分数的大小说课稿
北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》说课稿
北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》这一章节，主要让学生掌握分数的大小比较方法，理解同分母分数、异分母分数大小比较的原理，并能够运用所学的知识解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究分数大小比较的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和运算有一定的理解。
但在分数大小比较方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会比较同分母分数、异分母分数的大小，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握分数大小比较的方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对数学学科的兴趣，形成积极的数学学习态度，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数、异分母分数大小比较的方法。
2.教学难点：理解分数大小比较的原理，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数大小比较的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决分数大小比较的问题，体会比较的方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享比较分数大小的方法和心得，互相学习，共同进步。
4.讲解示范：教师针对学生的讨论，进行讲解和示范，明确分数大小比较的原理和方法。
5.练习巩固：学生完成练习题，检验自己对分数大小比较的掌握程度。
6.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
7.课堂小结：教师引导学生总结分数大小比较的方法，巩固所学知识。
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小 》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》这一节的内容是在学生已经掌握了分数的概念、分数的比较以及分数的基本运算的基础上进行讲授的。
通过这一节的内容，让学生能够理解分数的大小比较方法，能够将实际问题转化为分数的大小比较问题，并能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本运算已经有所了解。
但是，学生在分数的大小比较方面可能会存在一些困难，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际问题来理解分数的大小比较方法，并通过练习来巩固所学知识。
三. 说教学目标1.让学生理解分数的大小比较方法，能够将实际问题转化为分数的大小比较问题。
2.能够运用所学的知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的大小比较方法，能够将实际问题转化为分数的大小比较问题。
2.教学难点：如何引导学生通过实际问题来理解分数的大小比较方法，如何运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实际问题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数的大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何比较两个分数的大小。
2.讲解：讲解分数的大小比较方法，并通过实例进行演示。
3.练习：让学生通过实际问题来练习分数的大小比较方法。
4.总结：总结分数的大小比较方法，并强调其在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：分数的大小比较1.分子相同，分母小的分数大2.分母相同，分子大的分数大3.分子和分母都不相同，通分后比较八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后实践任务的完成情况进行评价。
评价的重点是学生对分数的大小比较方法的理解和运用能力的提高。
北师大版五年级上册数学《5.9分数的大小》说课稿(2)
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》说课稿 (2)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》这一节课，主要让学生理解分数的意义，掌握分数比较大小的方法，以及能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。
教材通过生动的生活情境，引导学生认识分数，理解分数的意义，进而学会比较分数的大小。
这一节课的内容是学生进一步学习分数的基础，对于培养学生解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但在比较分数大小方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，能够运用分数比较大小的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的意义，分数比较大小的方法。
2.教学难点：理解分数的大小比较原理，运用分数比较大小的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情境，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解分数的意义，分数比较大小的方法，并通过例题演示和练习，让学生掌握分数比较大小的技巧。
3.实践操作：让学生分组进行实践活动，运用分数比较大小的知识解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
数学人教三年级上册第八单元《第3课时分数比较大小》说课稿
数学人教三年级上册第八单元《第3课时分数比较大小》说课稿一. 教材分析分数比较大小是数学人教三年级上册第八单元《分数》的一个课时，本课时主要让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法，培养学生的观察、比较能力，进一步理解分数的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的读写、比较基本的分数大小，但对于异分母分数的比较还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解异分母分数比较的原理，通过具体例子让学生掌握比较方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法。
2.培养学生的观察、比较能力，进一步理解分数的意义。
