3.8.减少对土地的侵蚀

教学内容 3.8.减少对土地的侵蚀三单元第8课时总课时
教学目标◆科学概念：
1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

◆过程与方法：
1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法,体现上、下位关系的理念。

◆情感、态度、价值观：
1.认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。

2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。

3.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。

4.关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。

重点难点【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

课前准备分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教师演示：防治水土流失的图片、视频或课件。

教学过程
第一部分：复习导入，明确目标（3分钟）
【师】同学们，经过这么久的学习研究，你们能完整地说说那些因素会对土壤造成侵蚀吗？
【生】河流、雨水、风、冰川、波浪、重力、动物……
【师】侵蚀对地表的地形地貌有哪些改变？
【生】会形成很多美丽的景观；会造成泥石流、滑坡等灾害……
【生】观赏美丽的自然景观能够使我们身心愉悦。

侵蚀带来的泥石流、滑坡等
灾害对我们
的生产生活又有哪些影响呢？
【生】会造成很多人死亡，房子会被泥石流淹没、冲塌，阻塞交通……【师】从这里看啊，侵蚀对地表的地形地貌造成的改变对我们来说，是有利也有弊的。

第二部分：小组合作，设计方案（13分钟）
【师】土地侵蚀无时无刻不在发生，大部分时候，这个过程是不明显的，但有时，它也是很剧烈的。

【师】前几天啊，建筑设计室收到一位村民的来信。

大家一起去看看。

（课件播放来信）
【师】从这位村民的来信描述中，你们能根据我们这单元学过的知识，分析一下产生滑
坡的原因吗？
【生】当地人大量砍伐树木，造成地表植被减少，下大雨时，对土地的侵蚀就会加重，于
是就造成了滑坡、泥石流等灾害。

【师】不错，分析得真是头头是道啊。

建筑院里的设计师们也会这样觉得的。

（课件播放原因）
【师】既然知道了原因，我们也来当一回设计师，来帮这位村民选择一个合适的地方，重
新建造自己的家园。

【师】首先，我们先来了解一下他们那里的地形状况。

从信中，你们看出来他们那是什么地形吗？
【生】有山也有平原。

【师】他们那边的天气条件有什么特点？
【生】经常会下暴雨。

【师】也就是说，他们那里的土地最常遭受的是什么带来的侵蚀？
【生】雨水，而且是暴雨。

【师】那就是说，我们待会儿设计的时候，主要考虑的是抵抗风雨的侵蚀，是
吗？
【生】是。

【师】不同的地形，对于暴雨的侵蚀，反应是一样的吗？
【生】不一样。

【师】那我们到时候也要考虑一下到底要在哪里选址了。

【师】好，现在拿出作业本，翻到33页，小组讨论，把你们的设计方案用草图的形式画下来，当然，再配上简短的文字说明，那到时候大家才能看
得懂。

开始吧。

【生】讨论设计。

【师】巡视指导，了解学生讨论情况。

【师】好了，大家讨论设计地都差不多了，现在来汇报一下你们的设计方案吧！【生】我们把房子建在了较平的山坡上，边上又种了很多植物。

【师】能说说为什么要选在较平的山坡上吗？
【生】较平的山坡上方便造房子，大雨来的时候，雨水还会先流到底下低的平地上去，这样可能会好一点。

【师】种上植物是为了什么？
【生】植被多的话，雨水对地面的侵蚀会小一些，可能滑坡。

泥石流之类的会少发生一些。

【师】你们觉得他们的方案怎么样？
【生】……
【师】还有同学有不一样的方案的吗？
【生】……
【师】看来大家都有自己的设计，都有自己的道理。

可是，我们最终要选出一份最佳的方案来寄给那位村民，那怎样选出一份最佳方案呢？光靠我们
笔头上设计出来的一卷纸和一套理论够吗？
【生】不够，我们还应该来做做模拟实验，通过比较现象，来评选出最佳方案。

