2018-2019年度小学语文S版六年级下册神话与传说教学设计

第一单元神话与传说
单元教材解读：
本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。

期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。

本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。

学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。

本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。

本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。

教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。

本单元随
课文会认识12个生字，会写7个生字。

4*天上偷来的火种
教材简析：
这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。

主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。

他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。

普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。

设计理念：
首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。

注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。

抓住关键问题，放手让学生自学。

在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。

教学目标：
1．指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

2．会认“治、罚”2个字。

教学重点：
引导学生把握课文内容。

教学难点：
引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

教学准备：
了解希腊神话。

制作课件。

教学时间：
1课时
教学设计：
一、谈话引入，揭示课题
1．上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？
2．在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？
3．引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。

今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。

4．板书课题。

5．有什么想知道的吗？
（谁从天上偷来火种？他怎样偷火种？他为什么要偷火种？结果怎样？等。

）二、整体感知，学习字词。

1．自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的，学习和掌握本课的生字和新词，并相互交流学习成果。

2．检测学习成果。

（1）认读字词并体会词语的意思。

争吵——争论吵闹。

愤然——形容气愤发怒的样子。

小心翼翼——形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。

奇异——奇特﹐特别。

篝火——原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

冶炼——用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

惩罚——“惩”读“chéng”；处罚。

鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目,称为鹫鹰科科。

本科鸟类出现满平常的，分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。

敬仰——敬重仰慕。

（2）说说课文主要写的是什么？
（普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。

普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

）
（3）课文是按怎样的顺序来写的？
（课文是按着是事情发展的顺序写来写的：生活悲惨，心生怜悯——偷取火星，藏进茴香枝的空管里——遭受折磨，最终获救。

）
三、再读课文，理解感悟。

1．自学提示：
默读课文，思考米罗休斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会米罗休斯的精神。

2．交流体会。

（1）交流第1自然段。

①米罗休斯为什么要盗火？
②用“没有……就……”说话。

③省略号有什么作用？再展开想象“人间没有火还会怎样？
④小结：没有火，人类的生活可用一个词来形容。

板书：生活悲惨
（2）交流第2—8自然段。

①米罗休斯是怎样盗火的？他是怎样的一个神？
（慈善——他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难过。

勇敢——他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿婆罗那里去偷取火种。

聪明——他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点也没有察觉。

小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，带到人间。

）
真诚——他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番。

②火给人类带来什么？
③火还能给人类带来什么？“用火……用火……用火……还用火……”句式
来表达。

（3）学习9-16自然段。

是啊！火给人类带来了光明，让人类脱离了茹毛饮血的时代，火给人类带来了强壮的身体，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。

可火给普罗米修斯带来了什么呢？
【让学生抓住主要语句体会米罗休斯的遭受的折磨，从而体会米罗休斯不畏强权，为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。

引导学生朗读感动的语句。

】（4）学习17—18自然段。

①英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？
②说一说：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人
类的大恩人”？
四、评价人物
阅读完整个故事，我们深深地敬佩这位人类的英雄，我们用这句句子来描述他好吗？
普罗米修斯是（）的英雄，因为（）。

五、拓展练习
奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯。

它象征着人类生生不息。

人类的英雄是永远令人难忘的，我们集体创作一首诗，来歌颂普罗米修斯。

朗读诗歌
六、布置作业
阅读《语文同步读本》中的《燧人氏取火》和《阿当取火》。

板书设计：
4*从天上偷来的火种
生活悲惨——偷取火星——遭受折磨——最终获救。

不畏强暴勇于献身甘愿受罚
课后练习：
1．写出近义词
一丁点（）察觉（）驱赶（）
2．联系上下文，理解句子并回答问题。

（1）有一个叫普鲁米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。

“心中十分不忍”就是（）
A．心中十分不安B。

十分痛心C。

心里忍受不了
（2）什么情景使普罗米修斯心中不忍?从中可以看出他是一个怎样的神？（3）他的动作是那样迅速，那样机敏，太阳神一点也没有察觉。

A．普鲁米修斯的动作特点是（）、（）。

B．从这句话可以看出普鲁米修斯是个怎样的神？
补充建议：
本文语言通俗易懂，主要表达方式是通过对人物语言、行为的描写反映人物仁爱善良、顽强不屈的精神，以及智慧机敏的特点。

在了解故事内容的基础上，引导学生抓住文章的重点情节，紧扣描写人物动作、语言的语句，体会人物的性格特点和崇高的精神。

体会普罗米修斯的慈善，可以将描述人类没有火、有火两个部分内容对照着读一读，其间发挥想象。

引导学生根据课文内容采取朗读、讨论、谈感受的方法，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神。

一抓对话，以读、议为手段，揣摩人物说话时的神态、语气，从针锋相对的对话中感受普罗米修斯不畏强权、造福人类的伟大精神。

二抓行为，围绕“可怕的刑罚”。

通过默读，在读议的过程中抓准词句，体会宙斯的残忍，从而更深刻地体会普罗米修斯的慈爱和坚韧。