3.提高学生的逻辑思维能力，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法。
2.教学难点：异分母分数比较大小的原理理解及应用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入分数比较的概念。
2.利用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解分数比较的方法。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中思考、总结分数比较的规律。
4.利用练习题，让学生在实践中巩固分数比较的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如分水果，引入分数比较的概念。
2.新课讲解：（1）同分母分数比较：引导学生观察、分析同分母分数比较的方法，讲解比较原理。
（2）异分母分数比较：讲解异分母分数比较的方法，让学生通过具体例子理解原理。
3.实践练习：让学生进行分组练习，运用所学的分数比较方法解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结分数比较的方法，强调注意事项。
5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，加深学生对分数比较方法的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以设计如下板书：分数比较大小同分母分数比较：分子相同，分母相同，比较大小异分母分数比较：先通分，再比较大小八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业对学生进行评价，主要评价学生对分数比较方法的掌握程度和应用能力。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。
2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。
3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。
说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。
2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。
2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。
板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。
（认、读，理解它的含义。
）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。
3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。
学生操作。
展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。
三年级上册数学说课稿《第8单元第1分数的初步认识第3课时 分数的大小比较》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第8单元第1分数的初步认识第3课时分数的大小比较》人教新课标一. 教材分析分数的初步认识是小学数学三年级上册的一个重要内容，本节课是分数的大小比较。
教材通过简单的实例，让学生初步理解分数的意义，学会比较分数的大小，培养学生观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有一定的认识，但分数对于他们来说是一个新的概念。
学生在学习过程中可能会对分数的表示方法、意义和大小比较产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中认识分数，理解分数的意义，逐步掌握比较分数大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生初步理解分数的意义，学会比较分数的大小，能运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。
2.教学难点：理解分数与整数之间的联系，灵活运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解分数的意义，让学生通过观察、操作、交流，理解分数的含义。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生学会比较分数的大小，并能运用分数解决实际问题。
4.拓展延伸：引导学生思考分数与整数之间的关系，提高学生的数学思维水平。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：分数的初步认识分数的意义：把一个物体或计量单位平均分成几份，表示这样一份或几份的数。
《分数的大小比较》说课稿
《分数的大小比拟》说课稿《分数的大小比拟》说课稿1一、说教材学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的比拟。
但那时只限于看图比拟同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比拟，通过比拟进一步加深对分数的认识。
比拟两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母一样，分子不同；二是分子一样，分母不同；三是分子、分母都不一样。
由于第三种情况进展分数大小比拟需要掌握分数的根本性质和通分，所以，这局部教材只教学前两种情况。
第106页的例6是分母一样的两个分数进展大小比拟，第107页例7是分子一样的两个分数进展大小比拟。
每道例题，一方面借助图形直观地比拟分数的大小，另一方面还联络分数单位进展比拟，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。
二、说教法学法1、在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比拟时积累的感性经历表述出来，使大家详细、明晰地区分比拟分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的构造，找到了比拟同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深入性、灵敏性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，，互相鼓励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
2、在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联络生活实际等方式，在观察、讨论中比拟，从而找到方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜测。
