语文导学案《故宫博物院》
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院导学案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与能力1、整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。
2、学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。
二、情感态度与价值观通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。
三、过程与方法课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对性的校本作业。
【教学重点】1、详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。
2、认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。
【教学难点】1、理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；2、体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。
【教学准备】学生自主预习，教师制作课件。
【教学安排】一教时【教学要点】1、激趣导入；2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；3、课件展示故宫风貌；4、理清作者的游踪，了解文本段落之间的过渡与衔接，理解“总—分—总”的结构顺序，以突破第二个教学难点；5、结合课后练习一，弄清故宫建筑群是由哪些大小建筑组成的；结合篇幅比重，理解其说明详略安排与意图，突破第一个教学难点；6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点。
7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；8、完成与课文内容密切相关的校本作业。
【教学步骤】一、激趣导入请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。
二、借助提问检查预习：1、给加点字标音：2、具体说说文中交代作者游踪的语句：3、解决课后练习一。
三、借助问题，解师生共同解读课文。
（一）课文各段说什么？作者按什么思路组织材料的？作者参观故宫的路线图与课文的结构有什么内在联系？（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿。
《故宫博物院导学案》
《故宫博物院》导学案一、导学目标：1. 了解故宫博物院的历史背景和建筑特点；2. 了解故宫博物院的藏品特色和文化价值；3. 能够描述故宫博物院的重要展览和文物。
二、导学内容：1. 故宫博物院的历史背景和建筑特点故宫博物院，位于北京市中心，是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上最大、最完备的古代宫殿建筑群之一。
故宫博物院建于明代永乐年间，占地面积达到72万余平方米，建筑面积达到15万平方米，共有大殿、殿堂、宫门、花园等共有九千余间。
2. 故宫博物院的藏品特色和文化价值故宫博物院是中国珍藏、钻研和展示明清两代宫廷文物的专业机构，拥有大量珍贵的文物藏品，包括绘画、书法、玉器、陶瓷、金银器等。
这些文物不仅具有很高的艺术价值，还反映了中国古代文明和宫廷文化的奇特魅力。
3. 故宫博物院的重要展览和文物故宫博物院常年举办各种主题展览，如“紫禁城建成六百年展”、“故宫文化遗产展”等，展示了大量珍贵的文物和历史资料。
其中最闻名的展品包括清代乾隆皇帝御制的“乾隆御笔”、明代万历皇帝御制的“万历御笔”等。
三、导学过程：1. 导入：请学生观看故宫博物院的宣传片或图片，引导学生了解故宫博物院的建筑风格和文物特色。
2. 进修：（1）讲解故宫博物院的历史背景和建筑特点；（2）介绍故宫博物院的藏品特色和文化价值；（3）展示故宫博物院的重要展览和文物。
3. 练习：（1）让学生分组进行讨论，探讨故宫博物院的文物价值和珍爱意义；（2）组织学生进行小组展示，介绍他们最喜欢的故宫博物院展品。
4. 拓展：组织学生进行实地考察，参观故宫博物院，亲身感受中国古代宫廷文化的魅力。
四、导学总结：通过本次导学，学生不仅了解了故宫博物院的历史背景和建筑特点，还深入了解了故宫博物院的藏品特色和文化价值。
希望学生能够通过进修，更加珍惜和珍爱中国的宫廷文物，传承中华文明的瑰宝。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院导学案第【1】篇〗一、教学目标1、积累文中重点字词，了解故宫博物院的建筑布局。
2、学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。
3、学习本文在选材组织上突出重点，有详有略的方法。
4、通过对故宫博物院建筑群的了解，激发学生强烈的民族自豪感。
二、教学重点1、理清本文的说明顺序，学习按一定的顺序介绍建筑物。
2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的方法。
