定(综合版)从百草园到三味书屋

这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情 最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲 静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的 苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的， 可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲 恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁 到17岁)在这里读书。
乐闻
乐事
“不必说……也不必说…… 单是……”
仿写句子并试背诵本段
请你模仿“不必说……；也不必 说……；单是……，就有……” 的句式，仿写一段话。
例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖 的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四 湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到 桂林来游览一番了。
结束了本课的学习，你一定有了不 少收获。是的，童年的种种都是人生中 最美丽的珍珠，用你那生花妙笔写下来 吧，别让这些珍珠埋没在沙子里，风化、 消散了。
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结构上的作用： 表情达意的作用：
承上启下的过渡作用。
第一句 “不知道” 三 个字，表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许”， 猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚， 最后三句直接抒发了对百草园的难分难 舍的感情。因此， 第九节表达出作者
深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈 与 依 依 惜 别 的 深 情 。 。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
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《朝花夕拾》原名《旧 事重提》，是一部散文 集 ， 共 搜集了 10 篇文 章 ， 大部分是作者回忆自己 童 年 、 少年时 代生活 的 。 本 篇 文 章 写 于 1926 年 ， 当 时 鲁 迅 已 经 45 岁 了 ， 这部散文集题名为《朝 花夕拾》，意思是早上 的花到晚上拾取，晚年 了，回忆起少年时代的 事。
阅读“三味书屋”部分
进了三味书屋，还有乐趣吗？ 快速阅读文章的后面部分， 思考文章写了在三味书屋中 发生的哪些事?表达了作者 什么样的思想感情？
拜先生—— 恭敬 习字对课—— 勤奋 寻蝉蜕—— 有趣 看先生读书—— 向往
问“怪哉”—— 好奇
折腊梅—— 有趣 喂蚂蚁—— 有趣
画画—— 好玩
写了三味书屋中 的哪些事?
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人； 字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙 江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰 林，在京城担任内阁中书，家里有四五十 亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也 是读书人。周家是一个典型的书香门第。
留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹 叫天子 静物 动物
百 草 园
夏秋的
也不必说： 鸣蝉、黄蜂、
美丽
景物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
就有……
何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的 游戏：
拍雪人 捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
百草园的景物
美 女 蛇 故 事
雪地捕鸟
我儿时的乐园 乐景
书塾中的老 师是怎么样一个 人？
（鲁迅的塾师寿镜吾）
课文阅读与欣赏
1、外貌：
高而瘦的老人、 须发花白、戴着大眼 镜 2、性格： 方正、质朴、博学
（鲁迅的塾师寿镜吾）
三味书屋的先生是怎样一个人？
1.一个高而瘦的老人，须发都花白 了，戴着大眼镜。（外貌） 2.本城中极方正，质朴，博学的人。 （品质，由外在到内在）
从描写的对象来看： 既有植物，又有动物。
有好看的
有好听的
碧绿的菜畦，光滑的 鸣蝉在树叶里长吟， 石井栏，高大的皂荚树， 油蛉在这里低唱，蟋蟀们 紫红的桑葚，肥胖的黄蜂， 在这里弹琴。 轻捷的叫天子。
有好玩的
有好吃的
有用手指按住它的脊梁， 便会啪的一声，从后窍喷出 一阵烟雾的斑蝥，有可以牵 连不断地拔起来的何首乌的 臃肿的根。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
本文文体属于 散文 。 散文属于记叙文体，是与
小说、诗歌、戏剧并称的文学 体裁。散文的重要特征是“形 散
