NSE1Module8Unit1Is it a dog教学设计及反思
Module8 Unit1 Is it a dog反思
Module8 Unit1 Is it a dog？教学反思
流亭小学
刘君晗通过歌曲问候来调动学生的学习兴趣，消除陌生感，减缓紧张的气氛，使学生尽快进入状态。
通过简笔画猜动物，让学生复习上节课所学的动物单词和上节课学过的句子，为本课的学习做下铺垫。
我今天上的这节课较好地体现了全语言的理念，始终将教学的重点放在真实的言语及语篇的意义上，而不是放在语句和单词的操练上。
通过看故事、讲故事、演故事、读故事等活动引导学生感知和学习语篇及语用，学生能够讲出故事要点并在语境中简单运用Is it a…?进行猜测。
在上课时，学生情绪饱满，能积极发言，与我互动良好，当堂反馈也发现个别学生对句子和单词理解得比较好。
本课的不足之处在于我对学生“放手”不够，有些地方如“Help!”的说和用，其实学生已经能够理解和运用了，完全可以让学生自己根据情境（怪物出现了）来演一演，其实我不用再做过多的引领了。
另外，本节课上我的指令性语言不够精练，过渡语言不够自然，应在今后加大对自身语言功底的学习及训练。
英语1A Module8 Unit1 Is it a dog
Module 8 Unit 1 Is it a dog?Grade: Grade oneFunction: Asking about objectsTarget Language: Is it a …? Yes. /No. Help!!Vocabularies: fox，kite，yes，no一、教材分析教学目标：1.知识技能目标：a)能听懂、会说句型：Is it a …? Yes. /No. Help!!b)能听懂、会说单词和词组：fox, kite, monster, yes, noc)能理解课文中讲述的故事。
2.情感态度：通过学生与同伴做猜图等游戏，培养学生的合作精神和组织能力，同时培养学生的英语思维能力。
3.学习策略：通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语。
教学难点： 1.能在语境中灵活运用Is it a…? Yes. /No.进行问答。
2. fox，kite 的正确发音。
教学重点: 1、Language: Is it a …? Yes./ No. Help!!2、V ocabularies: fox，kite，monster任务设计：学会用“Is it a …? Yes./ No.与同伴做猜物品、猜图的游戏.教具：录音机、单词卡片、图、实物、课件、挡板等。
二、教学过程Step 1: Warm up and revision1) Sing the song and say the chants.Song: 1,2,3,4,stand up!Chant: Pen and pencil.I am a cat cat cat……2) Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Hua.T: Pleased to meet you.Ss: Pleased to meet you, too.T: Are you happy today?Ss: Yes!T: I am so happy too. Because there are so many parents here. let’s give thema warm welcome! Clap, clap, clap!3) Free talkHow are you? What colour? How many boys?Step 2: Presentation1．Present the task.1) T: What’s this ?S1: It’s a pencil.T: Is it a pencil?S2: Yes.S3：Yes.S4…2) T: What’s that?S1: It’s a door.T: Is it a door?S2: Yes.S3: Yes.S4….3)T(show the card) : What’s this?S: It’s a cat.T: Is it a cat?S1:Yes.5)同法引出单词fox, fox, fox. It’s a fox.2) Learn the new sentences “Is it a…?”A(课件出示一长方形)T：Is it a book?T：If we want to guess something , we usually say “Is it a…?”（T. writes the sentence on the blackboard. Let the Ss repeat pair by pair.）Ss:Is it a book?T: Yes.B(课件出示一圆形)T : Who can guess? Is it a …?（ball）S1:Is it a …?S2:Yes./No.Work in pairs:Is it a …?Yes./No.C(课件出现一个菱形) T : Who can guess? Is it a …?（kite）S1：Is it a …?S2: Is it a ….….T:No. It’s a kite.Teach the word “kite”.Let the Ss repeat group by group.D Listen and guessT:Listen to the sound carefully. Can you guess?Is it a …?Let the Ss listen to the sound of bird/ cat / dog/, and guess what it is.S1:Is it a …?T:No.Step 3: Practice1. Finish the task in pairs.Now we will play a game “看谁猜得准？”。
外研版第一册小学英语 Module 8 FriendsUnit 1 Is it a dragon-教案与课后反思
外研版第一册小学英语 Module 8 FriendsUnit 1 Is it a dragon?教案与课后反思教材分析本节课学习的是第一册Module 8 Unit 1 ，主要学习任务是：基本能听懂、会说、会读词汇：today，yes , no, know, dragon, kite, look；基本能听懂、会说、会读Is it a+名词?的语言结构，并会用Yes, it is.或No，it isn’t.进行回答。
根据新课标要求，教育除了培养学生的文化素质外还要注重学生交际能力，思想品质的培养。
因此本模块不仅要求学生掌握重要句型，还要培养学生认真观察周围事物，不懂就问的良好品质。
教育学生能与他人和睦相处，主动关心他人，积极与他人进行交往的品质。
培养学生互相关心，互相帮助，团结友爱。
学情分析学生对询问事物的句型： What’s this/that? 和事物描述 Itis a…已经学习过了，为本课新知识的学习做了很好的铺垫。
在此基础上学习句型 Is it a…? Yes ,it is. No，it isn’t.难度应该是较小的。
