学习，指向目标