第三课第一框 生命和健康的权利表格式教案
3课1框生命和健康的权利教案
通山振新国际学校政治课堂教师教案使用日期：编制人：柯小丽审核人：八年级·第二单元·第三课生命健康权与我同在第一框：生命和健康的权利教案班级姓名小组评价【教学目标】1、懂得生命健康和人身权利的关系及其重要性，能举出生活中一些侵害公民生命健康权和人身权的例子；2、懂得捍卫我们的生命健康权的方式。
【教学重点】知道人身权利的种类并加以运用。
【教学难点】懂得自己拥有哪些人身权利并捍卫自己的人身权利。
【教学方法】点拨法、自主合作探究法【授课类型】新授课【课时】1课时“加1”：课前预习原文填空，基础知识梳理：1、人身权利是公民最基本、最重要的权利，它包括人格权和身份权。
2、人格权是人们与生俱来的做人的基本权利，包括生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。
身份权是人们基于特定的身份而享有的人身权包括亲权、配偶权、监护权等3、在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。
人身自由是我们参加各种活动，充分享受其它各种权利的基本保障。
类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都为法律所禁止。
4、生命健康权是公民_参加一切社会活动、享有一切权利的基础，是公民最根本的人身权利。
5、当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
6、非法使用童工是严重摧残未成年人的安全和健康并且殃及民族兴旺大业的_违法行为一、导入（2分钟）二、思：自主探究（13分钟）问答题（温馨提示：此题答案如果在教材上可以找到便可以直接在教材上作出相应笔记，便于今后复习）1、对人身权利有什么认识？它可以划分为哪些部分？答：人身权利是公民最基本、最重要的权利，公民的人身权利包括人格权和身份权。
2、什么是人格权？人格权可以划分为哪些部分？人格权就是做人的权利，是公民与生惧来的做人的基本权利。
答：包括生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。
3、身份权包括哪些部分？答：包括亲权、配偶权、监护权等4、怎么认识人身自由权利？答：1）公民的人身自由权利，是指公民的人身由自己支配和控制。
生命和健康的权利教学设计
《生命和健康的权利》教学设计
教学过程
附板书设计：
生命和健康的权利
附课堂检测：
1、我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障是
A.人身自由
B.人身权利
C.人格尊严权
D.生命健康权
2、以下四种行为中属于行使人身自由权利范围的是
A．接受义务教育B．自助出国旅游C．依法逮捕犯罪嫌疑人D．发表政治言论
3、近年来，有些家长只考虑眼前利益，认为读书不如赚钱，要未成年人子女弃学从商、从工，出现了一些小保姆、小商贩、小童工等。
这些行为侵犯了未成年人的
①劳动权②生命健康权③受教育权④人身权利
A. ①②③
B. ②③
C. ②③④
D. ②④
4、截至今年2月18日，中国已有28个省区市尝试建立“弃婴安全岛”，以及时发现和救助弃婴。
据调查，弃婴进入安全岛后，外伤、发高烧以及患肺炎的数量锐减，死亡率也明显降低。
阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题：
（1）“弃婴安全岛”的建立有利于维护弃婴的什么人身权利？
（2）请运用所学知识进一步分析建立“弃婴安全岛”的原因。
人教版八下思品第三课第一节《生命和健康的权利》教案(7)
第三课生命健康权与我同在生命与健康的权利教学目标：知识与技能：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，法律对未成年人生命和健康给予特殊的保护；正确分辨侵害公民生命健康权的行为。
情感、态度与价值观：通过对生命与健康权利的了解，珍惜和关注生命健康；对生命在社会主义国家，宪法和法律确认公民独立的人格权，树立强烈的自豪感和对社会主义制度的热爱。
本课地位：奔课在开篇时就提出了人格权的概念，进一步引出生命健康权的重要组成部分，在关注青少年生命健康的同时，使学生学会尊重生命、关爱生命的意义。
可以说，本课在单元中有着开篇启下的作用。
重点：公民的生命健康权不受侵害，运用法律保护自己和他人的生命健康。
难点：法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护。
学生分析：初二的学生在日常生活和学校的相关教育中，对自己的生命健康权有了大概的认识，但对于其中相关的法律知识及知识之间的联系还是较为陌生。
特别是针对法律给予未成年人的特殊保护的认识就更显得肤浅了。
因此在教学中因注意因材施教。
教学设计：情景导入：消费者状告宝洁公司。
SK-II的抗皱产品内含“烧碱”宝洁公司侵犯了消费者的生命健康权和知情权。
[与学生一起分析，总结归纳人格权的内容及法律特征]一、人格权1、内容：物质性人格权——生命健康权法律特征：专属性没有直接的财产内容精神性人格权自由权固有性姓名权肖像权名誉权[P24页的情景提问：以上行为，侵害了人的什么权利]2、生命健康权1）生命健康权的含义：是公民依法享有的生命安全、身体健康和生理机能完整的权利。
（提问：叛处死刑是否侵犯人的生命健康权？不侵犯，生命健康权是公民依法享有的权利。
）2）生命健康权的内容生命权[事例：3岁小任湘被无辜扔下天桥丧命的事件]健康权[事例“二手烟”]身体权3）生命健康权是公民首要的人格权[P26的情景提问]3、人身自由权不可侵犯1）人身自由权的含义：依法的权利2）内容二、法律捍卫我们的生命健康权。
人教版八下思品第三课第一节《生命和健康的权利》教案(10)
