北师大版小学五年级语文上册全套教案
北师大五年级语文上册教案【优秀6篇】
北师大五年级语文上册教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版五年级上册语文教案（精选5篇）
北师大版五年级上册语文教案（精选5篇）北师大版五年级上册语文教案（精选5篇）语文教育强调文化传承和文化创新，通过了解传统文化和研究当代文化，培养学生对文化的鉴赏能力和创新能力。
这里给大家分享一些北师大版五年级上册语文教案，供大家参考学习。
北师大版五年级上册语文教案篇1教学目标1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义教学重点难点重点：认识“读书好”的四个方面。
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教学课时两课时第一课时一教学目标1.掌握生字、词语。
2.简单介绍作者及散文的艺术特色。
3.分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。
二教具准备录音机课文朗读磁带三教学过程（一）导入同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。
这是高尔基的一句至理名言。
不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。
而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，是自己所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（简单介绍作者：冰心）（二）阅读理解课文1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
（三）正音释义1.笸箩：pǒ 不能读成puǒ 天罡:gāng 地煞:shà 怒发冲冠guān无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已津津有味2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思悬念无病呻吟（四）整体感知课文学生活动与要求1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2.同桌为一组，交流意见。
五年级《语文》上册教案(北师大版)
五年级《语文》上册教案(北师大版)第一章：第一单元教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发爱国情怀。
教学内容：1. 课文：《草原》、《花钟》、《古诗两首》2. 生字词：草原、花钟、古诗教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上学期所学，激发对新学期的期待。
2. 课文学习：朗读课文，让学生感受文字的美妙，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生巩固词汇。
4. 课堂练习：完成课后练习，检测学生对课文的理解。
第二章：第二单元教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发对大自然的热爱。
教学内容：1. 课文：《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《只有一个地球》2. 生字词：窃读、小苗、大树、地球教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课所学，激发对本节课的兴趣。
2. 课文学习：朗读课文，让学生感受文字的美妙，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生巩固词汇。
4. 课堂练习：完成课后练习，检测学生对课文的理解。
第三章：第三单元教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发对历史的兴趣。
教学内容：1. 课文：《麻雀》、《灰雀》、《司马光》2. 生字词：麻雀、灰雀、司马光教学步骤：1. 导入：引导学生回顾前两节课所学，激发对本节课的兴趣。
2. 课文学习：朗读课文，让学生感受文字的美妙，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生巩固词汇。
4. 课堂练习：完成课后练习，检测学生对课文的理解。
北师大版五年级上册语文教案15篇
北师大版五年级上册语文教案15篇北师大版五班级上册语文教案篇1《水》一、教材解读：全文笔调清爽，饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最宝贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，酷热的夏天则希望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺凉爽之水的舒适与痛快，字里行间透出了对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美妙回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。
因此，文章中急迫的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
缺水，品尝水之宝贵二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育同学不忘缺水之困难，珍惜水资源。
三、教学重难点：作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育同学不忘缺水之困难，珍惜水资源。
四、教学预备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：一、揭题谈话：1、板书：水2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特殊是缺水一些的地方，水就成为了一种极为宝贵的东西了。
生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特殊的感受呢?二、初读课文，读通课文(一)同学自由读课文1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。
2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。
(二)检查初读课文1、出示生字词语，指名朗读。
勺子膝盖水窖贮存钥匙2、指名分段朗读课文(读通课文，指导读好长句。
)三、再读课文，理清条理1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来详细说明的?2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。
北师大版五年级语文上册教案(全册)
北师大版五年级语文上册教案（全册）1《天马》教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
（板书：天马）齐读课题二、检查预习1. 出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)
新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)第一课：开学第一课- 课时目标：了解新学期的规划和期望，并介绍教材内容和研究方法。
- 教学重点：了解新学期的规划和期望。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、研究笔记本。
- 教学过程：1. 引导学生回顾暑假的小故事，激发研究兴趣。
2. 分享学期规划和期望，鼓励学生做好心理准备。
3. 介绍教材内容和研究方法，帮助学生正确使用教材资源。
- 课后作业：完成研究笔记本的开学计划。
第二课：我的家乡- 课时目标：研究描述家乡的词汇和句子结构，培养对家乡的热爱和自豪感。
- 教学重点：研究描述家乡的词汇和句子结构。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 呈现家乡的图片资料，引发学生对家乡的思考和回忆。
2. 引导学生研究家乡相关的词汇和句子结构。
3. 分组讨论，学生互相介绍自己的家乡特点。
- 课后作业：写一篇简短的作文，描述自己的家乡。
...（继续编写教案）...第十五课：古人的交通工具- 课时目标：了解古代的交通工具以及其对生活的影响，培养对古人智慧的敬佩和理解。
- 教学重点：了解古代的交通工具和其对生活的影响。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。
- 教学过程：1. 引导学生思考古代人的交通方式，激发对古人智慧的敬佩。
2. 分享图片资料，介绍古代交通工具的种类和特点。
3. 分组讨论，学生展示自己对古代交通工具的理解和想法。
- 课后作业：撰写一篇短文，描述古代交通工具对生活的影响。