教学目标1.基本能听懂、会说、会读词汇：today，yes , no, know, dragon, kite, look。
2.基本能听懂、会说、会读Is it a+名词?的语言结构，并会用Yes, it is.或No，it isn’t.进行回答。
3.基本能听懂、会说、会读I don’t know.语言结构。
4.能正确运用Is it a+名词？对事物进行猜测。
5.复习巩固熟练掌握Here’s your present. What’s this/that? Thank you．等语言熟练掌握present，cat，dog，hello等词汇。
6.培养学生认真观察周围事物，不懂就问的良好品质。
将英语融入生活，启发学生兴趣。
教学重点和难点教学重点词汇：today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a…? Yes ,it is. No，it isn’t.的语言结构。
三年级英语上册 Module8 unit1教案 外研版
《英语》(新标准)（三起）第一册Module 8unit 1Purpose:Knowledge aim: New words and expressionsAbility aim: To master the sentence pattern “Is it a dragon?”Ideological aim:Main points: new words , new pattern, the text.Difficult points: “I s it a …? Yes, it is.\No, it isn’t.”Teaching materials: pictures , cards , tape recorder ,small blackboardTeaching processStep one : Greeting with studentsT : Are you ready for class?S : YesT: Morning ,everyone.S : Morning ,Shelly.T : How are you today?S: Very well .what about you ?T: I’m wonderful ,thanks .Sit down, please .S: Thank you .T: You are welcome.Step Two: RevisionT: Let’s sing the song we learned last time .S:Ok. ( sing the song)T :Let’s do the quick answer. How old are you?S1: I’m nine.T: How are you?S2: I’m fine. T: What’s that? ( show them the picture)S3: It’s a present .T: It’s my birthday today.S4: Happy birthday!T: A good job. Let’s go on with a new lesson.Step Three: New courseT : “What is this?”( show them a picture of a dragon) Do you know?S: No. (There is little possible for them to know)T: If you don’t know . Please say : “ I don’t know”S: I don’t know.( write the sentence on the blackboard)T: Ok, I will tell you. “It’s a dragon.” Who can complete the word. Dra__o__ ( tell them the pronounciationS1 : D-r-a-g-o-n .T: Right. . Follow meS: follow the teacher.( practice the word with different methods )T : Let’s read some words..S: All right.( Show them word cards and ask them to read . When they meet the word “dragon” they shout “help, help”)T: well done. Let’s play a guessing game.S: Ok .T: Here’s my bag. There are something in my bag .You can’t see but you can touch. Then tell me what it is with the sentence pattern “Is it a….”( write the sentence on the blackboard and explain the meaning of it.)S1: Is it a cat?T: No, it isn’t ( write this sentence on the blackboard)S2 Is it a rabbit ?T: No, it isn’t.S3: Is it a dog?T: Yes, it is. ( write this sentence on the blackboard)( Explain the two sentences and practice them.(Play the game themselves.)S1: Is it a …?S2 :No, it isn’t.S3 Is it a …?S2: Yes, it is.T: ( Show them some pictures ) Is it a present?S: Yes, it is.T: Is it a book?S: No, it isn’t.( Ask them to follow the examples to practice the dialogue)S1: Is it a …?S2: Yes, it is.S2: Is it a …?S3: No, it isn’t .S3: Is it a …?S4: No, it isn’.