三、教学难点掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。
四、课时安排：一课时五、教学媒体投影仪六、教具准备多媒体课件七、教学过程：（一）导入（介绍故宫博物院）（二）检查预习，疏通字词。
（三）作者简介。
（四）初读课文，整体感知1、速读课文，了解本文的说明对象，完成课后练习一。
明确：说明对象——故宫博物院说明顺序——由南到北的空间顺序（作者的参观路线）3、故宫的整体布局分为几个部分每个部分分别有哪些建筑（结合多媒体课件展示各个建筑）明确：前朝——三大殿、文华殿、武英殿内廷——后三宫、东六宫、西六宫、御花园（五）再读课文，理清全文结构第一部分（第1段）：概括介绍故宫博物院的位置，历史，整体特点。
（总）第二部分（第2~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
（分）第三部分（第16段）：介绍景山，从景山回望故宫，再次点明故宫的整体特点。
（总）（六）重点研读1、故宫博物院里建筑繁多，作者主要介绍了哪座建筑（太和殿）2、课文哪些段落介绍了太和殿（5-8段）3、仔细阅读这四个段落，思考以下问题：（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况说明顺序是怎样的明确：5段：外观特征6段：内部装饰7段：建筑位置8段：用途说明顺序：由外到内（2）作者为什么要把太和殿作为解说的重点明确：因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所。
因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。
《故宫博物院》导学案
《故宫博物院》导学案（一）班级：小组：组长：学习目标：1、读课文，扎实记忆文中字词（音、形、义）积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
2、把握文意，明确说明对象、说明结构，理清说明顺序。
3、理清文章脉络，划分结构层次，归纳段落大意。
学习重（难）点：把握文意，理清说明顺序（能够填出故宫博物院示意图）。
前课准备：复习说明文文体常识(说明顺序、说明结构、说明方法)资料链接：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
黄传惕（1934－）中央人民广播电台高级编辑。
笔名黄羽，湖南平江人。
中共党员。
1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。
代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。
一、自主预习：1、为下列加点字注音。
矗．立（）鳌．头（）湛．蓝（）琉璃．．（）鎏．金（）蟠．龙（）中轴．线（）金銮．殿（）击磬．（）玉玺．（）檀．木（）攒．（）乾．清宫（）坤．宁宫（）肃穆．（）上谕．（）额枋．（）藻．井（）垂脊．（）妃嫔．．（）翊．坤宫（）修缮．（）2、查字典，解释下列词语。
玲珑：湛蓝：布局：肃穆：幽雅：悠扬：井然有序：举世闻名二、导学过程：1、小组成员分工朗读课文。
明确说明对象，说明结构，说明顺序完成下题。
本文采用了（）说明顺序，按（）说明结构对（）进行介绍。
2、默读课文，根据本文说明结构，划分课文结构层次，归纳段落大意。
3、理清文章说明顺序，理清参观故宫博物院的路线。
（完成课后研讨与练习第一题p课本119）三、小结四、随堂检测独立完成《同步导学》故宫博物院一课中课前预习部分1、2、3、5题。
《故宫博物院-黄传惕导学案》
《故宫博物院-黄传惕》导学案一、导学目标：1. 了解故宫博物院的历史背景和建筑特点；2. 了解黄传惕先生对于故宫博物院的贡献和影响；3. 探讨故宫博物院在文化传承和珍爱方面的重要性。
二、预习问题：1. 你知道故宫博物院是中国的哪个皇家宫殿？2. 你知道故宫博物院的建筑风格和特点是什么？3. 你了解黄传惕先生是如何为故宫博物院做出贡献的？4. 你认为故宫博物院在文化传承和珍爱方面的作用有哪些？三、教学过程：1. 导入：通过图片展示故宫博物院的建筑外观和内部布局，引导学生了解故宫的规模和建筑风格。
2. 进修故宫博物院的历史背景和建筑特点：- 讲解故宫博物院的建筑历史和文化价值；- 分析故宫博物院的建筑风格和特点，如琉璃瓦、斗拱等。
3. 进修黄传惕先生对于故宫博物院的贡献和影响：- 介绍黄传惕先生是故宫博物院的首任院长，他在文物珍爱和钻研方面做出了重要贡献；- 分析黄传惕先生对于故宫博物院的影响，如推动文化遗产的珍爱和传承。
4. 探讨故宫博物院在文化传承和珍爱方面的重要性：- 分组讨论故宫博物院在文化传承和珍爱方面的作用；- 思考故宫博物院如何通过展览和钻研传承中华文化。
5. 总结：回顾故宫博物院的历史和黄传惕先生的贡献，强调故宫博物院在文化传承和珍爱方面的重要性。
四、拓展延伸：1. 参观故宫博物院或通过网络资源了解更多关于故宫的信息；2. 阅读黄传惕先生的相关著作，深入了解他在文化遗产珍爱方面的理念和实践。
五、作业安置：1. 撰写一篇关于故宫博物院和黄传惕先生的钻研报告；2. 组织一次关于故宫文化传承和珍爱的主题讨论。
六、评判反思：1. 学生能够充分了解故宫博物院的历史和黄传惕先生的贡献；2. 学生能够深入思考故宫博物院在文化传承和珍爱方面的重要性；3. 学生能够展示对于故宫文化的钻研和思考能力。