第三部分：公平实验，完善方案（15分钟）
【师】（展台展示实验材料）
【师】由于时间有限，所以老师课前已经把我们所有小组的模拟地形都搭好了。

这样做的主要原因，还有一个，就是我们的地形都是一样的，到时候模
拟实验的时候，大家可以更方便地比较出哪个方案是最好的。

【师】谁能猜测一下，我们这个模型遭受暴雨的话，房屋和地形会受到哪些影响？
【师】房屋可能被冲倒，地形可能坍掉，会发生泥石流，滑坡之类的。

【师】既然大家的地形都是一样的，只有选址是不一样的，为了公平地比较出哪一个方案更加适合挑出来寄给村民，那实验的时候，为了保证公平，
每个小组的那些操作要一样呢？
【生】下雨的大小要一样，水量要一样。

【师】怎样控制下雨大小一样呢？
【生】大家都轻轻捏瓶子，或者都重重捏瓶子。

【师】那雨落下的高度对雨大雨小有没有影响？要不要也统一一下呢？【生】要。

【师】那我们就来订定一下我们洒水器的高度，距我们的实验盒1本科学书的高度。

【师】我们先来总结一下待会儿模拟实验的注意点。

大家先按照自己的设计方案将房屋或者植被先安放在模型上。

然后，把洒水器举到距离塑料盒顶部1本科学书的距离。

再统一用中等大小的力挤压塑料瓶。

其他同学在实验时仔细观察地形和房屋在雨中的变化，记录在作业本标
题下面的空白处。

如果是实验中，房屋禁不住暴雨的侵袭到了，那我们
还能不能再想想有什么好办法可以改进我们的设计，在下次实验时能够
避免这个问题。

【师】听清楚要求了吗？材料员跟老师领材料。

【生】领取材料，小组实验，观察记录。

【师】大家都实验地差不多了，能汇报一下你们的实验结果吗？
【生】我们的屋子塌了#间……
【师】落到地上的径流和雨水相比，有什么变化？径流对地面的侵蚀严重吗？【生】……
【师】看来这和大家之前的猜测很吻合啊！
【师】哪个小组的房子塌的最少啊？
【生】我们。

【师】能说说你们把房子建在哪里了吗？
【生】……
【师】看来，要吧你们小组的设计寄给这位村民了呢。

大家帮助他解决了这么大的一个难题，真是做了一件大大的好事呢。

其他小组，你们能借鉴我
们这个小组的方案，对对你们的设计方案再思考改进一下吗？这样，大
家都能在这个过程中，成为优秀的设计师了呢。

第四部分：拓展延伸，课堂小结（4分钟）
【师】刚刚我们做的只是模拟实验，已经大致看到了地形对选址的影响。

到死生活中，我们智慧的人们采用了哪些方法改善土地侵蚀严重的地区，来
让他变得适宜人类活动呢？一起去了解一下。

（课件播放防风固沙、植树造林等图片）
【师】这里主要是受什么因素的侵蚀比较严重？
【生】风。

【师】是怎么防治的？
【生】植树、植草……
【师】我们国家地域广阔，虽然我们瑞安这边土地侵蚀的程度不严重，但是，还是有很多地方土地受侵蚀很深，水土流失比较严重。

同学们课后可以
查找一下这方便的信息和防止措施，记录到科学记录本上。

【师】接下来，完成作业本剩下练习和单元练习。

板书设计3.8.减少对土地的侵蚀
（模拟实验设计图）
课外
作业
完成《知识与能力训练》
课后
反思
学生们利用前几节课上用的土壤模型，通过采摘一些小植物模拟植
被、用泡沫等材料模拟房屋，并模拟你“小雨”、“暴雨”等降雨来“考验”自己所建的家园，暴雨过后“家园”抵挡住了雨水的考验或者在雨中被“冲倒”，实验过后学生纷纷对选择家园的地址提出了新的看法，整堂课都在活动中进行，感觉效果还是不错的！。