这样的教学，老师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三、说教学过程〔一〕复习准备1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？2、四分之三的分数单位是〔〕，四分之三里面有〔〕个〔〕分之一。
3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位”1”，画图表示四分之三。
〔二〕引入新课师：我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。
但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？生：好！多媒体课件演示：卡通形象的2/3对1/3说：”我比你大”。
分数的大小说课稿
“分数的大小”说课稿安庆市高琦小学谢媛媛我说课的内容是北师大版《数学》五年级上册第三单元“分数”中的“分数的大小”，本课知识点包括第53-55页中的“比一比”“试一试”“练一练”。
下面我就从教材、教学法、过程三个方面来进行说课。
一、说教材在学习本课之前，学生已经掌握了分数的意义、分数的基本性质、公倍数和最小公倍数；本课的主要内容是通分和分数的大小比较；是后面学习分数四则运算，运用数学知识解决问题的基础。
根据教材分析和新课标理念，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个方面进行考虑，将本节课的教学目标定位为：1、掌握分数大小的比较方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。
结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。
理解通分的含义，掌握通分的方法。
2、在探索活动中培养学生的动手操作、观察、思考、发现、归纳表达的能力。
3、在解决问题的过程中，体验数学的价值，养成良好的学习习惯，增强学数学、用数学的信心。
本课的教学重点是会正确比较两个分母不同的分数大小，理解通分的含义，掌握通分的方法。
教学难点是理解通分的含义。
二、说教法、学法• 教法是以启发式教学思想为指导思想，主要采用了发现法和探究法组织教学。
让学生亲身经历学习过程，主动建构知识，获得概念，发展能力，积累经验。
学法是学生进行独立思考、自主探索、合作交流等学习活动。
为了提高课堂的有效性，本节课的教学准备是现代多媒体技术。
三、说过程为达到本课的教学目标，突出重点、突破难点，我设计了创设情境、激发兴趣；自主探究，认识新知；分层作业，巩固新知；回顾反思，认识升华四大步骤。
第一个步骤是创设情境、引入新课。
学生先欣赏一组校园的照片，接着请学生猜一猜，教学楼和操场谁的占地面积大。
再出示这两条信息，引导学生发现，比谁的占地面积大，只要比较92和41 的大小就能解决问题。
这样设计的目的一是创设学生熟悉的情境，激发学生的兴趣。
同时他们能感受到数学问题是从现实情境中抽象出来的。
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分数的大小说课稿
我说课的题目是《分数的大小》下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程这五个方面进行我的说课。
一、说教材：《分数的大小》是选自九年义务教育新北师大版五年级上册第五单元《分数的意义》中83 页的内容。
本节课主要通过在比较操场和教学楼面积的情境中提出问题，引导学生自主探索异分母分数的比较方法，使学生能够正确地进行通分，并能解决实际问题。
这部分的内容是在学生已经掌握了分数的基本性质以及找最小公倍数的基础上进行教学的。
为以后学习异分母分数的加减混合运算奠定了基础，可以说本课具有承上启下的过渡作用。
根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下教学目标：
1、探索比较分数大小的方法，会正确比较分母不相同的两个分数的大小。
2、理解通分的含义，掌握通分的方法。
3、能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动，增强探究意识。
根据对教学目标以及学生学习情况的分析我确定本节课的教学重点和教学难点
教学重点：理解通分的意义。
会正确比较两个分母不同的分数的大小。
教学难点：理解和掌握运用通分的方法比较分数的大小。
二、说学情：新课程标准指出，学生是数学学习的主人，数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上。
五年级的学生思维活跃求知欲强，有一定的探索和合作交流的能力，但是他们需要方法上的指导，在知识方面他们初步学会了同分母分数的大小比较但对于异分母分数比较方法的多样性的理解还存在问题，这些都将作为我教学过程中考虑的因素。
三、说教法：教学有法，教无定法，贵在得法。
在教学过程中我设计了如下的教法：情境教学法，让学生在情境中学习，充分调动学生学习的积性和主动性。
按照探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
四、说学法：教师的教是为了学生的学，为了让学生更好的学，我设计了如下的学法。
在自主探究讨论中，学生主动参与教学活动，动口，动手、动眼、动脑，多种感官参与教学，从而掌握重点，突破难点。
同时采用分层练习法，学生能够巩固所学知识。
五、说教学过程根据“学生主体，教师主导，探索为主线”的三为主原则，我设计了以下教学过程：
第一环节：创设情境，引入新知引出分数大小比较的三种情况。
1、在括号里填写上适当的分数
（1）出示方格图A、把长方形平均分成6份阴影部分占5份；平均分成9份阴影部分占4份。
分数表示为（）
（2）把一正方形平均分成4份阴影部分占1份，同样一正方形平均分成2份占1份。
分数表示为（）（设计意图）
讨论：结合上面的分数说说怎样比较同分子异分母和同分母异分子分数大小比较方法。
学生口答后，老师小结板书：
分母相同的两个分数。
分子大的分数比较大
分子相同的两个分数，分母大的分数比较小
2、比较下面分数的大小
5/8与7/8 2/7与2/9 7/8与7/9 5/11与9/11
那么2/和5/9谁大？分子分母不同时怎样比较大小呢？这就是这节课要学习的内容（揭示课题）第二环节：问题探究，解决问题。
1、用课件出示教学楼和操场的主题图，然后这样鼓励同学思考怎样比较两个面积的大小，从而让学生进一步认识到比较两个面积的大小其实就是比较2/7和1/6的大小。
2、学习比较分数大小
A、引导学生通过画图法来比较大小（教师通过课件展示）
B、引导学生能不能用以前学过的知识将两个分数化成分母相同的分数，并指出这个相同的分数应该是6和7什么（最小公倍数）学生独立完成这个过程，指名学生回答教师板书。
并比较两个分数的大小
C、教师小结通分的意义
D、用通分的方法比较宿舍楼和教学楼谁的面积大。
学生独立完成。
教师巡视指导。
3、探究结果汇报
A、学生的汇报可能有两种情况一种是用6和10的公倍数作分母，一种是用6和10的最小公倍数
作分母
B、教师小结：比较异分母分数的大小要先通分，通分一般用分母的最小公倍数作公分母。
第三环节：巩固练习，应用新知。
在此环节设计的练习题目由易到难，逐层递进的，尽量照顾不同水平的学生。
分别完成84页练一练的题目
四、全课总结
通分的方法
异分母分数怎样比较大小。