………T: Open your books and turn to page 30. Listen to the tape and finger the words. S: Listen to the tape and finger the words.T; Let’s follow the tape this timeS: Follow the tape.T: This time please follow me.S: Follow the teacher.T: Now let’s have a competition to see who can read the text best.S1: Read the textS2: Read the textS3: Read the text T: You did a good job.T: Let’s learn a new chantKite kite kiteFly a kiteI like toFly a kiteS: learn the chant and say it with hands clapped.T: Look at your book on page 31 .I will give some time to practice then I will find some of you to do it .( a period time for them to practice)S1: Look at Picture 1 . Is it a dragon?S2: No, it isn’t . It’s a cat.……..T: I’m happy today ,you are so clever. That’s all for today.Step four: homeworka. Read this text three timesb. Act the dialogue out.。
《Is it a dog 》 教学设计
《Is it a dog 》教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够听懂、认读并正确拼写单词“dog”。
学生能够理解并运用句型“Is it a dog?”及其肯定回答“Yes, it is”和否定回答“No, it isn't”2、语言技能目标学生能够运用所学句型进行简单的问答，询问并确认某个物品是否是狗。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生对动物的喜爱和保护意识。
4、学习策略目标引导学生积极参与课堂活动，培养合作学习的意识。
鼓励学生通过观察、猜测等方式自主学习。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“dog”的发音和拼写。
熟练运用句型“Is it a dog?”及其回答。
2、教学难点能够准确区分肯定回答“Yes, it is”和否定回答“No, it isn't”的使用场景。
培养学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流的能力。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2、游戏教学法采用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3、任务驱动法布置任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识，提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（Warming up）播放一段有关动物的视频，引导学生观察并说出视频中出现的动物。
展示一些动物的图片，让学生说出动物的名称，引出“dog”。
2、呈现（Presentation）展示一只狗的图片，教授单词“dog”，强调发音，让学生跟读几遍。
教师拿出一个盒子，里面装着一个动物玩具，神秘地问学生：“Is it a dog?”引导学生猜测并回答。
如果学生回答错误，教师摇头说“No, itisn't”如果学生回答正确，教师点头说“Yes, it is”多进行几次类似的猜测活动，让学生熟悉句型的用法。
3、练习（Practice）小组活动：学生分成小组，每个小组准备一些动物玩具或图片，其中包括狗。
英语一年级上外研版(一起)Module8 Unit1 Is it a dog教案1
（设计说明：学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音和朗读习惯。）
6.教师鼓励学生同小组成员一起到台前来分角色表演，教师要对学生的表现给予积极的肯定，并对表现突出，进步较大的同学发送小礼物表示奖励。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.能够用一般疑问句询问物品的名称。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
What’s that?
Is it a dog?
Yes, it is.
No, it isn’t.
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
Module8 Unit1 Is it a dog?
【教学目标】
（一）知识技能目标：
1.懂、会读、会说、会写单词look, fox, monster, help, kite。
2.能听懂、会读、会写句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t. What’s that?
Step3.Practice
1.教师把本单元活动Байду номын сангаас的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动内容。
然后两个人一组，模仿图片上的两个小朋友进行问答练习，可以用书本上的图片，也可以用身边的学习用品等。
2.教师在黑板上迅速画出monster的轮廓，并问学生：“Is it a monster?”学生用英文说出自己的判断。教师继续画另一个物品的轮廓，引导学生猜：“Is it a…?”教师做出回答。教师还可以在黑板上画几条简单的笔画，让学生在看不出物品形状的情况下猜，学生猜完后再把画补充完。之后该活动可以由师生互动转为生生互动，让问答练习都在学生之间展开，以便达到更好的教学效果。
全套教案-牛津英语模块八第一单元Module8Unit1教案
Unit 1 The written word（一）教材分析：本单元以The written word为话题，旨在通过单元学习，使学生能了解如何欣赏文学作品。
通过介绍Charles Dickens 的著名小说The Great Expectations 和Robert Burns 的著名诗歌A Red, Red Rose让学生亲身感受文学作品的魅力，激发阅读愿望，增加其古典文学以及文学评论的了解。
通过阅读让学生讨论关于古典文学的知识，并背诵经典诗歌。
通过就所给文学评论发表观点，让学生根据要求写出自己的文学评论文章。
1.1 Welcome to the unit是本单元的一个热身活动，通过四幅图片和三个开放性问题让学生结对谈论不同娱乐方式。
引发学生通过同伴合作讨论各种阅读方式和不同书籍之间的区别，从而也引出了本单元关于The written word的话题。
1.2 Reading 包括A、B、C、D、E和F五项活动。
A设置了几个阅读理解的问题，要求学生在快速阅读后回答。
B呈现的是一篇关于古典文学作品欣赏的文章。
C设置了两种题型，要求再读课文后对八个问题作出选择并列出各部分的要点，检验学生对细节以及小说要素的理解。