《生命与健康的权力》一、教材分析本课是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”的第一课“生命与健康权与我同在”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。
知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。
学情分析现实生活中，未成年人缺乏安全意识和法律意识，以致侵犯未成年人生命健康权的行为时有发生。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
二、教学目标1、情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
2、能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。
三、教学重点、难点1、重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权（2）依法保护我们的生命健康权2、难点：依法保护我们的生命健康权四、教学方法情景体验、自主感悟、启发、讨论和归纳式教学法教具准备多媒体课件、歌曲、学生课下搜集到的侵犯生命健康权的例子等。
五、设计理念1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践。
六、教学过程（一）创设情境、导入新课导入：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了几个小故事，希望大家一边看故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生侵害他人生命的行为，下面我们就来看第一个故事。
3课1框生命和健康的权利学案
三、展示提升：（按自学群学顺序）
四、总结交流：通过本节课的学习，大家有什么收获和体会。
五、课堂检测：
单项选择：
1．公民享有的最基本的权利是（）。
A．生命健康权B．名誉权C．人身权D．隐私权
2．刘某因急性阑尾炎到医院就诊，在手术过程中不慎输入受污染的血液，导致刘某感染上了艾滋病。医院是否要对刘某进行赔偿？（）
A．医院不负任何责任，只能怨刘某运气不好B．医院负全责，侵犯了刘某的生命健康权C．医院不负直接责任，对刘某不承担赔偿义务D．医院负有责任，但只对刘某进行一些人道主义救助就行了
材料分析：芳芳是某校九年级(3)班学生，请你和芳芳一道去体会生活中的法律。情景 妈妈过生日，舅舅开车带着芳芳一家到酒店庆祝。舅舅喝了酒，还要坚持开车，芳芳赶紧说：“舅舅不能开车，醉驾入刑哦。”
二、群学部分：
活动二：关于交通肇事案例的讨论（见教材25页下边活动）
完成教材中提出的问题
请你归纳生命健康权的重要性。（笔记3）
活动三：生活链接捍卫权利
阅读教材第26、27页事例及相关链接。（小组合作完成）
1、1、这个案例说明了什么？
2、2、法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义
3、说说你身边有哪些侵害未成年人生命健康权的行为？
“醉驾入刑”的规定有利于保护公民的什么权利？
这一权利的重要性是什么？
学习任务
一、自学部分：
活动一：认识权利 了解权利
自读教材P24-25内容及相关链接独立完成以下问题：
1你能说出公民最基本最重要的权利是什么吗？包括哪些内容？
2、“霸王条款”和“恶作剧”中的行为侵犯了民的什么权利？请阐述理由。
第一框 生命与健康的权利教案
第一框生命与健康的权利教学过程：创设情景：（见教材）通过对侵害生命健康权的三个漫画情景分析，引导学生思考归纳三个漫画情景所表达的相关内容。
导入新课：教师提问：1．以上行为侵犯了人的什么权利？2．同学们还能列举出生活中与此相似的事例吗?教师引导学生回答要点，帮助学生从感性上了解生命健康权。
讲授新课：一、生命健康权是首要的人格权1．人格权的重要性（1）是与社会、他人联结与交往的前提（2）没有人格权就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。
2．人格权的内容和特点人格权的内容：物质性人格权；精神性人格权。
人格权的特点：3．生命健康权在公民的人格权中居于首要地位讨论以下案例：狠心埋葬初生外生女被判5年刑邓保国系四川人，2001年10月11日凌晨，邓的未婚女儿产下一女婴后，将女婴交其处理。
因担心将小孩带回老家会被计生部门罚款，邓独自一人在刚出生、依然啼哭的女婴旁抽烟，并未采取任何保暖措施。
等女婴哭声停止，邓在未明确生死的情况下将女婴埋葬。
后被人发现，5天后被抓获归案。
日前，珠海香洲区法院一审以故意杀人罪，判处这个“狠外公”有期徒刑5年。
情景分析，小组讨论：让学生判断，在这则新闻事件中，邓某的行为是一种什么行为？侵犯了公民的什么权利？他要承担怎样的后果？小组讨论发言：是犯罪行为，非法剥夺他人生命，侵犯了公民的生命健康权，应承担法律责任，受到法律制裁。
教师归纳：结合新闻材料，让学生明确生命健康权在公民人格权中居于首要地位，并让学生明确伤害他人生命健康权的行为要承担相应的法律责任。
4．人格权还包括人身自由权，公民的人身自由权不受侵害。
创设情景：见教材通过对三个情景的分析，使学生初步从感性上认识、了解人身自由权，认识到这些行为都是违法行为。
教师提问：（1）三个情景所反映的共同点是什么？（2）三个情景中的受害人应如何维护自身的合法权益？（3）列举现实生活中与此相似的事例。
学生回答教师归纳：公民的人身自由权是受法律保护的，任何剥夺和限制公民的人身自由权的行为要受法律制裁。
第三课第一框备课
真情告白：我是一个不幸的孩 子,在我出生不到3个月的时候, 妈妈嫌弃我是一个女孩,把我 扔在了车站附近一个花坛里, 在饥寒交迫中我渐渐失去了知 觉……
妈妈的做法侵害了她的什么权利?请拿出相关的法律依据。