部编版语文六年级上册故宫博物院导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院导学案第1篇】教学目标：1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。
2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。
3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点：学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。
教学难点：理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。
教学方法：讲授法、讨论法、提问法、朗读法课时数：2课时教具：多媒体教学过程：第一课时一、导入展示，结合抗战70周年大阅兵来进行导入二、展示学习目标三、故宫简介四、作者和写作背景简介五、字词积累(一)读一读金銮(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 蓝翊(yì) 坤宫击罄(q ìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中轴线(zh óu) 攒(cuán)在一起乾清宫(qián) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)(二)记一记玲珑矗立横贯矫健缭绕掩映井然有序错综迥然不同六、整体感知，分组讨论1.故宫有什么特点试从文中找出根据来。
故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一这些特点集中体现了它的风格独特2.填好课后练习第一题的图。
思考文章按什么顺序做介绍的整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)七、通读课文，理清思路1.本文从哪些方面介绍了故宫故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌2.疏通文章结构(总分总)总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点前朝太和殿三大殿中和殿文分保和殿章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿坤宁宫御花园总：从景山俯视故宫16)空间顺序(南——北)第二课时一、精读课文，合作探讨1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么在书上圈点出方位词。
人教新课标八年级语文上第14课《故宫博物院》导学案
《故宫博物院》导学案教学重点：1、了解课文按照空间顺序介绍建筑群。
2.、了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以帝王为中心的特点。
教学难点：认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。
教法设计：自主、合作、探究式并课件展示。
本课我们要做到：1、了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以帝王为中心的特点。
2、了解课文按照空间顺序介绍建筑群。
3、认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。
4、认识故宫是中国古代的艺术宝库，激发民族自豪感。
\【知识链接】《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
故宫博物院是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
黄传惕，1934年生,湖南省平江县人，笔名黄羽。
1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。
我会做：1、故宫博物院总的特点是什么？2、为了清楚地说明故宫的特征，课文按照组织材料，由外入内，沿着故宫的线，从到，以中间带两边地说明，井然有序。
3、课文5—8段，重点在介绍太和殿，请将这四个自然段各加上一个小标题。
第5段：第6段：第7段：第8段：我们会做；4、画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流。
5、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？6、太和殿的主要的饰物是什么？为何以它作主要的饰物？7、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按什么顺序介绍的？找出方位词。
8、第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”中“约”能否去掉？为什么？我们还不会的：巩固练习一、积累与运用1.下列加点字的拼音中，每组都有一个错误的，请找出来并在括号内改正。
①矗立（ｃｈù）湛蓝（ｚｈàｎ）矫健（ｑｉáｏ）（）②藻井（ｚàｏ）蟠龙（ｐáｎ）檀木（ｔáｎ）（）③击磬（ｑìｎɡ）赏赐(ｓì) 御花园（ｙù）（）④额枋（ｆāｎɡ）妃嫔(ｂīｎ) 金銮殿（ｌｕáｎ）（）2.找出每组词语中的错别字，并改正。