D 设置了填空和配对题，帮助学生通过上下文语境猜测词义。
E 要求学生通过上下文选择合适的单词填空，是对学生综合理解能力的培养。
F 是一个会话练习，要求学生就某一问题提出看法并展开讨论，然后仿照范例进行会话练习。
1.3 Word power 的主题是关于不同类型的文学，旨在语境中扩充词汇。
它包括四部分的内容：第一部分要求学生阅读一学生关于文学分类的书；第二部分是各种文学作家的图解；第三部分是有关不同文学类型的短文填空；最后一部分要求填写一有关写作方面词汇的字谜。
1.4 Grammar and usage 总结了否定句的分类、用法、构成和意义，并通过相关练习题帮助学生巩固对这种语法的掌握。
1.5 Task的主要任务是写出一文学评论文章，其中包含了3种技巧并分别设计了三个步骤帮助学生掌握这些技巧：第一了解听关键词找信息的方法；第二询问并发表观点；第三如何写文学评论文章。
Isitadog英语教案及反思
Is it a dog英语教案及反思教案是老师编写的教学设计方案，对顺利开展教学活动有着重要的意义。
下面店铺为大家带来一年级Is it a dog英语教案反思，供你参阅!Is it a dog英语教案：教学目标：1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.2、学会如下新单词：fox，monster，kite重点难点：如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;教学过程：ⅠWarmer1.老师示范说韵句，步骤如下2.What’s that? What’s that?3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...ⅡPresentation今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。
教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生T：What's this?Ss: It's a dog.T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)Ss:Yes, it is.(加上手势)同样的方式操练cat, panda, bird.出示狐狸的图片(教授新单词)T：What's that?Ss:狐狸。
T：How to say it in English?Ss:不知道。
T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。
引导学生说出fox 的正确读音。
Follow me. fox,fox,fox(举一反三)出示怪兽的图片(教授新单词)T：What's this?Ss:怪兽。
T：How to say it in English?Ss:不知道。
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NSE1Module8Unit1Is it a dog?教学设计及反思
李沧区实验小学徐惠峰2010.11.26
教材内容：
本节课是新标准第一册Module8Unit1 Is it a dog?课文讲述的是Daming和Sam去公园，发现草丛中有东西，两人猜测询问是什么？结果发现是Lingling和Amy 在放风筝啊。
功能：
用一般疑问句询问物品的名称，并作出肯定或否定的回答。
教学目标：
1．能够听、说、认读单词fox, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, it isn’t. 2．能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。
3．让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。
教学重点：
1．能听懂、会说、认读单词fox, monster, kite,并能够在实际情境中运用。
2．能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。
教学难点：
1．单词monster, kite, fox的认读，识记。
2．句型Is it a …? Yes, it is. No, it isn’t. 的发音及其灵活运用。
教学过程：
Step 1 warm-up
Let’s chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1.PPT show a new word “fox”. Read one by one.
2.PPT 快速闪烁, teacher asks, “Is it a fox?”引导学生回答，”No, it isn’t.”板书
3.引导学生发问并板书”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词
monster.教读。
4.I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。
Watch VCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。
5.Listen and circle.
6.Listen and repeat. Try to imitate.
7.Here’s a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a …?
Step 5 sum up.
Step 6 Homework
1.Listen and read the dialog.
2.Try to tell the story to your parents in English.
3.Play the guessing game with your parents.
教学反思：
整节课上完觉得很顺畅，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，孩子的积极性很高，孩子能很好的理解课文内容，但是本节课中句子的练习不够充分，比如新句型、新单词机械操练少了，比如处理完课文之后，我设计了一个chant，把本节课的重点单词，句子都放在了里面，目的在于以比较有趣的方式操练句型，但是我在这节课上只设计了师生同唱2遍，实际上这里可是设计成难度逐渐加深型。
第一遍完整的，第二遍省去部分单词，第三遍再省去一部分，只给一些提示词，让学生试着说说，学生的兴趣可能会更高，操练的效果会更好，挑战性更强一些。
另外，在最后游戏环节，老师在抽卡片让学生猜时，有的学生看到了，导致了游戏的失效，于是下一次再猜对时，有孩子就怀疑是他看到了，一年级的孩子很天真，课堂上就大声的质疑，其实在第一次学生看到时，老师就可以让孩子闭上眼睛啊，不许偷看啊，老师就可以给孩子提出要求，这样就避免了出现这样的问题，还是课堂机智的问题啊，让我也不禁感叹自己在处理课堂突发问题的能力还有待加强啊。