...（继续编写教案）...第二十课：感恩父母- 课时目标：研究感恩父母的重要性，培养孝敬父母的情感和行为。
- 教学重点：研究感恩父母的重要性。
- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、家庭照片。
- 教学过程：1. 引导学生回忆父母为自己做过的事情，激发感恩之情。
2. 分享家庭照片，引发学生对父母的思考和感受。
3. 结合教材内容，讨论感恩父母的重要性。
2023最新-北师大小学五年级上册语文教案【优秀5篇】
北师大小学五年级上册语文教案【优秀5篇】教学活动作为一种社会实践源远流长。
为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。
教案便是其中之一，下面是小编辛苦为大家带来的北师大小学五年级上册语文教案【优秀5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
小学五年级语文教案篇一《开国大典》一、引入新课1、出示课题，读题。
2、理解题意。
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、介绍时代背景（放一段《开国大典》电影片断然后介绍。
）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。
八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。
从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。
二、学习生字新词要求：1、自己读课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、提出自己不懂的问题。
三、反馈交流1、说说开国大典分为几个场面？2、课文是按照什么顺序来写开国大典的？（按照开国大典进行的顺序记叙。
根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。
）3、交流疑难，解决部分问题。
四、学习第一部分1、朗读课文第一部分。
2、读完这段你有什么感受？理解重点句“总数达三十万人。
”“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
”“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
”“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。
”（理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。
）3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
五、布置作业北师大版五年级上册语文教案篇二教学目的1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
北师大版五年级语文上册教案5篇
北师大版五班级语文上册教案5篇教案是老师上课的总体设计和思路。
好的教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。
它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量老师教学水平凹凸，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。
下面给大家带来关于北师大版五班级语文上册教案。
北师大版五班级语文上册教案1《莲叶青青》教学要求1、抓住课文重点词语，理解课文内容，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。
2、有感情的朗读课文。
3、初步了解“睹物思人”的写作方法。
教学时间：两课时第一课时1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3、学习课文第1段。
教学预备：课文中的插图、生字卡等。
教学过程一、创设情境谈话导入1、(出示荷花图，音乐、引入)同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠凉爽的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢?2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。
这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地消灭出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了很多感动。
到底令作者感动的是什么呢?今日，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去查找答案。
3、齐读课题。
生：莲叶青青(读精彩彩的碧绿给人以凉爽的感觉再读莲叶\青青)二、初读课文，整体感知。
1、同学自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中简洁解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四、再读课文，理清文章的脉络。
1、争辩：每个自然段写了什么内容?2、反馈学习状况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”宠爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我宠爱莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(宠爱，我生出了很多感动，心里急赶忙忙地查找着合适的句子。
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天马【教学目标】1．掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越；"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
2．选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
3．学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
4．理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
【教学重难点】1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3．从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
齐读课题二、检查预习1．出示生字词：（1）指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）（2）你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2．指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白？（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
1．自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。
2．过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3．默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？（1）朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读（2）天马是什么样子？特别在哪里？4．小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。
这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。
你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。
我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。
出示句子：我们不敢肯定．．．．说，这．．．．汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
体会句子中加点词语的作用。
（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。
自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。
朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！4．小结：四、学习第七节，总结全文。