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于 谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人， 有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊 梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作 上了 。
有桑葚，有又 酸又甜的覆盆子。
从修辞手法的角度看： 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们 在这里弹琴。 排比:不必说…也不必说…，单是
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百草园的自然景物和乐趣
不 必 说 也 不 必 说
﹙碧绿的﹚菜畦 ﹙光滑的﹚石井栏 ﹙高大的﹚皂荚树 ﹙紫红的﹚桑椹 鸣蝉 ﹙长吟 ﹚ ﹙肥胖的﹚ 黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的﹚ 叫天子 ﹙窜 ﹚ 静 低 态 动高 态
• 很尊敬、信服 和爱戴
这位老先生。
从文中可以看出，童年鲁迅对先生持 什么态度和评价？
从文中对三味书屋读书生活的记叙和描写中， 可看出鲁迅对这段生活怀着眷恋的深情，对 寿镜吾先生的崇敬之情。①“他是本城中极 方正、质朴、博学的人（知识渊博）”；② 有戒尺、有罚跪规矩而“不常用”（不体罚 学生，不束缚学生）；③“只读书……对 课……给我读的书……加多……加上字……” （教学认真）。可见作者对先生十分敬慕、 信服和爱戴。
童年话题 第一组 第二组 第三组 童年的乐园 童年的传说 童年的游戏
课外小作文训练
风景这里独好
要求： 1、借鉴课文第二段写景的方法，用上 “不必说……也不必说……单是……”的句式， 写一段景物描写，可以是公园、校园、果园、 菜园等； 2、字数在400左右。
课外小作文训练
要求： 借鉴课文雪地捕鸟的过程，写一段自己 的话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂 蚁搬家的经过，注意用上一系列准确精炼的 动词。
质疑探究
怎样理解“先生”不回答‘怪哉’这虫的问题？ “先生”这样做可取吗?为什么? 私塾的先生通常要求学生读他指定的书,书外的问 题是不予解答的,更何况提问的是个刚入学不久的学 生,如此“不务正业”，这大概是先生不作答并有怒 意的原因。这种教育思想是不可取的,它挫伤了学生 求知的积极性。
课文阅读与欣赏
畦
石井栏
皂夹树
桑椹
何首乌
木莲
覆盆子
鸣蝉
黄蜂
叫天子（云雀）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
１、朗读第2自然段，从下列角度思考，
作者写了什么？ (1) 从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： (6)从遣词描写来看：
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(2)从描写的范围来看： 先写整体。后写局部。
石井栏“光滑”表 明什么？
表明它经过长年累月地摸， 也写出少年鲁迅多次好奇 地摸过它园。
夏
也 不 必 说
蝉 黄 蜂
叫 天 子
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“直窜”写出了什么？
写出鸟儿的机灵轻捷 和儿童羡慕不已的心理。
秋
单 是
油蛉 蟋蟀
蜈蚣 斑蝥
何首乌
木莲 覆盆子
蜈蚣
斑蝥
木 莲
何首乌的根
覆盆子
菜
杂文集16部：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》 （1926）《而已集》（1927）《三闲集》《二心集》 （1930）《南腔北调集》（1922——1933）《伪自由 书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》 （1934——1946）《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末 编》《集外集》《集外集拾遗》等16部
雪
地面
短棒
竹筛
秕谷 长绳
人 鸟雀
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的兴奋惊喜 之情，也突出了百草园的乐趣。
快速阅读课文，分别找出写百草 园和三味书屋两部分的起止语句以及 中间的过渡段。
理清文章思路：
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 （ 9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
从百草园到三味书屋
鲁迅
春
不 必 说
碧绿 菜畦 光滑 石井栏 高大 皂荚树 紫红 桑椹
菜畦
石井栏
皂荚
桑葚
动 ﹙声音﹚ 物 ﹙动作﹚
情 景 交 融
谈谈本文描写景物的可借鉴之处 • 描写景物：
• •
有序 多角度 精选词语形容 选用恰当修辞
百草园的传说
分析美女蛇一段，有何 作用。
增添神秘色彩，丰 富了百草园作为儿 童乐园的情趣。
冬
捕鸟
（ ）开一块雪，（ ）出地面， 用短棒（ ）起一面竹筛，下面 （ ）些秕谷，棒上（ ）一条长 绳，人远远地（ ）着， （ ） 鸟雀下来（ ）食，（ ）到竹筛 底下的时候，将绳子一（ ）， 便（ ）住了。 返回