《中华人民共和国未成年人保护法》规定：保护未成年人 的生命健康，不得虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴； 不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人。
杀人、殴打他人
排污使他人中毒致残 恐吓他人使之精神衰弱、精神分裂 建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人
饲养的动物咬伤他人等等
拥有健康才可能拥有一切。若将健康与 其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、 友情、爱情、地位等都是“0”。有了“1”， 这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大； 若没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、金 钱等再多也是“0”。
一、人身权利是公民最基本、最重要的权利 二、人身自由是一项重要的人身权利 三、生命健康权是首要的、最根本的人身权利 四、法律捍卫我们的生命健康权
1、法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护 2、法律保护公民的生命健康权
在众多的公民权利中，有一类权利与我们 的生命历程形影不离，不管我们是否知道它的 存在，不管我们是否采取了行动，它犹如空气 般每时每刻都伴随着我们，这类与生俱来的权 利就是人身权利。
——人生自由权
含义：人身自由权是在法律允许的范围内，公民 的人身和意志完全由自己支配。 重要性：人身自由权是我们参加各种活动，行动自由权，任 何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似 非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制和剥夺公 民人身自由的行为，都为法律所禁止
法律捍卫我们的生命健康权 保护公民的生命健康权是国家法律的一项 重要任务。 我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处 罚法等法律法规，都对公民的生命健康权加 以保护。 当公民的生命健康权受到非法侵害时，受 害人有权请求国家保护。侵害他人生命和健 康为法律所不容，情节严重的要受到法律制 裁。
生命和健康的权利_教案1
生命和健康的权利
任何组织和个人不得侵害公民的人身自由，
非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由权利。
人身自由权（内容、作用、法律规定、
1）对王某的拒绝赔偿的行为，刘大妈的女儿可以怎么办？为什么？
）是谁导致了这起侵害行为的发生？．生命健康权是公民最根本的人身权利。
生生命健康权是人身权的重要性及其构成
命首要的人身权生命健康权的重要性
和（生而有之）人身自由
健
康
的法律捍卫我们保护生命健康权是国家法律的重要任务权的生命健康权未成年人的生命健康权受法律的特别保护利（法律保障）生命健康权受侵害时的法律规定
（七）当堂达标
1．在公民的人格权中，居于首要地位的权利是（）
A．人身自由权
B．隐私权
C．生命健康权
D．名誉权
答案：C
2．下列行为属于侵犯公民人身权的有（）
①哥哥不许妹妹继承父亲的遗产
②母亲要求上初中二年级的小明退学
③老板殴打完不成生产任务的员工小张
④同学们给小海起了个“黑熊”的侮辱性外号
A．①②
B．②③
C．③④
D．②④
答案：C。
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钟落潭中学备课(课时)记录表科目：政治年级：初二教师：时间：2010.3
教学内容第三课生命健康权与我同在
第一框生命与健康的权利
教学目标知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；
知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和
健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵
犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生
命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律
保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对
方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；
尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，
远离暴力。
教学重点
什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权
教学难点
什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权
课时1課時
教学设想教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对
性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
如：有关人格权、生命健康权、
人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情
感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例
与素材。
学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己