1．齐读2．体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？3．引申[演示：歌曲]由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。
五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。
就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！【第二课时】一、直奔中心，学习第3——6自然段。
1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。
2．出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
（1）理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。
（2）提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？3．理解“激发人们的想象力”。
自由朗读思考：（1）结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。
（2）作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？二、读写结合，强化训练。
1．有感情地朗读课文。
2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。
幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"艺术珍品"。
3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
古诗二首【教学目标】1．认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2．学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3．用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。
4．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
【教学重难点】古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课：1．同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。
2．今天我们学习两首古诗，描写了马。
板书课题：古诗二首二、教学《房兵曹胡马》1．这首诗是哪位诗人所写？(唐朝诗人杜甫)2．自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。
3．大面积指名朗读，齐读。
4．要求读准每个生字，读不准的画出来。
三、初读课文，了解课文内容。
1．指朗读好的学生朗读课文。
其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2．学生自己再朗读课文。
3．指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
四、再读一读书，深入感受1．小组讨论：本诗讲了一件什么事？2．小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
3．评一评哪个小组讲得最好。
五、教师指重点词，学生回答。
你理解了哪句诗的意思？指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。
【第二课时】一、教学《马诗》1．这首诗是哪位诗人所写？(唐代李贺)2．自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。
3．大面积指名朗读，齐读。
4．要求读准每个生字，读不准的画出来。
二、初读课文，了解课文内容。
1．指朗读好的学生朗读课文。
其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2．学生自己再朗读课文。
3．指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。
三、再读一读书，深入感受1．小组讨论：本诗讲了一件什么事？2．小组汇报，其他同学进行补充，纠正。
3．评一评哪个小组讲得最好。
四、教师指重点词，学生回答。
1．小组中理解诗句的含义。
2．指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。
体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。
五、这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同？学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。
巩乃斯的马【教学目标】1．认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2．学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3．学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
4．感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
【教学重难点】1．学习对“马”的两个场面描写。
2．体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
【教学过程】一、谈话导入新课你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。
今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文、整体感知1．学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？2．指读课文，订正读音3．交流初读的认识三、细读课文、读中感悟（一）学习第一段1．指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。
）2．用“——”画出描写暴雨的句子。
3．从哪儿看出暴雨来势凶猛？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。
）4．谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。
（二）学习第二、三段1．自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。
2．你最喜欢哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。
个别读，齐读（1）这情景像山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。
指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。
（2）这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。
指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。
（3）你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。
指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。
（4）你是怎样理解“画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网。
”马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心动魄的场面，真是震撼人心呀！（眼前仿佛呈现出群马与雷雨搏斗的惊心动魄的场面。
）谁再来读？（5）由惊心动魄道瞬间消失，来得快，去得也快，真是让人惊叹呀！（三）学习第四段1．当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？2．作者真的是发愣、发痴、发呆吗？（不是，被震撼住了，被吸引住了）3．我见到了，我见过了，引读，学生读后面部分：这……长卷。
作者见到了什么？（古战场、交响乐让你想到了什么？）（四）小结：这群马在暴风雨中纵横驰骋，自由奔放的场面生深深的吸引了作者，震撼了作者的心灵。
4．读最后一句，问：（1）它指什么？（2）终生受用不尽是什么意思？（3）让作者受到什么启发？四、小结：作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了作者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。
五、课后问题、课外延伸。