《故宫博物院》导学案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“故宫博物院在日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语言运用能力；
（3）激发学生对古代建筑艺术的兴趣，引导学生主动探索故宫博物院的历史文化。
举例解释：
-空间布局描述：课文对故宫博物院的空间布局进行了详细的描述，如“前殿、后殿、东西配殿”等，学生需要通过阅读理解，形成空间概念；
-重点词汇和句型：如“金碧辉煌”、“雕梁画栋”等成语，以及“这里曾是皇帝处理政务的地方”等句型，需要学生理解并学会运用；
5.总结回顾环节，学生对故宫博物院的知识点掌握得较好，但在实际运用方面还有待提高。我认为，在今后的教学中，应增加一些与故宫博物院相关的写作、演讲等实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的综合素养。
举例解释：
-故宫博物院的历史地位：作为明清两代的皇宫，故宫博物院是我国古代宫殿建筑的代表，具有极高的历史、艺术和科学价值；
-建筑特点：故宫的建筑群以黄色琉璃瓦、红色宫墙和白色石基为主，体现了古代皇权的尊严和神秘；
-参观路线：课文描述的参观路线，使学生了解故宫博物院的主要景点及空间布局。
2.教学难点
（1）理解课文中的空间布局描述，培养学生的空间想象力；
《故宫博物院》导学案
一、教学内容
《故宫博物院》导学案
1.教材章节：人教版小学语文四年级上册第七单元《故宫博物院》
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节
（一）前置预习（课前）45分钟
（二）预习展示（课上）45分钟
1、检测5分钟2、解读目标5分钟3、合作交流、准备展示12分钟4、展示、点拨25分钟
导学过程
知识链接
【学案】
预习前置（通读课文后，认真完成下列问题）
（一）掌握基础
学法指导：用圈点批注法标注出陌生的及难写易错的字词，画出自己认为重要的句子，然后结合右边的知识链接中的内容完成下列习题并记法指导：以对子——分组——整组的形式反复读文，为展示做准备
三、确定展示任务，展示准备（12分钟）
展示预设：1、字词2、文章说明对象及特征3、课文的结构4、说明顺序及说明方法、预设中其他疑点问题
四、展示、指导、点拨（20分钟）
预设：
五、巩固整理（根据听展,对子帮扶、组内互助、整理本课知识5分钟）
1、、给加点字注意，并记住字音字形。
矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）
蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）
檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）
肃穆（）奏极（）额枋（）藻井（）
矫健（）妃嫔（）翊坤宫（）迥然不同（）
2、我认为本文出现的重要词语还有：
。
（二）理解内容
学法指导：细心读文的过程中勾画出文中表示方位词和方位短语，同时理清文章的结构。完成下列问题：
情感、态度、价值观：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
课型课时
预习展示1课时
提升展示1课时
第一课时
内容
识记生字词，理解文章内容
教者
课型
预习展示
授课时间
目标
1、能熟练读文，记住文中出现的生字音形义。
2、初步了解文章内容，能用一两句话概括文章内容，理清文章的写作思路
3、勾画出文中出现的方位名词和地点转换的词句
3、从第六段中找出方位词，确定立足点
4、口头作文：介绍教室。
注意确定立足点和准确使用方位词。
5.研读17—18段，重点介绍养心殿的部分
(1)这两段重点介绍了什么内容？
(2)采用了什么说明顺序？
(3)主要运用了什么说明方法？
、
1．正音解词：
矗立（chù）鳌
（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）
课后记：
语文导学案
主备人：组别：姓名：
课题
故宫博物院
总课时
2课时
目
标
知识与能力：:①识记并积累生字词；②理清结构，掌握文章以空间为序的写作特点 了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）； 体会本文围绕中心突出重点的写作方法
过程与方法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题
1、能用一两句话概括文章主要内容
2、故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
3、全文说明的对象是什么？故宫建筑群的总特点又是什么呢？课文重点介绍的对象是什么？
4.研读5—8段重点介绍太和殿的部分。
1、作者为什么重点解说太和殿？
2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？
2、空间说明顺序：运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键，所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位词，便可以确定立足点。
【教案】
课堂环节
一、解读目标（3分钟）