是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；
收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
教一、导入新课
1、导入语：（见教材第三课引言部分）
学
流
程
（要有引导学生自学的问题设计）2、板书课题：第三课生命健康权与我们同在
二、讲授新课
板书框题：第一框生命与健康的权利
生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人格权的重要组成部分。
你们知道什么是人格权吗？人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人格高尚”，“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗？
教师讲述：
我们平时所说的“人格”是指人的“精神品格”，而人格权中的“人格”，是指作为法律所承认的“人”的“资格”。
所以，人格权也就是做人的权利，是自然人对自身享有的权利，是公民的基本权利。
（板书标题）
1、生命健康权是首要的人格权
情境活动一：（见教材P24页材料）
想一想：以上行为，侵害了人的什么权利？（人格权或生命健康权）
什么是人格权呢？
（1）人格权及享有人格权的重要性
人格权，是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利（人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利）。
自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等，是作为一个“人”所不可缺少的“东西”，我们可以称之为“人格利益”。
作为民事主体的自然人，对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利，称为人格权。
人格权，是与民事主体不可分离的权利，因人的出生而当
然享有，因人的死亡而当然消灭。
（2）生命健康权是人格权的重要组成部分
生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。
因此保全生命不受非法侵害是第一位重要
的人身权利。
健康权又称身体健康权，
它包括精神和身体两个方面。
公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护，故意或过
失剥夺他人生命的行为，要根据情节承担相应的刑事责任，同时承担民事责任，
严重伤害他人健康的行为，一般都要受到刑事制裁，并附带民事赔偿，对于轻
微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任的伤害行为，一般都要承担民事责任。
相关链接：（见教材P25页链接材料）
（3）人格权的内容
人格权是公民的基本权利，它包括哪些内容呢？
物质性人格权生命健康
权
人格权的内容
精神性人格权——自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权
（4）人格权的特性
人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。
在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与人身分离。
（5）公民的人身自由不受侵犯
情境活动二：（见教材P26页材料）
议一议：上述行为侵害了人的什么权利？（学生讨论回答后，阅读教材正文）想一想：为什么要保护公民的人身自由？法律是如何规定的？
教师讲述：（略，详见教材P26页）
2、法律捍卫我们的生命健康权
情境活动三：（见教材P26页材料）
议一议：法律禁止使用童工，对保护未成年人健康成长有什么重要意义？（P27页）（1）未成年人的生命健康受法律的特殊保护
未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来，其生命和健康受到法律的特殊保护。
议一议：
对未成年人的生命健康，我国法律作了哪些特规定的？
（2）保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务
（学生阅读教材后讨论如下问题）
议一议：
①我国保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？
（《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国婚姻法》）
②当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做？
（当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
）
三、课堂小结：
生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。
生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。
板书设计第一框生命与健康的权利
1、生命健康权是首要的人格权
（1）人格权及享有人格权的重要性
（2）生命健康权是人格权的重要组成部分
（3）人格权的内容
（4）人格权的特性
（5）公民的人身自由不受侵犯
2、法律捍卫我们的生命健康权
（1）未成年人的生命健康受法律的特殊保护
（2）保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务
练习冊：填空、选择
分层练习
（可附页）
分层作业（可附页）练习冊：课后高效练1.选择题（全班）问答题（中上生）
教学反思。